普通高中现代化建设达标.doc

“普通高中现代化建设达标”检查校长汇报材料

天津市第二十一中学
校长 韩杰

各位专家、各位领导：
首先，我代表天津市第二十一中学全体师生欢迎大家莅临我校检查指导！
天津市第二十一中学是一所充满浓郁历史气息、有着深厚文化底蕴的百年老校。学校前身是1895年由法国驻华大使及驻津总领事授意紫竹林教堂创办的教会学校，初名法国学堂，由天主教圣母文学会修士掌管。新中国成立后，“西开”和“向阳”两所私立中学并入“法汉学校”，后几经归并，1952年被市政府接管为公立学校，定名天津市第二十一中学，1978年成为和平区重点中学，1994年晋升为天津市重点中学。2004年被天津市批准为示范性高级中学。2009年9月与另一所百年老校天津市第十七中学合并，组成新的天津市第二十一中学。学校坚持“以人为本，主体发展”的办学思想，依照社会发展和人的发展需要，去创造适合学生发展的教育。
学校高中部共有学生1330名，任课教师128名，其中特级教师1人，高级教师102人。任课教师全部为本科及以上学历，硕士研究生学历72人，在读硕士研究生17人。
依据市教委下发的《天津市普通高中现代化建设标准（2012—2015年）》，我校进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、以新校区落成为契机，实现办学条件的全面改善

2012年8月新校区建成，10月通过义务教育现代化达标验收，学校占地面积48亩，建筑面积3.97万平方米，校舍场地、教学设备、信息技术、生活设施、校园环境均达到现代化建设标准。学校拥有符合国家部颁标准的理化生实验室，高规格的录播、信息技术、语音、音乐、美术、史地、通用技术等17间专用教室，还有心理活动中心及体育馆。图书馆现有藏书近12.95万册，多媒体设备88套，计算机总数为682台。结合学校特色建设和学生多样化发展的需要，我校还为特色项目——乒乓球、舞蹈、心育、航模和无线电台建设了5个专用的活动基地。一流的设施和先进的设备为学校再发展奠定了坚实的物质基础。
新的校园按照“一馆三厅五走廊”（一个校史馆、三个门厅、五层楼走廊）的规划逐步构建具有“绿化、美化、人文化、教育化”特点的主体发展育人环境，利用专用教室、走廊展示与教学相关的标本、仪器、设备，方便学生观看学习。

二、坚持明确的办学思想，构建学校现代化管理制度

（一）形成明确的办学思想
通过几代21中人通过不懈的努力，我校形成了 “以人为本，主体发展”的办学思想，积极探索构建“主体发展型育人模式”和“主体发展型课堂教学模式”。学校坚持“立足现在，着眼未来，对学生终身发展负责”的育人目标，坚持在不断提高教育质量中求生存，在加强学校特色建设中求发展，在教师培训和教育科研中出名师，在全面推进素质教育中创名校。
围绕这一办学思想，秉承“求真，求实，求异，求新”的校训，形成“团结、文明、严谨、勤奋”的校风；“厚德、育人、乐教、严谨”的教风；“勤奋、笃学、乐思、创新”的学风。
主体发展型育人模式在近几年的实践中，取得阶段性成果。在建国65年以来教育部首次举办的国家级教学成果奖评审中，我校《“人生计划”校本课程的开发与实践研究》获得二等奖。
（二）构建现代化的管理制度
1、健全学校制度，推进管理现代化。
学校坚持依法办学，2013年5月新班子成立后，组织干部认真总结了自搬入新校区以来的学校运转情况，修订了《二十一中学管理制度汇编》，制订了《二十一中学公共服务标准体系》，在一年多的时间内，通过各项规范的实施，实现平稳过渡，科学整合，良性运转。
2、规范运行机制，推动管理民主化。
在学校管理中，学校党组织发挥政治核心作用，有力保障，有效监督。学校行政事务由班子会和行政会进行讨论和决策，教代会履行民主监督职能，通过年级处组会和全体教职工会贯彻执行各项决策。
学校注重发挥教代会在民主管理中的作用，集思广益，构建学校发展共同愿景，发挥教职工的积极性。通过校园网、公示栏、全体教师会等多种途径实现校务公开。凡涉及学校发展的重大事项以及涉及教师切身利益的重要决策必由教代会审议，进行民主表决，才可通过。学校新的中层干部也是通过公开竞聘选拔出来的。新班子成立后，在每年第二学期结束前，组织全体中层以上干部对教代会述职，并进行民主测评，强化干部服务意识，推进民主监督。
3、加强交流合作，拓宽育人途径。
学校定期召开家委会和社区代表会，广泛征求各界对学校发展的意见和建议，整合社会资源，共同促进学校的发展。学校与社区和周边单位密切合作，社区、派出所、交警队、消防队、展览馆、体育场等都成为了我校的育人基地，同时，学校也积极配合周边社区、单位，开放操场、报告厅等教育资源，与各方建立了良好的互动关系。学校不断推进教育交流与合作，与英国牛津中学、甘肃省长庆中学等国内外多所学校建立姊妹校关系，开展互访交流活动，每年向教育欠发达地区派送师资，参与当地的教师培训和教学工作。
学校定期聘请校外专业人员参与学生教育。聘请著名教育专家孙云晓为家长进行《子女教育》的指导讲座。聘请新兴派出所民警为学校法制副校长，聘请法院少年厅法官为同学们进行了法制教育讲座。

三、注重多方位教师培养，打造高水平教师队伍

（一）加强以“爱生”为核心的强师德建设
学校党总支将师德风范校创建活动列入工作计划，制定了《二十一中学教师职业道德规范》，明确具体的师德要求。近年来，学校开展了 “师德标兵”、“学生爱戴、家长信赖的教师”、“十佳班主任”的评选，举办系列师德演讲活动，宣讲校内外优秀教师优秀事迹，通过多种形式树立教师中的优秀典型，发挥引领作用，收到较好的成效。
（二）加强以“发展”为目标的精专业培训
1、推进教育观念的转变，形成集体认同。
通过各种培训，贯彻“主体发展”的办学理念，在教育工作中充分体现学生是学习和发展的主体；尊重学生的个体差异，做到关注学生的全面发展；学校要努力做到管理育人，以德育人，教学育人，服务育人；使学生主体在和谐的育人环境中，获得全面发展和个性的健康发展。
2、积极探索构建 “主体发展型课堂教学模式”。
在“主体发展型课堂教学模式”中，教师是学生学习活动的组织者、指导者；学生是学习活动的主体，要主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。我校制定《课堂教学改革实施方案》，开展培训，引导教师在备课过程中开展“六个研究”，即“研究课程标准，研究教材教辅，研究变式练习，研究学生情况，研究学习方法，研究教学方式”。备课重点由“老师如何讲授”向“老师如何引导学生自主学习”转移，变革课堂结构，加强对自主学习、小组合作、有效反馈、当堂训练、课后延伸等教学环节的研究，设计高效学习流程，并落实到每位教师的每节课上。在和平区下发的《课堂评价标准》的基础上，研究具有我校特色的、适合我校教学模式的课堂评价标准。
3、建立教师培训制度，提高师能水平。
学习制定了《二十一中学教师培训计划》，建立分层次的全员学习培训制度，打造学习型组织。实施了《骨干教师培养计划》和《青年教师培养方案》，坚持实施“青蓝工程”，兴办“青年教师素质学校”和“教师发展学校”。邀请教育专家来校指导或举办讲座，组织教师观摩校内外优秀课例，组织教师到先进学校实地学习。通过“学思”论坛、“为学”沙龙、校内刊物、校园网络等，搭建立体的交流平台，促进教师对课堂教学的深度反思，引领教师养成写教学随笔的习惯。积极推动和规范课题研究，开展形式多样的教学比武活动，搭建教师发展平台。
通过有效的培训，我校教师在区教育系统组织的历次教师专业技能考核中，总成绩均名列前三名；培养了一批在市区有影响力的名教师，形成了教师群体优势。
4、注重科研实效，提升教师的科研能力。
学校积极推进教科研常态化，实现科研为教育教学实践服务，规范科研管理。“十二五”期间，我校有12项市区级课题立项，其中6个课题获得资助，以《提高校本教研时效性的实践研究》为龙头课题，通过分解目标，确立校级课题42项，鼓励青年教师积极参与课题研究工作，加强教科研与教育教学的结合。
5、完善教学管理机制，规范教学行为。
建立《常态课评价制度》，细化落实教学常规。深入了解年级、班级、学科的教学情况，协调规范教学管理。建立《课程管理制度》和《学习管理制度》，规范课时分配和作业管理，把教师的关注点转移到课堂效率上，落实减负要求，促进学生全面发展。开展各层次的、常态化的学习竞赛活动，增加学习的选择性，把分层教学落到实处。
6、推动特色学科组建设，形成群体优势。
学校注重特色学科组建设，实施《特色学科组建设方案》，探索学科特色教研方式，提高校本教研的有效性，促进教师专业发展，形成学科组群体优势。制定《集体备课基本要求》，引导和规范集体备课活动。每学年举行青年教师汇报课、论文评选、学思论坛、常态课比赛等活动，建立了干部听课、听教研制度和同学科教师之间的听评课制度，建立同学科教学资源共享机制，逐步推进教学资源的电子化，推进学科组网站建设。
7、加强班主任队伍建设，提升德育工作实效。
学校注重班主任队伍建设，建立了相对完善的班主任培训、评比、奖励机制，打造了一支专业的班主任团队。通过每年一度“十佳班主任”的评选，促进了班主任队伍建设。学校为了有效地调动教师从事班主任工作的积极性，班主任的奖励性绩效工资也与班主任工作的业绩和年限挂钩，实现了优劳优得、多劳多得。学校优秀班主任赴外地学访，开拓视野，有效提升班主任的工作水平。近年来，我校先后产生一名全国优秀班主任、两名市级班主任，近期我校的田勤老师作为和平区优秀班主任代表参加市级班主任技能大赛。

四、关注学生全面发展，打造优质的素质教育

在“主体发展”办学思想的指导下，我校积极探索“主体发展型” 育人模式，为学生的全面发展搭建平台。多年来，学校倡导学生树立“学习自主、生活自理、行为自觉、思想自强”的“四自精神”。
（一）逐步构建促进主体发展的校本课程体系。
我校在严格执行国家课程计划，贯彻落实减负要求。在此基础上，学校逐步制定和完善《二十一中学校本课程开发与实施方案》，积极探索校本课程的建设，侧重对国家课程的拓展性开发，使校本课程成为国家课程的重要补充。同时，对体育、艺术、心理、科技、信息等课程进行校本化研究，确立了一批能够培养学生个性、拓展学生视野、提升学生能力的特色校本课程。
（二）探索激励学生不断发展的评价机制。
为了促进学生的全面发展，我校将传统的“三好生”评选与我校开展的“行为规范示范生”评选有机结合，提高了“德”在学生评价中的地位和作用，以等级和加分确定了学生在智育、体育、美育的成绩。在优秀班集体的评选中，也是依据量化成绩进行评定，这样以综合评价、科学量化为基础的评优工作更具促进学生全面发展的导向作用。
（三）积极拓展“主体发展型”育人模式的有效途径。
学校在学生日常教育和管理中尊重学生主体地位、积极引导学生在自我教育、自主管理、自主发展方面进行探索和尝试。
努力提升学生代表大会的影响。三年一届的学生代表大会通过规范的组织和会议过程，特别是通过学生代表对学校各项工作的提案和学校职能部门的现场答复，以及校长与学生代表的面对面的交流会，使学生真正体验到民主权利和学校主人翁地位。
坚持在各校活动中让学生唱主角。学校的各种常规活动、“中华传统文化”系列教育、 “社会主义核心价值观在校园如何体现”的大讨论，以及班队会、重要纪念日等各种主题教育活动都由学生自己去组织，让学生在自我教育和亲身实践中得到成长。
充分发挥学生会组织的作用。学校和年级的学生会组织广大同学以志愿服务的方式参与校园的建设和管理，在服务他人、为创设优美整洁的校园环境做出自己的贡献，从中提高自我管理和教育的能力。
突出班级建设的在学生管理中主阵地作用。以“健全的组织，浓厚的学风，自觉的纪律，正确的舆论，和谐的关系，丰富的活动”为目标，每个班级经过全体成员的讨论都制定了自己的班训和班规，在班内的管理和各项活动中切实做到“人人有事干，事事有人干”，发挥了集体的导向作用和同化作用。
（四）深入开展心理健康教育。
我校拥有一支专业心育教师团队。“心晴小屋”历经十年已发展为集心理咨询、心理疏导、心理教育于一体的心育中心。将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，编辑出版校本心育教材，开展多种心育活动。近来，充分体现培养学生良好心理品质的活动——手语操和以生命健康教育为主题的“人生计划”课题研究，形成了学校特色教育品牌，其研究成果在全市乃至全国得到推广。
（五）全面落实体育工作要求。
学校重视学生的体育锻炼，将体育教学工作、阳光体育活动、学生体质健康档案建立及学校体育传统项目训练统一部署，确保工作做实做细。学校统筹晨练及大课间活动时间，保证学生每天一小时锻炼时间，每年举办的校田径运动会既是全校体育的盛会也是各班凝聚力和创造力的展示。学校以“国球”教育为载体开展爱国主义教育，培养学生的民族自豪感。自1993年起，学校乒乓球队成绩斐然。在天津市各项重要赛事中，均获得多次获得团体及单打冠军。21中乒乓球俱乐部为国家队和省市队及各高校输送了以世界冠军郝帅为代表的一大批的高水平球员，受到了社会各界的赞誉。成为了本市训练最正规、成绩最优秀、规模最大、口碑最好的乒乓球俱乐部， 2014年被国家体委命名为“国家级乒乓球后备人才培训基地”。
（六）积极开展丰富多彩的课外活动。
1、艺术教育
厚重的文化积淀和悠久的历史传统是我校特有的教育资源。坚持了近二十年的“国庆歌咏比赛”已经成为了传统校园文化的载体；至今已七届的“班班唱”活动已演变成为“班级嘉年华”；每年的校园文化节更是创设出全校浓郁的艺术教育氛围。学校组建了小百灵合唱团、翩然舞蹈团、华韵民乐团、多彩美术设计团、手工编织团、祥盛相声社等社团。历年我校参加的市区文艺展演的节目数量和质量，都位于同类校之首。被命名为天津市“艺术教育特色校”、“中国童声合唱基地”，2010年10月被评为“全国艺术教育先进单位”。
2、科技活动
学校以航模和无线电项目为基础加大了科技人才的培养力度，每年一届的市级无线电通讯赛，连续12年蝉联冠军、在全市首届莫尔斯码通讯赛中，我校包揽了中学组所有竞赛项目的全部奖项。航模方面，仅2011年以来，获得“天津市全民健身体育大会”航空模型比赛冠军23项，获得“天津市航空模型锦标赛”P2C项目冠军2项。
近年来，我校获得“天津市文明学校”称号、先后两次被评为区级先进单位，被授予区级优秀党组织、全国艺术教育先进单位、市级心理健康先进学校、市级德育特色学校等光荣称号。
二十一中学已走过119年的光辉历程，饱经沧桑，学校在推进素质教育中取得一些成绩，但我们深知，还有很多工作有待加强。一是，办学理念的内涵还应进一步深入人心，要让全校教职工自觉地将“主体发展”的办学理念作为行动的指南，落实在教育教学的实践中；二是，在学校特色建设起步较早的基础上，要进一步进行理性思考，深入挖掘特色建设的内涵，结合学校实际，有效推进两个“模式”的研究，为学校特色建设和学生多样化发展，不断创新方法、拓宽途径；三是，进入新校区后，校园文化建设还相对滞后，环境育人功能没有充分发挥，还需进一步加快步伐，彰显学校精神，形成特色突出的主体育人环境。
以上是我们自查情况，不妥之处，敬请批评指正。