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【语文】广州市小学四年级下册期末试题1看拼音，写词语。wi ji( )shn shu( )mio hu( )su do( )sh ci( )jin kng( )yu l( )mn ji( )2下列词语中没有错别字的一项是（）A成千上万九天览月B振奋不已振耳欲聋C炎黄子孙勃勃生机D鲲朋展翅嫦娥奔月3下列加点词语运用正确的一项是（）A我们走在灯火辉煌的街头，聊起了童年的往事。B他将几份试卷牢牢地抓在手里，真是手不释卷。C球场上，我方队员们防守严密，配合得一丝不苟4补充完整下面的成语。( )大腰圆( )名思义疑( )不解锣( )喧天文( )彬彬斩钉( )铁鸦( )无声( )头六臂5下列句子中没有语病的一句是（ ）A他和我热情地握手。B一股清晰的海风冲进屋里。C他画了一幅画和一道数学题。D我估计他一定不会做这道题。6下列选项，填入句中最合适的一项是（）（1）小明对班级工作很热心，事事带头，是同学们的（）。（2）我们遇事要有主见，不要做随声附和的（）。A领头羊可怜虫B小绵羊可怜虫C小绵羊应声虫D领头羊应声虫7下列诗句中，不属于送别诗句的一项是（）A春风又绿江南岸，明月何时照我还？B桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。C劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。D莫愁前路无知己，天下谁人不识君？8口语交际。爸爸说：“明天别去玩了，我带你去奶奶家。”过了一会儿，你的好朋友约你明天出去玩，你会怎么和你的朋友说？（转述爸爸的话）“对不起，明天我去不了，因为爸爸说，_。”9读句子，回答问题。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（1）“迎”字说明了什么?“时而时而时而时而说明了什么？（2）用“时而时而时而时而”写一句话。10背诵积累。（1)、到哪儿去找这么多的绿：_、_、_、_、_、_、_。（2)、天上的风雨来了，_；心中的风雨来了，_。（3)、这学期，我们认识了_的猫，_的母鸡和_的白鹅。（4)、诗和音乐一样，_。朱光潜（5)、日长篱落无人过，_。（6)、篱落疏疏一径深，_。阅读下面文章，完成问题。生命之网茂密的森林，辽阔的草原，都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种丰富，哪里的动物就成群出没。所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖息的场所、掩蔽的地方；动物也会帮植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草，可以说是风马牛不相及。这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂酿的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫多了，鼠少了，土蜂就多了，红三叶草传粉多了，自然就长得繁茂了。猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条食物链。自然界存在着数不清的食物链，各个环节纵横交错，复杂多样，草被羊吃，羊被虎吞，鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草；一种动物往往吃几种植物：麻雀吃禾谷，也吃虫子。一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊。俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里这些更是常见的事儿。在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存彼此制约的关系组成了一个错综复杂的网生命之网11、“链”用音序查字法应先查_，再查音节_，按部首查字法应查_。12、写出下列词语的近义词。似乎( )辽阔( )13、句子练习。哪里的植物种丰富，哪里的动物就成群出没。仿写句子：哪里_哪里_田鼠破坏了蜂巢。改为被字句：_14、给文中最后一段中缺标的地方加上标点符号。15、你是怎样理解文中“生命之网”的，谈谈你的看法。_阅读下面文章，完成问题。爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看见我疑感不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮，否则，就很难把语文学好。“爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我恍然大悟，“煮书”还真有道理哩！16、给短文加上合适的题目。17、联系上下文，理解词语。得心应手：_恍然大悟：_18、“我”认为“煮书”是_而爷爷说的“煮书”是_19、用简练的语言概括短文的主要内容。_20、读了短文，你有什么收获？_21、习作。老舍笔下的猫十分可爱，丰子恺笔下的白鹅高傲极了，你有没有动物朋友？它是谁？它长什么样子？你和它之间发生过什么样有趣的故事呢？快快写下来吧，要求题目自拟，不低于350字。1 慰藉 闪烁 描绘 隧道 蔬菜 健康 忧虑 敏捷【详解】本题考查词语的拼写能力。首先要把拼音读准，知道要写什么词语，明确字的结构和易错点，正确书写，一笔一划注意间隔，做到规范、美观，每写完一个词语及时检查。“慰藉”两个字的笔画都比较多，注意一笔一画写清楚，“藉”是草字头，不要写成“籍”。“隧”是左耳刀。“蔬”是草字头，上下结构的。“虑”下面是一个心字底，不要写成“虚”。“捷”右边部分中的那一竖，是从上往下一笔穿的，注意笔画顺序。2C【解析】C【详解】本题考查的知识点为字形。A九天览月九天揽月B振耳欲聋震耳欲聋D鲲朋展翅鲲鹏展翅 3A【解析】A【详解】考查词语的理解和运用。A项灯火辉煌：形容夜晚灯光明亮的繁华景象。B项手不释卷：书本不离手，形容勤奋好学。不能用于抓住试卷。C项一丝不苟：苟：苟且，马虎。 指做事认真细致，一点儿不马虎。应改为“天衣无缝”。4 膀 顾 惑 鼓 质 截 雀 三【详解】此题考查的是成语。膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。顾名思义：指不顾全篇文章或谈话的内容,孤立地取其中的一段或一句的意思。疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。文质彬彬：如果文采和实质相配合，就能做君子。后用以形容人举止文雅有礼貌。彬彬：配合谐调。斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。鸦雀无声：形容非常安静。三头六臂：意思是三个脑袋，六条胳臂。比喻神通广大，本领出众 5A【解析】A【详解】这道题考查学生修改病句的能力。首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲，逐一分析。常见的病句有以下几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。A正确。B有误，搭配不当，“海风”看不见，应把“清晰”改成“清凉”；C有误，搭配不当，“数学题”不能“画”，应改成：他画了一幅画和算了一道数学题。D有误，前后矛盾，删掉“一定”或者将“估计”改为“认为”。6D【解析】D本题考查的是三字词语的运用和理解。领头羊：词语解释 喻指带头的人物或单位等。应声虫：比喻自己胸无主张,随声附和他人。应选D项。7A【解析】A本题考查诗词名句理解与分析的能力。A 不属于。该句出自北宋王安石的泊船瓜洲，结句的“明月何时照我还”的抒写乡愁的淋漓之笔，才水到渠成地直泻出来，把乡愁的抒写发挥到了极致。由此看来，王安石的泊船瓜洲，并不是一首政治抒情诗，而是一首纯粹的乡愁诗。B 属于。该句出自唐代李白的赠汪伦，临走时，汪伦来送行，李白作了这首诗留别。 诗的前半是叙事：先写要离去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。起句“乘舟”表明是循水道；“将欲行”表明是在轻舟待发之时。这句使读者仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。C 属于。该句出自唐代王维的送元二使安西，此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”。元二奉命出使安西都护府，王维到渭城为之饯行，写下这首诗。这首诗所描写的是一种非常普遍的离别。它没有特殊的背景，有的是至深的惜别之情，所以，它适合大多数别筵离席颂唱，后来纳入乐府，成为流行，久唱不衰的歌曲。D 属于。该句出自盛唐高适的别董大，这首诗是诗人与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。第一首诗勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，既表露出作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。8他带我去奶奶家这道题考查学生直述句转换为转述句的能力。转述句就是把别人说的话转达出来，直述句改为转述句的转换方法如下：标点符号的改变，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号；把第一、二人称改成第三人称。即：“对不起，明天我去不了，因为爸爸说，他带我去奶奶家。”9（1）“迎”说明了水流的方向与作者行进的方向相反，逆流而上。四个“时而”说明了溪流形状不一、变幻莫测及周围的地势环境。（2）小提琴的调子时而高，时而低，时而缓,时而急，令人陶醉其中。【解析】（1）本题考查学生理解句子的能力。结合语境来理解句子，在平时的学习中要多积累，做到理解内容，分析写法，领悟情感，语言表达要准确。“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。溪流声时时变换调子，用拟人的手法，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。四个“时而”说明了溪流形状不一、变幻莫测及周围的地势环境。（2）本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。用四个“时而”说一句话，时而：就是一会一会的意思。10 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 绿得出奇 鸟儿躲进它的巢里 我只躲到你的怀里 性格古怪 充满母爱 傲慢 生命全在节奏 惟有蜻蜓蛱蝶飞 树头新绿未成阴【解析】（1)、本题考查了课文的背诵、根据课文内容做题，这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背、会默写。绿运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色。“到哪儿去找这么多的绿”是作者写眼前看到的绿。课文原句：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。（2)、本题考查了诗歌默写和根据课文内容填空，诗歌的默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，并从中明白道理，受到教育。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这句诗出自冰心的繁星（一五九）。诗中的两个“风雨”表达的意思不一样，第一个“风雨”是指大自然中的风雨，第二个“风雨”是指诗人遇到的困难和挫折。（3)、本题考查了对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。猫这篇文章描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。母鸡是老舍先生创作的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。鹅本文作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。（4)、本题考查名人名言的识记和掌握。“诗和音乐一样，生命全在节奏“这是朱光潜的名言，意思是：生命有激情，跌宕起伏，有情调有浪漫，充满诗意和节奏。（5)、此题考查对诗句的识记能力，本句出自宋代范成大四时田园杂兴其二十五。原诗：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。（6)、此题考查对诗句的识记能力，本句出自宋代杨万里宿新市徐公店。原诗：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。11、 L lian 钅12、 好似 宽阔13、 阳光充足 植物就长得茂盛 蜂巢被田鼠破坏了。14、， 。15、生命之网就是动植物之间组成的一个错综复杂的关系网，因为它们相互依存、彼此制约，一旦被人类破坏，就会遭到大自然无情的惩罚，所以，我们要重视、保护生命之网，人类才能幸福地延续下去。【解析】11、本题考查查字典能力。“链”用音序查字法应先查L，再查音节lian，按部首查字法应查钅。12、本题考查近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要联系文章理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。“似乎”的近义词有好几个，“似乎”在文中是说看起来毫不相干，根据文中的意思，可以替换“似乎”，又使其在文中通顺，可以写：好似或好像。“辽阔”在文中修饰草原，是说草原面积广大，因此，可以写宽阔的草原。13、本题考查句子仿写和转换被字句能力。哪里的植物种丰富，哪里的动物就成群出没。这个句子中植物和动物有因果关系，文中给我们讲明了。因此，仿写这种句子要有一个有逻辑关系的情景才行。比如：哪里有汗水，哪里就有收获。再如：哪有的阳光充足，哪里的植物就长得茂盛。14、本题考查对标点符号的理解和运用能力。动植物之间有几方面的关系，是关系前的修饰语，这个修饰语是并列的，因此用顿号。因为这是一句话，意思还没有表达完，所以关系后面用逗号。“组成了一个错综复杂的网”，这个“网”后面“生命网”是对前面“网”的解释说明，因此“网”后面要用破折号。添加标点符号后的句子是：动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网生命之网。15、本题考查对文章题目的理解。题目是文章的眼睛，是文章主题内容的高度集中。这篇说明文在文章最后一段阐释了什么是生命之网。其实，这篇在给我们介绍食物链的同时，也是在警示我们：保护好大自然，就是保护人类自己。因此，我们要把文中对生命之网的阐释稍微写上，后面附上文章引起的警示感受，两者结合起来，变成一句通顺的话，那就是：生命之网就是动植物之间组成的一个错综复杂的关系网，因为它们相互依存、彼此制约，一旦被人类破坏，就会遭到大自然无情的惩罚，所以，我们要重视、保护生命之网，人类才能幸福地延续下去。16、煮书17、 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做 形容一下子就明白了18、 书放锅里煮 读书时反复诵读品味，积累妙词佳句19、短文主要写了爷爷围绕“煮书”这个话题给我讲解读书的方法，使我明白了“读书破万卷，下笔如有神”的道理。20、我们要博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。【解析】16、本题考查了给短文加题目的能力。短文的题目是短文中心内容的表现，因此，给短文加题目一定要结合短文的主要内容。这篇短文主要写了爷爷围绕“煮书”这个话题给我讲解读书的方法，使我明白了“读书破万卷，下笔如有神”的道理。因此，短文题目可为“煮书”。17、本题考查了对词语的理解。联系上下文理解。得心应手：心里怎么想手就能怎么做。形容技术纯熟，能运用自如。也指做事顺利。恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。18、本题考查了对选文内容的理解。从“我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢”“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗”“他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是煮书”可知“我”认为“煮书”是书放锅里煮；而爷爷说的“煮书”是读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。19、本题考查了概括能力。注意结合语段看出写了什么是“煮书”，如何“煮书”，以及明白的道理，故可概括为：短文主要写了爷爷围绕“煮书”这个话题给我讲解读书的方法，使我明白了“读书破万卷，下笔如有神”的道理。20、本题考查了对选文主旨的理解。短文主要写了爷爷围绕“煮书”这个话题给我讲解读书的方法，使我明白了“读书破万卷，下笔如有神”的道理。我们要博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。21、范文：我的动物朋友亮亮我的动物朋友是和我朝夕相见的一只小鸡，也是我看着它出壳，到羽毛变干，再看着它一天天成长，它就是我最好的动物朋友小鸡亮亮。它的头上有许多黑黄相间的花纹，就像系【解析】范文：我的动物朋友亮亮我的动物朋友是和我朝夕相见的一只小鸡，也是我看着它出壳，到羽毛变干，再看着它一天天成长，它就是我最好的动物朋友小鸡亮亮。它的头上有许多黑黄相间的花纹，就像系着一条满是花纹的头巾一样。它的眼睛晶莹剔透，水汪汪的，像一颗圆滚滚的大葡萄。当我走到亮亮身边时，它都会歪着脑袋，用那双大眼睛直勾勾的看着我。它的嘴巴尖尖的，就如一把小梳子一般，亮亮经常用它来梳理身上美丽的羽毛。它的背上是由黄、白、棕、黑四种颜色构成的羽毛，当亮亮张开翅膀时，它背上的羽毛就露了出来，看起来十分鲜艳美丽。它还有一双细细的小爪子，亮亮经常用它来刨土，找小虫子吃。白天，亮亮在我们的家里做运动。我在沙发上坐着，亮亮就静静地待在我的脚旁边，我走到哪里，亮亮跟到哪里。每当太阳出来了，阳光洒满大地时，我们会经常带亮亮到楼下的草地里跑步，它看到草地就像猫看见了鱼一样，飞快地奔向草丛。但当我叫它回家时，它就躲进草丛里，我怎么叫，它都不听话。晚上，它在我用纸箱做的小房子里安安静静地睡觉，每次我轻轻地扒开纸箱看它时，它都已经进入了甜甜的梦乡。它睡觉的样子看起来十分可爱，它的小脚已被腹部长长的羽毛盖住了，头插在翅膀里，就像一个毛茸茸的圆球球一样。亮亮喜欢吃煮熟的小米和草地里的小虫子，每次给它喂食的时候，它都会在一分钟内吃完所有的食物，吃完之后它的腹部就会鼓起一个大大的包，那是小鸡的胃，当小鸡吃饱时，它就会鼓起来，当小鸡饿了时，它就会扁扁的。这就是我最喜欢的小动物，它也是我最好的朋友。【详解】本题考查书面表达能力。首先审准题意，找到写作的中心，明确题目要求和写作内容。本题是自命题作文，选择你的一位动物朋友，围绕它展开作文。这位动物朋友应该是你很熟悉，印象深刻的。你将它视为朋友，可能是因为你们朝夕相见，可能是因为你们有过印象深刻的美好的回忆。将你们之间的交集作为文中的主要内容，进行详细刻画，由观察到互动，动物的各种细节描写，可以运用修辞手法或细节描写将动物的外形特点、行为表现写具体，将自己的所感所想穿插在这些细节描写之中，体现真情实感。开头：开门见山，交代要写的是什么动物，它的外形特点，对它的总体感受（动物的特点）。正文：选择一件或者两件能体现这个特点的事例，详细描写动物的动作、神态、外形，或者生活习性，你会和动物朋友做哪些互动，期间你的所感所想。结尾：抒情式结尾，从与动物的相处中，你把它当做一个怎样的朋友，照应开头，呼应开头的感受，希望友谊长存。