【数学】苏教六数第七单元制定旅游计划教案小学数学苏教版六年级下册.doc

制定旅游计划教学设计课题 制定旅游计划单元第七单元学科数学年级六年级学习目标情感态度和价值观目标培养学生动手能力能力目标1、学生能为自己制定旅游计划。2、学生能计算旅游中的费用情况。知识目标1、 复习了如何读取信息。2、 复习了如何根据实际情况选择交通路线。3、 复习了如何根据实际情况选择旅游景点。4、 复习了如何制定旅游计划。重点1、 计算旅行的费用。2、 根据实际情况制定计划。难点根据实际情况合计安排计划。学法复习与练习相结合教法任务驱动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入在旅行之前，我们除了要考虑地点、路线、时间和安全性等，还有一个很重要要素是什么？答案：旅行经费旅行经费主要包括哪些？ 答案：往返交通费用、旅游景点费用、吃住费用和其他费用。回顾旅游的计划的内容。从整体角度啦思考旅游需要考虑哪些问题。给出任务小芳家住南京，暑假她准备和爸爸妈妈一起去北京旅游。旅游时间是8月5日去北京，8月9日返回南京。请根据小芳所查询到的信息，为小芳制定计划方案。接受任务，准备制定旅游计划。给出从南京到北京的交通费用情况从南京到北京的部分列车时间和票价如下：（身高1.201.50米的儿童享受半价。）(1)小芳今年11岁，身高1.42米。如果他们搭乘高铁去北京，小芳一个人需要花费多少车费？(2)小芳一家需要在当天17:00到达北京，那么小芳和她的爸爸妈妈一共需要花费多少车费？(3)如果小芳今年11岁，身高1.52米。那么她坐高铁去北京的票价还是222.5元吗？(4)如果小芳今年13岁，身高1.50米。那么她坐高铁去北京的票价又是多少呢？答案：（1）4452=222.5元（2）222.5+4452=1112.5元（3）不是。因为儿童身高要在1.201.50之间才能享受半价。所以，这种情况下，小芳需要支付445元的费用。（4）445元。因为身高在1.201.50之间的儿童才能享受半价。13岁的小芳已不是儿童了，所以小芳需要支付原价445元的费用。进行从南京到北京的交通费用的计算，掌握读信息与应用信息的能力。给出从北京到南京的交通费用情况从北京到南京的部分列车时间和票价如下：（已满2周岁，未满12周岁儿童享受半价优惠，但半价票不再打折。）(1)小芳选择哪个航班的列车所付的车费最多？(2)小芳选择C航班所需要付的车费是多少？(3)如果小芳今年13岁，那么她选择C航班时，全家所需要付的车费是多少？答案：（1） B航班（2） 1010260%+10102=1717元（3） 当小芳选择C航班时，享受六折优惠。1010360%=1818元进行从北京回南京的交通费用的计算，掌握读信息与应用信息的能力。根据实际情况制定游览计划出行方式初定为乘坐高铁到北京，乘坐C航班返回南京。下面是某旅行社推出的“北京一日游”的线路及价格，请结合小芳家的往返时间以及交通安排，为他们设计一个游览方案。根据出行方式，小芳他们的出发时间是8月5号早上9:00，则到达的时间是_。为了保证一日游，小芳一家的旅游时间应该从_开始。旅游时间为_天。答案：8月5号13:30 8月6号 3小芳家的景点费用预计1300元。请为他们选择3条合适的线路。答案：根据实际情况制定游览计划，培养学生的计划能力。根据景点安排进行费用计算若小芳最后决定这三条线路，请计算一下他们所需要花费的景点费用。答案： (110+150+100)3=1080（元）根据景点的安排进行景点游览的费用计算进行剩余费用的计算小芳家在北京期间预计还将需要以下几项费用： 算一算，小芳家在吃住、市内交通和其他支出需要花费多少钱？答案： (200+120+30+100)3=1350（元）进行剩余费用的计算。全部费用的计算请计算一下这次旅行小芳一家至少要花费多少钱？答案：想一想，小芳家这一次只准备5259.5元的旅行费用，合适吗？答案：应当多准备一点。计划赶不上变化。对这个旅游所需要支付的费用进行计算回顾收获通过这次实践活动，你有什么收获？回顾制定旅游计划的过程。反思练习（1） 下面是四川到北京的交通工具、票价和说明。请根据该表回答下列问题。（1）1.2米的孩子乘坐火车多少钱？（2）7岁的孩子乘坐飞机多少钱？（3）2个成人坐火车、坐飞机各需多少钱？答案：（1）2742=137元（2）10102=505元（3）坐火车：2742=548元 坐飞机：10102=2020元 （2）下面是四川部分景点的收费标准，请根据该标准回答问题。小明今年读六年级，准备和妈妈去九寨沟和峨眉山游玩。请问小明妈妈所需要携带多少景点游览费用？答案：550+5502+320260%=1209元反思练习。课堂小结1、复习了如何读取信息。2、复习了如何根据实际情况选择交通路线。3、复习了如何根据实际情况选择旅游景点。4、复习了如何制定旅游计划。回顾课堂复习内容 *#%!%*第1单元 磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念： 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】1小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。、教师准备的材料：装有水的烧杯，元硬币。教学过程一、动画激疑，引入新课播放机器人总动员中机器人与磁铁的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）B、实验探究、出示小组合作要求：每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（人），操作员操作（人），记录员记录（人）, 首席发言人汇报（人）。记录在如下的表格中：能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点、学生操作，老师巡视指导、汇报交流铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。、小结。比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？我们只用了种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？（）探究活动二：巧辨真假、预测师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？生答。师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。取出材料，学生分类、动手实验下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下、汇报结果从结果中你发现了什么？师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。1元硬币 钢芯镀镍 （铁和铜）旧版1角硬币 铝合金 新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁）旧版 5角硬币 铜锌合金 新版 5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁和铜）师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。三、全课小结，畅谈收获这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！（反思：“兴趣为学习之本”。在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望：为什么短片中的机器人始终摆脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此，成功了一半。接下来，直奔本课的主题：磁铁的性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再通过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出正确的结论，充分利用错误资源，让学生经历猜想验证概括结论的过程。在这个过程中，让学生先思考再实践，提高了实践的目的性增强活动的价值。其次，将学生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而不是手把手的生牵硬拉。磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发现了，解决硬币家族的争吵这个环节，提高了学生的认识，并让学生在帮助别人时体验到成功的快乐。本课的练习设计与生活联系紧密，体现了学以致用的理念。整节课以学生为探究的主体，教师充分发挥出引导的作用。处处不忘三年级学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生能通过动手实践操作，手、脑、口等多种感官与实践活动，培养了学生的思维能力和动手操作的能力，同时加深了学生的体验。学生通过小组交流，互相借鉴，共同分享，让学生敢于提出问题，敢于发表自己的不同见解。培养了学生热爱自然，喜欢探究的情感和态度。培养了学生团结合作的精神、严谨的态度和敢于尝试、大胆探索的精神。思维的碰撞让本课显得精彩纷呈。）