2015青岛一模语文讲评解析.pptx

青岛一模试卷讲评青岛一模试卷讲评把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）平均分在分）平均分在6.5分左右分左右今先生今先生俨然俨然不远千里而不远千里而庭教庭教之，愿之，愿以以异日。异日。(3分分)现在先生庄重地（严肃地、一本正经地）不远千里现在先生庄重地（严肃地、一本正经地）不远千里(前来前来)在朝堂上教导我，（我）希望您在来日教导我。在朝堂上教导我，（我）希望您在来日教导我。（3分）分）父母不父母不以以我我为为子，子，是皆是皆秦秦之罪也。之罪也。(3分分)父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。（父母不把我当作儿子，这都是我的过错啊。（3分）分）妻妻侧目而视侧目而视，侧耳而听侧耳而听；嫂；嫂蛇行蛇行匍伏，四拜自跪而匍伏，四拜自跪而谢谢。(4分分)妻子斜着眼睛来看（不敢直视），倾耳而听（倾听、妻子斜着眼睛来看（不敢直视），倾耳而听（倾听、洗耳恭听）；嫂子像蛇一样匍匐在地爬行，拜了四拜，洗耳恭听）；嫂子像蛇一样匍匐在地爬行，拜了四拜，自己跪在地上谢罪。（自己跪在地上谢罪。（4分）分）备考建议备考建议1.判断句式判断句式掌握较好，基本上没有出错，但掌握较好，基本上没有出错，但词类活用词类活用“蛇蛇”“庭庭”及及虚词虚词“以以”。2.继续强化继续强化语境语境意识，把要翻译的句子带回原文，根意识，把要翻译的句子带回原文，根据语境，了解大体意思，如据语境，了解大体意思，如“秦秦”，把握翻译的大体，把握翻译的大体方向，确定一词多义的词语的语境意，如方向，确定一词多义的词语的语境意，如“谢谢”。3.把把“字字落实字字落实”落实到底。强化落实到底。强化得分点意识得分点意识。学会。学会判断每一句哪些词或句式是得分点，把重点的词语翻判断每一句哪些词或句式是得分点，把重点的词语翻译出来。落实译出来。落实“直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅”的翻译原则。的翻译原则。而且翻译完后一定要通读，看是否通顺，符合语境。而且翻译完后一定要通读，看是否通顺，符合语境。4.注意注意卷面的整洁，字迹的清晰卷面的整洁，字迹的清晰。句子中还出现了很。句子中还出现了很多错别字，虽然没有扣分，但也能显示学生的基本功多错别字，虽然没有扣分，但也能显示学生的基本功问题。问题。翻译句子翻译句子、无所无所放其意，则往往从放其意，则往往从布衣野老布衣野老，酣嬉，酣嬉淋漓淋漓，颠倒而不颠倒而不厌厌。他没有地方施展志向，就常常和平民百姓、乡村老他没有地方施展志向，就常常和平民百姓、乡村老人，痛快地喝酒游玩，到了颠狂的地步也毫不满足。人，痛快地喝酒游玩，到了颠狂的地步也毫不满足。、予疑所谓伏而不见者，、予疑所谓伏而不见者，庶几狎庶几狎而得之，而得之，故尝喜故尝喜从曼卿从曼卿游游，欲，欲因因以以阴阴求天下奇士。求天下奇士。我疑心那些隐居而没有被发现的人才，我疑心那些隐居而没有被发现的人才，也许也许只有亲只有亲近他们才能找到他们，所以我曾经喜欢跟曼卿交往，近他们才能找到他们，所以我曾经喜欢跟曼卿交往，想通过他来暗暗地寻求天下杰出的人才。想通过他来暗暗地寻求天下杰出的人才。、秘演、秘演北北渡河，东渡河，东之之济、郓，济、郓，无所无所合，合，困而困而归。归。秘演向北渡过黄河，向东到了济州、郓州一带，没秘演向北渡过黄河，向东到了济州、郓州一带，没有（遇上）合意的事情，不得志地回来了。有（遇上）合意的事情，不得志地回来了。诗歌鉴赏诗歌鉴赏阅读下面两首诗，回答问题。（阅读下面两首诗，回答问题。（8分）分）和乐天春词和乐天春词 春游湖春游湖 唐唐刘禹锡刘禹锡 宋宋徐俯徐俯新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。【注】【注】玉搔头：玉簪，可用来搔头，故称。玉搔头：玉簪，可用来搔头，故称。（1）徐诗中的）徐诗中的“蘸蘸”字运用巧妙，请简要赏析。字运用巧妙，请简要赏析。（4分）分）（2）两首诗都写了）两首诗都写了“春天春天”，但表达的情感不，但表达的情感不同，请简要分析。（同，请简要分析。（4分）分）诗歌鉴赏诗歌鉴赏阅读下面两首诗，回答问题。（阅读下面两首诗，回答问题。（8分）分）和乐天春词和乐天春词 春游湖春游湖 唐唐刘禹锡刘禹锡 宋宋徐俯徐俯新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。【注】【注】玉搔头：玉簪，可用来搔头，故称。玉搔头：玉簪，可用来搔头，故称。（1）徐诗中的）徐诗中的“蘸蘸”字运用巧妙，请简要赏析。（字运用巧妙，请简要赏析。（4分）分）“蘸蘸”是动词，拟人手法，写两岸的桃花碰水而盛开；写出桃是动词，拟人手法，写两岸的桃花碰水而盛开；写出桃花鲜艳饱满的形态，烘托出生机盎然的美好春天的景象。花鲜艳饱满的形态，烘托出生机盎然的美好春天的景象。评分标准：评分标准：拟人拟人或或比拟比拟手法手法1分；对诗句的分析描绘中分；对诗句的分析描绘中必须有水必须有水和盛开，贴近水面开放或者沾染了雨水盛开和盛开，贴近水面开放或者沾染了雨水盛开，1分；写出了分；写出了“蘸蘸”字的效果，表现桃花的繁密（茂盛、饱满、娇艳、鲜艳等）字的效果，表现桃花的繁密（茂盛、饱满、娇艳、鲜艳等）1分分；因为我们平时训练的时候；因为我们平时训练的时候强调情感强调情感，所以，所以，如果答出了烘如果答出了烘托了春天的生机盎然（生机勃勃）或表达了作者对春天的喜爱，托了春天的生机盎然（生机勃勃）或表达了作者对春天的喜爱，都给都给1分。）分。）阅读下面两首诗，回答问题。（阅读下面两首诗，回答问题。（8分）分）和乐天春词和乐天春词 春游湖春游湖 唐唐刘禹锡刘禹锡 宋宋徐俯徐俯新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。【注】【注】玉搔头：玉簪，可用来搔头，故称。玉搔头：玉簪，可用来搔头，故称。（2）两首诗都写了）两首诗都写了“春天春天”，但表达的情感不同，请，但表达的情感不同，请简要分析。（简要分析。（4分）分）刘诗写闺中女子的动作情态，抒写其在春日中的闲闷刘诗写闺中女子的动作情态，抒写其在春日中的闲闷忧愁之情；徐诗则描写游人所见之景来表达对春天喜忧愁之情；徐诗则描写游人所见之景来表达对春天喜爱之情。爱之情。评分标准：分为评分标准：分为情感情感和和分析分析两部分，情感不对不给分。两部分，情感不对不给分。第一首诗的情感只要答出第一首诗的情感只要答出愁苦愁苦（苦闷、伤感、忧愁等）苦闷、伤感、忧愁等）给给1分，能分析出女子的动作或者答出以乐写哀给分，能分析出女子的动作或者答出以乐写哀给1分分；第二首诗的情感答出对春天的第二首诗的情感答出对春天的喜爱喜爱（惊喜或悠闲、闲惊喜或悠闲、闲适）给适）给1分，能够对景物做分析或答出借景抒情给分，能够对景物做分析或答出借景抒情给1分。分。）阅卷情况总结阅卷情况总结本次考试选用的两首诗歌，一首是闺怨诗，一首是写景抒情诗；题型分别是“炼字题”与“情感分析”题。诗歌阅读难度不大，题型也都是我们平时的训练题目，平均分4.93分。暴露出了以下问题暴露出了以下问题一、一、不分条作答不分条作答二、二、审题不认真，答题不规范审题不认真，答题不规范第一题的炼字题，有的考生第一题的炼字题，有的考生没答手法没答手法，有的丢，有的丢失了分析失了分析描绘描绘，有的丢失，有的丢失效果作用效果作用或分析不当或分析不当等等，导致丢分。等等，导致丢分。第二题是第二题是“情感题情感题”。对于很多考生对闺怨诗。对于很多考生对闺怨诗比较陌生，虽然情感都答上了忧愁，但比较陌生，虽然情感都答上了忧愁，但在分析在分析时却在围绕作者进行分析时却在围绕作者进行分析。有的考生两首诗歌。有的考生两首诗歌情感完全答错，读不懂诗歌或根本不用心读。情感完全答错，读不懂诗歌或根本不用心读。备考策略1、理解诗歌是鉴赏诗歌的前提理解诗歌是鉴赏诗歌的前提。有一种情况，往往导。有一种情况，往往导致学生对诗歌理解不准，就是急于做题，根本没心思致学生对诗歌理解不准，就是急于做题，根本没心思读诗。强调读懂诗歌。读诗。强调读懂诗歌。2、加强、加强审题与规范答题思路相结合审题与规范答题思路相结合的训练。的训练。审题之后，没有先规范一个答题思路，审题之后，没有先规范一个答题思路，先答什么再答先答什么再答什么，按照顺序答题什么，按照顺序答题，而是很急躁地答题，想到什么，而是很急躁地答题，想到什么写什么，随心所欲，结果失掉不必要的分数。写什么，随心所欲，结果失掉不必要的分数。、诗歌鉴赏的、诗歌鉴赏的术语知识术语知识有待于继续强化，有了术语有待于继续强化，有了术语更要结合诗歌本身的内容情感等作答。更要结合诗歌本身的内容情感等作答。、加强、加强分条作答分条作答的训练，减轻阅卷老师的负担，减的训练，减轻阅卷老师的负担，减少失分的可能。平时考练严要求，如果不分条就不给少失分的可能。平时考练严要求，如果不分条就不给分，培养分条作答习惯。分，培养分条作答习惯。、继续、继续加强书写要求加强书写要求，字如果不能漂亮，起码工整；，字如果不能漂亮，起码工整；如果不能工整，起码要让人认清如果不能工整，起码要让人认清钟山即事钟山即事涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。游钟山游钟山终日看山不厌山，买山终待老山间。终日看山不厌山，买山终待老山间。山花落尽山长在，山水空流山自闲。山花落尽山长在，山水空流山自闲。注：这两首诗是王安石在变法失利后，辞去相位退居金陵，日注：这两首诗是王安石在变法失利后，辞去相位退居金陵，日游钟山时的所见所感。游钟山时的所见所感。（1）请赏析）请赏析“涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔”中的中的“绕绕”或或“弄弄”字。（字。（2分）分）答：答：“绕绕”字写出了涧水在竹林间静静流淌的情态，字写出了涧水在竹林间静静流淌的情态，以动衬静，写出了钟山春天的幽静，以动衬静，写出了钟山春天的幽静，表达了作者对表达了作者对钟山美景流连喜爱之情。钟山美景流连喜爱之情。“弄弄”字用拟人的修辞手法，字用拟人的修辞手法，写出了竹林西边草地写出了竹林西边草地上，花草随风频频舞动，款款弄姿的情态。上，花草随风频频舞动，款款弄姿的情态。表达了表达了作者对钟山美景流连喜爱之情。作者对钟山美景流连喜爱之情。（注意，选择其中的一个字赏析）（注意，选择其中的一个字赏析）钟山即事钟山即事涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。游钟山游钟山终日看山不厌山，买山终待老山间。终日看山不厌山，买山终待老山间。山花落尽山长在，山水空流山自闲。山花落尽山长在，山水空流山自闲。注：这两首诗是王安石在变法失利后，辞去相位退居金陵，日游钟山时的所注：这两首诗是王安石在变法失利后，辞去相位退居金陵，日游钟山时的所见所感。见所感。（2）结合具体诗句，分析两首诗）结合具体诗句，分析两首诗手法手法和和表达情感上表达情感上的不同。的不同。第一首诗第一首诗情景交融情景交融。以环境的幽静衬托心境的幽静，（。以环境的幽静衬托心境的幽静，（1分）分）流露出诗人宁静、闲适、淡泊的心境。然而细细品味则不难体流露出诗人宁静、闲适、淡泊的心境。然而细细品味则不难体会出字里行间蕴含着的孤独、寂寞和会出字里行间蕴含着的孤独、寂寞和 政治上的失意。（政治上的失意。（1分）分）第二首诗第二首诗托物言志。托物言志。钟山是诗人人格化的象征。（钟山是诗人人格化的象征。（1分）变法失分）变法失败后，出处进退虽然不同，自己的理想情操没有改变。这种独败后，出处进退虽然不同，自己的理想情操没有改变。这种独立不移的精神寄托在诗人立不移的精神寄托在诗人 对山的喜爱中。对山的喜爱中。“山花落尽山花落尽”和和“山山水空流水空流”也暗含了对保守派得势的不屑。（也暗含了对保守派得势的不屑。（1分）分）请提出第一首诗的诗眼并做分析。（分）请提出第一首诗的诗眼并做分析。（分）（1）“幽幽”字。（字。（1分）通过流水无声，花草摇曳，青山一鸟分）通过流水无声，花草摇曳，青山一鸟不鸣写出环境的幽静；（分）通过在茅檐下独坐表现出诗人不鸣写出环境的幽静；（分）通过在茅檐下独坐表现出诗人内心的幽静。（内心的幽静。（1分）分）、一般得、一般得2-3分分示例示例1：我市中小学门前信号灯：我市中小学门前信号灯 将随寒假将随寒假的开始与结束的开始与结束 来关停来关停 和重启。和重启。示例示例2：我市中小学门前信号灯：我市中小学门前信号灯 将将 在寒假在寒假期间期间 关停，开学后恢复。关停，开学后恢复。评分标准：每点评分标准：每点1分。分。阅卷总结阅卷总结（一）、主要优点（一）、主要优点:1、绝大多数学生能准确找出中心句，内容大体正、绝大多数学生能准确找出中心句，内容大体正确。确。2、表达通顺，没有语法错误。、表达通顺，没有语法错误。（二）存在问题（二）存在问题问题一、问题一、表述不够严谨。表述不够严谨。(1)、将、将“我市中小学校门前信号灯我市中小学校门前信号灯”写成写成“部分部分学校门前信号灯学校门前信号灯”。(2)、将、将“寒假寒假”写成写成“放假、假期放假、假期”“寒假将至寒假将至”问题二、问题二、要点不全。要点不全。主要遗漏了主要遗漏了“开学后恢复开学后恢复”这一要点。这一要点。、一般得、一般得2到到4分，满分较多。分，满分较多。示例：你认知到了道德伦理的尺度，于是你学会示例：你认知到了道德伦理的尺度，于是你学会了原则礼法；了原则礼法；你认清了抱残守缺的狭隘，于是你学会了创你认清了抱残守缺的狭隘，于是你学会了创新突破；新突破；你认识到了苦难挫折的必然，于是学会了坚你认识到了苦难挫折的必然，于是学会了坚韧坦然的面对。韧坦然的面对。评分标准：每句评分标准：每句2分，其中形式分，其中形式1分，内容分，内容1分。分。阅卷总结阅卷总结（一）主要优点：（一）主要优点：1、句式上基本不丢分。、句式上基本不丢分。2、绝大多数学生做到了语意连贯，内容贴切。、绝大多数学生做到了语意连贯，内容贴切。（二）、存在问题（二）、存在问题问题一、问题一、内容与内容与“用知识去丰盈、充沛自己的用知识去丰盈、充沛自己的内心内心”不一致不一致问题二、问题二、表述不够规范，甚至出现病句表述不够规范，甚至出现病句。家和苑社区将在春节期间举行系列文化活动，请根家和苑社区将在春节期间举行系列文化活动，请根据下表拟一条微信，邀请你的朋友参加本次活动。据下表拟一条微信，邀请你的朋友参加本次活动。要求：表达准确、简明、连贯、得体，不超过要求：表达准确、简明、连贯、得体，不超过60字。字。（4分）分）评分标准：邀请语、活动时间、活动地点、活动项评分标准：邀请语、活动时间、活动地点、活动项目各目各1分；超字扣分；超字扣1分。分。时间主题内容正月初四“知民俗、迎新春”有奖知识答题竞赛以家庭为单位，回答有关传统民俗的知识，专家现场点评正月初五传统民间游戏活动一家人同玩六七十年代的传统游戏正月初六经典诗词朗诵会艺术家与群众家庭同台朗诵经典诗词、一般得、一般得3-4分。分。阅卷总结阅卷总结（一）主要优点（一）主要优点:1、表达准确、简明、连贯做得较好。、表达准确、简明、连贯做得较好。2、大部分学生要点全面，表述严谨。、大部分学生要点全面，表述严谨。（二）存在问题（二）存在问题问题一问题一|、活动时间与内容没有体现一一对活动时间与内容没有体现一一对应关系。应关系。阅卷总结阅卷总结问题二、问题二、要点不全面，易漏掉邀请语和活要点不全面，易漏掉邀请语和活动地点。动地点。问题三、问题三、邀请语不用敬词，语气生硬像下邀请语不用敬词，语气生硬像下命令，如命令，如“望你参加望你参加”“希望你来玩希望你来玩”。现代文阅读现代文阅读麦季麦季评分细则评分细则19.（4分）答案分）答案;粗鲁粗鲁顽劣顽劣（或（或 叛逆不羁叛逆不羁/调皮顽皮调皮顽皮/流里流气）流里流气）正直正直倔强倔强（或（或 直率直率/率直率直/率真率真/直爽直爽/爽朗）爽朗）朴实朴实仗义仗义（或讲义气）（或讲义气）善良善良宽容宽容机智机智聪明（增加一条）聪明（增加一条）评分细则：评分细则：（1）斌子有好的一面，也有弱点，二者要兼顾；）斌子有好的一面，也有弱点，二者要兼顾；（2）题干要求是概括性格非形象特征，）题干要求是概括性格非形象特征，“高大高大”“壮实壮实”“乐于助人乐于助人”“懂事懂事”“老成老成”不得分。不得分。（3）分析中出现答案关键词正常赋分，注意中心词）分析中出现答案关键词正常赋分，注意中心词在后的答案。在后的答案。每点每点1分，必须有第一点，其他四点任三点，意思分，必须有第一点，其他四点任三点，意思对即可。对即可。20请简要请简要分析分析作者塑造大斌子所采用的作者塑造大斌子所采用的最突出最突出的的艺术手法。（艺术手法。（4分）分）欲扬先抑（对比、抑扬手法、先抑后扬）。欲扬先抑（对比、抑扬手法、先抑后扬）。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名；结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名；(分析分析)使使人物人物形象突出更鲜明；使读者印象深刻（使形象突出更鲜明；使读者印象深刻（使情节情节多变，形多变，形成情节的波澜，使读者产生恍然大悟的感觉）。（成情节的波澜，使读者产生恍然大悟的感觉）。（作用作用）评分细则评分细则：注：作用注：作用需要从需要从人物与情节人物与情节两个方面考虑，两个方面考虑，（1）题干是）题干是“最突出最突出”答一种答一种，正面、侧面都不恰当，正面、侧面都不恰当（2）多个手法中只要提到答案中手法就给分。）多个手法中只要提到答案中手法就给分。（3）可以是大斌子自身前后的对比，提供的参考答案即是；分）可以是大斌子自身前后的对比，提供的参考答案即是；分析时也可以是析时也可以是“我我”与大斌子的对比，更突出大斌子的性格特与大斌子的对比，更突出大斌子的性格特点，但这种回答最多得点，但这种回答最多得3分。分。（4）（示例）：）（示例）：使用对比，使用对比，“我我”的胆小、老实、贪吃的表现的胆小、老实、贪吃的表现与大斌子胆大、沉稳、叛逆却又懂事的形象相对比，反衬出大与大斌子胆大、沉稳、叛逆却又懂事的形象相对比，反衬出大斌子的善良，舍己为人，使得斌子的善良，舍己为人，使得“我我”和大斌子的形象更加鲜明。和大斌子的形象更加鲜明。（3分）分）5）答侧面描写时分析涉及到对比，最高得）答侧面描写时分析涉及到对比，最高得2分分 评分标准评分标准：手法：手法1分，阐释分，阐释1分；作用分；作用2分。分。特别说明：从小说来看，特别说明：从小说来看，人物语言鲜活人物语言鲜活，也可看做一个手法。，也可看做一个手法。可得可得2分。分。小说阅读小说阅读21小说小说结尾结尾写大斌子、写大斌子、“我我”和老王头成了铁哥和老王头成了铁哥们，有什么作用？（们，有什么作用？（4分）分）使使人物形象人物形象更加丰满更加丰满大斌子、王老师态度转大斌子、王老师态度转变，彼此理解，让人物形象更加鲜活；变，彼此理解，让人物形象更加鲜活；符合阅读心理符合阅读心理结尾美好，结尾美好，情节情节上与上文形成上与上文形成对比；对比；深化深化主题主题突出人性的善美。突出人性的善美。评分标准评分标准：每点：每点2分，答出分，答出2点即可得满分。点即可得满分。评分细则评分细则：学生回答此题较好，需要老师们看清三：学生回答此题较好，需要老师们看清三个方面，学生回答符合意思即可个方面，学生回答符合意思即可 22.（6分）分）这篇小说在这篇小说在叙述方式叙述方式上有什么特点？请简上有什么特点？请简要分析。（要分析。（6分）分）特点特点：顺叙插叙顺叙插叙交替使用。交替使用。分析分析：全文采用顺叙方式，全文采用顺叙方式，故事展开更条理，更加故事展开更条理，更加完整；完整；插叙大斌子与老王头的恩怨和自己的感慨等，插叙大斌子与老王头的恩怨和自己的感慨等，使故使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜；事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜；丰富了人物性格丰富了人物性格；帮助读者加深对小说主题的理解帮助读者加深对小说主题的理解。评分标准评分标准：特点：特点2分；作用分；作用4分，每点分，每点1分。分。评分细则评分细则：若只答顺叙，使情节完整，丰富了人物性格，加深对若只答顺叙，使情节完整，丰富了人物性格，加深对主题的理解，可得主题的理解，可得4分；若答插叙，使故事来龙去脉更分；若答插叙，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜，丰富了人物性格，加深对主清楚，增加故事的波澜，丰富了人物性格，加深对主题的理解，也得题的理解，也得4分。答一种叙述方式最高分。答一种叙述方式最高4分分若答若答“按时间顺序按时间顺序”，未点明未点明“顺叙顺叙”手法，只得分手法，只得分析分和作用分，最高析分和作用分，最高3分。分。阅卷情况反馈阅卷情况反馈一、一、整体答题情况整体答题情况1、紧扣人物、情节分析主题紧扣人物、情节分析主题，回答问题，但如何，回答问题，但如何调用有效信息组织答案的能力不强。调用有效信息组织答案的能力不强。2.学生对小说考查的学生对小说考查的术语、手法术语、手法有一定积累，但尚有一定积累，但尚不能灵活运用。不能灵活运用。3.多数学生的多数学生的卷面卷面比较整洁，比较整洁，清晰，条理清晰，条理，但游离，但游离中心的废话太多。中心的废话太多。4.多数学生具有小说阅读分析的多数学生具有小说阅读分析的“六大六大”意识意识文体意识、整体意识、文本意识、审题意识、分条文体意识、整体意识、文本意识、审题意识、分条意识、得分意识意识、得分意识，但审题意识、分条意识亟待加强。，但审题意识、分条意识亟待加强。【优秀答卷展示】【优秀答卷展示】各题答题情况各题答题情况（一）形式卷面上出现的问题（一）形式卷面上出现的问题 1.缺乏答案组织的分条意识。缺乏答案组织的分条意识。（二）内容上的问题（二）内容上的问题19题题归纳概括题归纳概括题出现问题：出现问题：1.部分学生混淆部分学生混淆“分析分析”与与“概括概括”。2.不仅不仅“分析分析”“概括概括”不分，不分，“形象特征形象特征”与与“性格特征性格特征”混淆混淆（二）内容上的问题（二）内容上的问题19题题归纳概括题归纳概括题出现问题：出现问题：3.忽略大斌子性格中不好的一面忽略大斌子性格中不好的一面4.概括无效信息（不体现人物鲜明的性格特概括无效信息（不体现人物鲜明的性格特点，违背表达主旨目的）点，违背表达主旨目的）20题题艺术手法艺术手法出现问题：出现问题：1.审题不准，审题不准，“最突出最突出”与与“最常用最常用”混混淆。淆。2.艺术手法的作用效果忽略了读者层面的认艺术手法的作用效果忽略了读者层面的认知（即手法对读者的作用）知（即手法对读者的作用）21题题结尾段的作用结尾段的作用出现问题：出现问题：套用术语套用术语22题题叙述方式上的特点叙述方式上的特点出现问题：出现问题：1.概念术语辨析不清概念术语辨析不清.自造术语（正叙、直叙）自造术语（正叙、直叙）.手法的作用效果分析片面，缺乏整体意手法的作用效果分析片面，缺乏整体意识。识。备考建议备考建议（一）强化现代文阅读的（一）强化现代文阅读的“六大六大”意识意识文体意文体意识、整体意识、文本意识、审题意识、分条意识、识、整体意识、文本意识、审题意识、分条意识、得分意识。得分意识。1.文体意识文体意识：辨析散文还是小说，调用记忆中不同辨析散文还是小说，调用记忆中不同的阅读方法。的阅读方法。2.整体意识整体意识：依据小说阅读的关键要素（人物、情依据小说阅读的关键要素（人物、情节、环境、主题）解读小说。节、环境、主题）解读小说。3.文本意识文本意识：回答任何题目以文本为依托，而不是回答任何题目以文本为依托，而不是生编硬造生编硬造。4.审题意识审题意识：问什么答什么而不是会什么答什么问什么答什么而不是会什么答什么5.分条意识分条意识：答案组织要分条，为老师提供便利，答案组织要分条，为老师提供便利，为自己赢得机会。为自己赢得机会。6.得分意识得分意识：根据分值，组织答案，踩点得分。根据分值，组织答案，踩点得分。