幼儿园托班活动教案《点名》.doc

教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质教学资料参考范本幼儿园托班活动教案点名 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_点名点名是教师为了解婴幼儿来园情况所进行的一项常规活动，每天开展的点名活动可以帮助刚入园的婴幼儿逐渐认识教师和同伴，逐渐适应新环境，消除陌生感。通过不同形式的点名活动，让婴幼儿在教师的鼓励下大声回答“我来了”，增加了婴幼儿自然开口的机会，强化了婴幼儿的自我意识，感受到自己是群体中的一员。一、婴幼儿行为分析被动回应型：知道教师是在叫自己，会用表情或者动作表示，但不会用语言表达，需要教师鼓励并示范“哎！我来啦”，然后才会模仿学说。分析：被动回应型的婴幼儿由于对周围环境比较陌生，内心有交流的愿望，但缺乏回应经验，只要成人给予一定的鼓励与帮助，就可以克服障碍。回答不完整型：语言表达有困难，只会说12个字，如“哎”“我来”。分析：回答不完整型婴幼儿的语言发展相对比较迟缓，表达的言语是零碎的，主要以单词加动作的形式来表示，因此他的回应是不完整的。拒绝回答型：听到自己的名字，不愿意用语言或表情回应教师，同时眼光回避教师。分析：拒绝回答型的婴幼儿还处于分离焦虑比较严重的时期，有着戒备心理或还不习惯集体生活，可能平时缺少与同龄人相处的机会，不敢在集体面前表达表现。二、教师的支持行为1物质鼓励法以婴幼儿最喜欢的食物(如山楂片、小饼干等)作为奖励，激发婴幼儿说话的兴趣。还可以用可爱的卡通贴纸、教师自制的小手工物品、可擦拭的无毒性水笔，在婴幼儿的额头、手背上贴贴、画画等，保持婴幼儿愉悦的情绪。2言行鼓励法以鼓励和赞扬的语言夸赞婴幼儿，如“，你真棒”“，你真有礼貌”。还可以用翘翘大拇指、大家一起拍拍手、徒手画一个大爱心送给婴幼儿等方法，肯定婴幼儿的表现，或者给婴幼儿一个拥抱，对拒绝回答的婴幼儿尝试呼唤其小名。3日常练习法充分利用一日活动的各个环节，针对不同类型的婴幼儿，提出不同的要求，在轻松自然的状态下进行个别练习指导。当婴幼儿拒绝回应时不强求，允许婴幼儿有一个适应的过程。附：小集体活动举例点名活动：开火车设计意图有趣又轻松欢快的“开火车”游戏，能使婴幼儿暂时忘却焦虑，对教师点到自己的名字作出积极的回应。活动目标愿意在教师的提醒下作出回应“哎！我来了”，体验与教师、同伴一起游戏的快乐。活动准备音乐开火车、“火车头”头饰若干。活动过程一、欣赏音乐开火车1婴幼儿围坐成半圆形，教师边听音乐边做“开火车”的动作(两手握拳在胸前绕圈)。2引导婴幼儿走出来与教师一起做“开火车”的动作。二、游戏“开火车”两名教师分别做“火车头”，跟着音乐有节奏地念婴幼儿的名字，被点到名字的婴幼儿回应：“哎！我来了。”然后跟在一名教师的身后做“车厢”，直到所有婴幼儿都被请到为止。温馨提示1请婴幼儿上来游戏时可以用有节奏的语言，如“快快来，我们的火车就要开，呜”。2随着婴幼儿对游戏熟悉程度的提高，逐渐增加难度，丰富回应语言。3刚开始做游戏时，一列火车的“车厢”不易过长(每列火车选56名婴幼儿做“车厢”)，等婴幼儿熟悉游戏后，一列火车的“车厢”可以逐渐加长。4婴幼儿会玩“开火车”游戏后，教师可以请几名婴幼儿做“火车头”(戴上“火车头”头饰)，其余婴幼儿做“车厢”进行游戏。5 / 5