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快高兴乐学拼音快高兴乐学拼音 扎扎实实打基础扎扎实实打基础汉语拼音教学提议汉语拼音教学提议 第1页第1页一、学习汉语拼音目的。一、学习汉语拼音目的。二、汉语拼音教学要求二、汉语拼音教学要求。三、拼音教学编排特点。三、拼音教学编排特点。四、拼音教学中存在问题。四、拼音教学中存在问题。五五、汉语拼音教学、汉语拼音教学策略策略。六六、汉语拼音教学基本环节汉语拼音教学基本环节。七七、汉语拼音教学时几点注意。汉语拼音教学时几点注意。内容安排：内容安排：第2页第2页一、学习汉语拼音目的：一、学习汉语拼音目的：帮助识字。帮助识字。帮助说好普通话。帮助说好普通话。第3页第3页二、学习汉语拼音要求：二、学习汉语拼音要求：1.读准声母、韵母、声调和整读准声母、韵母、声调和整体认读音节。体认读音节。2.准确地拼读音节，正确书写准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。声母、韵母和音节。3.结识大写字母，熟记汉语结识大写字母，熟记汉语拼音字母表。拼音字母表。4.能借助汉语拼音认读中文。能借助汉语拼音认读中文。能用音序和部首检字法查字典，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学习独立识字。第4页第4页汉语拼音教学要求汉语拼音教学要求解读：解读：1.1.语文课程原则对汉语拼音要求语文课程原则对汉语拼音要求没有像以前大纲把它与识字写字并没有像以前大纲把它与识字写字并列提出，而是放在第一学段阶段目列提出，而是放在第一学段阶段目的识字写字要求中列出，这样的识字写字要求中列出，这样表述更表达了语文教学整体性。表述更表达了语文教学整体性。第5页第5页汉语拼音教学要求汉语拼音教学要求解读：解读：2.2.课标对汉语拼音要求进行了调整，课标对汉语拼音要求进行了调整，减少了难度。表达在下列：减少了难度。表达在下列：（1 1）把）把“纯熟拼读音节纯熟拼读音节”修改为修改为“准准确地拼读确地拼读”，强调准确以帮助学习普通，强调准确以帮助学习普通话；话；（2 2）把）把“默写默写”减少为减少为“正确书写正确书写”，强调规范以借助拼音认读中文；，强调规范以借助拼音认读中文；（3 3）把）把“背诵字母表背诵字母表”改为改为“熟记熟记”，旨在帮助学生查字典以学习独立识字。，旨在帮助学生查字典以学习独立识字。第6页第6页汉语拼音教学要求汉语拼音教学要求解读：解读：3.3.课标对汉语拼音定位要求我们树立课标对汉语拼音定位要求我们树立全新语文观，在教学中把握好全新语文观，在教学中把握好“度度”能准确地拼读，不要拔高到纯熟拼读能准确地拼读，不要拔高到纯熟拼读上；要明确只要会准确拼读就能开始帮上；要明确只要会准确拼读就能开始帮助识字，在识字中巩固拼音，充足利用助识字，在识字中巩固拼音，充足利用拼音、识字甚至阅读之间互相作用，让拼音、识字甚至阅读之间互相作用，让学生在不断语言实践中练习、巩固。学生在不断语言实践中练习、巩固。第7页第7页汉语拼音教学要求汉语拼音教学要求解读：解读：4.4.汉语拼音删去了直呼音节要求，是汉语拼音删去了直呼音节要求，是否能够用直呼办法进行教学否能够用直呼办法进行教学?我们认为，我们认为，课程原则不要求直呼是指教学目的，而课程原则不要求直呼是指教学目的，而用什么办法教学是教学办法。教法各异，用什么办法教学是教学办法。教法各异，百花齐放，只要省时高效，不加重学生百花齐放，只要省时高效，不加重学生承担，有利学生发展，教师利用任何办承担，有利学生发展，教师利用任何办法都行。法都行。第8页第8页低年级各学期拼音教学详低年级各学期拼音教学详细要求：细要求：一年级上学期：一年级上学期：认字母，拼音节，看拼音识字认字母，拼音节，看拼音识字 一年级下学期：誊录字母和音节一年级下学期：誊录字母和音节二年级上学期：练习，学习一点拼音规则二年级上学期：练习，学习一点拼音规则 二年级下学期：二年级下学期：大写字母，音序大写字母，音序第9页第9页汉语拼音编排特点：（一）汉语拼音编排特点：（一）拼音教学遵循循序渐进拼音教学遵循循序渐进原则原则第10页第10页汉语拼音编排特点：汉语拼音编排特点：（一）（一）单元单元 主题主题1 字与画字与画2 学写字学写字3 数字数字4 家家5 太阳和月亮太阳和月亮6 大海大海7 外面世界外面世界812 字与拼音字与拼音13 手和脑手和脑14 劳动劳动15 冬天冬天16 成长：成长：第11页第11页汉语拼音编排特点：（二）汉语拼音编排特点：（二）汉语拼音是语文学习园地。汉语拼音是语文学习园地。第12页第12页拼音教学中存在问题拼音教学中存在问题：1.a1.a、o o、e e第二声和第三声拼读第二声和第三声拼读2.b2.b、d d、p p、q q这几种字母不能正确辨认这几种字母不能正确辨认3.ui3.ui和和 iu iu 标调情况标调情况 4.j4.j、q q、x x、y y与与 相拼，相拼，上两点省写规上两点省写规则，也是拼音教学中难点则，也是拼音教学中难点 。第13页第13页汉语拼音教学策略：汉语拼音教学策略：（一）创设开放环境。（一）创设开放环境。4.4.给教室里每一件东西都贴上给教室里每一件东西都贴上“拼音标签拼音标签”。1.1.把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，随把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，随时能够见到，预防遗忘。时能够见到，预防遗忘。2.2.让每个孩子做一块拼音姓名牌，贴在课桌上或让每个孩子做一块拼音姓名牌，贴在课桌上或胸口，让孩子们用拼音简介自己名字并结识同伴。胸口，让孩子们用拼音简介自己名字并结识同伴。3.3.将课程表注上拼音。将课程表注上拼音。第14页第14页汉语拼音教学策略：汉语拼音教学策略：（二）看、听、读、写四步曲。（二）看、听、读、写四步曲。1.1.看看汉语拼音教材字母都配有一幅彩色插汉语拼音教材字母都配有一幅彩色插图。图。2.2.听听听准每一个新字母发音再模仿。听准每一个新字母发音再模仿。3.读让学生重复练习读，读准读熟，掌握它在不同声调时读法及在语言环境中利用。4.4.写写掌握每个字母在四线格位置及每个字母掌握每个字母在四线格位置及每个字母书写笔画、笔顺。书写笔画、笔顺。第15页第15页汉语拼音教学策略：汉语拼音教学策略：（三）采取不同形式激发兴趣。1.1.用用“图画图画”激趣。激趣。第16页第16页汉语拼音教学策略：汉语拼音教学策略：（三）采取不同形式激发兴趣。1.1.用用“图画图画”激趣。激趣。2.2.利用利用“故事故事”激趣。激趣。3.3.利用利用“游戏游戏”激趣。激趣。第17页第17页3.3.利用利用“游戏游戏”激趣。激趣。“找朋友找朋友”游戏。游戏。“打扑克打扑克”游戏。游戏。“抽奖抽奖”游戏。游戏。“摘苹果摘苹果”游戏。游戏。听音找卡片。听音找卡片。“转转盘转转盘”游戏。游戏。“翻日历翻日历”游戏。游戏。.第18页第18页汉语拼音教学策略：汉语拼音教学策略：（三）采取不同形式激发兴趣。1.1.利用利用“图画图画”激趣。激趣。2.2.利用利用“故事故事”激趣。激趣。3.3.利用利用“游戏游戏”激趣。激趣。4.4.利用利用“活动活动”激趣。激趣。5.5.利用利用“儿歌儿歌”激趣。激趣。第19页第19页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣 单韵母教学单韵母教学 把发音办法编成顺口溜：把发音办法编成顺口溜：嘴巴张大嘴巴张大a a aa a a，嘴巴圆圆，嘴巴圆圆o o oo o o，嘴巴扁扁，嘴巴扁扁e e ee e e。牙齿对齐牙齿对齐iii，嘴巴突出嘴巴突出uuu，嘴吹口哨，嘴吹口哨。第20页第20页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣声调歌：声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一声高高一路平，二声低处往上升，三声一声高高一路平，二声低处往上升，三声先降再扬起，四声从高降到底。先降再扬起，四声从高降到底。第21页第21页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣口、头、手配合念四声：口、头、手配合念四声：“摇头时念摇头时念 ，抬头时念抬头时念 ，点头时念点头时念 ，低头时念低头时念 。”第22页第22页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣 声母教学声母教学 形似声音：形似声音：像个像个6字字bbb，脸盆泼水，脸盆泼水ppp，两个门洞两个门洞mmm，一根拐棍，一根拐棍fff，左下半圆左下半圆ddd，雨伞把子，雨伞把子ttt，一个门洞一个门洞nnn，一根小棍一根小棍lll，9字加钩字加钩ggg，机枪向上机枪向上kkk，第23页第23页利用利用“儿歌儿歌”激激趣趣 声母教学声母教学一把椅子一把椅子hhh，i下加钩下加钩jjj，像个像个9字字qqq，一个叉字一个叉字xxx，像个像个2字字zzz，半个圆圈，半个圆圈ccc，半个半个8字字sss，z加椅子加椅子zhzhzh，c加椅子加椅子chchch，s加椅子加椅子shshsh，禾苗向日禾苗向日rrr。第24页第24页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣 声母教学声母教学 声母发音歌：声母发音不同，专心练来仔细想。双唇用力 b p m，唇齿用力f f f；舌尖用力d和t，鼻音边音n和l；舌根用力g k h，舌面发音j q x；舌尖平放z c s，舌尖翘起zh ch sh r；嘴角向后y y y，嘴巴小圆w w w。”第25页第25页 如：如：b b、d d、p p、q q区别区别 A A.图示法。图示法。B B.手势法。手势法。C C.联想法。联想法。D.D.利用操作法。利用操作法。第26页第26页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣 韵母教学：韵母教学：复韵母母教学复韵母母教学“ii”四声顺口溜：四声顺口溜：“i i ii i i，挨着顺序把队，挨着顺序把队排；排；i i i i i i，白雪皑皑冬天来，白雪皑皑冬天来，i i ii i i，弟弟，弟弟长得比我矮，长得比我矮，i i i i i i，红红脸蛋儿真可爱。，红红脸蛋儿真可爱。”鼻韵母教学鼻韵母教学 学习鼻韵母时，也能够通过念儿歌帮助学生区学习鼻韵母时，也能够通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。比如：鼻韵母，不难学，别前鼻韵母与后鼻韵母。比如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an en in an en in un un n n。后鼻韵母是四个，。后鼻韵母是四个，ang eng ingang eng ing和和ongong。第27页第27页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣j j、q q、x x 和和，y y与与 ：“小小 碰见碰见j j、q q、x x，去掉两点还读，去掉两点还读”“小小 碰见碰见j j、q q、x x，脱去帽子行个礼，脱去帽子行个礼”“j j、q q、x x真调皮，从不和真调皮，从不和u u在一起，它们和在一起，它们和来相来相拼，见面帽子就摘去拼，见面帽子就摘去”“小小很骄傲，眼睛往上瞧，大很骄傲，眼睛往上瞧，大y y帮助它，摘掉骄帮助它，摘掉骄傲帽傲帽”“小小见大见大y y，去掉两点还读，去掉两点还读y y 。”第28页第28页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣汉语拼音声调标注位置儿歌：汉语拼音声调标注位置儿歌：（1）有）有a不放过；不放过；（2）没）没a找找o、e；（3）i、u并列标在后；并列标在后；（4）单个韵母不必说）单个韵母不必说第29页第29页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣拼读办法教学：拼读办法教学：两拼法：两拼法：“前音前音(声母声母)轻短后音轻短后音(韵母韵母)重，两音相连猛重，两音相连猛一碰一碰”如：如：b-abad-ada 在拼读音节时，要讲究速度。在拼读音节时，要讲究速度。办法应当灵活多变。办法应当灵活多变。从言语实践中来，再回到言语实践中去。从言语实践中来，再回到言语实践中去。第30页第30页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣三拼法：三拼法：“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”如：“ua”，可让学生先做好发g准备，心里想着ua，一口气读出gua gua gua。要领：快第31页第31页利用利用“儿歌儿歌”激趣激趣书写规则儿歌：书写规则儿歌：四线三格记心间，拼音字母住里边。四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才干写规范。书写规则记心间，拼音才干写规范。第32页第32页汉语拼音教学策略：汉语拼音教学策略：（四（四 ）关注拼音教学中几结合。）关注拼音教学中几结合。1.1.新授与复习相结合。新授与复习相结合。2.2.发展语言与拓展思维相结合。发展语言与拓展思维相结合。3.3.课内与课外相结合。课内与课外相结合。4.4.学习知识与培养能力相结合。学习知识与培养能力相结合。第33页第33页“汉语拼音汉语拼音”教学基本环节教学基本环节一课普通分两个学时教完。第一学时重点是认读声母；第二学时重点是学会拼读。第一学时基本环节第一学时基本环节：利用利用“情境图情境图”引出字母。引出字母。认读字母。（音）认读字母。（音）利用利用“顺口溜顺口溜”（音、形）加强对字母记（音、形）加强对字母记忆。忆。巩固字母认读结果。巩固字母认读结果。通过描红仿影学写字母。（边说边写）通过描红仿影学写字母。（边说边写）第34页第34页第二学时基本环节：第二学时基本环节：复习字母认读。复习字母认读。利用课文插图让学生把握拼读办法。利用课文插图让学生把握拼读办法。利用拼读办法进行拼读练习。利用拼读办法进行拼读练习。描、抄音节练习。描、抄音节练习。第35页第35页进行进行汉语汉语拼音教学时几点注意拼音教学时几点注意：1.1.教材中配教材中配“图图”重点不是练习说话载体，重点不是练习说话载体，而应当把它用作启发学生结识拼音凭借。而应当把它用作启发学生结识拼音凭借。2.2.能够创造性地使用教材。假如发觉教材中能够创造性地使用教材。假如发觉教材中图片不适合当堂教学，能够从人教版，苏教版，图片不适合当堂教学，能够从人教版，苏教版，甚至是其它渠道寻找更适当孩子图例。甚至是其它渠道寻找更适当孩子图例。3.3.无论选择什么样教学办法、手段或策略，无论选择什么样教学办法、手段或策略，一定要依据本班详细学情而定，万不可盲目借鉴一定要依据本班详细学情而定，万不可盲目借鉴与模仿。与模仿。4.4.汉语拼音教学汉语拼音教学个别辅导要跟进。个别辅导要跟进。第36页第36页第37页第37页