3走遍天下书为侣ppt课件1.pptx

3 3 走遍天下书为侣走遍天下书为侣小学语文五年级上册小学语文五年级上册房县城关镇八一希望小学房县城关镇八一希望小学 李艳李艳“侣侣”是伴侣、同伴的意思，表示的是是伴侣、同伴的意思，表示的是最亲爱的朋友。最亲爱的朋友。“走遍天下书为侣走遍天下书为侣”意思是：一意思是：一个人周游世界，书是最好的伴侣。个人周游世界，书是最好的伴侣。作者简介 尤安尤安艾肯艾肯 英国著名英国著名的儿童作家，曾获英国的儿童作家，曾获英国卫报卫报小说奖，出生于小说奖，出生于19241924年年9 9月月4 4日，卒于日，卒于20042004年，享年年，享年7979岁。尤安岁。尤安艾艾肯生前出版过肯生前出版过9292本小说以本小说以及大量的诗歌与短文。及大量的诗歌与短文。生字学习生字学习侣侣 娱娱 盒盒 豫豫 趟趟 诵诵 零零 编编 某某 侣侣l（伴侣）（伴侣）娱娱y（娱乐）（娱乐）盒盒h（盒子）（盒子）趟趟tng（一趟）（一趟）诵诵sng（背诵）零（背诵）零lng（零食）（零食）编编bin（编写）（编写）某某mu（某种）（某种）豫豫y（犹豫不决（犹豫不决）伴侣伴侣 环绕环绕 娱乐娱乐 旅行旅行 犹豫犹豫 背诵背诵 放弃放弃 忽略忽略某种某种 一趟一趟 品味品味 欣赏欣赏百音盒百音盒 赶趟儿赶趟儿 编故事编故事毫不犹豫毫不犹豫 同船而行同船而行 我会读学习词语学习词语为为wi有为有为 作为作为wi因为因为 为何为何供供gng供应供应 供给供给gng口供口供 供词供词 近反义词：近反义词：近：近：熟悉（熟识）品味（品尝）熟悉（熟识）品味（品尝）欣赏（观赏）选择（抉择）欣赏（观赏）选择（抉择）环绕（围绕）周游（环游）环绕（围绕）周游（环游）毫不犹豫（毫不迟疑）毫不犹豫（毫不迟疑）反：反：欣赏（讨厌）欣赏（讨厌）毫不犹豫（犹豫不决）毫不犹豫（犹豫不决）正确、流利的朗读课文，想想课文主正确、流利的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？要写了一件什么事？课文主要写了作者以独自环绕旅行，课文主要写了作者以独自环绕旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了出了“以书为侣以书为侣”的观点，进而说明了反的观点，进而说明了反复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故复读一本书如老朋友重逢，每日回家，故地重游。总会有新的收获。地重游。总会有新的收获。走走遍遍天天下下书书为为侣侣表明自己观点，选择书作为旅行表明自己观点，选择书作为旅行的伴侣。的伴侣。介绍选择作为伴侣的原因。介绍选择作为伴侣的原因。（1-3）（4-8）如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴 如果你问我，我会如果你问我，我会毫不犹豫地回答你：毫不犹豫地回答你：“我会选择一本书。我会选择一本书。”毫不犹豫毫毫不犹豫不犹豫毫毫不在意不在意毫毫不可惜不可惜毫毫不介意不介意毫毫不气馁不气馁毫毫不示弱不示弱 默读课文默读课文48自然段，想想作者选择一自然段，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？在课文本书陪伴自己旅行的理由是什么？在课文中找出相关的句子，并说说从中你体会到中找出相关的句子，并说说从中你体会到了什么？从哪儿体会到的？了什么？从哪儿体会到的？作者选择一本书旅行的主要原因有两点：作者选择一本书旅行的主要原因有两点：一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园和故地。带上自己最珍爱己的挚友、家园和故地。带上自己最珍爱的东西出行时一件很快乐的事；二是不管的东西出行时一件很快乐的事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西，看多少遍，总能从一本书中发现新的东西，得到收获，给人以无尽的精神享受。得到收获，给人以无尽的精神享受。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的读同一本书。同一本书。这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，也是一处你随时想去就去的故地。也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一处你随时想去就去的故地。这里作者采用了（这里作者采用了（）的手法，把）的手法，把书比作（书比作（）、（）、（）反复读一反复读一本书，总会有新的（本书，总会有新的（）新的（）新的（），百读不厌，充分表达了作者对书），百读不厌，充分表达了作者对书的（的（）。）。比喻比喻朋友朋友故地故地发现发现收获收获喜爱喜爱 作者将书比作朋友和家，充作者将书比作朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，说明分表达出了对书的喜爱，说明了一本书可以常读常新，读而了一本书可以常读常新，读而不厌。不厌。你喜爱的书就像一个朋友，就像你你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。的家。这句话是作者在这句话是作者在 “一遍遍地读一一遍遍地读一本书本书”的方式方法后的由衷感叹。从的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度，以不同的方式去读，无不同的角度，以不同的方式去读，无论是论是理解故事内容理解故事内容，揣摩写作目的，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得续编故事，品味写法，还是积累所得，都收获颇丰。书，如一个活生生的人都收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目一样生动。这句话也与题目走遍天走遍天下书为侣下书为侣相呼应，相对照。相呼应，相对照。这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。“故地故地”，指书已读多遍，了解并，指书已读多遍，了解并熟悉；熟悉；“想去就去想去就去”，是说方便，想，是说方便，想读就读。读就读。“就是就是”“也是也是”，更加，更加表达出了作者对书的喜爱到百读不厌表达出了作者对书的喜爱到百读不厌的程度。的程度。一本你喜爱的书一本你喜爱的书就是就是一位朋友，一位朋友，也是也是一处你一处你想去就去想去就去的的故地故地。一本你喜爱的书就是一位朋友，一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是 ，也是也是一位良师一位良师一位你可以随时向它请教一位你可以随时向它请教的智者。的智者。这有什么关系呢？你不会这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了熟悉家中的一切就弃家而去了吧？吧？这是什么句？请换一种说这是什么句？请换一种说法，句意不变。法，句意不变。我会读这有什么关系呢？这有什么关系呢？你不会因为以前见过你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？就弃家而去吧？这没关系。这没关系。你绝不会因为以前见你绝不会因为以前见过你的朋友就不愿再过你的朋友就不愿再见到他们。你不会因见到他们。你不会因为熟悉家中的一切就为熟悉家中的一切就弃家而去。弃家而去。反问反问：反问与设问的区别：反问与设问的区别：1、设问不表示肯定什么或否定、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。的内容。2、反问的作用主要是加强语气，、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。注意，启发思考。3、设问后面有对提问的回答，、设问后面有对提问的回答，反问没有。反问没有。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历是什么样的，他会有怎样的生活经历 这真像与另这真像与另一个人同船而行。一个人同船而行。思考思考续编续编品味品味收集、整理收集、整理 想象想象 作者认为一本书可以常读常新，不管作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。我们也来来看看作者是怎样了一些方法。我们也来来看看作者是怎样读书的读书的?我会读作者一遍又一遍读书的方法是：作者一遍又一遍读书的方法是：首先首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。什么要写这个故事。然后，然后，我会在脑子里继续把这个我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我问问自己为什么喜欢它们。我还会再还会再读其他部分，并读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会做完这些，我会把从书把从书中学到的东西列个单子。中学到的东西列个单子。最后最后，我会想象作者是什么，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人这真像与另一个人同船而行。同船而行。作者反复读一本书的方法作者反复读一本书的方法1、首先要带着思考去读，对书中的人物和、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么。故事多问几个为什么。内容思考内容思考2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们。它们。品味欣赏品味欣赏3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方。、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方。寻找新知寻找新知4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单。单。总结收获总结收获5、由书推想作者，联想到作者的生活经历，、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。人生阅历等。产生共鸣产生共鸣 读书方法：读书方法：内容思考内容思考品味欣赏品味欣赏寻找寻找新知新知总结收获总结收获产生共鸣产生共鸣从某种意义上说，它是你自己的东西，因从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。本书。每个人都有个性化的读书方式、方每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。使书真正内化为自己的东西。你赞成作者读书的方法吗？你赞成作者读书的方法吗？说说你读书时又是怎么做的。说说你读书时又是怎么做的。一、摘录式。一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从要时，就可以从“词语仓库词语仓库”里搬出来，里搬出来，参考使用。参考使用。二、体会式。二、体会式。读书之后，有自己的收读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。出真情实感来。三、提纲式。三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。深对文章的理解。四、批注式。四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。五、书签式。五、书签式。平时读书时，遇到需要背平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。帮助我们记忆。六、卡片式。六、卡片式。读书时，可按照写人、读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。带、使用方便的特点。小练笔：小练笔：短文以短文以“独自旅行，以书为独自旅行，以书为侣侣”为开头，运用多种说理方法，为开头，运用多种说理方法，说明为什么以书为侣，以及如何说明为什么以书为侣，以及如何以书为侣，最后强调自己的观点。以书为侣，最后强调自己的观点。