惠州市人教版七年级上册期末生物期末试卷及答案.doc

惠州市人教版七年级上册期末生物期末试卷及答案-百度文库一、选择题1用显微镜观察玻片标本时，要经过以下几个操作步骤，其正确的使用顺序是：利用细准焦螺旋调节；将玻片标本放在载物台上；转动粗准焦螺旋使镜筒下降；调节反光镜；转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升ABCD2“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪种特征（）A生物的生活需要营养B能对外界刺激作出反应C能生长和繁殖D能进行呼吸3下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（）A一山不容二虎B种豆南山下，草盛豆苗稀C螳螂捕蝉，黄雀在后D人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开4若用如图表示植物细胞的两项生理活动，下列有关说法正确的是（）A表示细胞生长，表示细胞分裂B表示细胞分裂，表示细胞分化C过程中细胞膜和细胞质的变化最明显D过程中细胞内的遗传物质发生了变化5图中（一)、（二)表示大豆种子萌发阶段，表示相应结构。 下列说法正确的是 （ ）A由胚芽和胚轴发育而来B和都可进行光合作用C（一）阶段种子需从外界吸收大量的有机物D（二）阶段离不开细胞的分裂、 分化和生长6如图是某生态系统中生物之间关系的示意图，下列相关说法不正确的是( )A构成该食物网的生物包括生产者和消费者BC和E之间只有捕食关系C图中有3条食物链，最短的一条是ABED如果有毒物质进入这个生态系统，则有毒物质积累最多的是D7下表是某学校生物兴趣小组探究小麦种子萌发所需条件的部分实验方案和结果,其中不能作为对照实验的是装置编号种子所处的环境实验结果1加适量的水,置于温暖处萌发2不加水,置于温暖处未萌发3加适量的水,置于冰箱保鲜室未萌发4加过量的水,置于温暖处未萌发A1号与2号B1号与4号C1号与3号D2号与3号8下列关于植物类群的叙述，正确的是（ ）A海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上B墙藓的茎、叶内没有输导组织，所以不适于陆地生活C银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又叫白果D种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因9如图是某些生物结构或部分结构示意图，下列说法中不正确的是（）A除外，其他都有细胞结构，都属于真核细胞B进行的是分裂生殖，必须寄生在活细胞内C可以用于制面包、酿酒，对污水净化有一定作用D是由细胞直接构成生物体，而是构成植物体的最基本单位10如图是制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的操作过程示意图，请选出正确的操作顺序（）A ABEGFDC BAEBGFDCCEABGFDCDEABGFCD11下面是A、B、C、D四位同学在显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞图，哪位同学的观察效果最好？（）ABCD12如图是生物体不同的结构，下列说法中错误的是（）A甲图中的是植物细胞具有而动物细胞没有的结构B乙图中的衣藻既是一个植物细胞，也是一个植物体C丙图中的叶片的上、下表层分布的是保护组织D丙图和丁图中的生物虽然不同，但它们的结构层次是相同的13下列材料和用具中，哪些是制作人的口腔上皮细胞临时装片所应该用到的 （1）生理盐水（2）清水（3）稀碘液 （4）消毒牙签（5）刀片A（1）（3）（4）B（2）（3）（4）C（1）（3）（5）D（2）（3）（5）14如图为绿色开花植物不同结构层次的变化过程示意图，下列叙述中不正确的是（）A图1到图2是指细胞的分化B图3属于组织结构层次C图4属于器官结构层次D绿色开花植物结构层次细胞、组织、器官、植物体15“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中滴加碘液并漂洗后，观察到叶片的遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，该实验说明了（ ）二氧化碳是光合作用的原料淀粉是光合作用的产物 氧气是光合作用的产物光是光合作用的条件ABCD16图是李梅同学观察到的叶片横切面结构，下列叙述错误的是（ ）A在叶片的结构中起输导作用的B的打开和关闭是由控制的C比制造的有机物要多D多数植物的主要分布在叶片的上17下列关于种子植物的叙述不正确的是A种子外有种皮包被的是被子植物B种子植物比孢子植物更适应陆地生活C我们食用的花生油，来自于花生的子叶D银杏和杏的区别是：杏有果实二、实验探究综合题18如图所示，图一为显微镜的构造示意图；图二为制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的示意图；图三为观察该装片时看到的甲、乙两个视野。请据图回答。（1）切洋葱鳞片叶时，有刺激性的液体喷出，这些液体主要是来自细胞结构中的_。（2）图二中，制作临时装片的正确操作顺序是_（填序号）。（3）使用显微镜时，对光成功的标志是看到一个_的圆形视野。要将图三中的甲视野换成乙视野，应转动图一中显微镜的_（填序号），把低倍物镜换成高倍物镜进行观察。（4）在制作该临时装片时，需要用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞，你观察到的视野中被染色的部分是细胞的_。19如图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移至光下后，二氧化碳的吸收量发生了改变。据图判断。下列叙述中正确的是A曲线AB段表示绿色植物既进行光合作用，进行呼吸作用B在B点，绿色植物只进行呼吸作用C曲线BC段表示绿色植物仅进行光合作用D整段曲线表明，随着光照强度递增，光合作用增强呼吸作用减弱20“绿叶在光下刺造淀粉”的实验，先将天竺葵放在黑暗处昼夜，目的是（）A消耗掉叶片内原有的淀粉B转移淀粉到其他部位C使植物对光照更敏感D为制造淀粉储备原料21生物小组将放置暗处一昼夜的银边天竺葵做如图处理，光照一段时间后，取A、B两叶片脱色、漂洗、滴加碘液，对实验现象及解释正确的是（）A叶片A中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶绿体B叶片B变蓝，说明光合作用的产物是淀粉C叶片B变蓝，说明CO2是光合作用的原料D叶片A变蓝，叶片B不变蓝，说明透明塑料袋阻隔了阳光22下图是某草原生态系统的食物网，请据图回答问题。（1）从生态系统的组成成分看，图中所示的生态系统缺少分解者和_。（2）图中与鼠有直接关系的食物链有_条。（3）若此生态系统的土壤遭到有毒物质的污染，草和狐相比较，体内有毒物质较多的是_。（4）该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则短时间内草的数量将_。一段时间后，草的数量又趋于稳定，这说明生态系统具有一定的_。23精准扶贫工作开展以来，某地因地制宜发展绿色农业，单子叶作物小麦是人类重要的粮食作物。如图为小麦植株及部分器官的示意图。据图回答下列问题。（1）小麦种子萌发时，所需营养物质主要来自于图甲中的_（数字加文字名称）。一个具有完整胚而又具有生命力的种子，渡过了休眠期，要使它萌发还需要什么条件_。（2）小麦植株吸收水和无机盐的主要部位是在图丁中的 _。（3）要使小麦颗粒饱满除了自然光照和水外，应多施_肥。（4）小麦籽粒实际上是果实，它是由图丙中的 _发育来的。（5）图乙小麦植株的根是由图甲中的_发育来的。24小继同学打算探究非生物因素土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响。她提出的问题是：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？（1）根据她提出的问题作出假设： 。（2）为了探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，她可以选择以上哪个实验装置？ 。你认为这个探究实验的变量是 。（3）只用1只鼠妇做实验行吗？ 。为什么? （4）若将10只鼠妇放在实验装置的铁盘中央，重复进行5组实验，最后统计的湿土这边的鼠妇数量分别是9只、8只、10只、9只、8只，那么分析数据可以得出的实验结论是 。25人们认识光合作用经历了漫长的过程，让我们沿着科学家的足迹，探索光合作用的研究历程。（1）公元前三世纪，亚里士多德认为：土壤是构建植物体的唯一原料。直到17世纪。海尔蒙特通过柳树种植实验（如图1）得出结论：植物是“吃”_长大的。但他没有意识到_在植物生长中的作用。（2）1773年，普利斯特利做了经典对照实验（如图2），证明_。但他无法解释为什么晚上做实验时小鼠却死了，直到1779年，英格豪斯做了500多次试验，发现只有在_条件下普利斯特利试验才会成功。（3）1864年，萨克斯通过经典天竺葵实验发现了绿色植物在光下制造了_。实验中“选叶部分遮光”（如图3）的目的是_。（4）1880年，恩格尔曼在暗处用极细的光束照射水绵（如图4），发现大量的好氧细菌聚集在受光部位，证明光合作用的场所是叶绿体，同时证明植物在光下能够产生_。（5）由于科学家锲而不舍的探索，我们才对光合作用有了总体的认识。请概括光合作用的表达式_。【参考答案】*试卷处理标记，请不要删除一、选择题1B解析：B【分析】显微镜的使用步骤包括：取镜和安放、对光、观察。【详解】用显微镜观察玻片标本时，首先要对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼睁开，然后转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到明亮的视野；其次是观察：把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中心，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止，此时眼睛一定要看着物镜，以免物镜撞坏玻片标本；然后一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰，所以正确的顺序是 ，故选B。2C【分析】生物的共同特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由解析：C【分析】生物的共同特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由细胞构成的。【详解】“野火烧不尽，春风吹又生”这句话描述了小草的顽强的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长和繁殖。故选C。【点睛】理解生物的特征是解题的关键。3D【分析】环境中影响生物生活的各种因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有共生寄生捕食种间竞争几种方式。因此，影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。【详解】A. “一山不容二虎”的大体意思是两只老虎为争夺领地、食物、配偶等争斗，属于攻击行为，属于生物对生物的影响，A不符合题意。B.草和豆苗相互争夺营养物质和生存空间等，因此属于竞争关系，所以“种豆南山下，草盛豆苗稀”。诗句中体现出豆苗与杂草间的生物关系是竞争关系，B不符合题意。C.螳螂捕蝉揭示的是动物之间的捕食关系，即吃与被吃的关系，在成语“螳螂捕蝉”中，形成的食物链应为：树蝉螳螂，C不符合题意。D.夜来风雨声，花落知多少，是环境因素对生物的影响，D符合题意。【点睛】要注意对与生物相关的诗句积累和理解，要体会其中究竟是生物因素还是非生物因素。4B【分析】细胞的分裂和分化如图所示：由细胞分裂和分化图解可知：为细胞的分裂，为细胞的分化，A错误；细胞分裂导致细胞数目增多，细胞分化形成不同的组织，B正确；过程是细胞的分裂，分裂过程中染色体的变化最明显，C错误；过程是细胞的分化，细胞分化形成了不同的细胞群，细胞内的遗传物质没有发生变化，D错误。【详解】5D【分析】观图可知，是茎和叶、是子叶、是根。种子吸水，子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴；随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。【详解】A.胚芽将来发育成茎和叶，所以幼叶是由胚芽发育而来的；种子的胚轴发育成茎和叶，A错误。B.子叶中含有叶绿体，能进行光合作用；根中没有叶绿体，不能进行光合作用，B错误。C.（一）阶段为种子吸水萌发过程，需要的有机物主要来自大豆种子的子叶，C错误。D.（二）阶段为种子萌发形成幼苗的过程，这一过程中， 胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部位，离不开细胞的分裂、 分化和生长，D正确。故选D。【点睛】理解掌握细胞的分裂和细胞分化的概念及意义，种子萌发的过程等知识点是解题的关键。6C【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者注意起始点是生产者。（2）有毒物质会沿着食物链流动并逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。【详解】A食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，因此构成该食物网的五种生物包括生产者A和消费者BCDE，A正确。BE以C为食，属于捕食关系，B正确。C图中有3条食物链：ABCD、AE、ABCE，营养级越少食物链越短，最短的是：AE，C错误。D在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。该生态系统中，D的营养级别高，则有毒物质积累最多的是D，D正确。故选C。【点睛】解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题。7D【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。【详解】分析1号瓶与2号瓶的实验设置可以发现，1号瓶与2号瓶中除水这个条件不同外，其他条件都相同，因此1号瓶与2号瓶是以水为变量设置的一组对照实验，目的是探究水对种子萌发的影响，A不符合题意。分析1号瓶与4号瓶的实验设置可以发现，1号瓶与4号瓶除空气条件不同外，其他条件都相同，因此这是一组以空气为变量设置的对照实验，目的是探究空气对种子萌发的影响，B不符合题意。分析1号瓶与3号瓶的实验设置可以发现，1号瓶与3号瓶除温度不同外，其他条件都相同，因此这是一组以温度为变量设置的对照实验，目的是探究温度对种子萌发的影响，C不符合题意。分析2号瓶与3号瓶的实验设置可以发现，2号瓶与3号瓶有两个变量水分和温度，因此不能作为对照实验，D符合题意。【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件和对照试验中变量的唯一性。8D【分析】藻类植物，结构简单，无根，有茎、叶的分化，用孢子繁殖；蕨类植物生活在阴湿的环境中，有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，蕨类植物不结种子，用孢子繁殖后代。苔藓植物有了茎和叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的营养物质供其利用，所以苔藓植物比较矮小。裸子植物的种子裸露着，其外没有果皮包被。种子属于器官，而孢子仅仅是一个细胞，种子比孢子的生命力强。【详解】海带是藻类植物，无根，有茎、叶的分化，依靠它的假根固着在浅海岩石上，因细胞中没有叶绿素，故呈褐色，故 A错误；墙藓的茎、叶内没有输导组织，生殖作用离不开水，适于生活在阴暗潮湿的环境中，故B错误；银杏是裸子植物，其种子是“银杏”，没有果皮包被，又叫白果，故C错误；种子属于器官，而孢子仅仅是一个细胞，种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因，故D正确。故选D。【点睛】解答此类题目的关键是掌握各类植物的特征。9A【详解】试题分析：分析图例：是细菌，为单细胞生物，无成形的细胞核；是酵母菌，为单细胞真菌，有成形的细胞核；是病毒，无细胞结构； 是草履虫，为单细胞动物；是植物细胞，具有成形的细胞核。原核细胞与真核细胞相比，没有被核膜包被的成形的细胞核，细菌也是原核细胞，本选项错误；通常进行的是分裂生殖，是病毒，无细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，B正确；可用来制面包和酿酒，不可用来制面包和酒，是草履虫，以细菌和单细胞藻类为食，对污水有一定的净化作用C正确；是单细胞生物，由细胞直接构成生物体，而细胞只是构成植物体的基本单位，故D正确。考点：菌、真菌等其他生物的分类。10A【分析】制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤有：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。【详解】A是擦，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。B是滴，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。E是撕，把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜。G是展，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开。F是盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。D是染，在盖玻片的一侧滴加碘液。C是吸，另一侧用吸水纸吸引，重复23次，使染液浸润到标本的全部。所以正确的操作顺序ABEGFDC。故选A。【点睛】解答此类题的关键是根据所学知识对方法步骤、操作要点、注意事项作出合理的解释。11A【分析】在显微镜下观察到的是实物放大的倒像，调节细准焦螺旋，使物像更清晰。【详解】A物像清晰，效果最好，A符合题意。B物像不清晰，效果不好，B不符合题意。C视野太暗，效果不好，C不符合题意。D视野中只有部分细胞，效果不好，D不符合题意。故选A。【点睛】学会显微镜的使用方法是解题的关键。12D【分析】、图甲表示植物细胞，细胞壁、细胞膜、液泡、细胞核、叶绿体、细胞质。植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体。【详解】植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体。所以甲图中的是植物细胞具有而动物细胞没有的结构，A正确；乙图中的衣藻是单细胞植物体，B正确；丙图中的植物体，在其叶片的上、下表层分布的表皮细胞具有保护叶片内部的功能，属于保护组织，C正确；丁图表示人体，在结构层次上动物体具有系统，植物体没有，所以丙图和丁图代表的生物体的结构层次是不相同的，D错误。【点睛】掌握动植物体的细胞结构的区别及动植物体结构层次的区别。13A【分析】制作人的口腔上皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：“擦”“滴”“刮”“涂”“盖”“染”，交换具体步骤进行解答。【详解】根据分析可知制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：“擦”，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；“滴”，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水；“刮”，用凉开水把口漱净，用消毒牙签从口腔内侧壁处轻轻的刮几下，牙签上就附着了一些碎屑；“涂”，把牙签放在载玻片的生理盐水中均匀的涂抹几下；“盖”，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；“染”，在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复23次，使染液浸润到标本的全部。从以上步骤中可以看出，制作人的口腔上皮细胞临时装片所应该用到的材料有：盖玻片、载玻片、生理盐水、消毒牙签、镊子、碘液、吸水纸等。【点睛】本题主要考查制作临时装片观察人的口腔上皮细胞。理解掌握临时装片的制作步骤及材料和用具是解答此题的关键。14A【分析】细胞是生物体的结构和功能的基本单位，细胞经过细胞的分裂、分化产生了不同的组织。而不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。所以植物体的结构层次为：细胞组织器官植物体。【详解】A图1到图2是指细胞的分裂，细胞分裂使细胞数目增加，故A错误。 B图3属于组织结构层次，组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群，故B正确。C器官是由不同的组织按照一定的次联合起来形成具有一定功能的结构，图4花属于器官结构层次，故C正确。 D细胞是植物体的结构和功能的基本单位，细胞经过细胞的分裂、分化产生了不同的组织。而不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，所以植物体的结构层次为细胞组织器官植物体，故D正确。故选A。【点睛】解题的关键是理解细胞分裂的特点，植物体的结构层次。15D【分析】绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理遮盖后，光照射几小时后摘下叶片酒精脱色漂洗，加碘液冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的。【详解】向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉，滴碘液前要先用清水将叶片上的洒精清洗干净，以免影响效果，在叶片上滴加碘液后所看到的现象是：叶片见光（未遮盖）部分，遇碘变蓝色，叶片遮光部分，遇碘不变蓝色，说明叶片见光部分进行光合作用，产生了淀粉；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，D正确。故选D。16D【详解】是叶脉在叶片的结构中起输导作用，A正确；植物的叶片上有许多气孔，气孔主要分布在叶片的下表皮，气孔的开关由一对保卫细胞控制，B正确，D错误；叶的大多数内部组织分化成富含叶绿体的薄壁组织，如海绵组织、栅栏组织及保卫细胞，使叶呈现绿色，能旺盛地进行光合作用，叶绿体是光合作用的场所，它是“养料制造工厂”和“能量转换站”，C正确。【点睛】掌握叶片的结构及各部分的功能。17A【分析】种子植物可分为裸子植物和被子植物，裸子植物的种子裸露着，其外层没有果皮包被；被子植物的种子的外层有果皮包被。【详解】A被子植物的种子外有果皮包被，果皮保护着种子，A错误。B种子植物用种子繁殖后代，受精过程中花粉管的出现使植物的生殖过程摆脱了水的限制，因此，种子植物更适应陆地生活，B正确。C花生是双子叶植物，子叶储存营养，所以我们食用的花生油，来自于花生的子叶，C正确。D银杏是裸子植物，没有真正的花和果实，杏是被子植物，有真正的花和果实，D正确。故选A。【点睛】解答此题的关键是掌握种子植物的特征，被子植物和裸子植物的区别。二、实验探究综合题18（1）液泡（2）c、d、b、a（3） 明亮 （4）细胞核【分析】1图一中示显微镜的结构：转换器；反光镜；粗准焦螺旋；细准焦螺旋；物镜。2制作植物细胞临解析：（1）液泡（2）c、d、b、a（3） 明亮 （4）细胞核【分析】1图一中示显微镜的结构：转换器；反光镜；粗准焦螺旋；细准焦螺旋；物镜。2制作植物细胞临时装片的制作步骤是：擦滴撕展盖染吸。（1）液泡内含细胞液，细胞液中溶解有多种物质，如或甜味或辣味的物质、色素以及糖类、无机盐、蛋白质等营养物质。液泡具有一定的浓度，能产生一定的渗透压，可以调节植物细胞内部的环境。故切洋葱鳞片叶时，有刺激性的液体喷出，这些液体主要是来自细胞结构中的液泡。（2）制作植物细胞临时装片的制作步骤是：擦滴撕展盖染吸。所以图二中，制作临时装片的正确操作顺序是c滴、d撕、b展、a盖、染、吸。（3）对光步骤：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。再转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。最后转动反光镜，看到一个明亮的圆形视野，意味着对光成功。图三中的甲视野细胞体积较小，乙视野细胞体积较大，因此要将图三中的甲视野换成乙视野，应转动图一中显微镜的转换器，把低倍物镜换成高倍物镜进行观察。（4）细胞核容易被碱性染色染成深色。所以，在制作该临时装片时，需要用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞，你观察到的视野中被染色的部分是细胞的细胞核。19A【分析】图乙中，A点光照强度是0，只进行呼吸作用释放二氧化碳；B点光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；C点光合作用吸收二氧化碳的量比呼吸作用释放二氧化碳的量多。【详解】A曲线AB段植物进行呼吸作用释放二氧化碳，同时进行光合作用吸收二氧化碳，但是光合作用强度比呼吸作用强度弱，因此释放的二氧化碳逐渐减少，导致二氧化碳吸收的相对值逐渐增大，所以AB表示绿色植物既进行光合作用又进行呼吸作用，A正确。B在B点显示，光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳相等，因此二氧化碳吸收的相对值是0，而不是绿色植物只进行呼吸作用，B错误。C曲线BC段表示绿色植物即进行光合作用又进行呼吸作用，但是光合作用强度比呼吸作用强度大，因此二氧化碳吸收的相对值逐渐增大，而不是仅进行光合作用，C错误。D整段曲线表明，随着光照强度递增，光合作用增强，光合作用强度比呼吸作用强度大，而不是呼吸作用减弱，D错误。故选：A。【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用的关系以及正确识图。20A【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理部分遮光光照摘下叶片酒精脱色漂洗加碘观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素；氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳。【详解】选做实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉），如不除去会对实验结果造成影响。所以，“在做绿叶在光下制造有机物的实验中”，要先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是使叶片内的有机物消耗掉，以排除原有有机物对实验的干扰。【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握暗处理的方法和目的。21A【分析】（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理选叶遮光光照摘下叶片酒精脱色漂洗加碘观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。银边天竺葵边缘部分不含叶绿体，氢氧化钠吸收二氧化碳。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【详解】叶片A中间与边缘，唯一不同的变量是叶绿体，叶片A中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶绿体，A正确；氢氧化钠吸收二氧化碳，透明塑料袋内没有二氧化碳，因此叶片B不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，而不是“叶片B变蓝，说明光合作用的产物是淀粉”，B错误；氢氧化钠吸收二氧化碳，透明塑料袋内没有二氧化碳，因此叶片B不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，而不是“叶片B变蓝，说明CO2是光合作用的原料”，C错误；叶片A只有中间变蓝而不是叶片A变蓝；叶片A中间变蓝，叶片B不变蓝，说明CO2是光合作用的原料，而不是透明塑料袋阻隔了阳光，D错误。【点睛】探究光合作用的条件、原料和产物。22非生物部分 3 狐 减少 自动调节能力 【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者(植物)、消解析：非生物部分 3 狐 减少 自动调节能力 【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者初级消费者次级消费者，注意起始点是生产者。（3）生物富集，指的是环境中含有无法排除的有害物质(如农药重金属等等)在生活于其间的生物体内沉积的现象。（4）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。【详解】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。图示为食物网，只包含生产者和消费者，所以要构成一个完整的生态系统，还应包括分解者和非生物部分。（2）在生态系统中，鼠以草为食，说明生物的生活需要营养。生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。从生产者到最高营养级，其中与鼠有直接关系的食物链有3条：草鼠猫头鹰；草鼠蛇猫头鹰；草鼠狐。（3）生态系统中的有毒物质会沿食物链不断积累，因此营养级别最高的生物，其体内积累的有毒物质会最多。若此生态系统的土壤遭到有毒物质的污染，草和狐相比较，体内有毒物质较多的是狐。（4）该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，短时期内，蜘蛛和食草昆虫的数量将会迅速增加，则短时间内草的数量将减少。随着时间的推移，以食草昆虫和蜘蛛的吃虫的鸟的数量将会增加，导致它们的数量趋于稳定，说明生态系统具有一定的自动调节能力。23（1） 胚乳 一定的水分、适宜的温度和充足的空气 （2）A成熟区（3）钾（4）子房（5）胚根【分析】图甲中：胚乳，子叶，胚芽，胚轴，胚根解析：（1） 胚乳 一定的水分、适宜的温度和充足的空气（2）A成熟区（3）钾（4）子房（5）胚根【分析】图甲中：胚乳，子叶，胚芽，胚轴，胚根。图乙是小麦的根系；图丙中：子房壁，胚珠，子房。图丁中：A成熟区，B伸长区，C分生区，D根冠。（1）小麦种子的营养物质储存在胚乳中，因此小麦种子在萌发过程中所需的营养物质主要来自于种子中的胚乳。种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。（2）A成熟区细胞停止伸长，并且开始分化，内部出现导管；表皮细胞一部分向外突起形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。（3）植物需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。所以，要使小麦颗粒饱满（淀粉丰富），除了自然光照和水外，应多施钾肥。（4）受精完成后，花粉中的精子和胚珠中的卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，胚珠发育成种子，子房壁发育成果实，子房发育成果实。（5）胚是种子的重要部分，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎与根的部分，胚根将来发育成根。24（1）土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活（或不会影响）（2）丙水分的多少（3）不行；有偶然性，实验结果不准确（4）土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活【分析】科学探究的一般过程：提出问题、做解析：（1）土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活（或不会影响）（2）丙水分的多少（3）不行；有偶然性，实验结果不准确（4）土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活【分析】科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。【详解】（1）小继同学打算探究非生物因素-土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响。她提出的问题是：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？根据她提出的问题作出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活（或不会影响）。（2）根据对照实验的特点和变量设置一组对照实验，只有一个变量，即所要探究的条件，其他条件都相同且适宜，使实验结果具有说服力。就能保证实验结果的不同是由确定的变量引起的。如果我们要探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响，所以实验中惟一的变量是土壤的潮湿程度即水的多少不同，所以就要设置除了水分以外，其他条件如温度、光照都相同的对照实验。而甲、乙处理水分不同外，还有光照的不同，因此不能作为对照实验。对鼠妇提供湿土和干土两种环境，就是设置了以水分为变量的对照组。因此丙除了土壤的潮湿程度不同外，其它条件句相同，可以作为对照实验。（3）探究实验所用的生物实验材料既不能过多，也不能太少。如果只用1只鼠妇做实验，其结果带有偶然性，得出的结论就带有偶然性误差；一般用10只鼠妇做实验材料。（4）根据最后统计湿土这边的鼠妇数量分别是9只、8只、10只、9只、8只，鼠妇在湿土较多，处理数据、得出结论。土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活。【点睛】解答此题的关键是确定、控制单一变量，设置对照实验。25水 空气/气体 植物可以更新空气 有光照 有机物 设置以光为变量的对照实验 氧气 水+二氧化碳有机物+氧气 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，解析：水 空气/气体 植物可以更新空气 有光照 有机物 设置以光为变量的对照实验 氧气 水+二氧化碳有机物+氧气 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转为贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程。【详解】（1）海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质不可能来自土壤而是来自于雨水，因为他控制的变量只是浇水。即植物是“吃”水长大的。直到显微镜的发明，人们发现了气孔，才发现海尔蒙特的实验忽略了空气在植物生长中的作用。（2）图2实验，玻璃钟罩C将小白鼠放在密封的钟罩内，由于小白鼠呼吸需要消耗氧气，产生二氧化碳。很快，钟罩内的氧气就被消耗殆尽，小白鼠因缺氧无法呼吸而窒息死亡；玻璃钟罩D将小白鼠和植物同时放在密封的钟罩内，如果放在光下，因植物在光下进行光合作