第二学期小学科研训工作计划.doc

第二学期小学科研训工作计划 第二学期小学科研训工作计划 一、指导思想以区“十三五”教育发展规划为指导，以提高育人质量为中心，坚持立德树人，坚持“程-教学-评价”一致性原则，遵照“以美育人，灵性发展”教育思想，贯彻办一所“以美育为特色，高品质、国际化优质学校”办学理念，紧紧围绕学生发展关键素养,塑造智力、毅力、魅力新时代好教师着力做好“程发展、堂教学、质量评价、教师成长”四方面工作，切实履行“研究、指导、服务、管理”四项职责，助推学校质量整体提高，为创设适合学生教育服务。二、重点工作（一）启动校园程改革1聚焦“关键素养”，贯彻“立德树人”。着眼于培养学生全面而有个性地发展育人目，采用灵活多样形式进行思想品德和行为规范教育，强化各学科德育责任和德育功能，精确寻找到学科德育切入口，积极探索符合实际且行之有效学科德育措施及途径，推进全科育人、全程育人、全员育人。2积累经典经验，深入深化义务教育程改革。加强学校程领导力建设，引导学校构建体现选择性教育思想学校程体系。（二）推进校园堂变革1以专业学习为导向，推进学本堂内涵发展。以堂变革助推程改革，努力实现程改革与堂变革共同发展。积极探索堂教学变革途径，切实转变学和教方式,丰富学生学习经历，真正提高学生学习力。2以扎实新常规为中心，紧抓学本堂发展抓手。引领教师深入明确新常规“践行学为中心堂、培育学生学科关键素养”目和“突出要素，重在能力；规定全面，突显学科；既要形式，更求内涵；既要规矩，更求引领”等诸多特点。3积极探索堂教学改革多样途径，切实转变学和教方式。要深入突出“学本”意识，尊重学生差异、尊重程性质、尊重教师风格，积极探索“生学师导”堂教学新方式，大力推行启发式、讨论式、参与式教学，大力倡导学生自主、合作、探究学习，努力提高堂效益，增进学生自主、高效地学习。(三)深入强化评价改革1优化学业评价。小学阶段淡化学习评价分数根据，通过项目式评价创新学科评价方式，关注学生学习品质发展，深入完善小学低段项目制多元考试方式，把知识技能测试融合在生活情境和趣味活动中，体现“全面合格、学力为本、习惯为重”评价价值取向。2优化堂教学评价。各教研组积极探索堂教学评价，总结提炼“学本堂”教学评价原则，完善我校堂教学系统性评价体系建设，推进“教”与“学”行为改善。(四)深入加强研训活动按照分层分类培训总规定，要深入推进研训方式变革，组织全校教师全员岗位提高培训、90课时集中培训及骨干高端培训。积极按照龙湾区校长(教师)队伍提高三年行动计划，积极参与区、片区协同体、学校三级联动分层研训活动。统筹规划、整合资、有序推进，每学期开展不少于12课时学本堂建设为主题项目化、系列化校本研训活动，每学期组织好不少于11%教师参与90课时集中培训。深入强化骨干教师培训力度，保证教师年均培训73课时以上，年人均90课时集中培训到达22%以上，不停增进我校教师专业化发展。三、重要工作（一）深化教育教学研究1助力程改革聚焦学科关键素养，探索育人新方式。紧紧围绕“关键素养”这一程改革关键问题，开展专题研讨，探索在学科教学中培育关键素养方式措施，从“学科中心”走向“学生中心”，全面贯彻学生发展关键素养。深入贯彻浙江省中小学学科德育指导纲要，统筹规划以养成教育为主题，培育学生良好品行和学习、生活习惯等系列体验性德育程，重视学科德育和综合实践活动程整合。构建学校程体系，推广经典经验。以深化义务教育程实行指导手册为载体，做好国家程和地方程整合优化，分类分层建设拓展性程；整合化、校本化实行基础性程，主题化、系列化实行拓展性程，努力借助社会资开设拓展性程，推进“阅读”程开发，初步向“爱阅读”示范学校前进，积极搭建拓展性程经验交流和共享平台，为学校程改革助力。2深化堂变革以学科关键能力为切入点，深入深化堂变革。重新审思堂，践行教学主张，完善、构建相对科学、人个人教学主张，理出个人教学主张构架路线。以学本堂建设为载体，塑造“LDR”堂化(倾听、对话、合作、反思)紧抓题学为中心倾听堂1+N模式研究与实践，进扣学为中心、扎根堂、立足常规，打开教室听诊“倾听堂”、主题研讨锤炼“倾听堂”、反思提高塑造“倾听堂”，关注学情、教法、学法等研究，引导教师有效贯彻学生自主、合作、探索学习指导工作，增进学校“倾听、对话、合作、反思”堂化初步建立。以教学新常规为抓手，贯彻学本堂常规化实行。认真温州市中小学常规教学管理指导意见，贯彻龙湾区第二外国语小学学科新常规为常态。立足校情，依托校本，发挥骨干引领作用，通过集中学习、活动研讨、教学评比、楷模示范、检查督促等手段，让校园学科新常规落地，树立贯彻新常规经典、出台教学常规管理细则、重视教学常规检查实效性，把教研组建设、校本教研作为堂变革、提高质量关键环节抓好抓实，抓出成效抓出特色。盘活教研，积极参与今年上六个月区教育局进行“学本堂”建设专题考核与优秀学科教研组评比。以精品例评比为载体，发挥学本堂经典示范作用。继续举行“新常规新设计”（上册）评比与教学展示活动，提炼精品例。组织参与团体赛、一师一优、优质评比，发挥教研组团体作用，积累优秀例为汇编成册积累素材。3提高教育教学质量优化低段学业评价。淡化学习评价分数根据，通过项目式评价创新学科评价方式，关注学生学习品质发展，深入完善小学低段项目制多元考试方式，把知识技能测试融合在生活情境和趣味活动中，体现“全面合格、学力为本、习惯为重”评价价值取向。认真组织教学质量分析会。组织好各年级质量分析，重点分析试卷特点，分析诊断学生学习和教师教学质量，精确寻找学科教学质量增长点和学科提高教学质量举措。引导教师整体化研究评价、作业、学生、教学，有效地减少不必要机械操演，切实体现对学生关键能力培养，切实提高教学效益。组织好体育、艺术学科质量分析，深入明确我校体艺教育现实状况，提高体艺教育质量。完善体育艺术质量评价。总结体育学科和艺术学科教学质量监测经验，实行体育学科和艺术教学质量监测。（二）加强教育科学研究1加强校本研究。努力规范校本教研制度，探索改背景下学校校本教研，以科研视角审阅校本教研，提高校本教研筹划力、研究力和处理教学实际问题水平。2筹划教师研究、程建设、心理健康、校本研修等专题项目，建立学习共同体增进研究与发展。3举行题研究培训、中期指导和成果推广活动，引领科研发展和服务。4组织学校校本程开发建设，指导教师开展基础性程与拓展性程开发与实行，引领学校精品程建设。开展专题研讨，丰富学校心理健康教育内涵，建设一支专职心理健康教育师资队伍。6有效培育学校科研骨干。(三)加大质量评价研究1指导老师认真做好教育质量综合评价分析和研究汇报。根据评价成果，发现教与学中问题，为指导、改善教育教学服务。2研究新形势下学校教学质量评价方案，开展对小学低段考试改革研究，以合格加全面价值取向开展对小学低段考核。，完善推广“游园式考试”、“模块过关考试”等多元考试形式。3加强教育质量综合评价理念引导与骨干培养,组织教师参与以“基于数据改善教学”为主题学习培训和以“教育质量综合评价”为主题教育质量评价专题培训，市、区教学评价骨干教师研俢活动。（四）优化师资培训1完善规划、重视分层，扎实推进教师专业发展工作，保证年均教师培训达73学分以上、90课时培训人数年均达22%以上，鼓励学校合理分层，安排名优教师、骨干教师、青年教师参与省市级高端研修班培训。2发现人才，培育苗子，全力打造青年骨干教师队伍。根据需要培养学科关键骨干，为学校校本培训服务，为学科全能素养比赛服务，为学科研训活动服务，领航学科发展，做好教学新苗跟岗提高培训，为教学新苗迅速成长搭建成长平台。3全面布署，合理安排，全面贯彻教师全能素养培训工作，组织教师参与全员教师培训、90课时专题培训、班主任培训、新教师培训、师德培训、信息技术应用能力提高培训。4统筹安排、以赛促训，全面提高教师全能关键素养，组织教师开展粉笔字基本功比赛、校骨干教师评比、教师读书征和教育论评比、新常规新设计评比活动，提高教师人素养。加强领导，规范管理，全面提高校本研训质量，自我完善、加强建设，深入提高教师培训质量加强对活动质量诊断和指导，形成良好科研训工作气氛，把控学校校本研训质量。