2022年高一语文下册教学计划范文.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年高一语文下册教学计划范文 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，又将迎来新的工作，新的挑战，需要好好的对接下来的教学进行方案了。下面是为大家整理的关于2022年高一语文下册教学方案，盼望对您有所关心! 2022年高一语文下册教学方案1 一、学情分析 本学期我连续担当高一(15)班、高一(16)班两个班的语文教学工作。一学期下来，感觉两个班的同学大部分学习态度端正，有较强的上进心。但从详细学习状况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些同学语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数同学虽能大致把握教材内容，但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，较少一部分同学在语文学习上缺少学习的主动性和乐观性;同学在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受老师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深化理解分析。 二、教材分析 本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的.教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外，结构变化也很大，总体目的是在学校阶段的基础上，进一步提高同学的语文素养和语文力量，培育初步的审美力量和探究力量。 三、教学措施 为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益”本学期我制定了如下教学方案： 1、强化教学常规，提高教学效率。必需仔细备课、细心设计。编制教案、学案，做到： 训练目标和力量目标明确; 学问、力量及语文实践活动内容详细落实; 教法支配和学法指导实在可行; 重点难点清晰、教学过程明晰; 版书设计有用。要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导同学动手动脑动口，为同学自主学习创设良好的情境和条件，要努力关心同学克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给同学详细、实惠的学问和相应的力量。 2、训练要落实： 老师要细心选择、组织训练题，做到每课有练习。 凡要求同学做的老师必需先做; 全部训练老师都必需收、查、改、评，不得简洁地公布答案了事。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。 4、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 5、使同学把握高考诗歌鉴赏的技巧。 6、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导的教学要有急躁。 7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。 8、要培育同学良好的学习品质和习惯：规法规矩地写字，仔认真细地读书，踏踏实实地练习，认仔细真地写作，随时留心观看、广泛涉猎，自觉动脑动手，乐观制造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求把握。要特殊留意同学创新思维和制造力量的培育。 9、进一步激发同学的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学习。 2022年高一语文下册教学方案2 一、教学思想与教学目标 遵循训练部制定的全日制义务训练语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜亮的训练抱负和浓郁的时代创新气息，进行语文训练与教学的改革。语文老师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文训练观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文训练观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导同学关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文训练相结合，使语文教学将变得更加开放、创新， 教学过程中要紧密结合三维目标，即从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与同学乐观互动，共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下，主动地、富有共性地学习。促进同学语文综合素养的全面提高。 二、教学设想与教材处理 本期完成必修三与必修四的讲授，阅读鉴赏部分共计27篇课文。约76课时完成。表达沟通、梳理探究，名著导读约20课时完成。本期学习时间约为30周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分单元，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读部分与写作、口语部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： 阅读鉴赏单元与表达沟通单元教学、及作文教学相辅相成。 阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解表达沟通的一个学问点。作文教学主要依据 表达沟通学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议文章，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有同学习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求同学写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料作文周方案完成，主要针对议文章形式进行训练。 2022年高一语文下册教学方案3 一、指导思想 1、贯彻一般高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文训练观念，不断地探究能适应同学进展和同学实际需要的新教法。 2、培育同学具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育同学良好的高中语文学习习惯，关心他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力量。 3、发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深化，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型加以完善。 二、学情分析 本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，同学来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的状况来看，同学学校基础普遍不够扎实。阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。所以，在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析 1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”： (1)建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系; (2)破除了比较简单的记叙、比较简单的说明、比较简单的谈论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合力量培育目标和课文实际组织单元; (3)编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供同学在课外阅读; (4)设计了探究性学习的内容，培育同学的探究意识和探究力量。 2、新教材的教学重点 阅读教材，高一阶段着重培育理解分析力量;写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培育同学个体主体力量;第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际力量：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。 四、教学策略及实施 1、策略： (1)转变观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新。 (2)重视思维训练，注意力量培育，增加素养训练意识，扎扎实实学好课本。 (3)重视作文教学，努力提高同学语文学习的整体水平。 (4)加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的帮助作用。 2、实施： 必修课 1、教本 (1)进度支配 必修1、2的阅读教材，着重培育理解文章的力量、观赏文学作品的力量和阅读浅易文言文的力量。本着由浅入深、分散化解难点的原则，教学支配前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。 (2)教学要求 本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导同学观赏与学习并仿照与创作、每个单元的教学都要细心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，肯定要和单元的整体特征和要求相全都。每个单元的教学完成后，要指导同学对单元学问进行小结，明确每单元学问的重点和难点。 2、读本 依据教本和读本相结合的原则，为使同学“得法于课内，得益于课外”。 3、共性研讨： 着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。 2022年高一语文下册教学方案4 一、教学思想与教学目标： 遵循训练部制定的全日制义务训练语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜亮的训练抱负和浓郁的时代创新气息，进行语文训练与教学的改革。语文老师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文训练观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文训练观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导同学关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文训练相结合，使语文教学将变得更加开放、创新， 教学过程中要紧密结合三维目标，即从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。老师在教学过程中应与同学乐观互动，共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下，主动地、富有共性地学习。促进同学语文综合素养的全面提高。 二、教学设想与教材处理： 本期完成必修三与必修四的讲授，阅读鉴赏部分共计27篇课文。约76课时完成。表达沟通、梳理探究，名著导读约20课时完成。本期学习时间约为30周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分单元，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读部分与写作、口语部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： (1)阅读鉴赏单元与表达沟通单元教学、及作文教学相辅相成。 阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解表达沟通的一个学问点。作文教学主要依据 表达沟通学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议文章，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有同学习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求同学写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料作文周方案完成，主要针对议文章形式进行训练。 同时每两周依据阅读沟通每个学问点的不同特点，带领同学走出教室，走向社会和自然。同时，要连续组织同学课前3 分钟演讲，并在本期进行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强同学演讲与朗读的力量，让同学听说读写素养得到全面进展。 (2)阅读鉴赏单元教学与梳理探究、名著导读单元教学交叉进行。 为了避开教学的单一性，也为了调动同学学习乐观性，在每上完一个阅读单元后就进行梳理探究或名著导读单元教学。这样，同学能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高力量。 (3)梳理探究与名著导读采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。 梳理探究与名著导读部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加同学的学问积累，提高同学的语文力量。 如梳理探究部分，就会依据教材，老师与同学一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让同学课外进行阅读与背诵。 如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让同学观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。 (4)、精讲教读课，指导自读课，逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲12篇教读课，以课为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达教，为了不教之目的。自读课必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将自读与教读两课型作简洁化 一刀切的方法处理。 (5)以单元小测验形式检验同学学问水平与力量。 新课改并不是就不考同学了，依旧要用检测题对同学所学学问进行了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个同学水平与力量的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高同学学习语文的乐观性 (6)、推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需支配肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教。 2022年高一语文下册教学方案5 一、本学期的主要任务 1.完成本学期的教学任务; 2.加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高同学考试成果; 3.加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。 二、训练教学指导思想 1.结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实民主的、开放的和人文化的语文训练; 2.推广已有的教学阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深层次。 三、教学工作 1.必修课 1必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 A. 前半期完成一二五单元，后半期完成三四六单元。每个单元都应当学透、学尽。 B. 根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，让同学把握相关学问要点，并引导同学仿照和创作。单元内的各篇文章可以联系起来进行比较阅读，从而深化对文章和单元要点的把握。 C. 要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有方案地引导同学自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出讨论性特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓舞同学相互争论学习。 2.作文教学 A.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 B.写作练习分步骤进行达标训练，要求同学渐渐达标，形成基本的语言修辞意思。 C.提高同学考场作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章。 D.调动同学参加作文批改与点评，提高批改实效。 E.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导同学自批自改。 F.鼓舞同学做作文自我总结。 G.本学期拟进行10次作文写作。 3.单元检测 本学期拟支配四个单元检测。 A.第一单元和第二单元 B.第五单元 C.第六单元 D.第三单元和第四单元 第 10 页 共 10 页