20163青岛物理资料.pptx

关于后期复习的思考关于后期复习的思考2016.32016.3一、了解考纲、考题命命题题原原则则高校选拔新生高校选拔新生中学实施新课程改革中学实施新课程改革培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力 命题命题指导指导思想思想注意与科学技术、社会和经济的联系；注意与科学技术、社会和经济的联系；注意物理知识在生产、生活方面的广泛应用。注意物理知识在生产、生活方面的广泛应用。着重考查考生的知识、能力和科学素养；着重考查考生的知识、能力和科学素养；注重理论联系实际；注重理论联系实际；考核目标与要求考核目标与要求1理解能力2推理能力3分析综合能力4应用数学处理物理问题的能力5实验能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。理解相关知识的区别和联系。能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；能把推理过程正确地表达出来。能把推理过程正确地表达出来。能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。题。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。能独立的完成所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法，能独立的完成所列的实验，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提能发现问题、提出问题，并制定解决方案出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。5注重应用，立意灵活注重应用，立意灵活注重能力，情景熟悉注重能力，情景熟悉20152015试题试题特点特点结构稳定，难度相对稳定结构稳定，难度相对稳定立足课标，注重基础立足课标，注重基础主干知识，重点考查主干知识，重点考查高中物理主干知识高中物理主干知识（1 1）运动和力的关系）运动和力的关系20152015年年1818、2020、2121、2222、2525题题（2 2）用能量观点分析问题、解决问题）用能量观点分析问题、解决问题1515、1717、2121题题（3 3）电路的基本理论）电路的基本理论2323题题（4 4）带电粒子在电、磁场中的运动）带电粒子在电、磁场中的运动1414、1515题题（5 5）电磁感应的基本规律）电磁感应的基本规律1616、1919题题1.对学科知识结构具有支撑作用2.所建立的概念具有拓展和延伸空间3.建立概念的过程能培养科学方法4.建立概念的过程对科学态度和科学精神有正向启发和影响对主干知识进行考查是永远不变的主基调对主干知识进行考查是永远不变的主基调考点统计考点统计1级考点2级考点实验考点模块统计必修155414必修2492153-117104313-263110单位制113-31411163-41643233-5111113分类合计743316123必修必修1、2中中级知识点（级知识点（14个）和重要实验：个）和重要实验：位位移移、速速度度和和加加速速度度；匀匀变变速速直直线线运运动动及及其其公公式式、图图象象（2020、2525）；力力的的合合成成和和分分解解；共共点点力力的的平平衡衡（2424）；牛牛顿顿运运动动定定律律、牛牛顿顿定定律律的的应应用用（2020）；运运动动的的合合成成和和分分解解（1818）；抛抛体体运运动动（1818）；匀匀速速圆圆周周运运动动的的向向心心力力（2222）；功功和和功功率率（1717）；动动能能和和动动能能定定理理（1717）；重重力力做做功功和和重重力力势势能能（1717）；功功能能关关系系、机机械械能能守守恒恒定定律律及及其其应应用用（2121）；万万有有引引力力定定律律及其应用（及其应用（2121）；）；环绕速度。环绕速度。研研究究匀匀变变速速直直线线运运动动；探探究究弹弹力力和和弹弹簧簧伸伸长长的的关关系系；验验证证力力的的平平行行四四边边形定则；验证牛顿运动定律；探究动能定理；验证机械能守恒定律。形定则；验证牛顿运动定律；探究动能定理；验证机械能守恒定律。选修选修3-1、3-2中中级知识点（级知识点（13个）和重要实验：个）和重要实验：库库仑仑定定律律；电电场场强强度度、点点电电荷荷的的场场强强（1515）；电电势势差差（1515）；匀匀强强电电场场中中电电势势差差与与电电场场强强度度的的关关系系（1515）；带带电电粒粒子子在在匀匀强强电电场场中中的的运运动动（1515）；欧欧姆姆定定律律（2323）；闭闭合合电电路路的的欧欧姆姆定定律律（2323）；匀匀强强磁磁场场中中的的安安培培力力（2424）、洛洛仑仑兹兹力力公公式式；带带电电粒粒子子在在匀匀强强磁磁场场中中的的运运动动（1414）；法拉第电磁感应定律（法拉第电磁感应定律（1919）；楞次定律；理想变压器（）；楞次定律；理想变压器（1616）。）。测测定定金金属属丝丝的的电电阻阻率率；描描绘绘小小电电珠珠的的伏伏安安特特性性曲曲线线；测测量量电电源源的的电电动动势和内阻；练习使用多用表；传感器的简单实用势和内阻；练习使用多用表；传感器的简单实用1.1.明确该部分的考纲要求明确该部分的考纲要求2.2.了解了解在高考中的地位在高考中的地位3.3.知道该部分高考题的特点知道该部分高考题的特点科学性更高、规范性更强、方向性更明科学性更高、规范性更强、方向性更明121内容标准内容标准 （1）了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。例例1 1 了解存在可燃气体的环境中防止静电常采用的措施。了解存在可燃气体的环境中防止静电常采用的措施。（2）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。（3）了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。（4）知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。例例2 2 分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。例例3 3 观察静电偏转，了解阴极射线管的构造，讨论它的工作原理。观察静电偏转，了解阴极射线管的构造，讨论它的工作原理。（5）观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。例例4 4 使用闪光灯照相。查阅资料，了解电容器在照相机闪光灯中的作用。使用闪光灯照相。查阅资料，了解电容器在照相机闪光灯中的作用。2活动建议活动建议 （1）通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式，了解避雷针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理，撰写一篇科学报告。（2）收集资料，综述静电的危害和预防方法。13电场电场物质的电结构、电荷守恒物质的电结构、电荷守恒 静电现象的解释静电现象的解释点电荷点电荷库仑定律库仑定律静电场静电场电场强度、点电荷的场强电场强度、点电荷的场强电场线电场线电势能、电势电势能、电势电势差电势差匀强电场中电势差与电场强度的关系匀强电场中电势差与电场强度的关系带电粒子在匀强电场中的运动带电粒子在匀强电场中的运动示波管示波管常用的电容器常用的电容器电容器的电压、电荷量和电容的关系电容器的电压、电荷量和电容的关系 带电粒子在匀强电场中运带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况垂直于场强方向的情况电电场场考考题题再再现现1.匀变速直线运动图像只限于v-t图像 2.处理物体在粗糙斜面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动运动方向的情况 3.斜抛运动只作定性要求 4.带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况 5.不要求解反电动势的问题 6.安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情况7.洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情况 8.导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于L垂直于B、v的情况9.在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低10.不要求用自感系数计算自感电动势 11.不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题12.只限于单相理想变压器 必考考点必考考点“说明说明”二、后期复习建议 当前高考备考中存在的问题：当前高考备考中存在的问题：课堂教学的有效性低课堂教学的有效性低 练习试题的有效性低练习试题的有效性低 培优补偏的有效性低培优补偏的有效性低 对教辅资料的依赖性太强对教辅资料的依赖性太强 复习课教学目标不明确问题复习课教学目标不明确问题 对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾 练习与讲解的矛盾练习与讲解的矛盾 学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异问题学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异问题 教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾 统一的复习计划、步骤与照顾学生个体差异的矛盾统一的复习计划、步骤与照顾学生个体差异的矛盾第二轮复习目标第二轮复习目标一、知识梳理一、知识梳理核心知识为主线，架构网络 素质与应试 厚与薄 知识体系 主干与核心二、解题能力二、解题能力以理解概括为前提，掌握方法，规范思路；以各种题型为载体，训练思维，优化语言 状态+过程 思路+方法+技巧 专题复习+题型专项训练+限时训练+全真模拟 五大学科能力+建模+获取信息+空间想象三、应试指导、应试指导考试信心 审题技巧 答题规范 应试策略 心理辅导错误原因错误原因：（：（1 1）非线性？（）非线性？（2 2）为什么图中图线不过原点？原因：小车所受拉力（钩）为什么图中图线不过原点？原因：小车所受拉力（钩码重力）不为零时加速度为零，是由于拉力较小时，未超过轨道对小车的最大静摩码重力）不为零时加速度为零，是由于拉力较小时，未超过轨道对小车的最大静摩擦力。因此，图线不过原点可能是由轨道的摩擦阻力造成的。（擦力。因此，图线不过原点可能是由轨道的摩擦阻力造成的。（3 3）以钩码所受重力）以钩码所受重力mgmg作为小车受到的合外力，首先应是每次实验中，钩码的质量远小于小车质量，二作为小车受到的合外力，首先应是每次实验中，钩码的质量远小于小车质量，二是将轨道右端垫高，利用小车重力的分力平衡轨道的滑动摩擦力，三是使细绳与轨是将轨道右端垫高，利用小车重力的分力平衡轨道的滑动摩擦力，三是使细绳与轨道平行。道平行。夯实基础是根本夯实基础是根本 构建网络是手段构建网络是手段 扎实掌握主干基础知识（基本概念、基本规律）、扎实掌握主干基础知识（基本概念、基本规律）、基本技能、基本方法是取得高考好成绩的先决条件。基本技能、基本方法是取得高考好成绩的先决条件。不掌握不放过不掌握不放过 胸无全书不放过胸无全书不放过有疑难不放过有疑难不放过 1.1.把握教材把握教材2.2.梳理知识结构，构建富有个性的知识网络梳理知识结构，构建富有个性的知识网络 夯实基础是根本夯实基础是根本 构建网络是手段构建网络是手段21重力重力直线直线曲线曲线匀速匀速非匀变速非匀变速匀变速匀变速弹力弹力摩擦力摩擦力电场力电场力磁场力磁场力力力分分类类力的合成与分解力的合成与分解v v t t机械能守恒机械能守恒平抛平抛 圆周圆周力学知识结构示例 匀速圆周运动即万有引力夯实基础是根本夯实基础是根本 构建网络是手段构建网络是手段夯实基础是根本夯实基础是根本 构建网络是手段构建网络是手段 数数理理分分析析能能力力获获取取和和处处理理信信息息能能力力、将将物物理理问问题题转转化化为为数数学学问问题题的的能能力力、利利用用图图象象处处理理问问题题的的能能力力、空空间间想想象象能能力力以以及及几何知识的运用。几何知识的运用。科学探究能力科学探究能力探究意识；探究方法探究意识；探究方法 实实验验设设计计能能力力迁迁移移、重重组组、创创新新，重重视视动动手手训训练练：开开放放实验室，或者把器材放到教室，供学生选择训练。实验室，或者把器材放到教室，供学生选择训练。文字表述能力文字表述能力规范、严密、准确把握要点规范、严密、准确把握要点提升能力为目标提升能力为目标 课堂落实是关键课堂落实是关键【2014年年】17.如如图图，用用橡橡皮皮筋筋将将一一小小球球悬悬挂挂在在小小车车的的架架子子上上，系系统统处处于于平平衡衡状状态态，现现使使小小车车从从静静止止开开始始向向左左加加速速，加加速速度度从从零零开开始始逐逐渐渐增增大大到到某某一一值值，然然后后保保持持此此值值，小小球球稳稳定定地地偏偏离离竖竖直直方方向向某某一一角角度度（橡橡皮皮筋筋在在弹弹性性限限度度内内）。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度与稳定在竖直位置时相比，小球的高度A.一定升高一定升高 B.一定降低一定降低C.保持不变保持不变 D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定提升能力为目标提升能力为目标 课堂落实是关键课堂落实是关键水水平平桌桌面面上上有有两两个个玩玩具具车车A A和和B B，两两者者用用一一轻轻质质细细橡橡皮皮筋筋相相连连，在在橡橡皮皮筋筋上上有有一一红红色色标标记记R R。在在初初始始时时橡橡皮皮筋筋处处于于拉拉直直状状态态，A A、B B和和R R分分别别位位于于直直角角坐坐标标系系中中的的（0,20,2l l）、（0,-0,-l l）和和（0,00,0）点点。已已知知 A A 从从静静止止开开始始沿沿 y y 轴正向做加速度大小为轴正向做加速度大小为a a的匀加速运动：的匀加速运动：B B 平行于平行于 x x 轴轴朝朝x x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记标记R R在某时刻通过点（在某时刻通过点（l l,l l）。假定橡皮筋的伸）。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求长是均匀的，求B B运动速度的大小。运动速度的大小。（本题难度系数（本题难度系数0.330.33）20132013理综理综第第2424题题提升能力为目标提升能力为目标 课堂落实是关键课堂落实是关键先先先先做做做做以以以以下下下下题题题题：“某某质质点点从从直直角角坐坐标标系系中中的的原原点点出出发发，沿沿 y 轴轴正正向向做做加加速速度度大大小小为为ay 的的匀匀加加速速运运动动；沿沿 x 轴轴正正向向做做匀匀速速运运动动。某某时时刻刻通通过过点（点（l,l）。求）。求x 轴运动速度的大小。轴运动速度的大小。”yxOll得得 假定橡皮筋的伸长是均匀的假定橡皮筋的伸长是均匀的AB=3l，RB=l，A的的y向加速度为向加速度为a如果如果B点固定点固定ARB2l-lR的的y向加速度向加速度aya/3假定橡皮筋的伸长是均匀的假定橡皮筋的伸长是均匀的AB=3l，RA=2l，B的的x向速度为向速度为vx如果如果A点固定点固定R的的x向速度向速度vx2v/3把题目表述转化为物理条件：把题目表述转化为物理条件：把题目表述转化为物理条件：把题目表述转化为物理条件：把把把把 aya/3，vx2v/3 代入代入式，即解得题目所求的式，即解得题目所求的式，即解得题目所求的式，即解得题目所求的v 解：解：解：解：y方向匀加速运动：方向匀加速运动：x方向作匀速运动：方向作匀速运动：lvx t 提升能力为目标提升能力为目标 课堂落实是关键课堂落实是关键1.1.按照章节顺序复习，合理利用课本。按照章节顺序复习，合理利用课本。2.2.器材进教室，学生进实验室器材进教室，学生进实验室 3.3.滚动提高实验能力滚动提高实验能力 4.4.观看基本实验录像观看基本实验录像5.5.开发创新实验开发创新实验27重视提升实验探究能力重视提升实验探究能力提升能力为目标提升能力为目标 课堂落实是关键课堂落实是关键专题复习课专题复习课巩固知识结构巩固知识结构引领基本概念、规律、方法、模型复习 弄清知识间的内在联系聚焦思想方法聚焦思想方法归纳、提炼、总结重点难点疑点重点难点疑点浅入深出，剖析透彻提升能力为目标提升能力为目标 课堂落实是关键课堂落实是关键试卷讲评课试卷讲评课1、考情分析：考查特点，试题难度，能力要求，命题规律；（5分钟）2、典型例题，变式训练；（25 分钟）3、知识梳理，规律总结，方法提炼；（5分钟）4、巩固提升，总结反馈；（5分钟）提升能力为目标提升能力为目标 课堂落实是关键课堂落实是关键高考难题的解答需要有高考难题的解答需要有“具体分析具体分析”能力能力影响（物理）试题的难度因素：影响（物理）试题的难度因素：题目的复杂程度综合性，转化和应用水平灵活性，运用的数学手段工具性，知识的理解要求概念性。具具体体问问题题具具体体分分析析：包括题意分析、制约关系分析、多解性分析、合理性分析、数学关系分析等的习惯和能力，是解答“生题”的基本素质。30 学习模型是必须的，但看到题目不经思考就套公式是不对的学习模型是必须的，但看到题目不经思考就套公式是不对的审题分析是重点审题分析是重点 思路方法是主线思路方法是主线20122012年年第第2121题题：假假设设地地球球是是一一半半径径为为R、质质量量分分布布均均匀匀的的球球体体。一一矿矿井井深深度度为为d。已已知知质质量量分分布布均均匀匀的的球球壳壳对对壳壳内内物物体体的的引引力力为为零零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为 A.B.C.D.点点评评：在在解解决决一一个个新新情情境境问问题题时时，是是死死套套某某些些结结论论还还是是进进行行具具体体分分析析，这这是是重重要要的的思思维维习习惯惯，它它关关系系到到学学生生基基本本素素养养的的形形成成。然然而而现现实实教教学学中中，有有些些教教师师急急功功近近利利地地要要学学生生记记住住一一些些结结论论在在解解题题时时套套用用，不少教辅资料也对死记套路的做法推波助澜，对教学造成了很大危害。不少教辅资料也对死记套路的做法推波助澜，对教学造成了很大危害。例例如如用用万万有有引引力力定定律律求求解解星星体体质质量量，如如果果已已知知星星体体的的表表面面重重力力加加速度，可以根据物体重力就是它所受的万有引力的原理，列出方程速度，可以根据物体重力就是它所受的万有引力的原理，列出方程，得到结论，得到结论 ，就可以通过，就可以通过g、R求解求解M。31审题分析是重点审题分析是重点 思路方法是主线思路方法是主线加强审题习惯的训练加强审题习惯的训练“会读会读”：读题时能从题中文字部分、图表等找到有用的信息；“会记会记”：能够记录解题过程中的思维过程，准确地表达自己的思维轨迹；“会理解会理解”：对概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延；“会分析会分析”：包括受力分析、运动状态分析、过程分析、相关物理间关系的关联分析等“会推理会推理”：要能够根据已知的推知未知的，尤其对探索性问题更需要综合分析与推理审题审题易错点易错点审题分析是重点审题分析是重点 思路方法是主线思路方法是主线把握题目大意把握题目大意理解关键词句理解关键词句挖掘隐含条件挖掘隐含条件排除干扰因素排除干扰因素分析命题意图分析命题意图从从受受力力分分析析入入手手（即即力力的的大大小小、方方向向、力力的的性性质质与与特特征征，力力的的变变化化及及做做功功情情况况等等）；再再分分析析运运动动过过程程（即即运运动动状状态态及及形形式式等等）；最最后后分分析析做做功功过过程程及及能能量量的的转转化化过过程程；第第四四步步：选择适当的力学基本规律选择适当的力学基本规律进行定性或定量的讨论。进行定性或定量的讨论。审题分析是重点审题分析是重点 思路方法是主线思路方法是主线1 1、基基础础题题：凡对学生知识掌握、概念理解、规律运用有较好帮助的题，不管新与旧、做与没做都应列入常规训练。2 2、诊诊断断题题：凡是学生感到易混易错、凝虑丛生、正误难辩但又是必须掌握的内容，要编成诊断题，以利发现问题，及时纠正。要从诊断练习中发现错误的原因：看其属于“盲而错、疑而错还是会而错”，以分清类型，对症下葯，达到诊误纠错的目的。3 3、探究题：、探究题：不能不有，不可多有。4 4、创创新新题题：在各类测试中，首先要将试题质量放在首位，试卷要有一定数量的创新题。5 5、高考题：、高考题：用好、用透。注意控制试题的难度和区分度。注意控制试题的难度和区分度。精编习题成经典精编习题成经典 规范表达成习惯规范表达成习惯 切忌切忌“拼题、陈题、套题、熟题、偏题、怪题拼题、陈题、套题、熟题、偏题、怪题”。注重考查学生思维的注重考查学生思维的“广度、深度、灵活度广度、深度、灵活度”。重重视视考考查查学学生生“理理解解信信息息、分分析析信信息息、提提取取信信息息、整整合合信信息息、应用信息应用信息”的解题能力。的解题能力。精编习题成经典精编习题成经典 规范表达成习惯规范表达成习惯1.1.明确关键字词，常规提问训练审题规范明确关键字词，常规提问训练审题规范 。2.2.展示思维过程，培养思维规范展示思维过程，培养思维规范 。4 4.标准规范展示，严格要求落实。标准规范展示，严格要求落实。3 3.变草纸为草本，变口算为笔算，提高计算准确度变草纸为草本，变口算为笔算，提高计算准确度 。训练抓规范训练抓规范精编习题成经典精编习题成经典 规范表达成习惯规范表达成习惯37答答题题规规范范（1 1）画图（受力图、光路图、轨迹图、运动过程图、）画图（受力图、光路图、轨迹图、运动过程图、等效电路图）等效电路图）（2 2）对非题设字母、符号的说明）对非题设字母、符号的说明（3 3）对于物理关系的说明和判断）对于物理关系的说明和判断 （4 4）说明方程的研究对象或者所描述的过程。）说明方程的研究对象或者所描述的过程。（5 5）说明计算结果正、负的意义，说明矢量的方向、）说明计算结果正、负的意义，说明矢量的方向、势能零点的规定势能零点的规定（6 6）题目所问是计算结果的反作用力时，推理要严密题目所问是计算结果的反作用力时，推理要严密(根据牛顿第三定律根据牛顿第三定律.).)（7 7）注意结果的物理单位。注意结果的物理单位。37精编习题成经典精编习题成经典 规范表达成习惯规范表达成习惯 重视反思重视反思反思题意，训练思维的严谨性；反思题意，训练思维的严谨性；反思过程与策略，发展思维的灵活性；反思过程与策略，发展思维的灵活性；反思错误，激活思维的批判性；反思错误，激活思维的批判性；反思关系，促进知识串联和方法的升华。反思关系，促进知识串联和方法的升华。答题中找规律，注重从命题人和阅卷人的角度去答题。答题中找规律，注重从命题人和阅卷人的角度去答题。改错中找规律，注重避免改错中找规律，注重避免“重蹈覆辙重蹈覆辙”。答案中找规律，注重比较提高。答案中找规律，注重比较提高。精编习题成经典精编习题成经典 规范表达成习惯规范表达成习惯只有理解的东西才有真正意义上的记忆只有理解的东西才有真正意义上的记忆 只有理解的东西才能感觉到它的存在只有理解的东西才能感觉到它的存在只有理解的知识才可正确的应用它只有理解的知识才可正确的应用它 只有理解的所学的知识才可能激发学习兴趣只有理解的所学的知识才可能激发学习兴趣 只有真正理解的知识才能得心应手的应用只有真正理解的知识才能得心应手的应用只有真正理解的知识才能进行创造性的应用只有真正理解的知识才能进行创造性的应用精编习题成经典精编习题成经典 规范表达成习惯规范表达成习惯心理指导要保障心理指导要保障 心态调整常训练心态调整常训练心理指导要保障心理指导要保障 心态调整常训练心态调整常训练25题平均分题平均分4.0 得分率得分率20.0%零分率零分率 42.29%心理指导要保障心理指导要保障 心态调整常训练心态调整常训练 2525题题考考查查了了小小球球在在重重力力场场的的平平抛抛，以以及及带带电电小小球球在在重重力力场场和和电电场场复复合合场场中中的的抛抛体运动。体运动。第第1 1问问很很简简单单利利用用平平抛抛规规律律的的列列出出位位移移表表达达式式就就可可以以得得到到初初末末速速度度的的关关系系进进而而可以得到初末动能的关系。可以得到初末动能的关系。第第2 2问问可可以以对对有有无无电电场场时时从从O O到到A A的的过过程程、O O到到B B的的过过程程分分别别列列出出功功能能关关系系式式，也也可可以以对对分分别别到到达达A A、B B两两点点各各列列方方程程求求出出小小球球运运动动的的加加速速度度大大小小，进进而而根根据据牛牛顿顿第第二二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成求解。定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成求解。2525题平均分题平均分4.0 4.0 得分率得分率20.0%20.0%零分率零分率 42.3%42.3%不能轻易放弃。不能轻易放弃。不能与题目过程或者与题目涉及的物理量直接联系的表达式是不得分的。不能与题目过程或者与题目涉及的物理量直接联系的表达式是不得分的。心理指导要保障心理指导要保障 心态调整常训练心态调整常训练宜昌宜昌36新新曲线运动、机械能曲线运动、机械能万有引力（星体运动）万有引力（星体运动）牛顿定律（直线运动）牛顿定律（直线运动）匀变速直线运动匀变速直线运动匀变速直线运动匀变速直线运动共点力的平衡（拖把）共点力的平衡（拖把）平面上的二维运动（橡皮筋）平面上的二维运动（橡皮筋）木块和木板的相对滑动木块和木板的相对滑动由安全距离计算汽车速度由安全距离计算汽车速度由图像估算空气的阻力系数由图像估算空气的阻力系数安培力作用下的平衡安培力作用下的平衡带电粒子在电场中运动带电粒子在电场中运动力学力学带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动带电粒子在电场、磁场中的运动电磁感应（感应电流对电容器充电）电磁感应（感应电流对电容器充电）匀强电场环形轨道中的圆周运动匀强电场环形轨道中的圆周运动匀强电场中抛出物体的能量变化匀强电场中抛出物体的能量变化旋转金属棒的电磁感应旋转金属棒的电磁感应木块与木板间的相对滑动木块与木板间的相对滑动滑块与石板间的相对滑动滑块与石板间的相对滑动电学电学 07 08 09 10 11 1213131414II15I15II年份年份课标卷计算题的内容：一力、一电课标卷计算题的内容：一力、一电选择题：课标选择题：课标1 1卷卷8 8个，注明单选多选；山东个，注明单选多选；山东7 7个，混选。个，混选。题型题型新课标新课标I I山东卷山东卷选择题选择题48484242实验题实验题15151818计算题计算题32323838选考题选考题151512122012-25.（18分分）如如图图，一一半半径径为为R的的圆圆表表示示一一柱柱形形区区域域的的横横截截面面（纸纸面面）。在在柱柱形形区区域域内内加加一一方方向向垂垂直直于于纸纸面面的的匀匀强强磁磁场场，一一质质量量为为m、电电荷荷量量为为q的的粒粒子子沿沿图图中中直直线线在在圆圆上上的的a点点射射入入柱柱形形区区域域，在在圆圆上上的的b点点离离开开该该区区域域，离离开开时时速速度度方方向向与与直直线线垂垂直直。圆圆心心O到到直直线线的的距距离离为为 。现现将将磁磁场场换换为为平平等等于于纸纸面面且且垂垂直直于于直直线线的的匀匀强强电电场场，同同一一粒粒子子以以同同样样速速度度沿沿直直线线在在a点点射射入入柱柱形形区区域域，也也在在b点点离离开开该该区域。若磁感应强度大小为区域。若磁感应强度大小为B，不计重力，求电场强度的大小。，不计重力，求电场强度的大小。baOdcOQerrRRbaObaOdcOQerrRR物理学史和物理学方法；物理学史和物理学方法；（考点：力学、电磁学等物理学史，物理方（考点：力学、电磁学等物理学史，物理方法）法）运运动动图图像像；（考考点点：该该部部分分往往往往涉涉及及到到匀匀变变速速直直线线运运动动的的规规律律和和图图像像与与感感应应电电流流的的i-ti-t图图等等。高高中中物物理理常常常常运运用用图图象象描描述述和和表表达达物物理理规规律律，对对图图像像的的分分析析理理解解，包包括括图图像像中中的的各各种种信信息息，如如图图像像所所描描述述的的物物理理规规律律、图图像像的的斜斜率率、图图线线与与坐坐标标轴轴的的交交点点、两两图图线线的的交交点点、图图线线包包围围的的面面积积、图线的拐点或极值点等。图线的拐点或极值点等。）受力平衡问题；受力平衡问题；（考点：受力分析，整体法、隔离法的运用。）（考点：受力分析，整体法、隔离法的运用。）选择题热点选择题热点力与运动的关系；力与运动的关系；（考点：受力分析，整体法和隔离法，牛顿第二定律，考点：受力分析，整体法和隔离法，牛顿第二定律，超重失重；超重失重；匀变速直线运动、曲线运动、变速圆周运动等。注意匀变速直线运动、曲线运动、变速圆周运动等。注意与生活实际与生活实际相结合。相结合。）万有引力与航天；万有引力与航天；（考点：星球的密度、卫星的加速度和环绕速度、双星考点：星球的密度、卫星的加速度和环绕速度、双星以及卫星的发射、变轨、回收与能量变化、天体间追击、相遇问题）以及卫星的发射、变轨、回收与能量变化、天体间追击、相遇问题）功和能的概念；功和能的关系；功和能的概念；功和能的关系；（考点：功和能、功率、动能定理、机械考点：功和能、功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转化与守恒定律的应用。能守恒定律、能的转化与守恒定律的应用。）静电场的性质；（静电场的性质；（考点：电场强度、电势、电势能、电场力做功以及带电考点：电场强度、电势、电势能、电场力做功以及带电粒子在电磁场中的运动轨迹的判定等问题。）粒子在电磁场中的运动轨迹的判定等问题。）磁场性质；磁场性质；（考点：安培定则、左手定则，通电指导线周围的磁场，安培考点：安培定则、左手定则，通电指导线周围的磁场，安培力，洛仑磁力；带电粒子在场中的运动力，洛仑磁力；带电粒子在场中的运动）交流电和变压器；交流电和变压器；（考点：描述交流电的物理量、函数表达式、图像、有考点：描述交流电的物理量、函数表达式、图像、有效值；理想变压器、远距离输电等效值；理想变压器、远距离输电等）电磁感应现象、电路或图像；电磁感应现象、电路或图像；（考点：楞次定律、法拉第电磁感应定律、考点：楞次定律、法拉第电磁感应定律、变压器和远距离输电变压器和远距离输电、闭合电路欧姆定律及部分电路欧姆定律、闭合电路欧姆定律及部分电路欧姆定律、电容器和电电容器和电路动态分析路动态分析、电磁感应中的能量转化。、电磁感应中的能量转化。）物理学史、物体的平衡、电场、万有引力定律、电磁感应、力与运动关物理学史、物体的平衡、电场、万有引力定律、电磁感应、力与运动关系、功与功率各出一题的几率较大。重视考查物理模型建立（如对象模型、系、功与功率各出一题的几率较大。重视考查物理模型建立（如对象模型、结构模型、运动模型、过程模型、状态模型等）、物理学方法的使用（极限结构模型、运动模型、过程模型、状态模型等）、物理学方法的使用（极限分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等）、物理学分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等）、物理学基本观点的应用（力与运动的观点、能量观点、功能关系等）基本观点的应用（力与运动的观点、能量观点、功能关系等）要注重基本概念的理解和应用要注重基本概念的理解和应用加强学生建模能力、识图、辨图能力的培养加强学生建模能力、识图、辨图能力的培养加强学生理论联系实际能力的培养加强学生理论联系实际能力的培养实验一：研究匀变速直线运动实验一：研究匀变速直线运动 实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平等四边形定则实验三：验证力的平等四边形定则实验四：验证牛顿运动定律实验四：验证牛顿运动定律实验五：探究动能定理实验五：探究动能定理实验六：验证机械能守恒定律实验六：验证机械能守恒定律实验七：测定金属的电阻率（同时练实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）习使用螺旋测微器）实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表实验十：练习使用多用电表实验十一：传感器的简单使用实验十一：传感器的简单使用1要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。2要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。3要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求。关于实验能力考查的要求关于实验能力考查的要求 能独立的完成表中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原能独立的完成表中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。5252实验题考查特点实验题考查特点 注重对实验原理、实验操作步骤、基本仪器使用等方面的注重对实验原理、实验操作步骤、基本仪器使用等方面的考查。考查。重视对实验数据的处理的考查，加强对实验素养的培养。重视对实验数据的处理的考查，加强对实验素养的培养。（如：误差分析、有效数字、精确度等）（如：误差分析、有效数字、精确度等）考题基本上是在考纲规定的实验的基础上，进行适度的迁考题基本上是在考纲规定的实验的基础上，进行适度的迁移、创新（这些实验源于教材，高于教材），同时应关注有适移、创新（这些实验源于教材，高于教材），同时应关注有适度开放性的实验、设计性实验。度开放性的实验、设计性实验。53基本仪器的使用基本仪器的使用；（题型：螺旋测微器和游标卡尺的读数、多用表的结构；（题型：螺旋测微器和游标卡尺的读数、多用表的结构原理与使用操作，重在考查实验读数和实验操作。）原理与使用操作，重在考查实验读数和实验操作。）以纸带或光电门为纽带的力学实验以纸带