第11课画杨桃市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

这里有一这里有一堆橙子，大家堆橙子，大家能够从不一样能够从不一样角度看，它们角度看，它们都是圆形都是圆形第1页 大家看到这个杨桃是什么形状呢？假如大家看到这个杨桃是什么形状呢？假如有一堆杨桃随意放在你面前，它们会展现出有一堆杨桃随意放在你面前，它们会展现出多少形状呢？多少形状呢？第2页第3页杨桃第4页这两个杨桃有什么不一样?第5页画画杨杨桃桃第6页自学要求结合生字表，学习并掌握本课生字新词。结合生字表，学习并掌握本课生字新词。联络上下文，了解以下词语意思：联络上下文，了解以下词语意思：嘱咐 想当然 走了样 审阅 严厉 片刻 和颜悦色 教诲说一说课文主要内容说一说课文主要内容 第7页pipikokoshnssh xyu第8页 叮叮 嘱嘱水开了，妈妈嘱咐我：水开了，妈妈嘱咐我：“马上把火关上！马上把火关上！”见到违章车辆，警察嘱咐司机：见到违章车辆，警察嘱咐司机：“靠边，快靠边，快停车！停车！”老师嘱咐我们：老师嘱咐我们：“要抓紧时间写作业。要抓紧时间写作业。”园园嘱咐妹妹：园园嘱咐妹妹：“书写要工整。书写要工整。”“嘱咐嘱咐”放在哪句话里使用得恰当，请选择：放在哪句话里使用得恰当，请选择：第9页熟熟 悉悉 提起杨桃，大家都很熟悉。提起杨桃，大家都很熟悉。sh熟熟 shshu第10页教教 诲诲hu悔悔诲诲第11页审审 视视详细，仔细。审问，讯问。知道。确，果然。“审审”字哪个解释是正确，请选择：字哪个解释是正确，请选择：第12页和平和平和善（和善（i）友好友好（xi）总和总和和颜悦色和颜悦色“和和”字哪个意思是正确，请选择：字哪个意思是正确，请选择：第13页严厉严厉神情神情严厉严厉老师神情变得老师神情变得严厉严厉了。了。第14页肃肃聿部yuyu第15页先两边后中间先两边后中间从左到右从左到右先中间后两边先中间后两边“肃肃”哪个笔顺是正确，请选择：哪个笔顺是正确，请选择：第16页自学要求结合生字表，学习并掌握本课生字新词。结合生字表，学习并掌握本课生字新词。联络上下文，了解以下词语意思：联络上下文，了解以下词语意思：嘱咐 想当然 走了样 审阅 严厉 片刻 和颜悦色 教诲 受用说一说课文主要内容说一说课文主要内容 第17页嘱咐嘱咐:再三嘱咐。再三嘱咐。想当然：凭主观推测，认为事情大约是这么想当然：凭主观推测，认为事情大约是这么或应该是这么。或应该是这么。走了样：失去了原来样子。走了样：失去了原来样子。审阅：仔细看。审阅：仔细看。严厉：神态、气氛庄重，使人敬畏严厉：神态、气氛庄重，使人敬畏。片刻：半天。片刻：半天。和颜悦色：形容态度和善可亲。和颜悦色：形容态度和善可亲。教诲：教训，教诲，教育。教诲：教训，教诲，教育。受用：享用，得益。受用：享用，得益。第18页自学要求结合生字表，学习并掌握本课生字新词。结合生字表，学习并掌握本课生字新词。联络上下文，了解以下词语意思：联络上下文，了解以下词语意思：嘱咐 想当然 走了样 审阅 严厉 片刻 和颜悦色 教诲 受用说一说课文主要内容。说一说课文主要内容。第19页 这篇课文主要讲了在图画课上，我把_，结果同学们都_。老师让同学们坐到我座位上观察，发觉_，由此教育同学们_。杨桃画成了五角星杨桃画成了五角星以为好笑以为好笑看角度不一样，杨桃样子也就不一样看角度不一样，杨桃样子也就不一样不论做什么事或看问题，应该实事求是不论做什么事或看问题，应该实事求是第20页 有一次学校上图画课，老师把两个杨有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我座位在前桃摆在讲桌上，要同学们画。我座位在前排靠边地方。讲桌上那两个杨桃一端正对排靠边地方。讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，着我。我看到杨桃根本不像平时看到那样，而像是五个角什么东西。而像是五个角什么东西。我认认真真地看，我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。老老实实地画，自己以为画得很准确。“我我”是怎样画杨桃？是怎样画杨桃？“我我”认为画认为画怎样？用横线画下来。怎样？用横线画下来。第21页我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，地画，自己以为画得很准确。自己以为画得很准确。体会出体会出“我我”一一丝不苟。丝不苟。第22页 我读小学四年纪时候，父亲开始教我画我读小学四年纪时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常嘱咐我画。他对我要求很严，经常嘱咐我：“你你看见一件东西，是什么样，就画成什么看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。样，不要想当然，画走了样。”作者先略写父亲教诲我画画要实事求是作者先略写父亲教诲我画画要实事求是 。内容解析内容解析第23页 当我把这幅画交出去时候，有几个同当我把这幅画交出去时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”第24页“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（惭愧惭愧）第25页“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像！”同学们同学们_地说。地说。“它像什么它像什么？”“像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”几个同学几个同学_地回答。地回答。不假思索大声不假思索大声异口同声异口同声得意洋洋拖长声音得意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”“不不像。像。”那个同学那个同学_地说。地说。迟迟疑疑迟迟疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”他他_地说道。地说道。结结巴巴结结巴巴第26页 老师看了看这幅画，走到老师看了看这幅画，走到我座位坐下来，审阅了一下讲我座位坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃，然后回到讲台，举桌上杨桃，然后回到讲台，举起我画问大家：起我画问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”第27页 老师老师神情变得严厉神情变得严厉了。片刻，他又问了。片刻，他又问道：道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。时发出嘻嘻笑声。因为老师发觉因为老师发觉“我我”明明明明画很准确，但同学们却说画很准确，但同学们却说“不像不像”，引发了他沉思。，引发了他沉思。第28页 于是，老师请这几个同学轮番坐于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。他对第一个坐下同学说：到我座位上。他对第一个坐下同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”第29页 老师为何让同学们轮番坐在老师为何让同学们轮番坐在“我我”位置上看杨桃呢？位置上看杨桃呢？第30页 这时同学们与刚才嘲笑态度对比，这时同学们与刚才嘲笑态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。不好意思，表明同学们已经知错。第31页 老师表情从一开始老师表情从一开始”严厉严厉“变成变成现在现在”和颜悦色和颜悦色“是因为老师发觉是因为老师发觉“我我”明明画得很准确，但同学们却说明明画得很准确，但同学们却说“不像不像”，引发了他沉思；，引发了他沉思；老师在教老师在教育同学们之后神情变得育同学们之后神情变得“和颜悦色和颜悦色”，是因为他发觉同学们已经认识到自，是因为他发觉同学们已经认识到自己错在哪里了。己错在哪里了。第32页“提起杨桃，大家都很熟悉。不过，提起杨桃，大家都很熟悉。不过，看角度不一样，杨桃样子也就不一看角度不一样，杨桃样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。样，有时候看起来真像个五角星。所以，当我们看见别人把杨桃画成所以，当我们看见别人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。我们应该看人家是从什么角度看。我们应该相信自己眼睛，看到是什么样就画相信自己眼睛，看到是什么样就画成什么样。成什么样。”看杨桃角度不一样，样子也就不一样。看杨桃角度不一样，样子也就不一样。看到他人把杨桃画成五角星，不要忙看到他人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑他人。着嘲笑他人。应该实事求是。应该实事求是。第33页 题西林壁题西林壁 【宋】苏轼【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。第34页 这位老师话同我父亲讲是那么相这位老师话同我父亲讲是那么相同。他们教诲使我一生受用。同。他们教诲使我一生受用。第35页 父亲：父亲：“你看见一件东西，是什么样，你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。就画成什么样，不要想当然，画走了样。”父亲和老师话给我启示：一是讲看杨桃角父亲和老师话给我启示：一是讲看杨桃角度不一样，样子也就不一样；二是讲看到他人度不一样，样子也就不一样；二是讲看到他人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑他人；三是把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑他人；三是讲应该实事求是。讲应该实事求是。老师：老师：“我们应该相信自己眼睛，看我们应该相信自己眼睛，看到是什么样就画成什么样到是什么样就画成什么样”。第36页 同学们，我们已经了解了发生美术课上故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”孩子们说：_。我想对循循善诱老师说：_。第37页经过学习这一课，你得到经过学习这一课，你得到了最深感受是什么呢？了最深感受是什么呢？第38页我知道了：我知道了：不论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学思想方法。第39页 老实和勤勉，应该成为你永久伴侣。老实和勤勉，应该成为你永久伴侣。富兰克林 只有在自己老实之时，才会一眼看出身只有在自己老实之时，才会一眼看出身旁不老实人。旁不老实人。加藤谛之 正直是这么美妙东西，重金难买。正直是这么美妙东西，重金难买。老实是人生绝妙法宝。即使对人诚老实是人生绝妙法宝。即使对人诚实，你可能付出一定代价，但日后你得到实，你可能付出一定代价，但日后你得到，远比付出多，远比付出多。第40页第41页