教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案.doc

教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案资料仅供参考一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1教育心理学初创时期的时间大致为()。A19世纪20年代以前B19世纪80年代C20世纪20年代以前D20世纪80年代2心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A1879B 1897C1789D17983在控制条件下对某种行为或者心理观象进行观察的研究方法称为()。A实验法B测验法C调查法D观察法419 ，美国心理学家()编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A斯金纳B布鲁纳C华生D桑代克5心理学是研究人的()的科学。A心理活动的规律B行为和心理活动的规律C生理与心理活动的规律D行为活动的规律6中学心理学的性质是()。A自然科学B社会科学C兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主720世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳8学习的主体因素，指()。A学生B教师C教学手段D教学环境9在学校教育中，起关键作用的是()。A教学媒体B教师C学生D教学环境10教育心理学研究的核心内容是()。A教学方法B教师C学生D学习过程111924年中国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是()。A陶行知B蔡元培C潘菽D廖世承12教育心理学能够帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有()作用。A准确了解问题B提供理论指导C预测并干预学生D结合教学进行研究13在教育心理学看来，()不但是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A教学内容B教学媒体C教学环境D评价反思过程14学校教育需要按照特定的()来最有效地组织教学。A学生B教学目标C教学内容D教学媒体15在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是()。A卡普杰列夫B桑代克C乌申斯基D维果茨基二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()A学习过程B教学过程C评价反思过程D互动过程E管理过程2教师在教育过程中主要涉及()。A敬业精神B职业素养C专业知识D专业技能E教学风格3以下属于学生群体差异的是()。A年龄差异B学习方式差异C兴趣差异D性别差异E社会文化差异4教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。下列属于教学环境中的社会环境的是()。A温度和照明B座位的排列C师生关系D校风考试大论坛E社会文化背景5以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是()。A它包括五种因素三种过程B五种因素共同影响了三种过程C三种过程交织在一起相互影响D教学过程要以学习过程为基础E评价反思过程会促进学习和教学过程6教育心理学对教育实践具有()的作用。A描述B解释C验证D预测E控制7教学媒体包括()。A投影B录像C计算机D黑板E图片三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1教育心理学的具体研究范畴是围绕_相互作用过程展开的。2学生能够从群体差异和_差异两个方面来影响学与教的过程。3教学内容一般表现为课程标准、_和_ 。4教育心理学是_的一种，是介于_、教育学之间的交叉学科。5教学环境包括_环境和_环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。6评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_，在教学过程中对教学的 _，以及在教学之后的检验和反思。7在教学过程中，教师设计_，组织_，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。8西方教育心理学的成熟时期是20世纪_年代到70年代末。9教育心理学成熟时期比较注重_，注重为学校教育服务。10教育心理学的内容体系包括总论、_、_三个方面。1120世纪20年代到50年代末，教育心理学处于_时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。12教育心理学为实际教学提供了一般性的_或_。13中国的教育心理学最初从西方引进的，自_年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。14教育心理学大致经历了_、_、_、完善时期等四个时期。1520世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有_这一课题是各书共有的。四、名词解释1教育心理学2教学内容3教学媒体4学习过程考试大全国最大教育类网站五、简答题1简述教育心理学的研究对象。2简述教师在学与教过程中的地位。320世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?4学习教育心理学对教师主要有哪些作用?六、论述题1论述学习与教学的要素。2论述教育心理学与邻近学科的关系。一、单项选择题1C解析教育心理学初创时期为20世纪2()年代以前发展时期为20世纪20年代到50年代末成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。2A解析1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。3A 解析略。4D解析美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是两方第一本以教育心理学命名的专著。5B解析心理学是研究人的行为和心理活动的规律。6C解析略。7D解析见大纲第10页。8A解析学生是学习的主体因素任何教学手段必须经过学生而起作用。9B解析学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。10D解析学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。11D解析1924年廖世承编写了中国第一本教育心理学。12C解析见大纲第8页。13C解析教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。14B解析学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。来源：考试大15C解析31868年俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，她被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。二、多项选择题1ABC解析见大纲第4页。来源：考试大的美女编辑们2ACDE解析教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。考试大论坛3ADE解析学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。4CDE解析教学环境包括物质环境和社会环境两个方面前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、校风、社会文化背景等。5ABCDE解析见大纲第6页。本文来源:考试大网6ABDE解析教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用这些作用往往相互交织在一起。7ABCDE解析教学媒体正不断更新从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络都是教学媒体。三、填空题1学与教2个体3教材、课稗4应用心理学、心理学5物质、社会6预测和评判、监视和分析7教学情境、教学活动860 9结合教育实际10学生与学习心理、教学与教师心理11发展12原则、技术1370 14初创时期、发展时期、成熟时期15学习四、名词解释1教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。3教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。4学习过程：学习过程指学生在教学情境中经过与教师，同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。五、简答题1教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，可是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。2在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。3.(1)主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制；(2)反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节； (3)合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源。如何在一定背景下将学生组织起来一起学习；(4)社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的； (5)信息技术教育应用的研究。4(1)帮助教师准确地了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预学生； (4)帮助教师结合实际教学进行研究。六、论述题1答案要点学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。(1)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程；(2)教师。主要经过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程；(3)教学内容。一般表现为课程标准、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础；(4)教学媒体。它不但影响着教学内容的呈现方式和容量的大小而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响；(5)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面；它不但影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。2答案要点教育心理学既有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。可是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其它的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉，重叠。(1)教育心理学与教育学的关系教育学与教育心理学研究的侧重点不同。(2)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。(3)教育心理学与教育技术学的关系教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。(4)教育心理学与学习心理学的关系广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)1、心理学是研究人的【B】的科学。A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律【答案解析】：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。2、青少年期一般指【B】岁。A、612B、1118C、618D、1020【答案解析】：青少年期包括少年期(11、12岁l4、15岁)和青年初期(14、15岁l7、18岁)。3、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于【B】。A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知【答案解析】：布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。4、下列不属于意义学习的条件的一项是【D】。A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围【答案解析】：A属于意义学习的客观条件，8、C属于意义学习的主观条件。5、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为【D】。A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感【答案解析】：由自我效能感的定义可知。6、在教学中，【B】强调要掌握每门学科的基本结构。A、桑代克B、布鲁纳C、维纳D、陆钦斯【答案解析】：布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。因此她强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。7、某位数学教师在讲授“直角三角形这一概念时，不但用常见的图示 来说明，还用 、 、 、等图示来说明。她在这里所运用的教学活动方式是【C】。A、实物直观w.Ko8.CcB、模象直观C、变式D、比较【答案解析】：变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。8、根据操作对象的不同可将操作技能分为【D】。A、细微型与粗放型操作技能B、连续型与断续型操作技能C、闭合型与开放型操作技能D、徒手型与器械型操作技能【答案解析】：根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。9、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为【D】。A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法10、思维的主要特征为【A】。A、间接性和概括性B、分析性和概括性C、间接性和整合性D、分析性和整合性【答案解析】：间接性和概括性是思维的主要特征。11、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是【D】。A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、经过学习而形成的【答案解析】：态度是经过后天学习形成的。12、焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是【D】。A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑【答案解析】：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。13、程序教学的创始者是【B】。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【答案解析】：程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动而为人知。14、美国心理学家【D】编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克【答案解析】：美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。15、【B】阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A、小学B、初高中C、大学D、成年【答案解析】：埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。page二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有【ABCDE】。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒介E、教学环境2、具有高创造性的个体的人格特征有【ABCD】。A、独立性B、自信C、对复杂问题感兴趣D、冒险精神E、易怒【答案解析】：独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。3、尝试错误学习的基本规律有【ABC】。A、效果律B、练习律C、准备律D、尝试律【答案解析】：尝试一错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。4、根据需要的不同性质，能够将动机分为【CD】。A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机E、主导动机【答案解析】：根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。5、以下属于影响迁移的客观因素的是【ABC】。A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构E、智力【答案解析】：认知结构和智力属于个人因素，即主观因素。6、现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即【BCE】。A、直接记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、工作记忆E、长时记忆【答案解析】：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。7、加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?【ABCDE】A、动作的定向阶段B、物质与物质化阶段C、出声的外部言语动作阶段D、不出声的外部言语动作阶段E、内部言语动作阶段【答案解析】：有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区别。8、组织策略可利用的图形有【ABCD】。A、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图【答案解析】：双向图属于表格。9、消除自卑感常见的方法包括【ABCE】。A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让她们经过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验【答案解析】：消除自卑感应以肯定性训练为主。10、CAI优点体现在【ABCD】。A、交互性B、即时反馈C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、同步教学【答案解析】：CAl优于传统教学，能够人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。page三、是非判断题(本大题共l5小题，每小题1分，共15分)1、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。【x】【答案解析】：教育心理学不只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。2、学生是学习的主体因素，任何教学必须经过学生而起作用。【】3、教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。【】4、共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。【】5、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习能够分为下位学习、上位学习和并列结合学习。【】6、物质活动与物质化活动是同一种活动。【x】【答案解析】：物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动，因此两者不是同一种活动。7、说的简单一点，技能就是人的本能活动。【】【答案解析】：技能是经过学习或练习而形成的，不同于本能行为。8、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容能够克服倒摄抑制的影响。【】【答案解析】：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容能够克服前摄抑制的影响。9、从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。【】【答案解析】：从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。10、性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。【】11、刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。【】【答案解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的过程。12、按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。【】【答案解析】：按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。13、教育心理学中的教学环境是指社会环境。【】【答案解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。14、皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。【】【答案解析】：皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。15、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。【】page四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共2小题。每小题6分，共l2分)教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：1、你是否赞成这种做法?【A】单选题A、赞成B、不赞成2、依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?【AB】不定项选择题A、知觉选择规律B、感觉的相互作用中同时对比规律C、刺激泛化与分化规律D、练习律(二)(本大题共3小题。第l、2小题每题4分。第3小题5分。共13分)某初一班级是全校闻名的“乱班”，其原因是有相当一部分学生厌学现象严重，有的学生人到学校，心在校外，上课思想不集中，不能自觉遵守学校的规章制度。也有的学生根本就不愿上学，个别学生甚至经常逃学在外。请分析：1、你认为以下说法正确的是【BCD】。不定项选择题A、是集权式管理方式引起的B、群体凝聚力不足C、没有形成班级群体D、群体规范未形成2、作为教师，你认为应该怎样做?【ABCD】不定项选择题A、树立正确的的榜样B、促进自我促成的纪律的形成C、协调班集体和非正式群体D、可采用行为矫正以及心理辅导3、你认为该班级学生心理发展可能处于【C】。单选题A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1、学习的主体因素是指【A】。A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【答案解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须经过学生而起作用。2、人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的【C】。A、复杂性B、独特性C、功能性D、统合性3、根据经典条件反射作用理论，食物能够诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是【D】。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应【答案解析】：食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是【D】。A、让儿童看完电视以后立即督促她完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。5、最重要和最良性的学习动力是【B】。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【答案解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。6、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于【B】。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【答案解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。7、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于【C】。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习8、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为【C】。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象【答案解析】：在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。9、在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于【D】。A、组织策略WB、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略【答案解析】：画线是复述策略，是认知策略的一种。10、在学校教育中，起关键作用的是【B】。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【答案解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。11、智力三维结构模型是由美国心理学家【D】提出来的。A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特【答案解析】：美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。12、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是【C】。A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退【答案解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。13、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的【D】。A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【答案解析】：领会属于理解。14、问题行为与差生、后进生等问题学生的【B】。A、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【答案解析】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。15、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体【A】。A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验page二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是【ABCDE】。A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价反思过程会促进学习和教学过程2、心理发展的不平衡性体现在【ABCE】。A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率【答案解析】：心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。3、学习的定义说明【ABD】。A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是持久的C、学习引起的变化是短暂的D、学习是由重复经验引起的E、学习是生理心理成熟的结果【答案解析】：生理成熟和短暂的变化不属于学习。4、班杜拉认为，行为的结果因素就是一般所说的强化，并把强化分为【BDE】。A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化【答案解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。5、以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有【CDE】。A、桑代克B、贾德C、安德森D、加特纳E、吉克【答案解析】：桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。6、陈述性知识又叫描述性知识，如【ABCD】。A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车7、心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即【BDE】。A、动作的定向阶段B、认知阶段C、出声的外部言语动作阶段D、联结阶段E、自动化阶段【答案解析】：安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。8、一般来说，元认知策略可分为【CDE】。A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略【答案解析】：复述策略和精细加工策略是认知策略。9、问题解决的基本特征有【BCD】。A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性【答案解析】：问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。10、影响个体从众的因素主要有【ABCDE】。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【答案解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。page三、是非判断题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)1、社会自我是自我意识最原始的形态。【】【答案解析】：生理自我是自我意识最原始的形态。2、桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结。【】【答案解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。3、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。【】4、头脑风暴法是一种集中激励的策略。【】5、聚合思维是创造性思维的核心。【】【答案解析】：发散思维是创造思维的核心。6、影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。【】7、适当的过度学习会阻碍知识的保持。【】【答案解析】：适当的过度学习有利于知识的保持。8、概括是理解抽象的科学知识的起点。【】【答案解析】：直观是理解抽象的科学知识的起点。9、学习策略能够分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。【】10、中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。【】11、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。【】【答案解析】：男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。12、少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。【】13、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。【】【答案解析】：教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。14、教育心理学是一门理论性的基础学科。【】【答案解析】：教育心理学是一门应用性的学科。15、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。【】page四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共4小题，每小题3分，共12分)学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。1、黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?【AD】不定项选择题A、激发求知欲B、制造突发事件C、利用变化律D、利用学生的好奇心2、引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师能够经过哪些方式来引起学生的注意?【ABC】不定项选择题A、教师提出问题，引发求知欲B、经过教学媒体，提高教学的直观形象性C、结合学生日常经验引入教学主题D、向学生提示教学目标3、就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?【ABC】不定项选择题A、实施启发式教学B、唤起学生的恰当的动机水平C、引起学生的无意注意D、妥善进行奖惩4、心理学研究表明，新的学习需要能够经过下列哪些途径来形成?【AD】不定项选择题A、直接发生途径B、间接发生途径C、直接转化途径D、间接转化途径(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可她却一个人坐在教室里发呆。她不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说她是不合群的学生。1、小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?【A】1单选题jA、学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往B、学生不被同伴所喜爱，与她人交往时遭到拒绝C、家长过分保护，不让孩子与她人交往D、学生本身患有孤独症、精神分裂症2、作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?【ABCD】不定项选择题A、查找原因，具体问题具体分析B、鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施C、帮助学生重新认识自我，树立信心 D、多组织集体活动，创造交往的机会