人教版(PEP义务教育版)六年级英语下册-Unit-4--A-Let's-learn-说课稿.doc

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Unit 4 Then and now (第一课时Let’s learn),説课稿
一、,説教学内容
本节课是六年级下册人教版第四单元Then and now 第一课时Let’s learn
二、,説教材
本课的话题是“过去和现在”,通过Wu Binbin学校的变化,让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现,是本课的一个教学难点。在教学中,教师要启发学生通过观察、对比等方式,总结归纳两种时态的用法,并尝试在正确的语境中使用。
三、,説教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重、难点确定如下：
【知识目标】
1.能正确理解、掌握课文内容,并能朗读、初步复述。
2.掌握单词和短语：
dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
3.在复习过去式的语法基础上,能进一步理解和掌握过去式的表达。
4.能运用过去和现在进行比较,再次复习过去式的构成规则。
【能力目标】
熟练运用there be句型描述今昔变化。
【情感目标】
感受日新月异的科技发展,激起热爱生活的情感。
四、,説教学重点
1.单词认读,部分时间状语的用法；
2.句型There was/were...的具体运用。
五、,説教学难点
在复习过去式的语法基础上,能进一步理解和掌握过去式的表达,把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现。
六.,説教学准备
图片、多媒体课件
七、,説学情
本单元是在前三个单元的基础上,对一般过去时做进一步的呈现,而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现,是本课的一个教学难点。在教学中,教师要启发学生通过观察、对比等方式,总结归纳两种时态的用法,并尝试在正确的语境中使用。
八、,説教法学法
为实现以上教学目标,同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念,在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法,让学生自主地参与到课堂教学的活动中来,并在活动中得到认识与体验,培养良好的英语学习习惯。结合以上教学方法,学生在学习本课时中主要采用模仿、小组比赛和及时评价法等学习方式。以小组为单位交流,使学生在互动中互相启发,产生思维的碰撞,同时保证每个学生都有机会参与学习,从而培养学生与伙伴合作的意识与策略,提高人际交往,学生也在独立与合作中调控了自身的学习,变得自信自强。在评价学生时,应以鼓励为主,兼顾表扬和指正,如good job, can you have a try, try again,it doesn’t matter等鼓励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心。
九、,説教学理念
根据我的小课题《小学高年级英语学生思辨智慧的培养》。我培养学生从不同的层面上对同一个问题展开分析,让他们发现得出的结论常常是迥异的。因此我们的思考和分析一定要做到层次清楚,条理清晰,结论明白、有力,只有这样,才算是有较强的思辨能力。所以我通过提出四个问题1. Do you still use radios now? 2. What can you do with the newspaper? 3. What do you do on the Internet? 4. What’s the differences (区别) between e-books and books?让学生小组讨论得出结论。思辨的智慧就是要从生活上,説,就是我们看待问题或事物,不能简单下结论,要多问几个为什么,要学会从不同侧面思考我们面对的问题或看到的现象。所以在此我设计了这样的环节,以便对高年级学生进行思辨智慧的培养。
十、,説教学过程
Step 1 Warm-up and lead in
在导入部分,我首先让学生复习过去时,以旧促新。然后通过“五一”节假日这个主题,进行自由交谈,去激发学生用已知的内容进行表达,学生通过前三个单元的学生,基本能利用一般过去时进行述,説,同时通过教师小时候和现在的照片对比,让学生知道本节课我们的目的是对比过去和现在,用英语,説出差异。在导入环节还设计了一个“猜一猜”游戏,既复习旧知又能活跃课堂气氛。接着由教师自身导入,,説出自己的过去和现在,让学生有关于“过去和现在”的总体印象。
Step 2 Presentation
本课以图片的形式呈现了吴斌斌的学校,通过吴斌斌和他爸爸简短的对话,,説明了二十年之前的学校与现在的情况截然不同,由于科技的发展,发生了巨大的变化。学校新增了餐厅,体育馆,草坪等设施,我通过课件展现图片教授本课的新单词dining hall, gym, grass,然后通过开火车练习单词的发音。为了巩固新的词汇,通过语篇带动词汇学习,是在教学中经常用到的方法,所以接下来发给学生打印好的资料,一篇关于介绍吴斌斌学校的短文,然后通过提问题了解短文并圈出关键词,师生再一起编歌谣巩固新词汇。
为了在课上充分调动学生的积极性,成为学习的主人,多,説英语,锻炼口语及交际能力。所以我设置了这些问题,让学生从实际出发,,説出自己学校的变化。“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动。
Step 3 Consolidation
通过提问题,进而学生用there be句型进行回答,对学校的今昔进行对比,有了一定的基础知识之后,用课件展示一些图片,让学生再次用there be句型的一般现在时态和一般过去时态对现在和过去进行对比描述,在脑海里形成知识升华的过程。
为了提高学生的英语表达能力,教材中还设计了另外一幅关于中国古代唐朝人们生活的情景图,意图就在于让学生做到学以致用,通过找错误来提高他们的学习能力和表达能力。在此环节中我注重学生小组合作,让学生几个人一小组讨论唐朝的生活,从而进行情感渗透,鼓励学生自主学习,学会网上查询资料。
Step 4 Homework
我布置了听,説读写的作业,让学生抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month这些词汇并且运用英文向同学描述学校的今昔变化。

好好学习 天天向上