社会心理学的主要理论流派专家讲座.pptx

第三讲第三讲 社会心理学主要理论流派社会心理学主要理论流派一、社会学习论一、社会学习论试图经过学习机制来解释人们社会行为形成和改变。社会学习论试图经过学习机制来解释人们社会行为形成和改变。社会学习论吸收收了行为主义主要理论假设，认为先前学习对现在行为有决吸收收了行为主义主要理论假设，认为先前学习对现在行为有决定作用。定作用。（一）简史（一）简史 社会学习论起源于社会学习论起源于行为主义行为主义。巴甫洛夫和华生是行为主义早期代表。巴甫洛夫和华生是行为主义早期代表。霍尔尤其是霍尔尤其是斯金纳斯金纳发展了行为主义发展了行为主义 20世纪世纪50-60年代米勒年代米勒多拉德等学者用学习标准研究人社会多拉德等学者用学习标准研究人社会行为行为.班杜拉班杜拉和沃尔特斯提出了社会学习论和沃尔特斯提出了社会学习论社会心理学的主要理论流派第1页俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说创俄国生理学家、心理学家、高级神经活动学说创始人。他一生最突出贡献是关于高级神经活动研究。始人。他一生最突出贡献是关于高级神经活动研究。他是用条件反射方法对动物和人高级神经活动进行他是用条件反射方法对动物和人高级神经活动进行客观试验研究创始人，也是当代唯物主义高级神经客观试验研究创始人，也是当代唯物主义高级神经活动学说创建者。他发展了谢切诺夫关于心理活动活动学说创建者。他发展了谢切诺夫关于心理活动反射本性学说，把反射本性学说，把反射解释为有机体与外部世界相反射解释为有机体与外部世界相互作用要素。互作用要素。他条件反射理论是以后行为主义发展他条件反射理论是以后行为主义发展奠基石，华生借此组成行为主义纲领。奠基石，华生借此组成行为主义纲领。巴甫洛夫，巴甫洛夫，(1849(18491936)1936)社会心理学的主要理论流派第2页巴巴巴巴甫甫甫甫洛洛洛洛夫夫夫夫狗狗狗狗社会心理学的主要理论流派第3页美国美国:华生（华生（18781958）宣告了行为主义学派三个标准：宣告了行为主义学派三个标准：1.1.心理学应该研究行为，而不是意识；心理学应该研究行为，而不是意识；2.2.心理学研究方法也应该是客观方法，比如观察心理学研究方法也应该是客观方法，比如观察法法3.3.心理学研究目标是为了心理学研究目标是为了“预测人行为，并控制预测人行为，并控制人行为人行为”。行为主义学派创始人行为主义学派创始人华生华生“给我一打健康婴儿，让他们在我设定环境中成长。那么我给我一打健康婴儿，让他们在我设定环境中成长。那么我确保不论他们潜能、能力、兴趣或者祖先种族怎样，我能够确保不论他们潜能、能力、兴趣或者祖先种族怎样，我能够把他们培养成我所任意选定人医生、律师、艺术家、工把他们培养成我所任意选定人医生、律师、艺术家、工头，甚至乞丐或者小偷。头，甚至乞丐或者小偷。”社会心理学的主要理论流派第4页 斯金纳，伯尔赫斯斯金纳，伯尔赫斯斯金纳，伯尔赫斯斯金纳，伯尔赫斯 弗雷弗雷弗雷弗雷德里德里德里德里(Skinner,Burrbus(Skinner,Burrbus Frederick 1904Frederick 19041990)1990)主要贡献在于他发展了巴甫洛主要贡献在于他发展了巴甫洛夫夫经典性条件反射理论经典性条件反射理论，提出了，提出了操操作性条件反射作性条件反射原理，他所设计和创原理，他所设计和创造造“程序教学程序教学”和和“教学机器教学机器”在在6060年代曾风靡一时，对西方教育界年代曾风靡一时，对西方教育界产生深刻影响，他在心理治疗、儿产生深刻影响，他在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术创始人之一。矫正技术创始人之一。美国心理学家，新行为主义主要代表。美国心理学家，新行为主义主要代表。社会心理学的主要理论流派第5页社会心理学的主要理论流派第6页斯金纳试验斯金纳试验斯金纳试验斯金纳试验社会心理学的主要理论流派第7页8(二二)学习机制学习机制 在社会学习论看来在社会学习论看来.学习过程大致有三种机制学习过程大致有三种机制,即联想、即联想、强化和模仿强化和模仿.1、联想、联想 联想是经典条件反射联想是经典条件反射.巴浦洛夫在铃声巴浦洛夫在铃声唾液分泌试唾液分泌试验中提出了联想概念验中提出了联想概念.狗形成铃声狗形成铃声食物联想食物联想.人类也能够经过联想学习态度和行为方式人类也能够经过联想学习态度和行为方式:鬼、妖鬼、妖 社会心理学的主要理论流派第8页9 2、强化、强化 个体为何能学会某种行为，或者防止另一个个体为何能学会某种行为，或者防止另一个行为？原因是行为后奖赏与处罚作为强化物，行为？原因是行为后奖赏与处罚作为强化物，使使某种行为固定下来并重复出现某种行为固定下来并重复出现。正强化正强化 负强化负强化3、模仿、模仿 言语习得过程是经过模仿进行社会学习经典言语习得过程是经过模仿进行社会学习经典事例。个体之所以学会某种态度和行为，往往是事例。个体之所以学会某种态度和行为，往往是模仿榜样结果。儿童很多态度取得，往往是模仿模仿榜样结果。儿童很多态度取得，往往是模仿父母或与他关系亲密人结果。父母或与他关系亲密人结果。社会心理学的主要理论流派第9页10（三）观察学习（三）观察学习 观察学习是班杜拉社会学习主要组成部分。观察学习是班杜拉社会学习主要组成部分。它指是个它指是个体经过对他人行为与结果观察，取得新行为反应模式，体经过对他人行为与结果观察，取得新行为反应模式，或对已经有行为模式加以修正。或对已经有行为模式加以修正。观察学习包含四个过程：观察学习包含四个过程：1、注意过程、注意过程 它决定了一个人在其所接触大量示范性原因中选择什它决定了一个人在其所接触大量示范性原因中选择什么进行观察，以及在与榜样接触中吸收些什么。么进行观察，以及在与榜样接触中吸收些什么。2、保持过程、保持过程 是模仿发生前提，主要依赖表象（童年早期）和言语是模仿发生前提，主要依赖表象（童年早期）和言语编码（童年后期发展出）两种表征系统。编码（童年后期发展出）两种表征系统。社会心理学的主要理论流派第10页11 3、动作再现过程、动作再现过程 即将已经编码符号表象转译为对应行为，这是模仿学习即将已经编码符号表象转译为对应行为，这是模仿学习中极为主要步骤。中极为主要步骤。4、动机过程、动机过程 包括观察向行为转变动因。在动机过程中包含外部强化、包括观察向行为转变动因。在动机过程中包含外部强化、替换性强化与自我强化等几个形式。替换性强化与自我强化等几个形式。社会学习论尤其强调替换性强化和自我强化作用，用社会学习论尤其强调替换性强化和自我强化作用，用它来解释许多社会行为习得过程。它来解释许多社会行为习得过程。社会心理学的主要理论流派第11页12（四）社会学习论不足（四）社会学习论不足 1、认为行为决定于过去学习经验，比较忽略当初情、认为行为决定于过去学习经验，比较忽略当初情境等细节。境等细节。2、社会学习论倾向与将行为归因于外在情境，而忽、社会学习论倾向与将行为归因于外在情境，而忽略个体对当初情境情绪状态和主观感受对行为影响。略个体对当初情境情绪状态和主观感受对行为影响。3、社会学习论主要关注外在行为解释，而忽略内在、社会学习论主要关注外在行为解释，而忽略内在心理过程分析。心理过程分析。社会心理学的主要理论流派第12页13 二、社会交换论二、社会交换论 主张从经济学投入与产出关系视角研究社会主张从经济学投入与产出关系视角研究社会行为理论。重点强调，行为理论。重点强调，“人们之间互动是物质与人们之间互动是物质与非物质一个交换非物质一个交换”。形成于形成于2020世纪世纪5050年代末年代末6060年代初，创始人是年代初，创始人是美国社会学家美国社会学家霍曼斯霍曼斯社会心理学的主要理论流派第13页14 社会交换论基本观点，表达在霍曼斯（社会交换论基本观点，表达在霍曼斯（1961）提出五个）提出五个相互联络普遍性命题上。相互联络普遍性命题上。1、成功命题：、成功命题：行为得到奖励则重复行为行为得到奖励则重复行为 2、刺激命题：、刺激命题：相同刺激引发相同行为相同刺激引发相同行为 3、价值命题：、价值命题：行为结果越有价值，则越轻易重复该行为行为结果越有价值，则越轻易重复该行为 4、剥夺、剥夺满足命题：满足命题：奖励次数越多，则奖励价值变小奖励次数越多，则奖励价值变小 5、侵犯、侵犯赞同命题：赞同命题：个体被处罚时，因为愤恨侵犯行为变个体被处罚时，因为愤恨侵犯行为变 得有价值；个体被奖励时，赞同行为变得有价值得有价值；个体被奖励时，赞同行为变得有价值 霍曼斯认为从这些命题出发，能够解释作为交换过程霍曼斯认为从这些命题出发，能够解释作为交换过程人类全部社会行为。社会交换论认为，人类全部社会行为。社会交换论认为，趋利避害是人类行趋利避害是人类行为基本标准为基本标准，因为每个人都企图在交换中获取最大收益，因为每个人都企图在交换中获取最大收益，降低代价，使降低代价，使交换行为本身变成得与失权衡交换行为本身变成得与失权衡。社会心理学的主要理论流派第14页15 三、符号互动论三、符号互动论 主张从与他人处于互动关系个体主张从与他人处于互动关系个体日常情境日常情境研究人类群研究人类群体生活理论派别。尤其重视与强调体生活理论派别。尤其重视与强调事物意义、符号在社会事物意义、符号在社会行为中作用行为中作用。符号包含语言、文字、记号等，甚至个体动作和姿势符号包含语言、文字、记号等，甚至个体动作和姿势也是一个符号。经过符号互动，人们形成和改变自我概念，也是一个符号。经过符号互动，人们形成和改变自我概念，建立和发展相互关系，处理和应对外在改变。建立和发展相互关系，处理和应对外在改变。源于美国学者源于美国学者詹姆斯和米德詹姆斯和米德，始于二识十世纪三十年，始于二识十世纪三十年代。最早使用符号互动术语是布鲁默代。最早使用符号互动术语是布鲁默社会心理学的主要理论流派第15页16（一）符号互动论基本假设（一）符号互动论基本假设 1、个体对事物采取行动是以该事物对他意义为基础。、个体对事物采取行动是以该事物对他意义为基础。2、事物意义源于个体与他人互动，而不是存在于事、事物意义源于个体与他人互动，而不是存在于事物本身中。物本身中。3、个体在应付他所碰到事物时，往往经过自己解释、个体在应付他所碰到事物时，往往经过自己解释去利用和修改事物对他意义。去利用和修改事物对他意义。社会心理学的主要理论流派第16页1、心智、自我和社会不是分散结构，而是人际符、心智、自我和社会不是分散结构，而是人际符号互动过程；三者形成与发展都以使用符号为前提。号互动过程；三者形成与发展都以使用符号为前提。2、语言是心智和自我形成主要机制。、语言是心智和自我形成主要机制。3、心智是社会过程内化，内化就是人、心智是社会过程内化，内化就是人“自我互动自我互动”过程，个体经过人际互动学到了有意义符号，然过程，个体经过人际互动学到了有意义符号，然后用它进行内向互动并发展自我。社会内化过程伴后用它进行内向互动并发展自我。社会内化过程伴伴随个体外化过程。伴随个体外化过程。4、行为是个体在行动过程中自己、行为是个体在行动过程中自己“设计设计”。5、个体行为受其本身对情景定义制约。、个体行为受其本身对情景定义制约。6、身份及其意义存在于互动过程中，是个主要问、身份及其意义存在于互动过程中，是个主要问题。题。7、自我是主我和客我互动结果。、自我是主我和客我互动结果。（二）符号互动论主要观点（二）符号互动论主要观点社会心理学的主要理论流派第17页应用符号互动论有利于对许多问题了解，如应用符号互动论有利于对许多问题了解，如对社会越轨、精神疾病、集体行为、儿童社对社会越轨、精神疾病、集体行为、儿童社会化、死亡和挣扎、老年、疾病与痛苦和艺会化、死亡和挣扎、老年、疾病与痛苦和艺术社会学了解等等。术社会学了解等等。社会心理学的主要理论流派第18页19 四、精神分析论四、精神分析论 精神分析论属于心理动力学理论，是精神分析论属于心理动力学理论，是精神分析论属于心理动力学理论，是精神分析论属于心理动力学理论，是奥地利著名学者奥地利著名学者弗弗洛伊德洛伊德世纪末世纪初世纪末世纪初世纪末世纪初世纪末世纪初在治疗神经症及精神病临在治疗神经症及精神病临床实践中创建一个学说，以后发展为一个强调床实践中创建一个学说，以后发展为一个强调潜意识潜意识过过程对人行为有决定作用理论，亦称深层心理学。程对人行为有决定作用理论，亦称深层心理学。精神分析理论是当代心理学奠基石，它影响远不是局精神分析理论是当代心理学奠基石，它影响远不是局精神分析理论是当代心理学奠基石，它影响远不是局精神分析理论是当代心理学奠基石，它影响远不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学各个领域都有深远影响，它影响可与达尔文进化论科学各个领域都有深远影响，它影响可与达尔文进化论科学各个领域都有深远影响，它影响可与达尔文进化论科学各个领域都有深远影响，它影响可与达尔文进化论相提并论。相提并论。相提并论。相提并论。社会心理学的主要理论流派第19页（一）精神分析论主要观点（弗洛伊德（一）精神分析论主要观点（弗洛伊德（一）精神分析论主要观点（弗洛伊德（一）精神分析论主要观点（弗洛伊德 经典理论）经典理论）经典理论）经典理论）他一生中对心理学最重大贡献是对人类无意识过程揭示，提出了他一生中对心理学最重大贡献是对人类无意识过程揭示，提出了他一生中对心理学最重大贡献是对人类无意识过程揭示，提出了他一生中对心理学最重大贡献是对人类无意识过程揭示，提出了人格结构理论，人类性本能理论以及心理防御机制理论。人格结构理论，人类性本能理论以及心理防御机制理论。人格结构理论，人类性本能理论以及心理防御机制理论。人格结构理论，人类性本能理论以及心理防御机制理论。社会心理学的主要理论流派第20页意识与潜意识：意识与潜意识：意识是个体能觉察心理部分；潜意识(无意识)包含个体原始冲动、本能及欲望。该理论是阐述人精神活动，包含欲望、冲动、思维，该理论是阐述人精神活动，包含欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不一样意识层次幻想、判断、决定、情感等等、会在不一样意识层次里发生和进行。里发生和进行。一位英俊潇洒硕士提出这么一个问题，就是他尤其怕一位英俊潇洒硕士提出这么一个问题，就是他尤其怕切黄瓜，不论是在学校公寓里，还是到女朋友家里，切黄瓜，不论是在学校公寓里，还是到女朋友家里，只要看见有些人在做菜，清洗黄瓜，然后再把黄瓜一只要看见有些人在做菜，清洗黄瓜，然后再把黄瓜一片片地切开，他就情不自禁地担心、害怕，能躲就躲片片地切开，他就情不自禁地担心、害怕，能躲就躲过去，不然他会哆嗦起来，从旁边艰难地走过。过去，不然他会哆嗦起来，从旁边艰难地走过。1、意识与潜意识理论、意识与潜意识理论社会心理学的主要理论流派第21页人心理活动有些是能够被自己觉察到，只要我们集中注意力，就会发觉内心不停有一个个观念、意象或情感流过，这种能够被自己意识到心理活动叫做意识。意识。而一些本能冲动、被压抑欲望或生命力却在不知不觉潜在境界里发生，因不符合社会道德和本人理智，无法进入意识被个体所觉察，这种潜伏着无法被觉察思想、观念、欲望等心理活动被称之为潜意识。下意识乃界于意识与潜意识层次中间，下意识乃界于意识与潜意识层次中间，一些不愉快或痛苦感觉、觉、意念、回想常被压存在下意识这个层次、普通情况下不会被个体所觉察，但当个体控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶然会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。社会心理学的主要理论流派第22页2、“力必多力必多”理论（性本能理论）理论（性本能理论）性本能。性本能。是人类生命力根源。从幼儿时期就以口唇性欲、肛门性欲等形式存在；假如正常发展受阻可能性倒错形态，如同性恋、暴露癖等等。弗洛伊德是泛性论者，在他眼里，性欲有着广义含意，是指人们一切追求高兴欲望，性本能冲动是人一切心理活动内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体担心，机体就要寻求路径释放能量。社会心理学的主要理论流派第23页弗洛伊德将人性心剪发展划分为个阶段：弗洛伊德将人性心剪发展划分为个阶段：口欲期；口欲期；肛门期；肛门期；（岁半以后）性蕾欲期；性蕾欲期；（儿童到岁以后，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，恋母仿父俄底普斯（Oedipus）情结和爱父嫌母厄勒克特拉（Electra）情结）潜伏期；潜伏期；（青春期）生殖期。生殖期。（成年人成熟）社会心理学的主要理论流派第24页3、高兴标准与现实标准：、高兴标准与现实标准：个体初级心理系统顺从冲动，追求高兴。这是高兴标准。4、生本能与死本能：、生本能与死本能：前指向生命，后指向毁灭。弗洛伊德在后期对提出了死亡本能即桑纳托斯（thanatos），它是促使人类返回生命前非生命状态力量。死亡是生命终止，是生命最终稳定状态，生命只有在这时才不再需要为满足生理欲望而斗争。只有在此时，生命不再有焦虑和抑郁，所以全部生命最终目标是死亡。死亡本能派生出攻击、被坏、战争等一切毁灭行为。当它转向机体内部时，造成个体自责，甚至自伤自杀，当它转向外部世界时，造成对他人攻击、仇恨、谋杀等。社会心理学的主要理论流派第25页5、人格结构理论（本我、自我、超我）、人格结构理论（本我、自我、超我）5、人格结构：人格结构：三个层次：本我本我(id)、自我、自我(ego)与超我与超我(superego)。本我是人格生物面。自我是人格心理面。超我是人格社见面。本我即原我，是指原始自己，包含生存所需基本欲望、冲动和生命力。本我即原我，是指原始自己，包含生存所需基本欲望、冲动和生命力。本我即原我，是指原始自己，包含生存所需基本欲望、冲动和生命力。本我即原我，是指原始自己，包含生存所需基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按高兴标准行事，它不理会社会道德、外本我是一切心理能量之源，本我按高兴标准行事，它不理会社会道德、外本我是一切心理能量之源，本我按高兴标准行事，它不理会社会道德、外本我是一切心理能量之源，本我按高兴标准行事，它不理会社会道德、外在行为规范，它唯一要求是取得高兴，防止痛苦，本我目标乃是求得个体在行为规范，它唯一要求是取得高兴，防止痛苦，本我目标乃是求得个体在行为规范，它唯一要求是取得高兴，防止痛苦，本我目标乃是求得个体在行为规范，它唯一要求是取得高兴，防止痛苦，本我目标乃是求得个体舒适，生存及繁殖，它是无意识，不被个体所觉察。舒适，生存及繁殖，它是无意识，不被个体所觉察。舒适，生存及繁殖，它是无意识，不被个体所觉察。舒适，生存及繁殖，它是无意识，不被个体所觉察。自我，其德文原意即是指自我，其德文原意即是指自我，其德文原意即是指自我，其德文原意即是指“自己自己自己自己”，是自己可意识到执行思索、感觉、，是自己可意识到执行思索、感觉、，是自己可意识到执行思索、感觉、，是自己可意识到执行思索、感觉、判断或记忆部分，自我机能是寻求判断或记忆部分，自我机能是寻求判断或记忆部分，自我机能是寻求判断或记忆部分，自我机能是寻求“本我本我本我本我”冲动得以满足，而同时保护整冲动得以满足，而同时保护整冲动得以满足，而同时保护整冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵照是个机体不受伤害，它遵照是个机体不受伤害，它遵照是个机体不受伤害，它遵照是“现实标准现实标准现实标准现实标准”，为本我服务。，为本我服务。，为本我服务。，为本我服务。超我，是人格结构中代表理想部分，它是个体在成长过程中经过内化超我，是人格结构中代表理想部分，它是个体在成长过程中经过内化超我，是人格结构中代表理想部分，它是个体在成长过程中经过内化超我，是人格结构中代表理想部分，它是个体在成长过程中经过内化道德规范，内化社会及文化环境价值观念而形成，其机能主要在监督、批道德规范，内化社会及文化环境价值观念而形成，其机能主要在监督、批道德规范，内化社会及文化环境价值观念而形成，其机能主要在监督、批道德规范，内化社会及文化环境价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己行为，超我特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实，判及管束自己行为，超我特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实，判及管束自己行为，超我特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实，判及管束自己行为，超我特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实，超我大部分也是无意识，超我要求自我按社会可接收方式去满足本我，它超我大部分也是无意识，超我要求自我按社会可接收方式去满足本我，它超我大部分也是无意识，超我要求自我按社会可接收方式去满足本我，它超我大部分也是无意识，超我要求自我按社会可接收方式去满足本我，它所遵照是所遵照是所遵照是所遵照是“道德标准道德标准道德标准道德标准”。社会心理学的主要理论流派第26页本我、自我、超我本我、自我、超我本我本我本我本我高兴标准高兴标准建立人格基础建立人格基础为自我所控制和调整为自我所控制和调整自我自我自我自我现实标准现实标准人格执行部分人格执行部分统辖本我与超我统辖本我与超我超我超我超我超我至善标准至善标准人格中表达道德准则部分人格中表达道德准则部分发源于自我发源于自我社会心理学的主要理论流派第27页人格结构图解人格结构图解 本我本我（id）自我自我(ego)超我超我(super-ego)现实标准现实标准至善标准至善标准高兴标准高兴标准意识意识前意识前意识潜意识潜意识稽查作用社会心理学的主要理论流派第28页本能论本能论（instinctivetheory)自我本能自我本能Ego instinct 性本能性本能Sexual instinct 生本能生本能（life instinct）死本能死本能（death instinct）两种矛盾作用相反，同时存在，两种矛盾作用相反，同时存在，是个人或社会一切矛盾斗争根源是个人或社会一切矛盾斗争根源早期后期社会心理学的主要理论流派第29页焦虑论焦虑论（anxietytheory)本能本能文明文明焦虑焦虑现实焦虑现实焦虑神经质焦虑神经质焦虑道德焦虑道德焦虑社会心理学的主要理论流派第30页（二）荣格分析心理学（二）荣格分析心理学荣格分析心理学荣格分析心理学荣格-瑞士精神病学家，分析心理学创建者。认为心理治疗目标应认为心理治疗目标应该是发展病人创造性潜力及该是发展病人创造性潜力及完整人格完整人格完整人格完整人格，而不是治疗症状。是帮助他，而不是治疗症状。是帮助他们树立一个面对苦难、哲学式耐心和坚定。们树立一个面对苦难、哲学式耐心和坚定。”荣格提出了荣格提出了荣格提出了荣格提出了“集体潜意识集体潜意识集体潜意识集体潜意识”理论。理论。理论。理论。荣格分析心理学认为精神活动是由意识与潜意识活动组成，借助于象征语言(梦、幻想)而相互交流。精神活动含有力争将意识与潜意识整合为一体倾向。这个学派认为，帮助病人正确面对其潜意识活动，便可促进内省能力，使精神症状得以缓解。社会心理学的主要理论流派第31页对荣格思想影响最大是两个人是：对荣格思想影响最大是两个人是：弗洛伊德和卫礼贤（维尔海姆）弗洛伊德和卫礼贤（维尔海姆）卫礼贤（维尔海姆）：卫礼贤（维尔海姆）：18731930 18991920年一直生活和工作在青岛，年一直生活和工作在青岛，1922年在德国驻华使馆工作，在北大任教，年在德国驻华使馆工作，在北大任教，1924年回国，在法兰克福大学任教，是世界上著名年回国，在法兰克福大学任教，是世界上著名汉学家，翻译了德文本汉学家，翻译了德文本易经易经，著有，著有中国中国心灵心灵。“我有幸在中国度过了生命中我有幸在中国度过了生命中25年光年光阴，像每一个在这块土地上生活了许久人一样，阴，像每一个在这块土地上生活了许久人一样，我学会了爱这个国家、爱她人民。我学会了爱这个国家、爱她人民。”社会心理学的主要理论流派第32页（二）荣格分析心理学（二）荣格分析心理学荣格和弗洛伊德在理论体系上有许多不一样之处：荣格和弗洛伊德在理论体系上有许多不一样之处：荣格和弗洛伊德在理论体系上有许多不一样之处：荣格和弗洛伊德在理论体系上有许多不一样之处：(1)两人皆重视潜意识，但荣格潜意识范围较广，除包含弗洛伊德所强调婴儿根源外，荣格还强调人格种族根源。荣格还强调人格种族根源。其次，荣格所谓潜意识不一样于弗洛伊德潜意识，弗氏潜意识只有非理性成份，而荣格潜意识为心理能量及智慧根源，所以含有主动性。(2)荣格对于人类看法包含目标论和因果论，他认为人类行为是由个人及种族历史和对生活期望所形成个人及种族历史和对生活期望所形成。也就是说，一个人行为受过去和未来影响。而弗洛伊德理论认为，一个人行为是受过去影响。(3)荣格反对弗洛伊德泛性论，他不认为“力比多”是性欲起源，而认为是生命力起源。(4)弗洛伊德学说过分强调生命中病理部分和人缺点，强调生命中病理部分和人缺点，而荣格则喜欢从一个人健全方面着手研究。(5)按荣格观点，人含有一个持久、创造发展，以及追求完美渴望。此一看法，不一样于弗氏无休止地重复本能性目标，直到老死社会心理学的主要理论流派第33页（三）新精神分析论主要观点（三）新精神分析论主要观点起始：20世纪世纪30年代，一批德国精年代，一批德国精神病教授移居美国。神病教授移居美国。代表人物：沙利文代表人物：沙利文(H-Sullivan)、霍妮霍妮(K1_Iomey)、弗罗姆弗罗姆(EFromm)、埃里克森埃里克森(EErikson)等。等。他们在精神病成因解释中，强调社会他们在精神病成因解释中，强调社会原因、文化原因对人格影响。故被称原因、文化原因对人格影响。故被称为新精神分析论。为新精神分析论。社会心理学的主要理论流派第34页霍妮霍妮“文化原因论文化原因论”：行为是个体对环境反应，人格由环境和教育决定；后天原因在神经症和精神病病因中起主要作用；男女之间心理差异是文化原因决定。沙利文人际关系学说：沙利文人际关系学说：人际关系人际关系人际关系人际关系是人格形成和发展源泉。社会心理学的主要理论流派第35页3、埃里克森“人格发展八阶段论”（1）学习信任阶段（0-18个月）（2）成为自主者阶段（18月-4岁）（3）发展主动性阶段（4-5岁）（4）变勤奋阶段（5-11岁）（5）个人同一感阶段（5-11岁）（6）负担社会义务阶段（18-30岁）（7）显示创造力阶段（中年及壮年期）（8）到达完善阶段（从成熟到晚年）社会心理学的主要理论流派第36页谢 谢大 家！社会心理学的主要理论流派第37页