2020部编中考现代文阅读方法复习技巧指导——记叙文阅读方法.doc

中考现代文阅读方法复习技巧指导——记叙文阅读方法
三维目标：
1.明确记叙文阅读的命题规律、考试题型；
2.通过中考典型例题解析，把握解题技巧；
3.在练习、讲评、体验与感悟中形成技能。
教学重难点关键点：
1.重点：三维目标1、2；
2.难点：三维目标2、3；
3.关键：演练法、体悟法。
教学资源开发与利用：
①印制解题技巧和训练资料；②制成与之相应的ppt课件。
◆命题解读
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。它以记叙和描写为主要表达方式，兼有议论和抒情。近年来对记叙文阅读的考查，主要有以下特点。
1. 阅读材料均来自于课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文章的审美意趣、价值取向。
2. 题型更加灵活。注重对阅读材料的词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的考查，尤其是开放类试题，包括评说、感悟、联想与想象、仿写、比较、探究、赏析等。
3. 主观类试题及开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考察学生的理解及感悟、表达等能力，突出学生个性化体验。
◆考点剖析
记叙类文体阅读的考查方式，既有细微之处的字词、句子的理解与运用，又有从文章整体阅读着眼的宏观把握与感受；既有对本文大意的简介与认识，又有结合自身实际的延伸阐发；既有对阅读方法的评估，又有对学习习惯的展示。
中考记叙文阅读考查的主要题型有：
1.整体感知文章的主要内容与中心思想。
2.理清文章的脉络，把握文章的结构及线索。
3.找出记叙文的六要素。
4.明确记叙的人称（第一人称、第二人称、第三人称）。
5.弄清常用的三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
6.明确文中的过渡与照应。
7.结合语境理解词语与句子的含义及作用。
8.根据要求从文中提取相关信息。
9.辨析文中不同的表达方式及其作用。
10.分析作品的表达技巧，体会、赏析文章的形象和优美语言。
11.能对文中词句的选择、替换、增删、换位等进行比较、辨析，做出正确的判断。
12.结合实际谈自己的阅读感受与情感体验；对文章某一方面的内容作出评价。
◆解题技巧
记叙文阅读是中考现代文阅读的重点。对记叙文阅读部分试题的解答，应注意其方法与技巧。
1、 字词考查：解释词语的语境义
坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文推知语境。回答时先解释词的本义，再回答语境中的引申义；答题中要注意词语感情色彩的变化。
2、 结构层次考查：划分段落或层次
首先要弄清楚事件的全过程，包括起因、经过、结果等要素。其次，找出文中的主要人物，弄清人物之间的关系。再次，还要善于发现标志性的词语或句子，然后提炼筛选主要信息。
（1） 记叙文的结构层次灵活多样，一般可从下几个方面进行分析：作者的思路和行文路线；记叙的顺序和层次；过渡和衔接；伏笔和照应；开头和结尾等。
（2） 记叙文的结构方式以时间顺序为主，通常有以下几种情况：
①顺序：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。可以使文章的顺序和事情发展的过程基本一致，把头绪纷繁、过程复杂的事件交代得井井有条，使读者感受到事情的发展过程有始有终。
②倒叙：把事情的结局或高潮，或某个最关键、最精彩、最动人的片段，提到前面来写，然后再追本溯源。倒叙可以使文章灵活多变，引起悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。
③插叙：在叙述主要事件的过程中暂时停顿，转而插入另外一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回到原来事件上继续叙述。插叙多为诠释，、补充性的文字片段。插叙虽从中“插入”，却并不影响文章布局的完整和严谨，抽去插叙文字，叙述主干仍脉络通畅，浑然一体。插叙可以使文章内容更充实，结构多样化，但在分量上不能超过主要情节。
（3） 几种常见的照应及作用：
①开头结尾照应：使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。
②正文标题照应：将文章的思想精华醒目地展示给读者，使读者清楚标题的含义。
③行文中前后照应：可制造悬念，使情节发展具有戏剧性和吸引力，结构更紧凑，文脉更贯通。
3、 文章标题的考查：标题（题目）的作用
可从以下几个方面分析：具有象征意义和语意双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼，揭示文章中心；吸引读者，新颖。此外，题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
☆为文章拟标题：找文章的线索或中心，依据有①核心人物②核心事物③核心事件④作者情感
★品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
4、 信息提炼概括：概括语段、事件或全文中心
（1）概括语段的方法：
①摘取文章的中心句
②归纳段中各层的意思，如果有主次之分，就摘取主要的。
③综合归纳段中各层的意思后，如果是并列的，就将其联系起来总结出一个主要意思。
④段中的各层意思如果层层深入，就从最后一段来进行归纳。
⑤形成的答题格式为：记叙（交代）了“人”+“事”（经过、背景、感受等）
（2） 概括事件的答题格式为：“什么人”+“在什么情况下”+“做什么事”+“什么结果”。
（3） 概括中心的方法：
①分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心。
②分析文章的结尾：有些记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。
③分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。
④形成的答题格式为：
表现了……精神。
本文通过对……的记叙， 赞扬了……品质。
揭露了……实质。
5、 关键性语句的考查：分析其在文中的作用
记叙文的关键语句包括：标志文章层次转换的过渡句；准确、生动、极富表现力的词句；对理解文章起关键作用的词句；表现人物形象和表现事物特征的词句；标志文章线索或主旨的词句。
应对技巧：结合上下文，一看结构，二看内容，强调与人物、主旨的关系。结构上的作用：在开头时，可以起到设悬念、埋伏笔、作铺垫、引下文、点题、总领全文等作用；在中间部分时，可以起承上启下、引出下文、总结上文、照应开头等作用；在结尾时，可以起到呼应开头、照应前文、总结全文、扣题等作用。内容上的作用：在开头时可以起到奠定全文感情基调、交代环境背景的作用；在中间或结尾时，可以起到画龙点睛、点出中心、深化主题等作用。
6、 人物形象的考查：理解并分析人物形象
可以从以下几方面着手：主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点（尽量用四字短语概括）；抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳；注意侧面描写，其中常蕴含着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用；结合人物的年龄、身份、地位等加以分析。
7、 文学语言的考查：欣赏、品味作品中富于表现力的精彩语言，分析加点词语的表达作用
（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵。
（2）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，思考该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。
（3）联系词语的感情色彩，分析其变化。
（4）结合修辞知识来分析语句、体味语句表达的情感和含义。常用的修辞手法及作用如下：
①比喻：使形象生动、语言传神，引发读者的联想和想象，给人以鲜明的深刻印象。
②拟人：给事物赋以人的情态，含蓄表达了作者的思想感情。
③反问：强化语气，发人深省，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。
④设问：引人深思，引起注意；突出某些内容。
⑤排比：句式整齐，增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
⑥借代：引人联想，使形象突出、生动、具体，使特点更鲜明。
⑦对比：能使事物的性质、特征等更加鲜明突出。
⑧对偶：句式匀称，节奏感强，通常具有高度的概括性。
⑨夸张：突出事物的本质，烘托气氛，引起联想使表现的事物更突出、更鲜明。
⑩反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
8、 表达方式的考查：记叙文中常用的表达方式及作用
（1）记叙：使读者对事物变化有比较清楚的了解。
（2）议论：统领全文，承上启下，深化、升华文章主旨，画龙点睛。
（3）抒情：对事物的审美与评价，可渲染气氛，表达感情。
（4）环境描写：
①自然环境描写：交代人物活动的地点、时间和场景；渲染气氛，烘托人物心情，表现人物性格或预示人物命运；为情节发展作铺垫，为下文埋下伏笔，与开头形成照应；借景抒情、情景交融，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。
②社会环境描写：描写社会状况，交代事件时代背景，揭示社会本质。
（5） 人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等。作用：塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。
9、 体验感悟：对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示
回答这类开放性试题，首先要把握好中心围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，结合自己的思想观点大胆地发表见解。回答时要结合文章中心和人物的思想感情来表述，不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。

阅读《黄山奇松》片段，回答问题。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
我能把词语补充完整。 [*#@~!@##$%*^&A~QSDEQWFC@VXZ12%34@#$%^&*]
姿态（ 【解析】
句意：一我不知道该买谁写的小说。你能给我一些建议吗? 一莫言的怎么样?他现在很有名。A. whose novel I should buy，询问“某人的”，陈述语序；B. whose novel should I buy询问“某人的”，疑问语序；C. where I can buy the novel我可以在哪里买到小说，陈述语序；D. where can I buy the novel我可以在哪里买到小说，疑问语序。根据答语可知，本句为询问“人”的宾语从句，且用陈述语序。故选：A。
12.—Tom is always careless with his schoolwork. Could you help him?
—No problem! I think he _______ to think twice before starting.
A. should be told B. can tell C. should tell D. can be telling
【答案】A
【解析】
试题分析：句意：——汤姆总是对他的学业很粗心。你能帮助他吗？——没问题！我认为他应该被告知在开始之前应再三思考。结合句意，他粗心，因此应告诉他要三思而后行，故应是被告知，故用被动语态，故选A。
考点：考查被动语态的用法。
13.The passengers get their luggage________ before they get on the plane.
A. examining B. to examine
C. examined D. to be examined
【答案】C
【解析】
【详解】句意：乘客们登机前先检查行李。考查过去分词作宾补。由题干可知这里是get sth.done让某人做某事，本句是说让乘客们在登机前把他们的行李检查一遍（安检），行李和检查是被动关系，所以应用examine的过去分词examined，故答案选C。
14.﹣ Do you like the weekly talk show，The Readers，on CCTV？
﹣ Sure．It' s a great TV program purpose is to bring the habit of reading back into the public．
A. which B. that C. what D. whose
【答案】D
【解析】
【详解】句意：﹣﹣你喜欢CCTV的每周脱口秀节目朗读者吗？﹣﹣当然．这是一个很棒的电视节目，其目的是把阅读习惯带回公众．先行词a great TV program，关系词在定语从句中做purpose的定语，故用关系代词whose．故选：D．
15.—Thanks for listening to my problem and giving me your advice, Amy.—______That’s what friends are for.
A. My pleasure B. With pleasure C. Never mind D. It’s nice of you
【答案】A
【解析】
试题分析：A项表示“不用谢！”，B项表示“很乐意。”，C项表示“不要紧，没关系”，D项表示“谢谢你，你真好！”。根据句意：“—艾米，谢谢你倾听我的问题以及给我提建议。—不用谢！这就是朋友的意思。”，本题选A。
）（ ） 饱经（ ）（ ） 郁郁（ ）（ ） （ ）（ ）不舍
2.黄山最妙的观松处指的是___________________。
3.给画横线的句子加上恰当的关联词语。
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4.在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？它们各自有什么特点？
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八、阅读《长城和运河》片段，回答问题。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
　　 一个奇异的景象出现在我的眼前：
　　 像__________穿行在大地，
　　 连绵起伏，曲折蜿蜒。
　　 东起__________，西到__________，
　　 __________谱写了不朽的诗篇。
　　 是谁创造了这人间奇迹？
　　 ______________________________。
1. 把短文补充完整。
2.联系上下文，解释一下词语的意思。
（1）连绵起伏：
（2）曲折蜿蜒：
3.巨龙指的是谁？为什么会有起伏？为什么会曲折？
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4.为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”
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九、阅读《“超级球迷”邓小平》片段，回答问题。
小平爷爷青年时代曾经在法国勤工俭学。一次，巴黎举办一场（cháng chǎng）国际足球赛，他很想去看，可是没钱买票，怎么办呢？就在他沮丧的时候，一个念头闪过脑海：“对了，把衣服当（dāng
dàng）了换钱，不就行了吗？”就这样，他如愿以偿，看到了一场精彩的比赛。几十年后，小平爷爷还清楚地记得，对阵的双方是乌拉圭队和阿根廷队。
新中国成立后，小平爷爷是北京农坛体育场的常客。据国家足球队一位前锋回忆：某个星期天，忽然听到外边嚷嚷“邓小平来了”，他心里想，今天农坛体育场没有比赛呀！出去一看，邓小平正坐着马扎（zá zhá），在球场边看小朋友踢球呢。
1.给加点的生字选出正确的读音打上“√”。 [*#^#@~!@#$%^~&AQSD%EQWFCVXZ1*234@#$%^&*]
2.把下面句子改为陈述句，不改变句子的意思。
对了，把衣服当了换钱，不就行了吗？

3.选文主要讲了哪两件事情？请概括一下写出来。
（1） [*#@~*!~@#$%^&AQ#SDE&QWFCVXZ1234@#$^%^&*]
（2）
4.通过这篇课文，我们可以看出邓小平爷爷是 ，你身边有没有人会对什么入迷？想一想哪件事最能表现“入迷”，用一段话写下来。 [*#@~!@#$@%^&#AQSDE%QWFCVXZ1234@#^$%^&*~]