18颐和园说课整合课课稿.pptx

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册说课稿语文四年级上册说课稿内容结构内容结构 颐和园颐和园是义务教育课程标准实验教科是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组第十八课。书语文四年级上册第五组第十八课。教材分析课前准备设计流程整合优势学习方法教材分析教材分析学习内容学习内容 颐和园描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。文章语言生动、感情丰富，适宜进行感情朗读训练。教材分析教材分析预期获得效果预期获得效果 通过本课的学习，不仅要让学生陶冶情操，学会掌握具体景物和表达真情实感的方法，而且要激发学生学习语文的兴趣，调动学习热情。学习目标学习目标认识7个生字，正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。学习重、难点学习重、难点学习重点：学习重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。学习难点：学习难点：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。回目录学习准备学习准备课前布置学生搜集颐和园的风光图片或文字资料。教师可以搜集或制作颐和园的导游示意图。教师准备与课文相关的图片等其他资料，制成供学生学习的网络多媒体课件。回目录学习方法学习方法 这篇课文喻情于景，适合将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。学习方法学习方法 本堂课学习着重体现学生的主体意识。在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段，理解课文内容。充分利用网络等现代教学手段，发挥个体的能动作用，在理解、领会课文的基础上，学习写作方法。回目录设计流程设计流程第一回合：谈话导入，开门见山第一回合：谈话导入，开门见山 上课之初，教师用优美生动的语言与学生交流。这一段表述和图片的展示，将学生学习的兴趣、读书的欲望完全调动起来。营造良好的学习氛围，使学生迅速进入课文所描述的情境。课件展示课件展示设计流程设计流程第二回合：初读课文，理清脉络第二回合：初读课文，理清脉络 学生自读课文，读准字音、读通句子，边读边思考问题：作者带领我们游览了哪几个景点？使学生对课文有初步的感知。课件展示课件展示设计流程设计流程第二回合：初读课文，理清脉络第二回合：初读课文，理清脉络 在学生讨论交流过程中，引导学生初步完成板书：长廊 万寿山 昆明湖 让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做”这一目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。设计流程设计流程第三回合：精读课文，合作探究第三回合：精读课文，合作探究 在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入感悟和探究课文内容。课件展示课件展示课文赏析课文赏析写法指导写法指导初读课文初读课文新课导入新课导入设计流程设计流程第四回合：读写结合，能力培养第四回合：读写结合，能力培养第四回合：读写结合，能力培养第四回合：读写结合，能力培养 这一回合，实现了学生读、写能力的迁移，培养学生写作的能力。课件展示课件展示回目录整合优势整合优势 本节课充分体现了信息技术与学科整合的新理念，结合教材重点、难点以及学生学习的特点，利用网络等多种手段促进学生的学习。学生的学习过程充分体现了自主、合作、探究意识，学生听、说、读、写等方面比常规手段学习得到更全面的训练。从整体上看，这节课不仅能够实现学习目标，也充分地培养了学生的理解能力、想象力和创造力。回目录回目录