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你见过藤萝吗？让我们一起来你见过藤萝吗？让我们一起来观察一下。观察一下。“紫藤紫藤”简介：简介：亦称亦称“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，高大木质藤本。，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。果实、根入药医用。宗宗璞璞紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布璞p瀑布瀑布紫藤萝 不是的。因为，它是很多不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样像瀑布一样“从空中垂下，不从空中垂下，不见其发端，也不见其终极见其发端，也不见其终极”，所以文章叫所以文章叫紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布。比喻手法比喻手法作者简介作者简介 宗璞，当代女作宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。家，原名冯钟璞。主要作品主要作品:中短篇中短篇小说小说知音知音、弦弦上的梦上的梦、红豆红豆，散文集，散文集丁香结丁香结。你知道作者为什你知道作者为什么要写藤萝吗？么要写藤萝吗？谈一谈谈一谈宗璞一家人在宗璞一家人在“文革文革”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑和焦虑和悲痛悲痛”一直笼罩在作者一直笼罩在作者心头。在心头。在“文革文革”结束结束的的1982年，作者的小弟年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成于是在其弟病逝前写成此文。此文。写作背景写作背景读一读读一读迸迸溅（）忍俊俊不禁禁（）仙露琼琼浆（）盘虬虬卧龙（）嚷嚷()穗()舱()绽()凑()酿()挑逗()沉淀()伫立()迸溅：繁密：稀落：伶仃:酒酿：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：字词过关字词过关向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。江米酒。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。bngbngjnjnqingqingqiqirngsucngzhncuningtiodinzhlngdng 听一听、想一想、议一议听一听、想一想、议一议 1、课文围绕着、课文围绕着“花花”写了哪些内写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个容？请在下列横线上各填上一个词。词。花花 花花 花花2、作者的思想感情有什么变化、作者的思想感情有什么变化?3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗吗?作者由紫藤萝瀑布产生了怎样作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想的感想?1、结构框架：、结构框架：请同学们在下列请同学们在下列括号里各填一字。括号里各填一字。（）花）花 （）花）花（）花）花看看忆忆悟悟焦虑悲痛焦虑悲痛宁静喜悦宁静喜悦振奋向前振奋向前2、找出表找出表现作者现作者感感情情的变化的变化的语句的语句：3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：花和人都会遇到各种花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。的长河是无止境的。繁花似锦繁花似锦看花看花繁花似锦繁花似锦思绪万千思绪万千忆花忆花看花看花看花看花繁花似锦繁花似锦忆花忆花思绪万千思绪万千悟花悟花振奋精神振奋精神生命永恒生命永恒 全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，抒发感情，分为三个部分分为三个部分:第一部分：看花（第一部分：看花（16）繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦第二部分：忆花（第二部分：忆花（79）回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛第三部分：思花（第三部分：思花（1011）感悟生命，振奋精神感悟生命，振奋精神朗读指导：朗读指导：长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。漏字，注意感情。齐读、抽个人朗读、齐读、抽个人朗读、分男、女生朗读分男、女生朗读读一读、比一比读一读、比一比 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。你最喜欢文中哪一句或哪一段？请你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。后说说你的理由。品味句子指导：品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。情几方面去思考。并用并用“我欣赏我欣赏_这一这一句，它运用句，它运用_修辞手法，生动形象的写出了修辞手法，生动形象的写出了_”的句式进行赏析。的句式进行赏析。划一划、读一读、问一问划一划、读一读、问一问 我所品味的优美句子，与同学们交流。“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。出盛开的紫藤萝花的形状。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法，这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法，这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法，这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。突出花的勃勃生机。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感通感，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。美句赏析美句赏析小结：语言揣摩的经验小结：语言揣摩的经验 揣摩景物描写，实质上，主要是揣揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩摩比喻、拟人、比喻、拟人、对比对比（如文中紫藤萝前后不同（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）的遭遇）等等修辞方法修辞方法的效果，以达到增强的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。拟人、对比等修辞手法的表达效果。作者主要从哪些作者主要从哪些角角度度，按照什么，按照什么顺序顺序从哪从哪些些方面方面对盛开的紫藤萝对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？瀑布进行描写的？精读课文精读课文一树花一树花一穗花花朵花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵作者从哪几个方作者从哪几个方面描写盛开的紫面描写盛开的紫藤萝？藤萝？描写角度：描写角度：花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵花形花形花色花色花香花香赏赏花花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵色彩色彩形态形态香气香气一片辉煌淡紫色、深深一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫浅浅的紫就像迸溅的就像迸溅的水花水花像一条瀑布，从空中像一条瀑布，从空中垂下垂下一朵接着一朵一朵接着一朵淡淡的芳香，香气淡淡的芳香，香气整体局部1、文中插入一段写十多年前家门外、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，的一大株紫藤萝，观察观察这两幅图片，这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？有何作用？现在的藤萝现在的藤萝十多年前的藤萝十多年前的藤萝用十多年前紫藤萝花的稀落与现用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成在花开得繁盛形成对比对比，突出了，突出了现在花的生机盎然。现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成的不幸遭遇形成类比类比，说明花和，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。人都会遇到各种各样的不幸。探究结果：探究结果：这是一种对比手法，用十多年前这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。为引出作者的深入思考作了铺垫。2、应该如何理解第、应该如何理解第7段中的段中的“生死谜、手足情生死谜、手足情”？补充补充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”宗璞一家在文化大革命中深受迫害，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直压在她的心上。一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年年10月小弟病逝）月小弟病逝）她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞一大树紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望。死，看到希望。2、应该如何理解第、应该如何理解第7段中的段中的“生死谜、手足情生死谜、手足情”？3.3.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的生的意义的？找出相关的句子读一读，？找出相关的句子读一读，议一议。议一议。尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。好起来了。遭遇不幸的时候，不能被厄运压遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要厄运过后，要面对新的生活，振奋精神面对新的生活，振奋精神，投，投身到伟大的事业中去。身到伟大的事业中去。“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的长河是无止境的”，我们应该怎样理解这句话？我们应该怎样理解这句话？4、文章开头说、文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用它们各有什么含义？作用是什么？是什么？“停住了脚步停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设设置悬念置悬念。“加快了脚步加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。染，并转化为前进的动力。照应开头照应开头，使结构，使结构完整，完整，深化主题深化主题。本文是一篇哲理散文，通过富本文是一篇哲理散文，通过富有有象征象征意义的紫藤萝花来表达对意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到种挫折与不幸，继而想到生命的生命的美好与永恒。美好与永恒。老师总结老师总结看花看花忆花忆花悟花悟花繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，振奋精神感悟生命，振奋精神板书设计板书设计生命生命的美好、的美好、顽强、顽强、永恒永恒4紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗宗 璞璞紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布 请先仔细观察你所喜欢的某请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。哪些感悟，然后写成一篇小短文。写一写写一写联想体验联想体验 以上景物供选择。以上景物供选择。松树菊花荷花梅花勇敢面对生活，笑对人生。勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。笑。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。老师寄语老师寄语
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