高中班级文化建设总结.doc

篇一:高二2班级文化建设总结高二、2班班级文化建设总结俞艳在本学期班级文化建设中，我班以“学生自主管理”为主题，以群众评价为载体，抓好班级主阵地建设,通过班级文化建设系列活动,创设一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围。下面就本学期的工作谈谈具体的做法.一、班级自主管理模式个人自主管理模式。让学生在德、智、体、美、劳以及人格特质等方面学会管理、评价、调整、发展、成就自己。阶段性地开展自我评价、班级评价、教师评价，强调学生的成长、进步。创造一切机会，让学生在学习中、在校园里、在社会生活中，找到学习的快乐、找到成功的感觉，如：培养学生学会自控、自制，同时培养学生的竞争意识，达到“自主管理中的“自我发展的最高境界.班级自主管理模式.通过互相监督、协作，互相评价、促进，使集体观念、协作精神在长期的、经常性的量化管理中得到提升。（1） 竞选班委干部.分自我推荐，竞选演说，民主投票三步进行，引导学生肯定自己、展现自我，培养学生的自信心.(2）通过班委干部会议制定班规，奖惩措施,严格操行制度，使班上同学很清楚自己的平时表现可能得到多少操行分，为了让自己的分数远离危险的边缘,他们自己就会知道要赶快改正自己的缺点，最大努力的发挥自己的优点,当看见自己的操行分慢慢高起来时，他们自己就深深滴感受到良好行为习惯带来的喜悦。这种管理有利于学生的自主意识的提高。再者，班委和班长负责分配任务、检查、督促.师生共建严格而完善的管理评价制度。通过个人、班级德育考核，互相评价、互相监督、互相学习.培养班级的骨干，以先进带动后进，主要起到激励和鞭策的作用。针对班干部队伍，我们班级每一个月还进行一次班干部测评。班干部要把一个月的工作情况向同学们述职，然后由学生为他们打出“合格、基本合格、不合格”的分数.不合格超过半数的要“下岗”。二、全体参与，体验成功1、参与班级文化布置.我们有计划、有组织地召开班干部会议和“我为班级做什么”的主题会，让每一位学生都来谈谈自己文化建设的认识以及自己在班级文化建设中应该做些什么，让每个学生都投入到教室的布置中来，鼓励他们用用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境，使教室的每一面墙墙壁、每一角落都富有教育价值.如：将物理、数学等公式编辑成彩色的图案贴在玻璃窗上，周围点缀着美丽的花朵，营造出和谐的学习氛围。2、参与抓好阵地建设黑板报：结合学校要求定期出黑板报.这几期的黑板报都是他们设计书写的。我觉得放手让学生自己干，可以让他们表现自己的想法，培养创造个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。图书角：为建立一个方便大家读书学习的图书角，让同学自愿从自己的家里拿来适合中学生看的书刊，由宣传委员即学习委员负责，做好登记及妥善保管工作。3、参与丰富的课外活动以学习为主线，以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化.这方面，我尤其注重组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级参加了各种比赛，体育比赛，辩论比赛。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识,尤其是在体育活动中，相互的配合,更有利于协作精神的培养,在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。所以本学期，我班在学校举行的篮球比赛中获得第二名，辩论比赛中页进入了最后的决赛，取得了优异的成绩。 在成绩上,每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但我做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识,虽然在短时间内,或许学生们不会取得大的成绩,但我深信，一个好的班风已经形成以后，其他一切问题也就会很容易解决。当然,在创建班级文化的路上，我们还有一段很长的路要走，还存在着一些不成熟的做法.下一阶段开始时，还需要我们任课老师带领全班学生有意识地去建设,使班集体不断焕发出生命活力。篇二:班级文化建设总结班级环境建设总结中登中学：八一班：闫玉荣班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所;班级,是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件.亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶.学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别.这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化,塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的经验。一、对班级文化的认识1、班级文化的内涵班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中.这以班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、最有活力的基础,体现了一个班级特有的风格.第一，班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范,而不是少数人的意识，它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。第二，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。第三，班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的,作为一种文化形态，它是客观存在的，没有有无之分,只有优劣之别.2、班级文化的结构任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的.在选择和优化影响学生身心发展的综合环境时，不仅要考虑显性文化要素，而且要重视隐性文化要素；不仅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用.班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化,班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化,在结构上也形成了班级文化的不同层面：(1)班级物质文化-班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等,是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。(2）班级行为文化班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。(3)班级制度文化班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介,是班级文化的关键.（4）班级精神文化班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中，形成的独具特色的意识形态和文化观念,是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。3、班级文化的教育价值每个班级都有自己独特的班级文化，它是一种无形的强大的教育力量，并构成了学生潜在的学习内容。（1）班级文化促进学生之间的相互认同，并提供了彼此分享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动，实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解，尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小，彼此产生共同的文化基础。（2）班级文化可以更好地调动和发挥学生的主体性,并提供更多自主活动的空间，从而满足了学生的归属和依存需要,合理地对待班级各种非正式群体，更好地发挥不同学生的特色与优势，从而提高班级的凝聚力。(3）班级文化可以提高学生的智能水平.学生有旺盛的精力和强烈的好奇心,课堂教学不能满足他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力，唤起学生学习、热情，形成一种催人积极进取的良好气氛，有利于学生智能的开发.(4)班级文化对学生的行为有诊断和矫正作用。当有的学生表现出缺乏自我控制力，或受一些不良社会风气的影响时，就会逐渐暴露出一些问题，教师和同学的批评与督促会帮助他们认识缺点并加以改进，从而引进其道德行为朝着健康的方向发展和变化.因此,它具有明显的行为导向功能.如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式,寓班级文化于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么，应该怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力，影响着学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，使学生在潜意识状态之下接受信息,获得感悟和启迪。(5)班级文化能增进学生的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等，寓教于乐，寓教于美，能使学生保持愉快的心境，提高审美情趣，以及拓宽视野，活跃思维，丰富想象，启迪智慧,美化心灵，增强体质，促进学生的身心健康发展。二、班级文化建设的基本原则1、先进性-以先进的文化引导人，贯彻落实公民道德规范.弘扬传统美德，培育良好道德素养，营造积极、健康的班级文化氛围。2、整体性具有整体的文化意识，把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动,都看成文化的积累,都是一种创造文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、教育教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针，围绕学校、年级的教育重点，整体规划,综合实施,达到育人的功效。家庭、学校、社会形成教育合力.3、自主性-把学生当成完整的生命体,构建“以人为本”的生本德育理念,即以学生的发展为本，发展人的潜能,焕发主体的能动性、积极性，激发他们向上的精神，唤起学生的内在需要,把动机与行为方式统一起来，学会自己当家作主。支持、引导学生自主活动、自主发展，让学生在活动中全程参与、全员参与、全面参与，在参与中培养和发展各方面的能力.4、实践性-利用多种活动渠道，开展丰富多彩的德育综合实践活动，在实践中体验情感,在实践中学会沟通合作，在实践中健康成长,在实践中焕发生命活力。三、班级文化建设的主要内容1、物质文化：班级的环境布置。2、行为文化:班级的系列主题活动。3、制度文化：班级的各项规章制度。4、精神文化：班级的学风班风、人际关系。四、班级文化建设基本思路1、构建班级物质文化，追求高品位把班级环境的建设权还给学生. 高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上（如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等），组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。班级教室的布置，体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标，是维系班级师生为之奋斗的纽带.各班集体奋斗的目标言简意赅，张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是：（1)、桌、椅、讲台摆放整齐，清洁无污渍，无刻画、涂抹痕迹。（2）、地面无纸屑、无污渍.（3)、墙壁无污迹、印迹.（4）、门窗明亮、整洁（教室北面窗户除外)。（5)、清洁用具、饮水机等物品摆放有序。（6）、名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。（7）、班级无零食.（8)、每周一期黑板报,有主题、质量高。2、构建班级行为文化，讲究巧安排把班级活动的组织权还给学生。 班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会，联谊会，结合学科教学开展的学科活动等，让学生充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了学生的学习生活，又能“玩中学，学中玩”,让全班学生在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣了,增强自信心。3、构建班级制度文化，采用新方法-把班级工作的管理权还给学生. 班级制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时，要注意以下三方面：第一,必须与学校的规章制度一致;第二，要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际;第三，要注意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教育手段。在建设班级制度文化时，不能仅满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施,而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度,将“制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用.4、构建班级精神文化，培育好班风-把班风的培育权还给学生班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶学生的情操.创造一个尊师、爱班、勤学、守纪的浓厚精神文化氛围，对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在，所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此，在现代班集体建设中，必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识,充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁边者，使学生个个成为班集体的主人，在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能，发现新的自我。篇三:班级文化建设总结班级文化建设总结望江中学高二(7)班 储召朋班主任工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极向上的班级文化.为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心更经常的表现出来，我们必须结合班级各个阶段的实际，有计划有目的地解决一个个具体的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。按照这个思路，我们全体师生一道自班级成立之初就同心同德，共同努力，解决了一个个问题,到目前为止，基本实现了预定的目标。现在回顾起来,我们主要围绕建立良好的班级文化做了以下几件事：首先，带领学生布置好班级的“硬环境”。在本班，以班委会为主体，我们本着公平、公开、公正性的出发点，将班级生活中的“硬环境”作了一些布置。1. 在“班级外表”上做文章“班级外表”包括班级中人和物的清洁和整齐。我们以教室内外卫生的打扫和保持为突破口，重点关注学生自身的外表形象的规范教育.我们委派专人监督检查同学们的衣着打扮等事务，不定期抽查学生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和规范，并侧重于落实或整改。除此以外，我们结合“英语月”、“艺术月”等活动,用自己的手装扮自己的“班级家园”。墙上的张贴画由学生自己画，教室的黑板报由学生自己办，教室的挂饰由学生自己设计制作，物品的摆放由学生自己讨论决定,力求规范且别具一格.这样,既充分发挥了学生的动手能力，也体现出了本班文化建设的特色。2. 充分发挥出监督机构的作用在讨论、设计、布局班级“硬环境”的每一个环节中，不免有一些不遵守规则的学生捣乱，因此，监督机制渗透到每一个环节中是很有必要的。我们在班委会中临时设立了“督导小组”，由班长牵头开展工作，直接接替班委会负责。对于违反既定规则的学生，班委会和督导小组商议后给予一定的处罚，通常是一些公益性的“体力活”。这样，确保了每项工作的按时保质保量的完成。其次,指导学生完善班级的“软环境”。还是在集思广益和民主集中的前提下，通过议题提出与论证，提案的拟订与修改，决议的形成与实施等步骤，我们主要做好了以下几件事。1. 建设好学习生活的纪律保障和秩序保障。在本班，从班徽、班旗、班训到文明公约,卫生公约，安全公约的制定,无不凝聚了全体师生的汗水和智慧。从最初的观察他人的作品或经验开始，到最终创造自己的作品或经验为止，师生们都是本着营造一个有秩序、有纪律保障的班级环境的观点来积极参与的.在这些大家自定义的条条框框的约束下，学生们的自制力和自觉性也渐渐培养起来了。2. 分阶段确定班级文化的主题，利用形式多样的主题班会加以巩固，强化并升华。对于刚刚踏入初中校门的新生,我们把七年级上学期的班级文化主题定为“端正、团结”.围绕这个主题，我把学生的行为养成教育作为工作的重点，把这个主题与“三操三餐两寝，课堂、自习、集会活动、交往”等几个方面紧密地结合起来，目的在于迅速地建立规范的教学秩序。到七年级下学期，“积极、上进被确立为班级文化的主题，目的在于强化养成教育的同时,培养良好的学习风气。此时理想教育、榜样教育结合行为教育就是我工作的重点。理想教育烘托出“上进”的文化氛围，行为教育围绕“积极”做文章。到了八年级，集体生活比较正常的氛围形成了，但学生心态上的自私、狭隘以及追新猎奇等逐渐凸显出来，成为影响班级文化建设的绊脚石。此时情感教育，即在人格、意志、品质、健康心态、情感的培养就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相应转到关注个体的情商培养上，此时我们的班级文化主题为“坚强、热情、乐观、塌实、勤奋。最后,弱势群体的转化是班级文化建设的关键.弱势群体是指其行为、学习成绩或者两者都比较差的学生群体。这些学生在精神上和心理上倍感孤独和自卑，也因为如此,他们可能对班级文化建设前进的步伐形成障碍。因此,建设充满活力的、朝气蓬勃的班级文化，这些弱势群体无疑是需要解决的难点和重点。在这方面,我们用一个“爱”字来转化他们。1. 深入细致地调查、观察和了解这些弱势群体。从他们的家庭状况、生理和心理状况到行为状况、学习状况，加以调查分析，制定出有针对性的个性化教育方案。2. 重视人格教育，实施“赏识教育。放大他们的长处和优点，使其重拾信心。重视情感教育，教育其他非弱势群体的学生营造良好的周边环境。3. 创设不同的场景和任务，放手让这些学生去做、去发挥。我们班级文化建设，在“摸着石头过河”的历程中,良好的效果已逐渐展现出来,这更加坚定了我们的信心和勇气。在初中阶段的后半程里，我们更需要不断的学习，不断的实践,逐步的完善.篇四：班级文化建设总结班级文化建设总结2012-2013年度班级文化建设是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量，往往起到随风潜入夜，润物细无声的作用。为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围，实践文化引领的管理理念,我班在学校领导的引领和支持下开展了班级文化建设活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。一、营造和谐的有竞争力的班级氛围.舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围,折射出这个班级的文化底蕴，于是我和全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴.二、建立规范有效地班级管理制度和学习小组。实际操作中,我们首先选择了班级管理这个角度，让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者，在这种角色变换中加强自我控制与自我监督.我们把原来固定的班干部制度变为一种流动机制.在班干部产生上，采取竞选制和轮任制。班长轮流担任，班委会由班长提名,经同学表决通过,充分调动同学积极性,也使班长在管理工作上驾轻就熟.形成一种班主任班长-班委-同学的管理体制，既减轻了老师的负担,也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗,不仅加强班级工作透明度，而且增强了学生的民主意识。为了激励各方面表现较突出的学生更好的发展，也为了促进其他学生更好的学习和生活，每周的班会课上，我就评选优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。考试前每位同学目标的制定给同学们指明了前进的方向，我给每位学生制定了挑战书，确定了自己的竞争对手，并力争超越对手;期中考试过后，我及时让学生写了小结与反思，并让全体学生给父母写了一封爸爸妈妈我想对你说的信，双休日也让家长朋友们回了信孩子我想对你说.同学们知道了没有人能随随便便成功，风雨过后是彩虹.更体会了父母对自己的一片浓浓的爱.期中考试后，我让单科状元写了自己学好这门功课的经验，并把它们贴在了“我型我秀一栏中，与全班同学共勉。三、召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵。主题班会“尊重他人,传递温暖，让同学们感悟了在校尊重同学、尊敬老师，在家尊敬孝顺父母的必要性，在社会上尊重礼让他人的重要性；主题班会“拼搏精神伴我行”让同学们更了解拼搏的精神，并传承这一优秀的精神品质，在学习和生活方面发扬拼搏的精神，当失败的时候，带着拼搏的信念坚强地面对，失败也会变得渺小。唯有拼搏，我们才有可能到达巅峰。坚信“山高我为峰，爱拼才会赢”；“培育健康心灵、守护生命阳光”主题班会，让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要,让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释.主题班会“培养良好的学习习惯”让大家再一次明白细节决定成败，好习惯可以让你成功,坏习惯可以摧毁你的一切。本学期，在所有任课老师的努力下,班级班风正、学风浓，在各方面取得了较好的成绩，受到了领导的好评。我知道班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的,其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设，在摸着石头过河的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我的信心和勇气。我相信:健全的富有生命力的班级文化必然会结出人才成熟之果。友好一中初二九班 张冰纯2013.07.01班级文化建设总结20132014年度书香浸润灵魂，文化滋养个性。本学期,我们学校继续实施“德润人心，文化天下”的博雅教育，要把学校办成“书香校园,和谐家园，锦绣花园，幸福乐园”。学校政教处围绕这一中心工作,注重搞好班级文化建设。使全校22个教学班出现了具有自己班级特色的文化理念。结合我多年的班主任工作和教学工作，设计出了自己独特的班级风貌。现总结如下：一、为班级营造良好的学习氛围。二、设计适合自己的班级特色。我班学生的学习气氛不浓厚，兴趣不广泛，自信心差。于是在“班主任寄语”中我写下了这样的一段话:“勤奋学习，不断进取，用知识来充实自己的头脑。成功属于不畏困难,勇往直前的人。我相信,你们的明天一定是快乐的。你们的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、决心、恒心,通过自己脚踏实地的奋斗,你们心中的理想就一定能够实现.”“班级特色”为：团结拼搏，积极进取.“班训”为：踏实做人,勤奋做事。学生像太阳一样蓬勃向上。鸽子衔着橄榄枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好学习，迈向美好明天!整幅图对未来充满了希望!“班级口号”为：学会做人，用真诚打动明天。学会求知，用汗水浇注未来。这样的设计理念组成了四年级(4）班的班牌。书香浸润灵魂，文化滋养个性.在班级文化建设上我根据自己班的学生现状设计了一系列自己理想中的认为适合学生的今后发展的理念。是否行之有效，将是我今后努力的方向.友好一中初三九班 张冰纯2014。07.01初中班级文化建设总结20132014年度班级是学生进行学习活动的主要场所，是每位学生的第二家园。如何让学生对班级有“家”的感觉，能安心地在这个“家里学习生活，这很大程度上需要班主任带领学生对班级进行合理有效的班级文化建设。所谓“班级文化建设”，简单说就是：对教室进行合理的布臵，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵,同时关注学生的发展需要。这应是班主任须加以考虑的工作内容之一.班级文化建设的重要性在于:一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有自我调节、自我约束的功能；良好的班级文化有助于班集体建设；在班级文化建设中去塑造学生、锻炼学生、熏陶学生，无疑比单一的说教效果好的多，而且其影响是深远的。我校已连续举行了三次班级文化建设的评比，我所带的班级在评比中均取得了优异的成绩，在近两次都取得了初中部一等奖。而在每一次的班级文化建设过程中，学生们都体现出了极强的班集体凝聚力；在建设之后,都为班风、学风注入了新鲜的活力,班级面貌焕然一新。现在我就针对这几次的活动，谈一谈在班级文化建设方面的一点浅薄的心得体会.首先，要做好充分的准备工作。一是对学生进行思想动员，阐明班集体这个“家”的概念，倡导学生大力参与，为班级建设出谋献策；二是组织学生选择班风和学风的口号，并制定班级公约。我的做法是把一些常见的口号打印在一张纸上，让学生投票推荐；让每一位学生在班风、学风、班级文化和个人作风这四项各提出若干建议，写在纸上交给我，由我整理后打印在纸上,经全班表决通过才生效。三是粉刷墙壁,“红花虽美，还需绿叶衬托，班级布臵不仅要精彩，更要整洁，因此我带动学生把墙壁粉刷得洁白,这篇五：班级文化建设总结班级文化构建活动课程实施总结班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部份，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。我校班级文化构建课程开展一年了,在这一年中,学校各个班级能够按照计划开展了班级文化构建课程,大力培育了班级文化。学校各班从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级的布置，基本上都能按照“简洁、实用”的原则,既保证了统一和谐,又各有特色，各有亮点。现总结如下：一、开展班级文化构建活动课程取得的成就（一）班级布置大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”.走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。 “心手相牵”、“沟通从这里开始”、“图书角”、 “成长展示台”？给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。（二）班级卫生管理校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境,创设多姿多彩的育人场所，让环境说话,让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园.通过班级文化构建活动的课程开展，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！（三）师生精神面貌大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好;教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生,对学生循循善诱。(四）班级管理班级活动有计划、有班级的管理机构、条约,让整个班级的管理有条可循,有章可依.班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。班级公约制定符合自己班级的特点，（环保、科技)班队活动，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。（五）学校班级整体效果通过班级文化构建活动课程的开展,大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置,反映出班主任和学生的创造素质。所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围.许多栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣,整体效果明显,与教室内其他设施融为一体，和谐自然。一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味.一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息,同时具备了一定的审美价值,能让人耳目一新、赏心悦目。二、开展班级文化构建活动课程中存在问题（一）班级布置:部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧;黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义,评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。(二）班级卫生管理：有的班级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放。（三）整体效果。虽大部分班级的布置都能力求艺术化、德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性.三、整改措施1、突出班级特点,从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际.2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要,增加阅读知识面。3、信息栏的完善。信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。总之,班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地.重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源-精神。今后,我校将继续致力于开展班级文化构建活动课程，营造良好的班级文化，打造精品学校。