聚焦中考语文市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

聚焦中考语文第四讲第四讲文言文阅读（三）文言文阅读（三）第第1 1页页第第1 1页页概括、探究、感悟一、（绍兴）阅读文言文，完毕习题。（8分）（甲）生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，因此动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（选自孟子两章）第第2 2页页第第2 2页页（乙）乌蜂杞离谓熊蛰父曰：“子亦知有乌蜂乎？黄蜂殚其力认为蜜，乌蜂不能为蜜而惟食蜜。故必尽逐其乌蜂，其不去者众哜而杀之。今居于朝者，无不胝手瘃足以任王事，皆有益于楚国者也。而子独遨以食，先星而卧，见日而未起，是无益于楚国者也。吾忧子之为乌蜂也。熊蛰父曰：“子不观夫人之面乎？目与鼻、口皆日用之急，独眉无所事，若可去也，然人皆有眉而子独无眉，其可观乎？以楚国之大，而不能容一遨以食之士，吾恐其为无眉之人，以贻观者笑也。”【注释】哜（ji）：齐鸣声。胝（zh）：老茧。瘃（zh）：冻疮。遨（o）：游玩。第第3 3页页第第3 3页页短文甲开头连用六个事例，在内容和表示效果上分别有什么作用？（4分）答案答案 引出并论证引出并论证“生于忧患生于忧患”（困难出人才、人才都（困难出人才、人才都是通过磨难和历练而成）观点；利用排比，同类并举，增是通过磨难和历练而成）观点；利用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充足。强了文章气势，论证更充足。点拨点拨 审清题意，从内容上分析论证了什么观点，表示审清题意，从内容上分析论证了什么观点，表示效果上分析修辞及作用。效果上分析修辞及作用。第第4 4页页第第4 4页页文章乙一、二小节表达了熊蛰父两个形象特性，请各用一成语概括。（4分）答案答案 好逸恶劳（好吃懒做、不劳而获），强词夺理好逸恶劳（好吃懒做、不劳而获），强词夺理（厚颜无耻、恬不知耻、巧舌如簧）等。（厚颜无耻、恬不知耻、巧舌如簧）等。点拨点拨 第一小节抓住乌蜂不能为蜜而惟食蜜来概括，第第一小节抓住乌蜂不能为蜜而惟食蜜来概括，第二小节抓住他强词夺理争辩来概括。二小节抓住他强词夺理争辩来概括。第第5 5页页第第5 5页页二、（宁波）阅读下面文言文，完毕习题。（4分）甲文大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（选自礼记礼运）第第6 6页页第第6 6页页选文设想抱负社会含有哪些特点？（2分）答案答案 人人都能受到社会关爱；人人都能受到社会关爱；人人都能安居乐业；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。货尽其用，人尽其力。点拨点拨 理解这一段在结构上特点。这是总理解这一段在结构上特点。这是总分分总式，从三总式，从三个方面详细描述、概括即可。个方面详细描述、概括即可。第第7 7页页第第7 7页页乙文苏城有南园、北园二处，菜花黄时，苦无酒家小饮。携盒而往，对花而饮，殊无意味。或议就近觅饮者，或议看花归饮者，终不如对花热饮为快街头有鲍姓者，卖馄饨为业，有百钱雇其担，约以明日午后。鲍欣然允议。明日看花者至，余告以故，众咸叹服。饭后同往，并带席垫，至南园，择柳阴下团坐，先烹茗，饮毕，然后暖酒烹肴。是时风和日丽，遍地黄金，青衫红袖，越阡度陌，蝶蜂乱飞，令人不饮自醉。既而酒肴俱熟，坐地大嚼。担者颇不俗，拉与同饮。游人见之，莫不羡为奇想。杯盘狼藉，各已陶然，或坐或卧，或歌或啸。红日将颓，余思粥，担者即为买米煮之，果腹而归。（节选自浮生六记闲情记趣）第第8 8页页第第8 8页页你从文中感受到了哪些生活情趣？（2分）答案答案 春天游园、呼朋引伴、自带酒肴、其乐融融。春天游园、呼朋引伴、自带酒肴、其乐融融。第第9 9页页第第9 9页页三、（台州）阅读下面文言文，回答问题。（5分）（甲）岳阳楼记（节选）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？第第1010页页第第1010页页范仲淹借“古仁人之心”表示了什么情怀？（2分）答案答案 范仲淹借范仲淹借“古仁人之心古仁人之心”表示了表示了“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”旷旷达胸襟，达胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大理想。远大理想。点拨点拨 此题实际上是考察对文章中心了解，本文表示了作者旷达胸此题实际上是考察对文章中心了解，本文表示了作者旷达胸襟和远大理想。襟和远大理想。第第1111页页第第1111页页（乙）崔光后魏自太和迁都之后，国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积 于廊庑 间，不可校数。太后赐百官负绢，任意自量，朝臣莫不称力 而去。唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任，蹶倒伤踝。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。侍中崔光止取两匹。太后问曰：“侍中何少？”对曰：“臣有两手，唯堪两匹，所获多矣。”朝臣服其清廉。（选自洛阳伽蓝记）【注释】露积：堆积后不加覆盖。廊庑：走廊、廊房。称力：量力。过任：力不胜任。第第1212页页第第1212页页面对太后赏赐，百官有哪三种不同表现？（3分）答案答案 朝臣朝臣“（莫不）称力而去（莫不）称力而去”，王融、李崇，王融、李崇“负绢过任（蹶倒负绢过任（蹶倒伤踝）伤踝）”，崔光，崔光“止取两匹止取两匹”。点拨点拨 依据要求概括三种不同表现，短文列举了三人：王融、李常、依据要求概括三种不同表现，短文列举了三人：王融、李常、崔光。结合事例概括表示即可。崔光。结合事例概括表示即可。第第1313页页第第1313页页考点解读文言文概括分析题考察内容包括两个方面：一是文章理解，主要考察下列几类：概括文章大意；概括人物形象、品质；分析文章寓意；体会作者感情等。二是写法赏析，主要有下列几类：修辞手法效果赏析；品析精妙词句表示作用；分析文章写作特点。文言文感悟探究题重在考察学生辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活能力，主要考察学生综合能力。目的是考察学生对作品思想辩证、独特、创新理解。常见样式有欣赏型、评论型、感悟型、献策型、补充型、联系型等。如探究古文中典型名句现实意义，探究作者创作风格，探究读后感、体会或启示，对文中人物做法进行评价。第第1414页页第第1414页页知识拓展文言文整体理解文言文整体理解是文言文阅读中重头戏，每年必考。“理解文章内容”就是要求考生能够在基本读懂原文基础上，依据题目要求准确把握文中所写人、时、地、言、事、理、情等信息，明确文章详细内容或文字背后隐含信息。其中整体感知文章中心内容和由文章引申出现实教育意义是重点，也是难点。其命题类型往往有下列几类：1理解概括类。要求考生对所给文章内容、观点进行理解概括。2评说类。要求考生依据文章内容对文中人物做法、性格进行结识评价。3心得体会类。要求考生依据文章内容来谈自己心得体会。答题时要注意命题者所设定详细要求，然后紧密结合阅读材料谈体会，谈所受到启示。另外要注意找准切入点，即在要求允许范围内，选择体会真切、结识深刻一点来谈。第第1515页页第第1515页页名题强化一、（重庆）阅读下面两则文言文，完毕练习。【甲】陋室铭刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。能够调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？第第1616页页第第1616页页【乙】爱莲说（节选）周敦颐予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。第第1717页页第第1717页页甲文作者认为陋室不陋，这表示了他如何情怀？答案答案 安贫乐道（或安贫乐道（或“高洁傲岸高洁傲岸”，意思对即可），意思对即可）第第1818页页第第1818页页两则选文均利用了对比写作手法，试各举一例阐明。答案答案 甲文：甲文：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。谈笑有鸿儒，往来无白丁。”乙文：乙文：“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”第第1919页页第第1919页页二、（长春）阅读下面选段，完毕练习。邓艾字士载，少孤。年十二，随母至颍川，读故太丘长陈寔 碑文，言“文为世范，行为士则”，艾遂自名范，字士则。后宗族有与同者，故改焉。同郡吏父怜其家贫，资给甚厚，艾初不称谢。每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉。迁汝南太守，至则寻求昔所厚 己吏父，久已死，遣吏祭之，重遗其母，举其子与计吏。（选自三国志邓艾传）第第2020页页第第2020页页邓艾是三国时期著名军事家，其卓越军事才干在三国演义中有精彩描写。选文中，他在任汝南太守前，哪些行为表达了他与众不同？答案答案 围绕围绕“读陈寔碑文就按碑文内容给自己更名；受资助不马读陈寔碑文就按碑文内容给自己更名；受资助不马上称谢；看到高山大泽就规划军营处所上称谢；看到高山大泽就规划军营处所”或用原文回答。（或用原文回答。（“读故读故太丘长陈寔碑文，言太丘长陈寔碑文，言文为世范，行为士则文为世范，行为士则，艾遂自名范，字士，艾遂自名范，字士则则”；“同郡吏父怜其家贫，资给甚厚，艾初不称谢；每见高山大同郡吏父怜其家贫，资给甚厚，艾初不称谢；每见高山大泽，辄规度指画军营处所泽，辄规度指画军营处所”）第第2121页页第第2121页页文中“至则寻求昔所厚己吏父，久已死，遣吏祭之，重遗其母，举其子与计吏”这句话表达了邓艾如何性格特点？答案答案 围绕围绕“知恩图报，知道感恩知恩图报，知道感恩”回答。（意思对即可）回答。（意思对即可）第第2222页页第第2222页页三、（广东）阅读满井游记，完毕练习。燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。第第2323页页第第2323页页第段写城中余寒景象，有什么作用？答案答案 这是欲扬先抑写法。烘托出作者这是欲扬先抑写法。烘托出作者“欲出不得欲出不得”压抑烦闷之情，反衬了满井春意盎然景象。压抑烦闷之情，反衬了满井春意盎然景象。第第2424页页第第2424页页下列对文章内容理解，不正确一项是（）A.本文通过对水光山色、柳条麦田描写，以及对游人欢欣、鱼鸟悠然自得等情态描绘，勾勒出一幅满井春色图。B.作者写初春景象，抓住了万物复苏特点，如“将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了春回大地时柳枝初展神韵。C.“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴欣赏等画面合为一组镜头，写出了游人络绎不绝盛况。D.这篇游记，采用描写、抒情、议论等各种表示方式，最后一段则以议论作结，表明了作者寄情山水志趣。答案答案 C C 点拨点拨 本题考察对文章内容分析了解能力，难度中等。本题考察对文章内容分析了解能力，难度中等。C C项中项中“写出了游人络绎不绝盛况写出了游人络绎不绝盛况”错，和原文错，和原文“游人虽未盛游人虽未盛亦时时亦时时有有”相矛盾。相矛盾。第第2525页页第第2525页页指点迷津【精典题型】概括分析文章内容。【思绪点拨】能够按当代文阅读办法去理解文言文。普通来说，文言文阅读总是以“节选”形式出现，因此，我们必须理解节选部分在全文中地位和作用，从而正确理解内容或写法。1认真阅读所给材料不要认为已经读过，甚至已会背诵而忽略阅读原文。阅读原文目的，是在答题之前，对所选文章有一个整体把握。通过这种把握，解答试题就会得心应手。第第2626页页第第2626页页2.理解阅读题型种类普通来说，文言文阅读题目，包括对字理解(实词或虚词)、对句子理解、对节选内容和写法上理解等，选择题、填空题、简答题都也许出现。需要尤其指出是，假如出现了“用原文回答问题”这样题目，回答时一定要注意找准文章中“原句”。3准确表述普通来说，表述题要求语言简明，要点清楚而完整。准确表述前提是准确理解内容，依据自己对内容理解，组织好语言，准确答题。第第2727页页第第2727页页【精典题型】内容探究与感悟。【思绪点拨】诸多古文蕴涵着哲理美，在平时学习过程中，要慢慢品读，认真体会，通过开放性思维来理解和欣赏。中考开放性命题形式有：欣赏型；比较型；评价型；感悟型；献策型；联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有放矢；必须依据提供材料阐释生发，提倡创新思维。对事物理解除了正向思维之外，还能够侧向思维和逆向思维。只要我们有自己见解，并对自己观点作简明阐述，言之成理即可。第第2828页页第第2828页页完毕考点跟踪突破完毕考点跟踪突破2828考点考点 解读解读 强化强化第第2929页页第第2929页页