部编版四年级语文上册词语表注音.doc

部编版四年级语文上册词语表注音
第1课 观潮
qí guān nóng lì jù shuō dà dī kuān kuò lǒng zhào
奇观 农历 据说 大堤 宽阔 笼罩
rén shān rén hǎi dùn shí zhú jiàn yóu rú qí tóu bìng jìn
人山人海 顿时 逐渐 犹如 齐头并进
shān bēng dì liè yú bō yī jiù
山崩地裂 余波 依旧
第2课 走月亮
róu hé huī bái sè é luǎn shí hé chuáng xīn xiān xiū bǔ
柔和 灰白色 鹅卵石 河床 新鲜 修补
zhuāng jia fēng sú tián xiāng pú tao mǎn yì shuǐ dào
庄稼 风俗 甜香 葡萄 满意 水稻
chéng shú zhāo dài chuán shuō
成熟 招待 传说
第5课 一个豆荚里的五粒豆
wān dòu yǐ wéi àn zhào jiā ting dì wèi nuǎn yáng yáng
豌豆 以为 按照 家庭 地位 暖洋洋
hēi àn kǒng pà fēng mǎn děng dài shēn fèn xiāng chèn
黑暗 恐怕 丰满 等待 身份 相称
xū ruò nài xīn wēn hé bō li kào jìn nuǎn huo zhí wù
虚弱 耐心 温和 玻璃 靠近 暖和 植物
yú kuài xiǎng xiàng dí què zuì jìn xīng fèn jiǎn zhí
愉快 想象 的确 最近 兴奋 简直
céng jīng shí jì guāng cǎi
曾经 实际 光彩
第6课 蝙蝠和雷达
léi dá ān quán wén zi líng qiǎo héng qī shù bā cāng ying
雷达 安全 蚊子 灵巧 横七竖八 苍蝇
yán jiū tuī jìn mó fǎng tiān xiàn wú xiàn diàn bō
研究 推进 模仿 天线 无线电波
xiǎn shì jià shǐ yuán
显示 驾驶员
第7课 呼风唤雨的世纪
hū fēng huàn yǔ shì jì xiàn dài kē xué jì shù yì liào
呼风唤雨 世纪 现代 科学 技术 意料
chéng dù chāo guò shén huà téng yún jià wù shén xiān
程度 超过 神话 腾云驾雾 神仙
yuàn wàng huàn xiǎng fēn fēn chéng jiù xíng róng
愿望 幻想 纷纷 成就 形容
tàn suǒ ào mì rì yì lián xì jǐn mì jīng shén wù zhì
探索 奥秘 日益 联系 紧密 精神 物质
shí dài shì yòng rèn hé chuàng zào bù duàn
时代 适用 任何 创造 不断
第10课 爬山虎的脚
pá shān hǔ nèn hóng shū fu jūn yún chóng dié kòng xì
爬山虎 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙
fǎn miàn chù jiǎo wān qū xì xiǎo hén jì láo gù xiū xiǎng
反面 触角 弯曲 细小 痕迹 牢固 休想
第11课 蟋蟀的住宅
zhù zhái jū zhù chū míng bù guāng yóu yú lín shí gōng fu
住宅 居住 出名 不光 由于 临时 功夫
suí yù ér ān zhù zhǐ yōu liáng bìng qiě xiàn chéng dà tīng
随遇而安 住址 优良 并且 现成 大厅
wò shì cái néng zhuān jiā chéng guǒ xiū lǐ píng zhěng
卧室 才能 专家 成果 修理 平整
dà tǐ qīng jié jiǎ shǐ gōng chéng qiáng yǒu lì pí láo
大体 清洁 假使 工程 强有力 疲劳
zhòng yào yú xià
重要 余下
第12课 盘古开天地
hēi hū hū shàng shēng xià jiàng jīng pí lì jié dǎo xià
黑乎乎 上升 下降 精疲力竭 倒下
xuè yè bēn liú bù xī hàn máo mào shèng yǔ lù zǔ zong
血液 奔流不息 汗毛 茂盛 雨露 祖宗

第14课 普罗米修斯
rén jiān bēi cǎn qíng jǐng zì cóng wēi hài dé zhī xiāo xī
人间 悲惨 情景 自从 危害 得知 消息
yán lì jìng pèi qiāo qiāo guī huán qǐng qiú jiān ding
严厉 敬佩 悄悄 归还 请求 坚定
wéi kàng rú cǐ hěn xīn jiān lì fèn fèn bù ping gǎn yú huò dé
违抗 如此 狠心 尖利 愤愤不平 敢于 获得
第16课 风筝
jīng xīn yī rán xìng fú ling kōng bēn pǎo dà jīng shī sè
精心 依然 幸福 凌空 奔跑 大惊失色
zōng yǐng chuí tóu sàng qì
踪影 垂头丧气
第17课 麻雀
dǎ liè yě wù měng liè wú kě nài hé pāi dǎ zuǐ jiǎo fēn míng
打猎 野物 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角 分明
chú shēng jué wàng jiān jiào shēn qū yǎn hù yòu ér bó dòu
出生 绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗
pang dà guài wù ān rán qiáng dà lì liàng liào dào
庞大 怪物 安然 强大 力量 料到
第18课 牛和鹅
shèn zhì gù yì pū dǎ máng luàn dà gài zhù wēi hūn luàn
甚至 故意 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱
jiē shi hàn zi kě xiào wú yuán wú gù píng bái
结实 汉子 可笑 无缘无故 平白
第19课 一只窝囊的大老虎
lǎo hǔ wén yì biǎo yǎn bān jí lòu miàn jué sè bǐ huà
老虎 文艺 表演 班级 露面 角色 比画
qī dài yǐn qǐ qíng jié pái liàn shì dào lín yóu wēi jī
期待 引起 情节 排练 事到临头 危机
gǎi biàn tōng qíng dá lǐ chōng fèn zì xìn tí shì yǎn jì
改变 通情达理 充分 自信 提示 演技
Pèi jué jǐn zhāng děng hòu dòu tái hòng tang dà xiào
配角 紧张 等候 后台 哄堂大笑
chú chǎng zhá guō zhì jīn
出场 砸锅 至今
第20课 陀螺
bīng tiān xǔe dì fǒu zé xuán zhuǎn fèn lì fèn yǒng
冰天雪地 否则 旋转 奋力 奋勇
chóng zhěng qí gǔ kuàng qiě xìng qù zhì liàng déxīnyìng shǒu
重整旗鼓 况且 兴趣 质量 得心应手
zé mà rēng rán fēng zī shǒu wǔ zú dǎo hèn bù dě tiǎo zhàn
责骂 仍然 风姿 手舞足蹈 恨不得 挑战
Rán ér yù liào zhuī qiú yáo tóu huàng nǎo bù dòng shēng sè
然而 预料 追求 摇头晃脑 不动声色
wán qiáng zì háo
顽强 自豪
第22课 为中华之崛起而读书
yán sù ruò yǒu suǒ sī qīng xī bào fù xiōng huái zhuī wèn
严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问
zàn tàn zhōng huá rén mín gong hé guó zǒng lǐ yí huò
赞叹 中华人民共和国 总理 疑惑
biǎo qíng wàng huái guǒ zhēn fēi fán zhèng dāng kū sù
表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭诉
qīn rén yuán běn zhǐ wàng chēng yāo xùn chì wéi guān
亲人 原本 指望 撑腰 训斥 围观
bù xìng tǐ huì fèn liàng xiǎng liàng
不幸 体会 分量 响亮
第26课 西门豹治邺
guǎn lǐ rén yān xīn niáng yǎn zhēng zhēng zhōng xīn
管理 人烟 新娘 眼睁睁 中心
wài dì rén kǒu yíng jiē miàn rú tǔ sè qiú ráo shōu cheng
外地 人口 迎接 面如土色 求饶 收成
小学语文阅读常见问题总结及答题技巧
1． 文章体裁是什么？此文是一篇 ：说明文、议论文、记叙文……。
2． 记叙文六要素？（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）要会找六要素。
3，如何找文章的中心句？
文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。那么如何找中心句呢？一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。
1）从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
2）从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3）从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4）从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5）从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6）从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。
7）从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
8）从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。
4． 如何概括文章内容？
（ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）
答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
5，概括文章主要内容的途径
1）借助题目。
2）要素归纳法。
3）摘录主要句子。
4）合并段意。
格式1：
1此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么。
2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
3抒发了作者的……的感情。
格式2：
①简略式：人物+事件
②详尽式：（时间+地点）+人物+起因+经过+结果
6． 划分段落？
（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）
（4） 总分总（掐头去尾）关键还是看文章的意思。
7． 从哪几个方面为文章拟标题。
（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感或者中心
8，某句（段）话在文中有什么作用？（思想内容和结构）
语句在表情达意方面的作用（思想内容方面）
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
抓表层义和深层义答题。
总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
表达效果上，抓住关键词、修辞方法、描写方法等分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
答题模式（主要从结构上大的）：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫；引起下文；点题。
2. 文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文；推动情节发展。
3. 文末：点明中心；升华中心；总结全文；升华感情；深化中心；深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
9，记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
10，修辞方法及作用
（1）比喻：使事物描写生动形象/具体可感。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使事物描写生动形象/具体可感。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，表达某种强烈的思想感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，给人一气呵成之感，增强文章的说服力和感染力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情，发人深思，给人深刻印象。
注：必须结合相关语句分析。
11，重点词语相关题目
（1）具体词语的含义与作用？
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
（2）词语能否替换类题目：
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
12，描写的种类？
按描写对象分：
人物描写：（1）肖像描写：[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。为了“以形传神，揭示人物的性格特征。
（2）神态描写： 是心理描写的外化。
（3）动作描写：最能体现人物的性格特点与心情。
（4）语言（对话）描写：言为心声。形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
（5）心理描写：生动地展示人物的精神风貌、性格特点。形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
场面描写：人物与人物之间在一定时间、地点且相互发生联系构成的画面。
场面描写可以展示人物活动的环境，烘托人物，渲染气氛，深化主题。
环境描写：自然环境：是对日月星辰、天气、自然风光的描写。作用： 1、渲染气氛；2、烘托心情； 3、表现人物品质；4、推动情节发展；5、突出中心。
社会环境：是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写。交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
13，段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
小学语文阅读理解解题技巧
一、   做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。   二、认真审题，定向扫描。 
三、 筛选组合，定向表述

二、 阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……
2、概括某段大意---
（1）    要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）    摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）    概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）    联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前的……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、；词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（2）、分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波幅就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交带故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型
主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

小学阅读理解常考题型及解题技巧
小学阅读理解常考题型
1、 理解加点字、词，体会句子的含义；
2、 概括文章（段落）的主要内容；
3、揭示文章的中心思想；
4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；
考题形式及解题技巧
一、理解加点字、词。
考题形式：
1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：先答字、词本意，再答出在文中的含义。
2、 直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
答题技巧：表态，一般答不好。先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
4、 加点字、词删去，好不好？
答题技巧：表态，一般答不好。先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。

桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中……
问：将文中的“撮”换成“抓”好不好？为什么？
答：

二、理解句子。
考题形式：
1、怎么理解“……”这句话？（联系上下文说说你对某句话的理解）
答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
2、 划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）
答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进……

③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。
例：森林不就是一座巨大的水库吗？

④夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。
例：桂花开的最旺盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

3、 划线的句子表达了作者什么思想感情？
答题技巧：主要突出说明关键人物的某种特点和品质。（联系文章）
4、 划线的句子，在文中有什么作用？
答题技巧：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文、为下文做铺垫、引起下文）的作用
中间：一般有承上、启下、承上启下的过渡作用。
结尾：总结全文、点明中心、照应开头、升华主题的作用。
三、 概括文章（段落）的主要内容。
1、 概括段意。
答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
2、 概括文章的主要内容。抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？
②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。
四、 揭示文章的中心思想。
考题形式：
1、 这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？（读完文章你有什么看法，联系实际谈谈你的体会）
答题技巧：理解文章中心+生活实际，一定要结合文章中心。
写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）。
写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。
写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了……抒发了……（思想感情）。
成语故事、童话、寓言的表达形式是：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理。
小学语文阅读理解答题技巧和文言文阅读解题有四部
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、 筛选组合，定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……
2、概括某段大意
（1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
三、示范举例：
1.是什么？
我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
2.为什么？
我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊