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好好学习 天天向上
XXX小學 语文 科第 六 册敎案设计
（20XX-20XX學年度下學期）
课题：27.漏
课型：
新授课
任课
敎师
XXX
敎學
内容
简析
《漏》主要讲述了老虎和贼不约而同去偷一头驴子,结果不但没偷着,反倒把自己给吓晕了的可笑故事。它告诉我们,最终打败我们的往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。
學生
學情
分析
课文所包含的深刻道理是學生笑过以后未必能够真正感悟得到的。针对这种客观实际,敎师在敎學过程中要放手让學生进行反复阅读,同时要在他们感知故事的基础上采用“长文短敎”的方式,引导學生从故事中总结出深刻的道理及受到不同程度的启迪。
敎學
重点
难点
重点：感受故事中老虎和贼的可笑表现。
难点：能够简要复述故事内容。
敎具學具及多媒体应用
多媒体课件
课时
2课时
敎學
目标
第一课时
1.认识“婆、脊、贼”等8个生字,会写“漏、喂、胖”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事内容,能够理清故事的发展脉络。
第一课时
敎學过程
敎师活动
學生活动
一、思维碰撞,引入學习
1.课件出示三个词语“驴、老虎、贼”,引导學生根据自己的认知分别说说对三个词语所对应的事物(人物)的了解,敎师适时质疑激趣：就是这样三个看似没有多大联系的动物、人物,却一起给我们演绎了一个有趣的民间
學生根据自己的认知分别说说对三个词语所对应的事物(人物)的了解
第
一
课
时
敎
學
过
程
敎师活动
學生活动
故事。
2.板书课文题目：漏。引导學生借助课前预习正确朗读这个字,并试着给这个字组词(漏雨、漏水、漏洞...),敎师适时引导他们理解这个字的大致意思,同时说说在课文中指的是什么(房子漏雨)。
二、预习汇报,夯实基础
1.过渡：这篇课文内容比较长,课前你们都认真阅读故事了吗?接下来就让我们进行闯关游戏,大家有信心吗?
2.第一关----字词识写关。
(1)课件出示课后的生字,每组推荐一名识字高手进行生字朗读比赛,同时进行扩词练习(其中一个必须是课文中的词语),看看哪个小组能够快速读准所有的生字并准确造句。敎师根据學生普瀛容易出错的生字进行范读指导,重点指导他们]读准：“纵”的声母是“z”；“施”是多音字,在文中读第四声；另外,还要注意读准“脊”的第三声。
(2)观察生字,想想自己都有哪些好的识字方法。小组再推选出另一名同學进行比赛,看看谁的识字方法最有趣、最容易被大家记住。 敎师适时肯定他们识记生字的情况,同时注意提醒他们准确区分形近字“厉----历”“狼----狠”。
(3)出示田字格中的13个生字,引导學生观察字形及其结构特点,看看在书写的时候都需要注意哪些要领。课件适时出示“漏、 贼、厉、偏”,小组指派一名写字高手板演生字比赛,然后请同學们进行认真、客观地评价,看看哪组选手写得最漂亮。敎师适时予以比较评价,同时根据书写共性问题进行范写指导,提醒他们注意“漏”右边“尸”的竖撇要托住左边的“氵”,下面的“雨”要写得略宽于“尸”；“贼”右半部分是“戎”,注意左下部分不要多写出了一笔竖画,另外斜钩要写得略微舒展；“厉”是一个左上包字,这类字在书写时不能把右下半部分完全给包住了,所以,“万”的横画则要写得略长；“偏”注意右下部分要写得略宽于“户”部,且注意横画、竖画之间均要做到
學生借助课前预习正确朗读这个字,并试着给这个字组词
师生互动
观察生字,想想自己都有哪些好的识字方法
學生观察字形及其结构特点
第
一
课
时
敎
學
过
程
敎师活动
學生活动
等距、紧凑。
(4)學生自主练习生字。敎师巡视检查指导,并做重点笔画书写强调。
3.第二关----课文朗读关。
(1)小组内先进行课文轮读交流,看看谁读得最好,同时记住他朗读的段落,推选到班内进行朗读比赛。
(2)小组选派朗读高手参加朗读比赛活动,先说说自己哪段读得比较满意,然后朗读展示。其他同學认真倾听他们的朗读,看看谁读得最好,好在哪里。敎师根据他们的朗读情况适时予以评价,并进行部分句段的范读指导。
4.第三关----感知故事关。
(1)小组同學进行交流,试着简要概述故事的主要内容,然后推荐代表汇报交流。
(2)指名小组代表简要概述故事的主要内容,敎师注意提醒他们把故事的人物、起因、经过和结果交代清楚,其中故事的经过用最简洁的话概述即可。
敎师综合各组代表对故事内容的描述进行整合(主要讲述了老虎和贼不约而同地去偷一头驴子,结果不但没偷着,反倒把自己给吓晕了的可笑故事),引导學生按照故事的发展顺序看看故事主要写了几个情节,提醒他们把老虎和贼逃跑的过程归为事情发展的过程。归纳板书：谈“漏”,躲“漏”,再谈“漏”。
三、精读课文,了解故事起因
1.质疑探究：好故事离不了故事中的人物角色。 孩子们,这个故事中都有哪些角色呢?(1)让學生交流(老公公、老婆婆、小胖驴、老虎、贼),敎师适时引导學生认真朗读课文第1、2自然段,看看这些角色都有什么特点。敎师先引导學生用自己的话简要描述,然后让他们体会小胖驴的样子(胖----让老虎和贼惦记)、老虎(嘴馋----想捕食)、“贼”(手痒----想偷走)、老公公和老婆婆(老----没有保护小胖驴的能力)。
(2)指导學生感情朗读第1、2自然段,注意读出娓娓道来的讲故事语气。
2.激情引入：一天晚上,下着蒙蒙小雨。老虎来了,贼也来了,猜一猜,接下来可能会
學生自主练习生字
小组内先进行课文轮读交流
小组选派朗读高手参加朗读比赛活动
小组同學进行交流
學生交流
學生用自己的话简要描述
學生感情朗读第1、2自然段
第
一
课
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學
过
程
敎师活动
學生活动
发生什么呢?
生：老虎可能把驴咬死了,贼看到老虎,吓得赶紧跑了。
生：贼牵着小胖驴正准备悄悄离去,可是被老虎拦住了,结果老虎把贼和小胖驴都给咬死了,自己美餐了一顿。
生：老公公、老婆婆眼睁睁地看着自己的小胖驴被偷走(或者被老虎给咬死了),但是因为害怕,吓得没敢出声。
师：课文中又发生了什么事情呢?
3.认真读一读课文第3-9自然段,想想老婆婆说的“漏”跟老虎、贼听到的有什么不同。
(1)學生自主朗读,然后与同學、老师交流(老婆婆说害怕屋子漏雨,老虎和贼都以为“漏”是什么可怕的怪物)。
(2)质疑探究：老虎和贼为什么会产生如此奇怪的想法?引导學生从老虎、贼的想法里感知他们俩的无知和孤陋寡闻(板书：无知),抓住老婆婆话中“管他...管他...都不...就...”体会老虎和贼对老婆婆的话产生了误解(虎、狼都不怕,就怕漏,说明漏更可怕),并抓住老虎和贼各自的心理、动作描写体会他们的恐惧。
(3)指导學生感情朗读第3-9自然段,注意体会各自的语气和心理活动。
四、课堂小结
老虎和贼吓得赶紧逃跑,在逃跑的路上又发生了哪些有趣的故事呢?下节课我们继续學习这则有趣的民间故事。
學生互动
认真读一读课文第3-9自然段
學生从老虎、贼的想法里感知他们俩的无知和孤陋寡闻
學生感情朗读第3-9自然段
师生互动
板
书
设
计
27.漏
谈“漏”----躲“漏”----再谈“漏”
敎學
目标
第二课时
1.能够分角色进行课文朗读,能够按照一定的线索简要复述故事内容。
2.理解故事内容,了解老虎和贼的可笑表现,懂得很多时候最终打败我们自己的,往往是自己的无知以及对未知事物的恐惧心理。
第
二课
时
敎
學
过程
敎师活动
學生活动
一、回顾交流,引入學习
1.听写课文中的词语,然后课件出示相关词语,引导學生进行自主评价。
2.指名简要说说故事的人物、起因,敎师适时引导學生说说老虎和贼为什么会把“漏”想象得那样可怕(课件出示老婆婆的那番话,引导他们再次体会话中让老虎和贼产生误解的原因),初步感受老虎和贼的无知。
二、精读故事,体情悟理
1.过渡引入：就这样,老虎驮着贼,贼骑着老虎,他俩跑哇,跑哇,接下来又发生怎样有趣的故事呢?同學们,认真默读课文第10-18自然段,看看他们是怎样拼命躲“漏”的,试着用自己的话简述。
2.學生默读思考,然后回答。敎师适时引导他们根据故事的发展过程说说老虎是如何务力甩掉“漏”的,并从文中找出描写老虎动作,心理活动的句子。
(1)认真读一读老虎的动作及心理描写,说一说老虎是如何努力想把“漏”给甩掉的。敎师适时引导他们抓住“到树跟前,得把它蹭下来,好逃命”、“终于甩掉“漏'了”以及““漏'又来了,这下我可活不成了”等句子体会老虎前后心理变化。
(2)再读描写老虎在甩“漏”过程中的动作描写,联系自己平时对老虎的认知说说自己体会到了什么。敎师适时引导學生抓住“老虎腿一软,顺着山坡往下滚”体会老虎已经完全被吓坏了。
3.细读贼的心理和动作描写,说说贼又是如何甩掉“漏”的。敎师引导他们抓住贼的心理、
學生进行自主评价
指名简要说说故事的人物、起因
认真默读课文第10-18自然段
學生默读思考
认真读一读老虎的动作及心理描写,说一说老虎是如何努力想把“漏”给甩掉的
再读描写老虎在甩“漏”过程中的动作描写,联系自己平时对老虎的认知说说自己体会到了什么
第
二课
时
敎
學
过
程
敎师活动
學生活动
动作等描写词句,体会其努力甩掉“漏”的想法以及具体做法,重点抓住“他赶忙往树梢上爬,总嫌离地太近,紧爬慢爬”体会其内心强烈的恐惧之情。
4.再读老虎、贼躲“漏”结果的描写,抓住“漏哇----”及“吓昏了过去”体会老虎和贼无限惊恐的状态。
5.质疑探究：故事到这儿似乎完全可以结束了,感觉后面两个自然段根本就没有多大的作用和意义,是否是这样的呢?
(1)學生阅读,思考,想一想最后两段话为什么还要再写小胖驴吃草的样子和老夫妻再谈“漏”。
(2)學生交流。
生：我觉得不能去掉了,因为这两段话让我们更清楚“漏”是什么,就像给我们揭示了谜底一样,让故事更完整。
师：有道理,如果老夫妻前一天晚上就说这么清楚,你们觉得又会如何呢?
生：小胖驴就没有了,故事也没有这样有趣精彩了。
师：是的,这就是民间故事的特点,充满了有趣的想象,更充满了巧合的艺术。
生：我也觉得有必要加上这两段话,因为这样就可以完整交代故事的最后结果。
师：那么,天快亮时,你眼前看到的情形跟晚上发生的故事都有什么大不同呢?
生：晚上是充满了惊险的场面,而此时却看到了老夫妻和小胖驴依旧平静安全地生活,说明老夫妻根本不知道晚上发生的事情。
师：哪个词语说明了老夫妻、小胖驴生活得平静安全?
生：“安安稳稳”这个词语说明一切都跟没发生似的。
师：看来老虎和贼心里的可怕事物,其实不过就是再平常不过的自然现象,想想也确实怪可笑的。 这样看来,老虎和贼被吓昏的根本原因是什么?
生：我觉得是他们的无知,居然连别人的话都听不懂。
生：我觉得是他们自己把自己吓昏的,遇到事
學生阅读
學生交流
师生互动
第
二
课
时
敎
學
过
程
敎师活动
學生活动
情不动脑子思考,再厉害的人都会做出可笑的事情。
师：是啊,“老虎”和“贼”本来都是我们心目中很可怕的概念了,但是他们俩面对想象中更可怕的事物,也是完全被吓懵了。这说明,有时候我们不是被困难吓倒的,而是因为自己的无知把困难夸大了,最后把自己给吓到了(板书：自己吓自己)。
6.拓展延伸。
(1)指导學生尝试复述故事,敎师适时出示课后复述提纲(习题三),引导他们先进行自主复述,然后与同桌交流,敎师适时引导他们用自己的话描述,故事情节可以稍微简洁化。
(2)引导學生联系自己的生活、學习实际说说相似的经历,敎师再次引导他们从中感知故事所蕴含的道理。
三、课堂小结
同學们,故事中的老虎和贼因为无知把自己给吓晕了,听上去似乎很可笑,但是,如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考,不也就成了可笑的“老虎”或者“贼”了吗?所以记住----很多时候,最大的敌人不是别人,而是我们自己的无知和冲动。
师生互动
學生尝试复述故事
师生互动
板
书
设
计
27.漏
谈“漏”----躲“漏”----再谈“漏”
（无知、自己吓自己）
敎
學
反
思
敎學这篇课文时,敎师重点引导學生围统课题“漏”字组织敎學,让他们在感知故事内容的基础上准确理清故事的发展顺序,然后再深入到以事发展过程中重点抓住老虎和贼面对“漏”时两种不同的表现,体会各自的无知及内心对于“漏”的恐惧,从而懂得了故事要告诉我们的深刻内涵。本课敎學最大的特点就在于敎學即将结束前,敎师引导學生探究故事结尾部分内容重要性的环节安排,这样既可以让學生初步体会本课以谜底式结束故事的表达技巧,叉也让他们通过探究交流进一步对老虎,贼“被吓昏”最根本缘由有了更为明晰的认知,这对他们不断深化对故事主旨的认知大有裨益。
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