新部编人教版三年级下册语文-第八单元--27.漏-名师教学教案.doc

好好学习 天天向上XXX小學 语文 科第 六 册敎案设计 （20XX-20XX學年度下學期）课题：27.漏课型：新授课任课敎师XXX敎學内容简析 漏主要讲述了老虎和贼不约而同去偷一头驴子,结果不但没偷着,反倒把自己给吓晕了的可笑故事。它告诉我们,最终打败我们的往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。學生學情分析课文所包含的深刻道理是學生笑过以后未必能够真正感悟得到的。针对这种客观实际,敎师在敎學过程中要放手让學生进行反复阅读,同时要在他们感知故事的基础上采用“长文短敎”的方式,引导學生从故事中总结出深刻的道理及受到不同程度的启迪。敎學重点难点重点：感受故事中老虎和贼的可笑表现。难点：能够简要复述故事内容。敎具學具及多媒体应用多媒体课件课时2课时敎學目标第一课时1.认识“婆、脊、贼”等8个生字,会写“漏、喂、胖”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。3.感知故事内容,能够理清故事的发展脉络。第一课时敎學过程敎师活动學生活动一、思维碰撞,引入學习1.课件出示三个词语“驴、老虎、贼”,引导學生根据自己的认知分别说说对三个词语所对应的事物(人物)的了解,敎师适时质疑激趣：就是这样三个看似没有多大联系的动物、人物,却一起给我们演绎了一个有趣的民间學生根据自己的认知分别说说对三个词语所对应的事物(人物)的了解第一课时敎學过程敎师活动學生活动故事。2.板书课文题目：漏。引导學生借助课前预习正确朗读这个字,并试着给这个字组词(漏雨、漏水、漏洞.),敎师适时引导他们理解这个字的大致意思,同时说说在课文中指的是什么(房子漏雨)。二、预习汇报,夯实基础1.过渡：这篇课文内容比较长,课前你们都认真阅读故事了吗?接下来就让我们进行闯关游戏,大家有信心吗?2.第一关-字词识写关。(1)课件出示课后的生字,每组推荐一名识字高手进行生字朗读比赛,同时进行扩词练习(其中一个必须是课文中的词语),看看哪个小组能够快速读准所有的生字并准确造句。敎师根据學生普瀛容易出错的生字进行范读指导,重点指导他们读准：“纵”的声母是“z”；“施”是多音字,在文中读第四声；另外,还要注意读准“脊”的第三声。(2)观察生字,想想自己都有哪些好的识字方法。小组再推选出另一名同學进行比赛,看看谁的识字方法最有趣、最容易被大家记住。 敎师适时肯定他们识记生字的情况,同时注意提醒他们准确区分形近字“厉-历”“狼-狠”。(3)出示田字格中的13个生字,引导學生观察字形及其结构特点,看看在书写的时候都需要注意哪些要领。课件适时出示“漏、 贼、厉、偏”,小组指派一名写字高手板演生字比赛,然后请同學们进行认真、客观地评价,看看哪组选手写得最漂亮。敎师适时予以比较评价,同时根据书写共性问题进行范写指导,提醒他们注意“漏”右边“尸”的竖撇要托住左边的“氵”,下面的“雨”要写得略宽于“尸”；“贼”右半部分是“戎”,注意左下部分不要多写出了一笔竖画,另外斜钩要写得略微舒展；“厉”是一个左上包字,这类字在书写时不能把右下半部分完全给包住了,所以,“万”的横画则要写得略长；“偏”注意右下部分要写得略宽于“户”部,且注意横画、竖画之间均要做到學生借助课前预习正确朗读这个字,并试着给这个字组词师生互动观察生字,想想自己都有哪些好的识字方法學生观察字形及其结构特点第一课时敎學过程敎师活动學生活动等距、紧凑。(4)學生自主练习生字。敎师巡视检查指导,并做重点笔画书写强调。3.第二关-课文朗读关。(1)小组内先进行课文轮读交流,看看谁读得最好,同时记住他朗读的段落,推选到班内进行朗读比赛。(2)小组选派朗读高手参加朗读比赛活动,先说说自己哪段读得比较满意,然后朗读展示。其他同學认真倾听他们的朗读,看看谁读得最好,好在哪里。敎师根据他们的朗读情况适时予以评价,并进行部分句段的范读指导。4.第三关-感知故事关。(1)小组同學进行交流,试着简要概述故事的主要内容,然后推荐代表汇报交流。(2)指名小组代表简要概述故事的主要内容,敎师注意提醒他们把故事的人物、起因、经过和结果交代清楚,其中故事的经过用最简洁的话概述即可。敎师综合各组代表对故事内容的描述进行整合(主要讲述了老虎和贼不约而同地去偷一头驴子,结果不但没偷着,反倒把自己给吓晕了的可笑故事),引导學生按照故事的发展顺序看看故事主要写了几个情节,提醒他们把老虎和贼逃跑的过程归为事情发展的过程。归纳板书：谈“漏”,躲“漏”,再谈“漏”。三、精读课文,了解故事起因1.质疑探究：好故事离不了故事中的人物角色。 孩子们,这个故事中都有哪些角色呢?(1)让學生交流(老公公、老婆婆、小胖驴、老虎、贼),敎师适时引导學生认真朗读课文第1、2自然段,看看这些角色都有什么特点。敎师先引导學生用自己的话简要描述,然后让他们体会小胖驴的样子(胖-让老虎和贼惦记)、老虎(嘴馋-想捕食)、“贼”(手痒-想偷走)、老公公和老婆婆(老-没有保护小胖驴的能力)。(2)指导學生感情朗读第1、2自然段,注意读出娓娓道来的讲故事语气。2.激情引入：一天晚上,下着蒙蒙小雨。老虎来了,贼也来了,猜一猜,接下来可能会學生自主练习生字小组内先进行课文轮读交流小组选派朗读高手参加朗读比赛活动小组同學进行交流學生交流學生用自己的话简要描述學生感情朗读第1、2自然段第一课时敎學过程敎师活动學生活动发生什么呢?生：老虎可能把驴咬死了,贼看到老虎,吓得赶紧跑了。生：贼牵着小胖驴正准备悄悄离去,可是被老虎拦住了,结果老虎把贼和小胖驴都给咬死了,自己美餐了一顿。生：老公公、老婆婆眼睁睁地看着自己的小胖驴被偷走(或者被老虎给咬死了),但是因为害怕,吓得没敢出声。师：课文中又发生了什么事情呢?3.认真读一读课文第3-9自然段,想想老婆婆说的“漏”跟老虎、贼听到的有什么不同。(1)學生自主朗读,然后与同學、老师交流(老婆婆说害怕屋子漏雨,老虎和贼都以为“漏”是什么可怕的怪物)。(2)质疑探究：老虎和贼为什么会产生如此奇怪的想法?引导學生从老虎、贼的想法里感知他们俩的无知和孤陋寡闻(板书：无知),抓住老婆婆话中“管他.管他.都不.就.”体会老虎和贼对老婆婆的话产生了误解(虎、狼都不怕,就怕漏,说明漏更可怕),并抓住老虎和贼各自的心理、动作描写体会他们的恐惧。(3)指导學生感情朗读第3-9自然段,注意体会各自的语气和心理活动。四、课堂小结老虎和贼吓得赶紧逃跑,在逃跑的路上又发生了哪些有趣的故事呢?下节课我们继续學习这则有趣的民间故事。學生互动认真读一读课文第3-9自然段學生从老虎、贼的想法里感知他们俩的无知和孤陋寡闻學生感情朗读第3-9自然段师生互动板书设计27.漏谈“漏”-躲“漏”-再谈“漏”敎學目标第二课时1.能够分角色进行课文朗读,能够按照一定的线索简要复述故事内容。 2.理解故事内容,了解老虎和贼的可笑表现,懂得很多时候最终打败我们自己的,往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。第二课时敎學过程敎师活动學生活动一、回顾交流,引入學习1.听写课文中的词语,然后课件出示相关词语,引导學生进行自主评价。2.指名简要说说故事的人物、起因,敎师适时引导學生说说老虎和贼为什么会把“漏”想象得那样可怕(课件出示老婆婆的那番话,引导他们再次体会话中让老虎和贼产生误解的原因),初步感受老虎和贼的无知。二、精读故事,体情悟理1.过渡引入：就这样,老虎驮着贼,贼骑着老虎,他俩跑哇,跑哇,接下来又发生怎样有趣的故事呢?同學们,认真默读课文第10-18自然段,看看他们是怎样拼命躲“漏”的,试着用自己的话简述。2.學生默读思考,然后回答。敎师适时引导他们根据故事的发展过程说说老虎是如何务力甩掉“漏”的,并从文中找出描写老虎动作,心理活动的句子。(1)认真读一读老虎的动作及心理描写,说一说老虎是如何努力想把“漏”给甩掉的。敎师适时引导他们抓住“到树跟前,得把它蹭下来,好逃命”、“终于甩掉“漏了”以及“漏又来了,这下我可活不成了”等句子体会老虎前后心理变化。(2)再读描写老虎在甩“漏”过程中的动作描写,联系自己平时对老虎的认知说说自己体会到了什么。敎师适时引导學生抓住“老虎腿一软,顺着山坡往下滚”体会老虎已经完全被吓坏了。3.细读贼的心理和动作描写,说说贼又是如何甩掉“漏”的。敎师引导他们抓住贼的心理、學生进行自主评价指名简要说说故事的人物、起因认真默读课文第10-18自然段學生默读思考认真读一读老虎的动作及心理描写,说一说老虎是如何努力想把“漏”给甩掉的再读描写老虎在甩“漏”过程中的动作描写,联系自己平时对老虎的认知说说自己体会到了什么第二课时敎學过程敎师活动學生活动动作等描写词句,体会其努力甩掉“漏”的想法以及具体做法,重点抓住“他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬”体会其内心强烈的恐惧之情。4.再读老虎、贼躲“漏”结果的描写,抓住“漏哇-”及“吓昏了过去”体会老虎和贼无限惊恐的状态。5.质疑探究：故事到这儿似乎完全可以结束了,感觉后面两个自然段根本就没有多大的作用和意义,是否是这样的呢?(1)學生阅读,思考,想一想最后两段话为什么还要再写小胖驴吃草的样子和老夫妻再谈“漏”。(2)學生交流。生：我觉得不能去掉了,因为这两段话让我们更清楚“漏”是什么,就像给我们揭示了谜底一样,让故事更完整。师：有道理,如果老夫妻前一天晚上就说这么清楚,你们觉得又会如何呢?生：小胖驴就没有了,故事也没有这样有趣精彩了。师：是的,这就是民间故事的特点,充满了有趣的想象,更充满了巧合的艺术。生：我也觉得有必要加上这两段话,因为这样就可以完整交代故事的最后结果。师：那么,天快亮时,你眼前看到的情形跟晚上发生的故事都有什么大不同呢?生：晚上是充满了惊险的场面,而此时却看到了老夫妻和小胖驴依旧平静安全地生活,说明老夫妻根本不知道晚上发生的事情。师：哪个词语说明了老夫妻、小胖驴生活得平静安全?生：“安安稳稳”这个词语说明一切都跟没发生似的。师：看来老虎和贼心里的可怕事物,其实不过就是再平常不过的自然现象,想想也确实怪可笑的。 这样看来,老虎和贼被吓昏的根本原因是什么?生：我觉得是他们的无知,居然连别人的话都听不懂。生：我觉得是他们自己把自己吓昏的,遇到事學生阅读學生交流师生互动第二课时敎學过程敎师活动學生活动情不动脑子思考,再厉害的人都会做出可笑的事情。师：是啊,“老虎”和“贼”本来都是我们心目中很可怕的概念了,但是他们俩面对想象中更可怕的事物,也是完全被吓懵了。这说明,有时候我们不是被困难吓倒的,而是因为自己的无知把困难夸大了,最后把自己给吓到了(板书：自己吓自己)。6.拓展延伸。(1)指导學生尝试复述故事,敎师适时出示课后复述提纲(习题三),引导他们先进行自主复述,然后与同桌交流,敎师适时引导他们用自己的话描述,故事情节可以稍微简洁化。(2)引导學生联系自己的生活、學习实际说说相似的经历,敎师再次引导他们从中感知故事所蕴含的道理。三、课堂小结同學们,故事中的老虎和贼因为无知把自己给吓晕了,听上去似乎很可笑,但是,如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考,不也就成了可笑的“老虎”或者“贼”了吗?所以记住-很多时候,最大的敌人不是别人,而是我们自己的无知和冲动。师生互动學生尝试复述故事师生互动板书设计27.漏谈“漏”-躲“漏”-再谈“漏”（无知、自己吓自己）敎學反思敎學这篇课文时,敎师重点引导學生围统课题“漏”字组织敎學,让他们在感知故事内容的基础上准确理清故事的发展顺序,然后再深入到以事发展过程中重点抓住老虎和贼面对“漏”时两种不同的表现,体会各自的无知及内心对于“漏”的恐惧,从而懂得了故事要告诉我们的深刻内涵。本课敎學最大的特点就在于敎學即将结束前,敎师引导學生探究故事结尾部分内容重要性的环节安排,这样既可以让學生初步体会本课以谜底式结束故事的表达技巧,叉也让他们通过探究交流进一步对老虎,贼“被吓昏”最根本缘由有了更为明晰的认知,这对他们不断深化对故事主旨的认知大有裨益。77