苏教版版数学四年级下册认识整万数及含万级和个级的数-教学设计.doc

版本科目年级课时教学设计
课题
认识万级和个级的数
单元
第二单元
学科
数学
年级
四年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标
通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。
知识目标
能够说出什么是万、十万、百万、千万；
能够说出什么是万级与个级；
能够写出和读出万级和个级的数；
能够说出万级和个级数的组成。
重点
认识万、十万、百万、千万；认识万级和个级；写出读出含有万级和个级的数、能够说出万级和个级数的组成。
难点
写出读出含有万级和个级的数、能够说出万级和个级数的组成。
学法
任务驱动
教法
讲授法、自主探究

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前复习
我们学习过万以内的数，同学们还记的我们是怎么写数，读数，看数的组成的吗？下面我们先一起复习一下吧！
下面的数是多少？你是怎么看出来的？

答案：9000 2860 4600
师：我们已经学过算盘，一个上珠表示一个5，一个下珠表示一个1。对着位数数一数你就能得到啦。位数上没有的直接写0。同学们是不是这样想的呢。
接下来再思考一下。
1、（ ）个一是十；
2、10个十是（ ）；
3、（ ）个百是（ ）；
4、10个千是（ ）。
答案：10 百 10 千 万
有没有比万还大的数，那我们该怎么表示呢？

学生回答问题

学生思考

学生回答问题

复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫
导入新课
2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：

追问：你发现这些数有什么特点，是不是你们常见的数呢？
师：这些数都比万还大，所以怎么表示呢？
学生思考
情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣
讲授新课
追问：他们有多大呢？下面我们先认识一下比万大的单位吧！
从一万数到九万，再向下数是多少万？
我们学过十个一千是一万，他们都满足满十进一。那10个一万进一，向哪一个位进呢？
对10个一万是十万； 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，同学们对万，十万，百万。千万有一个理解了嘛。
追问：现在看一看说一说这些数是怎么组成的？

六十一万由6个十万，1个一万；
一百六十二万由1个百万，6个十万，2个一万；
以前三百四十三万由1个千万，3个百万，4个十万，3个一万组成。
追问：这些数怎么写呢？你会写吗？写一写吧
如果由万为单位，这些数的组成又是什么呢？
六十一万是由61万组成，写成610000；
一百六十二万由162万组成，写成1620000；
一千三百四十三万由1343万组成，写成13430000。
追问：用算盘拨出下面的数看一看你拨对了嘛？

追问：你是怎么读写这些数的？
答案：万以后的位数都为零添四个0，读作多少万。
你知道万，十万，百万，千万，在数位表上的顺序嘛？试着写一写吧

追问：如果将数位表分为两部分，你会怎么分呢？
填一填下面的数位表，说一说他们的顺序

师：大家会发现，万以下的有个位，十位，百位，千位，万以上的有万位，十万，百万，千万。所以按照我国的技术习惯，从右边七，没四个数位是一级。这两部分分别是个级：个位，十位，百位，千位；万级：万位，十万位，百万位，千万位。
追问：这两个位级为什么这么分，分别表示什么？
答案：个级表示有多少个一；万级表示有多少个万。
想想做做
1、在算盘上一边拨珠一边数。
1）一万一万的数，从一百九十五万数到二百零六万。

1、在算盘上一边拨珠一边数。
2）十万十万的数，从九百六十万数到一千零二十万。

2、先说出各是多少个万，再写一写读一读。

答案：

学以致用、
1、想一想，填一填。
1）10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是（ ）。
2）34080000里面有（ ）个千万、（ ）个百万（ ）个万。
3）和十万位相邻的数位是（ ）位和（ ）位。
4）万级的包含有（ ）、（ ）（ ）、（ ）四个数位。
5）一个数从右边起，第五位是（ ）位，第八位是（ ）位。
答案：十万 一百万 一千万
3 4 8
万 百万
万 十万 百万 千万
万 千万
2、想一想，写一写。
1）2010年5月1日，万人瞩目的上海世博会正式开园。据统计当天入园人数就达到了 20万，这个数写作（ ）读作（ ） 。
2）北冰洋是四大洋中最小的洋，面积约为一千四百七十五
万平方千米，这个数写作（ ）读作（ ） 。
3）由5个千万，5个万组成的数是（ ），读作：（ ）。
答案：200000 二十万
14750000 一千四百七十五万
50050000 五千零五万

追问：说说下面数的组成和读写？

答案：
由5个百万，1个十万组成；
读作：五百一十万
写作：5100000
由5个千，1个十组成；
读作：五千零一十
写作：5010
追问：下面的这个数是多大？有什么特点？

答案：从右划分，4个位数为一级，从高级开始数算盘，这样得到52395239
这个数是既有个级的数又有万级的数。
那既有万级又有个级的数怎么读？怎么写？组成又是怎样？
答案：1）先将各位上的数写出来；
2）右数4位画分界线，左边是万级，右边是个级。
3）万级表示多少个万，个级表示多少个一。
由5239个万和5239个一组成
读作：
五千两百三十九万五千两百三十九

追问：写出下面的数并说说数的组成。

答案：先分级，万级是多少个万，个级是多少个一。
6004000 由600个万和4000个一组成
3084007 由308个万和4007个一组成
追问：那怎么读下面的数？
6004000读作：六百万四千
万级是六百万，个级是四千，读作六百万四千
3084007 读作：三百零八万四千零七
每级末尾的0都不读，其他数位有1个0或连续几个0，都只读一个“零”。
追问：一个数既有万级又有个级，怎么读写这个数？
答案：先分级，从右边数四位一级；再看数的组成：由多少个万多少个一组成。每级末尾的0都不读，其他数位有1个0或连续几个0，都只读一个“零”。
想想做做
先说出下面各数是由多少个万多少个一组成，再写一写，读一读。

50055000 5005个万5000个位一 五千零五万五千
5500500 550个万500个位一 五百五十万零五百
50500050 5050个万50个位一 五千零五十万零五十
追问：为什么这么读？
播放动画
在读有万级和个级的数，先分级，每级末尾有0的数不读，中间有几个0只读一个0
学以致用
1、判断题。对的打“√”，错的打“×”。
1）605000读作：六十万零五千。 （ ）
2）70007000中的6个0都不读出来。 （ ）
3）一个整数，中间连续有几个零，就读出几个零。（ ）
4）430820 读作：四十三万八百二十。 （ ）
5）万级包括万位、十万位、百万位、千万位。（ ）
答案：× √ × × √
2、写出下面的数的组成与读法。
（1）欧洲的土地面积约是（10160000）平方千米。
（2）长江三峡全长约（204000）米。
（3）天安门广场的面积约是（440040）平方米。
（4）地球赤道周长大约是（ 40075700 ）米
答案：由1016个万组成，读作一千零一十六万。
由20个万和4000个一组成，读作二十万四千。
由44个万和40个一组成，读作四十四万零四十。
由4007个万和5700个一组成，读作四千零七万五千七百。

引导学生数一数

学生思考回答问题

学生思考回答问题

学生思考回答问题

学生练习

学生自己归纳并总结，做好笔记

学生回答问题

讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中引导学生逐步思考问题，养成思维方式。

用生活生产中的例子来展示数，使学生意识到数在生活中的运用

让学生动手拨算盘，直观的感受数，看学生的掌握情况。

学生学习过后要及时布置练习题反馈学生掌握情况，同时加深印象，这几道题难度逐渐增加，有一个过渡

学生学习过后要及时布置练习题反馈学生掌握情况，同时加深影响，这几道题难度逐渐增加，有一个过渡

课堂小结
今天你学习了什么？
认识了十万、百万、千万4个位数为一级
认识了万级和个位。
会读会写万级和个级的数；知道数的组成。

总结所学，加深印象
板书
读书时：
先分级，从右边数四位一级；再看数的组成：由多少个万多少个一组成。每级末尾的0都不读，其他数位有1个0或连续几个0，都只读一个“零”。