资源描述
5.4?从三个方向看?
一、 教学目标：
认知目标：①初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果
②能识别简单物体的三视图，会画简单立方体及其简单组合的三视图
能力目标：①经历从不同方向观察物体的活动过程，开展空间观念，积累活动经历
②能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程
情感目标：有意识地培养学生学习数学的积极情感，激发对空间与图形学习的好奇
心，初步形成与他人合作交流的意识。
二、 重点难点：
重点：体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果
难点：能画简单立方体及其简单组合的三视图
三、 教学准备：
学生：6个正方体，一个圆柱体，一个四棱锥，一个长方体
教师：多媒体，战斗机模型
四、 教学设计：
教学环节
教师活动
学生活动
点评
创
设
情
境
问
题
探
究
1． 看一看：
出示以下列图
？
提问：这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？
2．想一想：
出示战斗机模型和照片
按照教学活动小组〔以相邻四人为一组〕进展讨论，答复以下问题。
到讲台前指出每张照片分别是站在哪个方向拍
从不同的方向观察同一个事物，可能会看到不同的结果。
横看成岭侧成峰，远近上下各不
让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，所观察思考的图形由“实物—实物照片—几何图形〞逐步抽象，引导学生的思维进入学习新知的“佳境 〞。
实用文档.
提问：
〔1〕为什么同是一架飞机，拍出来的照片会不同？
〔2〕你知道每张照片分别是站在哪个方向拍的吗？
3．悟一悟
提问：
〔1〕通过以上的实验，你得到什么结论？
〔2〕你能用一句诗概括这个结论吗？
4．议一议：
出示以下列图
(1)请同学们观察上图，想一想，从不同方向看到的是什么？
(2)用自己的实物按上图放好，从不同方向看，验证自己的想法；
同。
按照要求放好各种立方体，从不同方向观察，验证自己的想法。
分小组讨论，答复以下问题。
从正面看
从左面看
从上面看
倾听观察
培养学生体会“想—做——想〞的数学活动过程。
实用文档.
(3)请同学们讨论上面的三幅图分别从什么方向看到的?
5．学习新知
我们从不同的方向观察同一个事物，可能会看到不同的结果，其中我们重点研究以上三个方向看到的图，即：
主视图：从正面看到的图形
左视图：从左面看到的图形
俯视图：从上面看到的图形
统称为“三视图〞
实
践
应
用
实
1．试一试
〔1〕从三个方向看右图，得到以下三个图形，请同学们说出哪一个是主视图?哪一个是左视图?哪一个是俯视图？
(2)你能画出以下几何体的三视图
左视图
正视图
俯视图
根据图形用正方体
堆放好，先从三个方面观察，画好三视图，小组内交流。
通过变形练习，由三视图的识别到画三视图，循序渐近训练学生的思维。
实用文档.
践
应
用
归
纳
小
结
(3) 甲、乙、丙、丁四人分别面对面从在一个四边形桌子旁边，桌上一张纸写着数字“9〞，甲说他看到的是“6〞，乙说他看到的是“ 〞，丙说他看到的是“ 〞，丁说他看到的是“9〞，那么以下说法正确的选项是
A.甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边
B.丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙
在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁
D.甲在丁的对面，乙在甲的右边，丙在丁的右边
9
2． 排一排
这是一辆汽车从小明身边经过时拍下的照片，你能把它们被摄入镜头的先后顺序排列出来吗？
A
B
C
D
E
D
C、B、D、A、E
按要求操作，小组合作，全班交流。
知识：〔1〕从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的结果；〔2〕画简单几何体的三视图。
启示：要学会从多方向、多角度看物、看事、看人
让学生动手操作、自主探索、合作交流。开展学生的动手操作、自主探究、合作交流和推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
实用文档.
3．做一做
用5个或6个小立方块搭建几何体，然后根据你搭建的几何体，通过观察画出几何体的三视图，并且在小组内交流，看哪一个小组搭建的几何体最多.画出的三视图最标准.
4．课堂小结
请同学们思考，本节课学习了哪些知识？给了我们什么启示？
5．作业
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
实用文档.
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
