2016高考语文备考讲座.pptx

依托考纲依托考纲 诊断学情诊断学情 强化规范强化规范 有效突破有效突破西北工业大学附中西北工业大学附中 王宏哲王宏哲 2014.2.232014.2.2320152015年高考考纲略说年高考考纲略说1提高备考效率的策略提高备考效率的策略2 近两年湖北卷的整体特点近两年湖北卷的整体特点 以神变而形基本不变的方式张扬课标精神。以神变而形基本不变的方式张扬课标精神。1.1.突出语文的本质特征，注重语文基本能力的考查。突出语文的本质特征，注重语文基本能力的考查。2.2.选材贴近生活、贴近社会、贴近时代。选材贴近生活、贴近社会、贴近时代。3.3.重视积累，关注课本，重视对文化意蕴的考查，重重视积累，关注课本，重视对文化意蕴的考查，重 视对考生思维品质的考查。视对考生思维品质的考查。4.4.试卷结构基本稳定，落实了考纲试卷结构基本稳定，落实了考纲“渐进适度渗透新渐进适度渗透新 课改课程理念课改课程理念”的思想。的思想。5.5.全卷经多年调整已趋于成熟。现代文不设选考，避全卷经多年调整已趋于成熟。现代文不设选考，避 免了考生的投机心态。免了考生的投机心态。考纲最大变动点考纲最大变动点 1.1.“名著阅读名著阅读”地位提升，将地位提升，将“文学常文学常识识”与与“名著阅读名著阅读”并提，二者不再像往年一并提，二者不再像往年一样为隶属关系；样为隶属关系；2.2.背诵篇目，去背诵篇目，去鱼我所欲也鱼我所欲也使至塞上使至塞上、水调歌头（明月几时有）水调歌头（明月几时有），增，增观沧海观沧海、行路难（金樽清酒斗十千）行路难（金樽清酒斗十千）破阵子（醉破阵子（醉里挑灯看剑）里挑灯看剑）等三篇，其余篇目保持不变；等三篇，其余篇目保持不变；3.3.将将孟子孟子列入今年高考范围，并增加了列入今年高考范围，并增加了谈美谈美一文作为备考内容，更加强调传统文一文作为备考内容，更加强调传统文化的重要性，更重视学生综合素质。化的重要性，更重视学生综合素质。关于关于孟子孟子的备考的备考 1.1.思想的三个纲领思想的三个纲领 人禽之辨人禽之辨人性论人性论（人性向善。四端学说：（人性向善。四端学说：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。义利之别义利之别价值论价值论（后利而先义）（后利而先义）王霸之分王霸之分治道观治道观（以民（以民 为本，主张王道，反对霸道）为本，主张王道，反对霸道）2.2.建议：研读建议：研读先秦诸子先秦诸子选读选读关于关于孟子孟子的的2828段，领略其思想。段，领略其思想。20152015年高考考纲略说年高考考纲略说1提高备考效率的策略提高备考效率的策略2一、提高备考效率的基本思想一、提高备考效率的基本思想1.1.指导思想上做好两个指导思想上做好两个“三三”：三个结合三个结合专题训练和综合训练相结合。专题训练和综合训练相结合。基础知识巩固训练和思维能力提升相结合。基础知识巩固训练和思维能力提升相结合。应考知能的训练和心理素质的培养相结合。应考知能的训练和心理素质的培养相结合。三个研究三个研究研究研究“考试说明考试说明”。研究高考题型的发展变化。研究高考题型的发展变化。重点研究学情。重点研究学情。变讲师为教练变讲师为教练 2 2主要做法建议主要做法建议 以以考试说明考试说明上的题型示例为抓手。上的题型示例为抓手。重在知识积累的考点重在知识积累的考点(字音、字形、文言实词、名字音、字形、文言实词、名篇名句、文学常识、名著篇名句、文学常识、名著）梳理课本知识，化整为梳理课本知识，化整为零，分散识记，小题多练，以练代讲，练中零，分散识记，小题多练，以练代讲，练中积累。积累。重在思维能力的考点（重在思维能力的考点（病句、病句、阅读鉴赏、语用、阅读鉴赏、语用、写作写作）细致诊断学情，分析学生答卷的不足及细致诊断学情，分析学生答卷的不足及其成因，探讨修改、完善的依据和方法，以其成因，探讨修改、完善的依据和方法，以强化思维规范为手段来有效突破。强化思维规范为手段来有效突破。二、关于重在知识积累的考点的突破二、关于重在知识积累的考点的突破 1.1.字音、字形。湖北、江西卷特点鲜明：字音、字形。湖北、江西卷特点鲜明：一是回归教材一是回归教材 二是考查对字音字形的识记能力落脚二是考查对字音字形的识记能力落脚在基础上，体现了生活化和常态化的特点。在基础上，体现了生活化和常态化的特点。（20132013湖北卷）下列各组词语中，没有错湖北卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是别字的一组是A A彷徨彷徨 愁怨愁怨 寂寥寂寥 静默静默 凄婉惆伥凄婉惆伥B B顾盼顾盼 精捍精捍 步履步履 稳健稳健 风神潇洒风神潇洒C C睿智睿智 禀赋禀赋 崇高崇高 品质品质 趋善避恶趋善避恶D D辩难辩难 商榷商榷 典藉典藉 满架满架 旁稽博采旁稽博采建议：建议：1.1.梳理课本现代诗文中有生命力的词语的字音字形，化梳理课本现代诗文中有生命力的词语的字音字形，化整为零，分批印发给学生，让学生在课下记忆；并将这整为零，分批印发给学生，让学生在课下记忆；并将这些字词打乱编成选择题，坚持练习。些字词打乱编成选择题，坚持练习。2.2.多拓展辨析。多拓展辨析。“辐射辐射”，辨析相关的同音近音异形，辨析相关的同音近音异形词语：幅员、幅度、辐条、一副对联、副作用、名不副词语：幅员、幅度、辐条、一副对联、副作用、名不副实实2.2.文言文阅读文言文阅读 湖北湖北 湖南湖南 江西江西20122012考考 点点家有名士家有名士（世说新世说新语语及两条及两条注解注解）实词、实词、筛选信息、筛选信息、理解理解翻译翻译9 9分分断句断句3 3分分郑思肖郑思肖自戒自戒实词、实词、虚词、虚词、理解理解翻译翻译9 9分分断句断句3 3分分彻里彻里元史元史 2011 2011实词、实词、实词实词虚词、虚词、虚词虚词筛选信息、筛选信息、断句断句翻译翻译1212分分 翻译翻译1212分分20132013考考 点点廉希宪事略廉希宪事略实词、实词、筛选信息、筛选信息、理解理解翻译翻译9 9分分断句（断句（同篇同篇另选材料另选材料）诸葛亮传诸葛亮传注注文及裴松之上表文及裴松之上表节录节录实词、实词、虚词、虚词、推断推断断句断句翻译翻译1010分分村落嫁娶图记村落嫁娶图记实词、实词、筛选信息、筛选信息、断句断句翻译翻译1212分分 于是舍人于是舍人相与相与谏谏曰：曰：“臣所以去臣所以去亲戚亲戚而而事事 君者，君者，徒徒慕君之高义也慕君之高义也。今君与廉颇同列，。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊殊甚，且庸人尚羞甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如蔺相如固止之，曰固止之，曰：“公之视廉将军公之视廉将军孰与孰与秦王？秦王？”曰：曰：“不若也。不若也。”相如曰：相如曰：“夫以秦王之威，而相如夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，廷叱之，辱其群臣，相如虽相如虽驽驽，独独畏廉将军哉？畏廉将军哉？顾顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以徒以吾吾两人在也两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，此者，以以先先国家之急而国家之急而后后私仇也私仇也。”廉颇闻之，廉颇闻之，肉袒负荆，肉袒负荆，因因宾客至蔺相如门谢罪。曰：宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱鄙贱之人，不知将军宽之至此也。之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎卒相与欢，为刎颈之交。颈之交。关于文言翻译的问题和对策关于文言翻译的问题和对策 主要问题主要问题 对对 策策a a脱离语境，主观误译脱离语境，主观误译读懂层意，情理分析读懂层意，情理分析b b选点不准，以今释古选点不准，以今释古强化译点，梳理课本强化译点，梳理课本c c该译不译，文白掺杂该译不译，文白掺杂字字对应，一一直译字字对应，一一直译d d表达不畅，语病较多表达不畅，语病较多写出草稿，修改清誊写出草稿，修改清誊翻译的训练重在三点：一是根据上下文语境和翻译的训练重在三点：一是根据上下文语境和古人的言说方式理解句子大意，二是准确选定古人的言说方式理解句子大意，二是准确选定翻译点，三是以直译为主、简明通顺地译出答翻译点，三是以直译为主、简明通顺地译出答案。案。太子浸狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏太子浸狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏 不见听，遂乞骸骨。帝怒曰：不见听，遂乞骸骨。帝怒曰：“卿羞朕卿羞朕尚书邪？尚书邪？”李纲顿首曰：李纲顿首曰：“陛下功成，厚自陛下功成，厚自伐，臣言如持水内石，何久在尚书为？伐，臣言如持水内石，何久在尚书为？且臣且臣事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。”语境语境：李纲和皇帝争吵：李纲和皇帝争吵句子大意句子大意：李纲在辩说为什么不愿做尚书：李纲在辩说为什么不愿做尚书皇帝、太子都不听他的劝告。皇帝、太子都不听他的劝告。言说方式言说方式：用比喻说自已很难进言：用比喻说自已很难进言翻译点翻译点：伐：伐 持水内石持水内石 何何为为问题问题 典型举例典型举例对对 策策a a书写潦草书写潦草写工整的楷书写工整的楷书b b错别字大错别字大量出现量出现金就金就砺砺则利则利惟惟有幽人自来去有幽人自来去理解字义代替死记硬背理解字义代替死记硬背同音异义字多辨析同音异义字多辨析c c生僻字空生僻字空缺不写缺不写飞湍瀑流争喧飞湍瀑流争喧豗豗又申之以又申之以揽茝揽茝眼手心三到，勤写多练眼手心三到，勤写多练d d通假字误通假字误写为本字写为本字则则知知明而行无过矣明而行无过矣 所以传道所以传道受受业解惑也业解惑也增强意识，理解和背诵时增强意识，理解和背诵时各司其职各司其职e e虚词错漏虚词错漏且且举世誉之而不加劝，举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮举世非之而不加沮特别处的虚词多关照特别处的虚词多关照f f偶句照应偶句照应出错出错耳得之而为声，耳得之而为声，目遇之而目遇之而成成色色 避复与否细辨识避复与否细辨识g g两篇背串两篇背串楼船夜雪瓜洲渡，楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来铁马冰河入梦来。同一作者的两篇作品或内同一作者的两篇作品或内容易混的两篇作品注意各容易混的两篇作品注意各自熟背自熟背 病句、阅读鉴赏、语用、写作病句、阅读鉴赏、语用、写作 细致诊断学情，分析学生答卷的细致诊断学情，分析学生答卷的不足及其成因，探讨修改、完善的不足及其成因，探讨修改、完善的依据和方法，以强化思维规范为手依据和方法，以强化思维规范为手段来有效突破。段来有效突破。三、重思维能力的考点的提升三、重思维能力的考点的提升（一）示例（一）示例 湖北湖北201321.下面是下面是雷雨雷雨中的一段台词：中的一段台词：周朴园周朴园（仁慈地，拿着周萍的手仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地停，喘一口气严厉地）我听说我）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍周萍 （更惊恐更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。）爸，没有的事，没有，没有。周朴园周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）。（甲句）周萍（周萍（失色失色）爸！）爸！上面画线的甲句，有的版本为：上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，一个人敢做，就要敢当。就要敢当。”（乙句）你认为哪句更好？请列出两条理乙句）你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：由。要求：理由充分、合理；理由充分、合理；语言表达准确、简明语言表达准确、简明。（。（4 4分）分）主要问题：主要问题：1.1.审题不准，部分答案不是阐述选择的理由。审题不准，部分答案不是阐述选择的理由。2.2.思维不规范，从哪些角度思考问题不明晰。思维不规范，从哪些角度思考问题不明晰。3.3.概念不清，常识缺失。概念不清，常识缺失。4.4.分析宏观笼统。分析宏观笼统。思路指导思路指导1.1.语气语气句式特点（长句短句、常式句变式句）句式特点（长句短句、常式句变式句）2.2.语义的重点（复现、字词的锤炼）语义的重点（复现、字词的锤炼）3.3.手法的运用（修辞手法）手法的运用（修辞手法）4.4.言说者的表达目的、身份心态、性格特点言说者的表达目的、身份心态、性格特点强调重点强调重点句式句式 效效 果果甲甲 反复反复“一件事一件事”强调，重视强调，重视长句长句语气缓和，与前面语气缓和，与前面“严厉严厉”对照，复杂心态对照，复杂心态乙乙 动词动词“做做”“当当”短句短句语气急促，较前面的话语语气急促，较前面的话语更严厉，态度决绝更严厉，态度决绝20132013湖南卷湖南卷1919题题表达表达方式方式手法手法内容特点内容特点效果效果描述描述性性描写、描写、叙述叙述拟人拟人比喻比喻天鹅的神态、天鹅的神态、动作动作鲜明生动，形象鲜明生动，形象性、情感性性、情感性说说明明性性说说明明科学科学术语术语天鹅的种类、天鹅的种类、特征、习性、特征、习性、分布分布平实准确，科学平实准确，科学性、客观性性、客观性 下面是鲁迅下面是鲁迅阿阿Q Q正传正传中一句话的原中一句话的原 稿与修改稿，请简析修改后产生的表稿与修改稿，请简析修改后产生的表 达效果。（达效果。（5 5分）分）原稿：原稿：天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出现天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是钱，了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是钱，在柜上一扔说，在柜上一扔说，“现钱！打酒来！现钱！打酒来！”修改稿：修改稿：天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出天色将黑，他睡眼蒙眬地在酒店门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒来！现钱！打酒来！”名词：抽象名词：抽象具体，视觉形象具体，视觉形象 语境搭配语境搭配 文体特点（小说文体特点（小说人物形象）人物形象）动词：动词的最突出特点就是动词：动词的最突出特点就是“活活”。一切诗文，总须字立纸上，不可字卧一切诗文，总须字立纸上，不可字卧纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。纸上。人活则立，人死则卧，用笔亦然。-袁枚袁枚搭配合乎情理搭配合乎情理动作准确、人物心态动作准确、人物心态形象鲜明形象鲜明 失分原因失分原因：缺少整体把握文章思想观点的意识；缺少整体把握文章思想观点的意识；感知比照重点的能力不强。感知比照重点的能力不强。对策对策：强化训练规范的阅读思路：初读勾画观点句，强化训练规范的阅读思路：初读勾画观点句，再读整体把握观点和思路。时间：再读整体把握观点和思路。时间：7 7分钟分钟5 5分钟分钟讲清命题思路。从讲清命题思路。从逻辑关系逻辑关系（偷换概念、以偏概全、（偷换概念、以偏概全、强加因果、强行推理、一般原因误做根本原因、论据强加因果、强行推理、一般原因误做根本原因、论据和论点不相契合、混淆充分条件和必要条件等）和和论点不相契合、混淆充分条件和必要条件等）和句句间语法关系间语法关系的角度讲析，让学生建立相关的分析差异的角度讲析，让学生建立相关的分析差异的思维规范。的思维规范。训练只用高考真题，课标卷训练只用高考真题，课标卷2007200720132013八套，湖北八套，湖北卷近年真题，全国大纲卷真题。卷近年真题，全国大纲卷真题。（二）现代文阅读（二）现代文阅读1.论述类阅读论述类阅读 2013 2013湖北湖北乡土本色乡土本色 观点观点：中国传统社会是乡土性的：中国传统社会是乡土性的 特点特点：土地对人的束缚造成孤立隔膜不以土地对人的束缚造成孤立隔膜不以 个人为单位，而以村落为单位。个人为单位，而以村落为单位。乡土社会属于熟人社会、礼俗社会。乡土社会属于熟人社会、礼俗社会。熟悉社会中自由的特点：从俗即从熟悉社会中自由的特点：从俗即从 心，从习中得到。心，从习中得到。乡土社会信用的特点：从熟悉得到信乡土社会信用的特点：从熟悉得到信 任，法律无从发生。任，法律无从发生。乡土社会中获得的认识的特征：个别乡土社会中获得的认识的特征：个别 性，非普遍原则。性，非普遍原则。6.6.选项选项 B.B.人与人在空间排列上的不人与人在空间排列上的不 流动性，造成乡土社会里乡民个体之间流动性，造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜，所以才有三家村式的微型彼此的孤立与隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。村落的存在。对应原文：对应原文：不流动是从人和空间的关系上说的，不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。错误：错误：表因分句不合作者观点表因分句不合作者观点 强加因果强加因果 6 6 选项选项 D.D.无论是生活的环境还是所接无论是生活的环境还是所接 触的人物，对乡民而言都是生而与俱，触的人物，对乡民而言都是生而与俱，再熟悉不过的，于是他们选择固守乡土，终老于再熟悉不过的，于是他们选择固守乡土，终老于斯。斯。对应原文：乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死对应原文：乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉熟悉”的的社会，没有陌生人的社会。社会，没有陌生人的社会。错误：被动关系误为主动关系错误：被动关系误为主动关系 选项：选项：老子老子有有“以德报怨以德报怨”之说，之说，所所 以以“子曰：子曰：何以报德？以直报怨，以何以报德？以直报怨，以德德 报德。报德。”一句应该是一句应该是论语论语引用引用老子老子的铁证，并且是对的铁证，并且是对老子老子的批评。的批评。对应原文：对应原文：论语论语宪问宪问：“或曰：或曰：以德以德报怨，何如？报怨，何如？子曰：子曰：何以报德？以直报何以报德？以直报怨，以德报德。怨，以德报德。”朱熹指出：朱熹指出：“或人所称或人所称今见今见老子老子书。书。”因此这一条是因此这一条是论语论语引用引用老子老子的铁证，而且是对的铁证，而且是对老子老子的的批评。批评。错误：材料与观点不对应错误：材料与观点不对应 问题问题 原原 因因 对对 策策答案基本答案基本不对不对想当然，按发散阅读思想当然，按发散阅读思路解题；审题不严，答路解题；审题不严，答非所问；机械套用模式非所问；机械套用模式从文本出发，采用理解阅从文本出发，采用理解阅读的思路；盘活思维，活读的思路；盘活思维，活用模式用模式答案残缺答案残缺不全不全没有分析语段层次的习没有分析语段层次的习惯，阅读不精细，思维惯，阅读不精细，思维不规范不规范强化层次意识，按赋分判强化层次意识，按赋分判断答案点数，按照考点构断答案点数，按照考点构建答案模块建答案模块答案点与答案点与点本质重点本质重复复不会提取层次间的区别不会提取层次间的区别点，思维规范没有建立点，思维规范没有建立起来起来辨析语段不同层次的侧重辨析语段不同层次的侧重点，强化规范思维意识点，强化规范思维意识混成一片混成一片 没有层次没有层次没有清晰化习惯，缺少没有清晰化习惯，缺少抢分意识抢分意识答案追求三化：要点化答案追求三化：要点化（术语、关键词准确明晰）（术语、关键词准确明晰）、序号化、段落化、序号化、段落化2.2.文学类（实用类）阅读文学类（实用类）阅读（1 1）分析学情，有针对性地强化思维规范）分析学情，有针对性地强化思维规范答题前整体把握文章的思路和思想答题前整体把握文章的思路和思想内容。内容。2013江西卷江西卷 训练精读语段的能力训练精读语段的能力 （20132013湖北）湖北）1717为什么在法国经受普鲁士入侵时，为什么在法国经受普鲁士入侵时，罗曼罗曼罗兰却醉心于罗兰却醉心于 “敌人敌人”（德国）的音乐艺术？（德国）的音乐艺术？请结合原文第请结合原文第段内容作简要分析。（段内容作简要分析。（4 4分）分）他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。他妈妈教他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。莫莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。所以所以在法国经受普鲁士入在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人敌人”的作品中尝味最高的艺术的作品中尝味最高的艺术。他的自传里写着：他的自传里写着：“我们家里有我们家里有好多旧的德国音乐书。德国？我懂得那个词的意义？在我们这一好多旧的德国音乐书。德国？我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼带我相信从没有人见过德国人。我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。|莫扎特与莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的我的骨的骨。我是它们，它们是我。要没有它们我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多贴近我的枕衾看着我。长大的时候，每回逢着怀疑与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。”建立回答各种题目的思维规范。建立回答各种题目的思维规范。例例1 1、理解词句含义思维路径：理解句中、理解词句含义思维路径：理解句中 的代词的指代意义，理解句中的喻词的的代词的指代意义，理解句中的喻词的含意，理解句中的因果要素，寻找照应关系，理含意，理解句中的因果要素，寻找照应关系，理解修辞意义。解修辞意义。例例2 2、关于探究题目、关于探究题目答题要诀答题要诀答案的论述性，小议论文。答案的论述性，小议论文。根据题目确立清晰的观点，或一个总观点，或根据题目确立清晰的观点，或一个总观点，或若干分论点；若干分论点；分点阐述理由，结合文本分析论述；分点阐述理由，结合文本分析论述；内外结合，观点是自己的，论据在文中；观点内外结合，观点是自己的，论据在文中；观点由文本的主体内容生发出来。由文本的主体内容生发出来。3.3.诗歌鉴赏诗歌鉴赏 （1 1）考点：形象、语言、手法、情感）考点：形象、语言、手法、情感 (2)(2)主要问题及对策主要问题及对策 突出问题突出问题 对对 策策重字字落实，不重重字字落实，不重整体把握整体把握 围绕题材做好情感归纳围绕题材做好情感归纳,围绕核围绕核心情感整体理解心情感整体理解重自我感觉（拔高重自我感觉（拔高主题，机械死记）主题，机械死记）用力矫正，理解封建时代文人的用力矫正，理解封建时代文人的基本心态，用常情常理分析基本心态，用常情常理分析只重刷题，不重题只重刷题，不重题型归纳型归纳 围绕考点，做好题型突破，建立围绕考点，做好题型突破，建立答题的基本模型答题的基本模型 （3 3）备考关键：）备考关键：强化读懂诗歌的规范思路强化读懂诗歌的规范思路 生查子生查子 独游西岩独游西岩 辛弃疾辛弃疾 青山招不来，偃蹇青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒谁怜汝？岁晚太寒生生 ，劝我溪边住。劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读夜入青溪，听读离骚离骚去。去。注注 偃蹇：高耸，傲慢的样子。偃蹇：高耸，傲慢的样子。生：语助词、无生：语助词、无义。义。思维规范：形象思维规范：形象情感情感关照描写形象的用意关照描写形象的用意有人评价这首词物与我、景与情有人评价这首词物与我、景与情“融溶融溶亲密亲密”，请结合词意具体分析。（，请结合词意具体分析。（6 6分）分）有人评价这首词物与我、景与情有人评价这首词物与我、景与情“融溶融溶 亲密亲密”，请结合词意具体分析。（，请结合词意具体分析。（6 6分）分）物与我紧密相融物与我紧密相融。青山青山傲岸，却因岁暮天寒傲岸，却因岁暮天寒“劝我劝我溪边住溪边住”，对我深切关怀；，对我深切关怀；明月明月高洁却夜夜到青溪陪高洁却夜夜到青溪陪我并我并“听读听读离骚离骚”，更是视，更是视“我我”如知己，词中如知己，词中的青山、明月都是的青山、明月都是人格化人格化的自我，而我亦如青山傲岸、的自我，而我亦如青山傲岸、明月高洁，明月高洁，物我之间亲密融洽物我之间亲密融洽。（。（3 3分）分）情与景相情与景相交融交融。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，这凄清幽独，这意境意境与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感心情感融合无间融合无间。（。（3 3分）分）答案要点化，要点程式化，程式术语化答案要点化，要点程式化，程式术语化春日秦国怀古春日秦国怀古 周朴周朴 荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。不堪回首思秦原。【注注】周朴（？周朴（？878878）字太朴，吴兴（今属浙江）字太朴，吴兴（今属浙江）人。人。消魂消魂:这里形容极其哀愁。这里形容极其哀愁。萦纡萦纡:旋绕曲折。旋绕曲折。8.8.这首诗表现了诗人什么样的感情？这首诗表现了诗人什么样的感情？咏咏史史诗诗怀人怀人怀事（相关古迹）怀事（相关古迹）怀念青史留名的怀念青史留名的成功者成功者表达对古表达对古人的敬仰渴慕之情，自己希图建功立人的敬仰渴慕之情，自己希图建功立业的宏愿或落魄不羁的悲伤业的宏愿或落魄不羁的悲伤怀念人生怀念人生失意者失意者表达怀才不遇表达怀才不遇人生迟暮的伤感之情人生迟暮的伤感之情表达昔盛今衰的感慨表达昔盛今衰的感慨怀古伤今，文人的怀古伤今，文人的忧患意识忧患意识江城子江城子 苏轼苏轼 湖上与张先同赋，时闻弹筝。湖上与张先同赋，时闻弹筝。凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。不见，数峰青。（2 2）构建答题模型）构建答题模型 题型一：赏析意象的表达作用。题型一：赏析意象的表达作用。思路：思路：与其他意象的关系与其他意象的关系 营造了怎样的氛围营造了怎样的氛围 抒情方面的作用抒情方面的作用题型二：赏析某句、某联、某阕的精妙。题型二：赏析某句、某联、某阕的精妙。思路：思路：赏析写景赏析写景 写什么写什么形声色态，形声色态，角度角度观察角度、视听结合，观察角度、视听结合，手法手法修辞、动静、点面、明暗修辞、动静、点面、明暗 关键词眼的炼字关键词眼的炼字 意境意境情感情感题型三：描绘了怎样的意境、画面？题型三：描绘了怎样的意境、画面？思路：时间、地点、景物特征（氛围）思路：时间、地点、景物特征（氛围）四、关于作文的提升四、关于作文的提升1.1.把握省卷近年作文题的最突出特色。把握省卷近年作文题的最突出特色。2.2.让学生熟知考场高分作文的共性。让学生熟知考场高分作文的共性。题目夺人眼球。题目夺人眼球。思路明晰。思路明晰。内容丰富充实。内容丰富充实。思维逻辑水平高。说理透彻，有智性，思思维逻辑水平高。说理透彻，有智性，思辨性强。辨性强。3.3.提升要害提升要害对症下药对症下药 审题立意不准审题立意不准 思路不明晰思路不明晰内容不够充实丰富内容不够充实丰富作文缺少特色作文缺少特色方圆之用方圆之用 善莫大焉善莫大焉入世为方，出世为圆；入世为方，出世为圆；痴心为方，明哲为圆；痴心为方，明哲为圆；激进为方，渐进为圆。激进为方，渐进为圆。历史历史现实现实未来（并列）未来（并列）人生追求人生追求精神气质精神气质行事方式（因果）行事方式（因果）个人个人国家（群体）国家（群体）人类（层进）人类（层进）提出问题提出问题出示表征出示表征揭示本质揭示本质 探索解决之途；探索解决之途；小我的情绪、生活小我的情绪、生活家国、天下情怀家国、天下情怀生命、精神意识生命、精神意识绿绿叶叶对对根根的的情情意意孩子孩子父母父母 学子学子学校学校 游子游子故土故土个体个体国家国家 社会的一员社会的一员民族文化、精神民族文化、精神人类人类 人类人类自然自然 积极的心态，可以帮助我们战胜苦难。（积极的心态，可以帮助我们战胜苦难。（论点论点句句）南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔）南非民族斗士曼德拉因领导黑人反抗白人的种族隔离政策入狱。离政策入狱。2727年后他获释时说：年后他获释时说：“当我走出囚室，迈当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。悲痛与怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”（材料材料句句）战胜苦难之所以不易，是因为苦难带来的悲痛与怨）战胜苦难之所以不易，是因为苦难带来的悲痛与怨恨在人们心中植根得太顽固，以致人们在面对自己的内恨在人们心中植根得太顽固，以致人们在面对自己的内心时就已不堪重负。可以说，苦难衍生出的消极情绪比心时就已不堪重负。可以说，苦难衍生出的消极情绪比苦难本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温苦难本身更难战胜。而曼德拉积极的心态却像黑暗中温暖的渔火，照亮了一切萎靡和颓废，让他释怀了长达暖的渔火，照亮了一切萎靡和颓废，让他释怀了长达2727年的折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦难的砥砺。年的折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦难的砥砺。（分析句分析句）积极的心态，可以让人们在与苦难的对峙中，）积极的心态，可以让人们在与苦难的对峙中，收获对命运强大的包容力。（收获对命运强大的包容力。（结论句结论句）限时训练写思路清晰的语段限时训练写思路清晰的语段内容不够内容不够充实丰富充实丰富对策对策1 1：老师有选择地补充材料。：老师有选择地补充材料。对策对策2 2：选读一两本书如：选读一两本书如先生先生天纵圣贤天纵圣贤，既获取材料又吸纳，既获取材料又吸纳思想。思想。对策对策3 3：将调动作为一种：将调动作为一种“常态常态”，学会调动，做到一料多用。，学会调动，做到一料多用。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过 于坐监牢，但是就在监牢中，产生了于坐监牢，但是就在监牢中，产生了易经易经 之卦辞，产生了之卦辞，产生了正气歌正气歌，产生了苏联的国，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传。单调又无过于沙漠了，而雷赛歌，产生了尼赫鲁自传。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生，及冲破父名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生，及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡尔的幼年研究生活翻给他看，亲数学层层封锁之帕斯卡尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言。他又只好哑口无言。有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：慧能说：“下下人有上上智下下人有上上智”，我们岂可以自暴，我们岂可以自暴自弃呀自弃呀!可见无能也是借口。可见无能也是借口。有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等 死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥仑布，毕竟，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥仑布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写了发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写了安魂曲安魂曲。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是由勇气探出来，走出来，造出来切都完。是的，生路是由勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理，当英雄无用武之地，他除了要有的。这只是一半真理，当英雄无用武之地，他除了要有大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。意志才变得过来。所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。造之人。邵逸夫邵逸夫他是能者，叱咤电影界大半个世纪，在借鉴中求发展、他是能者，叱咤电影界大半个世纪，在借鉴中求发展、创新，千余部影片无人比肩；创新，千余部影片无人比肩；他是智者，创业、聚财展示了才智，散财、捐助获得他是智者，创业、聚财展示了才智，散财、捐助获得了乐趣；培育了一大批顶尖巨星，在合作中实现了多赢；了乐趣；培育了一大批顶尖巨星，在合作中实现了多赢；他是仁者，三万座他是仁者，三万座“逸夫楼逸夫楼”，一种仁爱慈悲的情怀，一种仁爱慈悲的情怀！“仁者寿仁者寿”，107107岁应证了古训。岁应证了古训。慈善精神，人文力量。逸夫楼的一砖一瓦抹去了地域、慈善精神，人文力量。逸夫楼的一砖一瓦抹去了地域、贫富、年龄的界限，逸夫楼就是架在人们心中的逸夫桥，贫富、年龄的界限，逸夫楼就是架在人们心中的逸夫桥，他馈赠的不只是金钱、善心，更是文化、精神。他馈赠的不只是金钱、善心，更是文化、精神。作文缺少特色：作文缺少特色：主要对策：训练几个立意角度主要对策：训练几个立意角度 生命的角度：思考生命的价值和意义；生命的角度：思考生命的价值和意义；文化、精神的角度；文化、精神的角度；反思的角度：反思自我、社会、人类。反思的角度：反思自我、社会、人类。4.4.老师指导建议老师指导建议 审题立意走在大路上，不要标新立异；审题立意走在大路上，不要标新立异；批改分层分类进行，重在发现问题；批改分层分类进行，重在发现问题；讲评少赏析范文，多具体分析有代表性的病讲评少赏析范文，多具体分析有代表性的病 文，清楚指示升格方法；文，清楚指示升格方法；具体指导，让学生逐一过关（具体指导，让学生逐一过关（5050分），已过分），已过关的，继续积累素材和思想，寻找其他增分点；关的，继续积累素材和思想，寻找其他增分点；不过关的面批，具体指导，重写促使过关；学困不过关的面批，具体指导，重写促使过关；学困生强化不出硬伤的意识，努力不跑题，写够字数。生强化不出硬伤的意识，努力不跑题，写够字数。二轮备考老师的两个工作重点二轮备考老师的两个工作重点1.1.提高讲评提高讲评 课效率课效率做好三个方面的充分准备做好三个方面的充分准备讲评过程：讲评过程：突出重难点，辨析易突出重难点，辨析易错点、易混点，力争讲活错点、易混点，力争讲活讲评后做好延续工作讲评后