中班绘本数学谁藏起来了.doc

中班绘本数学：谁藏起来了
执教者：蒋焱
设计意图：
《谁藏起来了》是个没有故事情节的绘本，出现的文字非常少，但我发现其中的艺术构思特别巧妙。看似简朴的“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、 “谁不见了”、“谁哭了”，其实其中蕴含了许多的科学内容。通过让幼儿仔细观测书中图片的变化来引导幼儿尝试用准确的语言描述方格子中间动物的位置，同时在游戏中幼儿的观测力和记忆力得到了锻炼和提高。
活动目的：
1． 观测画面，尝试用准确的数学语言描述方格子中间动物的位置。
2． 可以记忆动物的位置和神情，发现画面之中的不同之处，并清楚地表达。
3． 体验在游戏中学习的乐趣
活动准备：PPT《谁藏起来了》、照片卡、动物图卡、大房子
活动过程：
一、出示动物，感知特性
1．语言导入
今天老师带来了一本图书，这本书我们可以一边看，一边做游戏。有哪些动物来和我们做游戏呢？
2．教师运用看、听、猜等方式逐个呈现动物。
“看一看，这是谁？”“听一听，谁来了？”“猜一猜这是谁的背影？”
3．进入游戏
动物朋友们都到齐了，它们会和我们玩什么游戏呢？
（环节思考：通过说说动物的特性、听声音、猜背影的形式，充足调动幼儿根据已有经验进行猜测的爱好，为进入下一环节作铺垫。）
二、观测画面，表达位置
1．出示动物，感知房间号。
小动物们都是邻居，住在一栋楼房里。这是几层楼？一楼住的是谁？狮子住在几零几？301住着谁？
2．运用动物消失、转身等方式，幼儿具体感知动物位置
“小动物们玩捉迷藏的游戏，猜猜看谁藏起来了？”“谁转过身去了？” “谁不见了？”
3．观测动物们的表情变化，发展细致观测能力。
“仔细观测，谁哭了？它住在几零几？”
（环节思考：通过让幼儿蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，利于孩子们感知动物位置，既增长了游戏氛围又让孩子们体验到了在游戏中学习的另一番趣味。）
三、记忆位置，回忆摆放
1．集体记忆
假如他们全都藏起来，你还能找到他们的位置吗？这儿为什么有四只眼睛啊？
2．幼儿操作，将动物按照本来的位置摆放在房子上。
（环节思考：通过集体记忆和操作活动，帮助孩子回忆动物的具体位置，让幼儿体验成功的喜悦）
四、迁移生活，拓展经验
1．幼儿拿出头像卡，相应门牌号贴在房子里，并能说出自己住在几零几。
2.教室里的小朋友还不知道你的房间号，我们去和她们也说说吧！
（环节思考：通过贴一贴，说一说，加深幼儿对位置的理解。）

小班英语《I like grape》
执教者：杨燕
设计意图：
秋天是丰收的季节，结合季节特性，把握这一教育时机，根据我班幼儿的爱好，围绕主题活动“我喜欢”，开展我喜欢的水果主题活动正合时宜。从幼儿熟悉的水果“葡萄”入手，依据小班幼儿具体形象思维的特点，本节课重要提高创设“水果店”情境和趣味的游戏，引导幼儿在已有经验的基础上，运用多种途径方法，运用各种感观感知葡萄的特性，从而使幼儿对活动产生爱好，体验参与各种活动的乐趣。
活动目的：
1．在水果店的游戏情境中学习单词“grape”。
2．在游戏中进一步感知葡萄的外形特性。
3．萌发喜欢水果的情感。
活动准备：
水果店场景、音乐“Walking”和“fruits”、仿真水果若干
活动重点：
能对的表述单词“grape”。
活动难点：
能在游戏中进一步感知葡萄的外形特性，并能与同伴合作游戏。
活动过程：
一、 欢快游戏，激发爱好
1．教师引导幼儿进行热身活动“telephone call”。
2．创设“水果店”情境，教师引导幼儿观测店里的水果。
（环节分析：热身及律动活跃了课堂气氛，把幼儿轻松自然带入英语课堂中，同时为本节课的新授环节创设积极的条件。）
二、 创设情境，学习单词
（一）学习单词“grape”
1．教师引导幼儿表述看到的水果“apple, banana, watermelon，orange”，由此导入单词“grape”。
2．教师引导幼儿学习集体表述单词“grape”,运用高低声。
（环节分析：以旧带新引出葡萄，充足展示幼儿的已有经验。课堂以幼儿为主体，通过幼儿间的互动，发明条件让幼儿互相交流。）
（二）巩固单词“grape”
游戏“walking、walking”：幼儿在音乐声中唱唱跳跳，音乐停，幼儿快速表述教师手持的水果。
（环节分析：从小班幼儿的爱好点出发，让幼儿在游戏情境中快乐学习，提高了幼儿参与游戏的积极性，使英语学习更充满趣味性。）
三、创编歌曲，表达情感
1．教师引导幼儿自由表述“I like grape”。
2．教师带领幼儿跟随音乐唱唱跳跳。
（环节分析：紧扣主题“我喜欢”，运用已有经验和所学知识对语言进行滚动，引导幼儿用歌唱的形式表达对葡萄的爱慕，在欢乐的歌声中自然结束本节课。）

大班体育：百变海绵棒
执教者：蒋亚飞
设计意图：
大班上学期的幼儿在运动技能上基本可以达成规定，在游戏中可以放松、自主的达成体育锻炼目的，有初步的合作意识，但大部分幼儿在活动时缺少创新性，特别是团队合作时不敢进行挑战性较强的运动，基于此，我设计了“海绵棒一物多玩”的趣味活动。结合海绵棒柔软、可塑性强的特点，让幼儿在弯弯绕绕的操作中大胆创新，互相帮助，同伴协作地完毕活动。
活动目的：
1.积极探索海绵棒的多种玩法，激发创新意识。
2.学习匍匐前进的技能，提高身体协调能力。
3.乐于参与体育活动，体验与同伴合作带来的快乐。
活动准备：
1.人手一个海绵棒、接口、底座若干
2.音乐:《八卦啊呀呀》 《chenparty》》
活动过程：
一、准备环节
1.跑一跑：教师带领幼儿慢跑热身，过程中可适时侧身跑、S型跑、高抬腿跑等动作。
2.跳一跳：教师带领幼儿跟着音乐做棒操。
播放音乐，幼儿跟着教师做划船、转圈、折叠、左右跨跳、往上跳高击掌等动作。
（设计意图：在慢跑的过程中帮助幼儿活动关节、肌肉，给予幼儿充足的身体和心理准备。音乐趣味十足，能调动幼儿参与活动的积极性，同时让幼儿初步的玩一玩海绵棒，为下面探索海绵棒的玩法做铺垫。）
二、基本游戏
（一）变一变：体验不同玩法
1.幼儿交流海绵棒的玩法
2.幼儿自由练习，教师观测指导，鼓励幼儿大胆尝试。
3.集体交流、展示、介绍有创意的玩法。
（设计意图：通过提问、个别幼儿示范、幼儿集体练习等形式，让幼儿探索海绵棒的不同玩法。促进幼儿对不同玩法的思考，初步建立创新的意识。）
(二)玩一玩：学习匍匐前进
1.出示组装材料，幼儿分四组探索各种玩法，教师有目的地引导幼儿爬和跑。
2.师幼集体交流、展示、介绍有创意的玩法。
3.教师重点介绍并示范匍匐前进的动作要领。
4.幼儿一起学习和练习匍匐前进的动作技能。
5.幼儿提成两组进行竞赛。
（设计意图：通过小组合作，思考海绵棒的各种组合玩法，发展幼儿的创新能力和与同伴的合作能力。在学习匐匍前进的技能中锻炼幼儿的手脚协调能力。）
（三）闯一闯：巩固动作技能
1.播放音乐，教师带领幼儿完整游戏。
（设计意图：此环节运用完整游戏巩固幼儿的动作技能，同时让幼儿在游戏中获得成功的体验。）
三、放松环节
1.放松运动：幼儿跟着老师互相按摩放松，特别是放松四肢。
2.幼儿协助教师整理收拾场地器材。
大班数学活动：小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
执教者：袁玉娟
设计意图：
复合分类是幼儿较少接触的数学内容， 我充足运用幼儿喜欢听故事的心理，挖掘《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》这一绘本中隐含的数学元素与价值，结合多媒体教学手段，创设层层递进的游戏情境，激发幼儿不断探索复合分类的方法，体验合作以及操作的快乐。
活动目的：
1．熟悉绘本内容，理解故事的基本情节。
2．探索复合分类的方法，尝试小组合作交流。
3．体验分类的过程以及操作的快乐。
活动准备：
1．绘本 ppt。
2．操作材料 ：怪物图片 4 套 、操作板 4 张、小标记图若干。
3．让班上一个小女孩脚穿运动鞋、身穿花衣服。
活动过程：
一、 看标记图，猜同伴
师：今天天气真好，小熊一家要去旅行了，他们还准备在我们中间选一个小朋友一起去呢？到底是谁呢？
教师依次出示运动鞋，运动鞋和女孩，运动鞋、女孩和花的标记图。
师：本来你就是小熊的同伴呀。小熊一家的旅行一定很有趣，那我们看看小熊一家去了哪里呢？
（设计思绪：活动一开始，以“猜同伴”“去旅行”等游戏导入，使幼儿初步具有“一步一步看三个不断递进的标记来猜同伴的特性”的经验，有效激发了幼儿参与游戏与猜想的欲望，为后面学习复合分类等环节打下了基础。）
二、讲述故事，理解故事情节
师：小熊一家来到一座美丽的城堡里，城堡里有很多好吃的，小熊一家开心地吃了起来。
师：发生什么事了？小熊怎么办呢？
怪物（录音）：啊哈！我们来玩闯关的游戏，一共有三关，假如你能顺利闯关，我就饶了你们。
三、闯关游戏———尝试复合分类
（一）第一关：找不同。
怪物（录音）：请你们在我们身上找到三种不同的地方。
师：小朋友，我们快来帮帮小熊吧。幼儿说不同，教师画出标记。
师：（出示小熊画好的的标记图） 我们一起来看一看小熊找到了怪物哪些不同的地方？
怪物（录音）：小熊找到了我们四个不同的地方，算你过关了。
（设计思绪：引导幼儿观测怪物之间长相、穿着、形态等异同，使幼儿结识了许多记录怪物不同的标记，如：有角、没角的标记；有胡子、没胡子的标记等，为下一个环节做了一个很好的铺垫。）
（二）第二关：找主人。
1.根据标记图找大主人
怪物（录音）：现在进入第二关：找主人。我们这个城堡里有一个大主人和四个小主人，请根据我提供的标记图一步一步找就能找到了。
师：这是我们城堡大主人的标记图，谁来说一说这是什么意思？
师：这样吧，城堡大主人让小熊去找，我们帮小熊找城堡小主人。
2.小组合作，寻找城堡小主人。
师： 四桌的小朋友正好每一桌帮着找一个城堡小主人。四个小朋友要合作，仔细看好标记图，在操作板上一步一步地找出城堡小主人， 然后说一说它的样子。
师：城堡小主人找到了吗？说一说，你们是怎么找到城堡小主人的？
师：小朋友们都找到了城堡小主人，那小熊有没有找到城堡大主人呢？
小结：本来头上有角、身穿花花绿绿的衣服、脚穿高跟鞋、嘴里没有牙齿的怪物就是城堡的大主人。
（设计思绪：本环节设计的标记图上有四个条件，即：有角和没角、花花绿绿和不是花花绿绿、穿高跟鞋和不穿高跟鞋、嘴里有牙和没牙的四组标记。每组幼儿通过交流合作，一步一步按照标记特性规定找出一个符合四个条件的小城堡主人。强化了幼儿的体验，激发了幼儿的学习积极性。）
（三）第三关：找舞伴
怪物（录音）：我就是城堡的大主人，恭喜你们闯过了两关。下面进入第三关：找舞伴。
幼儿一人一个标记牌，按照标记找一个舞伴。
(设计思绪:本环节提供应幼儿的标记图多了一个条件：有胡子和没胡子的，难度进一步提高，大多数幼儿能迁移已有经验进行独自操作，注意力更加集中，思维更加迅速。)
四、庆祝生日，结束教学活动
师： 舞伴找到了吗？ 带上你的舞伴参与生日聚会喽。