汽车空调课程标准.doc

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《汽车空调》课程标准

适用专业：汽车相关专业

编制人：
编制单位：重庆xxxx学校
编制日期： 2017 年 1 月 13 日
审核人：
专业负责人：
系部主任：

精选范本
目录
一、课程定位和课程设计 1
（一）课程性质与作用 1
（二）课程基本理念 1
（三）课程设计思路 2
二、课程目标 3
（一）专业知识目标 3
（二）职业能力目标 3
（三） 职业素质目标 3
（四）方法能力目标 3
（五）社会能力目标 3
三、课程内容与要求 4
（一）学习领域的描述 4
（二）学习单元规划和学习单元设计 4
四、课程实施 5
五、教学评价、考核要求 6
六、课程资源开发与利用  6
（一）硬件条件 7
（二）师资条件 7
（三）教材编写 7
（四）信息化教学资源 8
七、参考文献 8

精选范本
《汽车空调》课程标准

适用专业：汽车专业
修课方式：必修
教学学时：36学时

一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
课程标准 《汽车空调》是一门职业技术技能课。本课程的教学目的在于通过教与学，揭示汽车空调组成、作用，使学生了解汽车空调的特点和发展趋势，以及汽车空调的基本原理，提高学生对汽车空调的认识和综合分析能力，培养学生解决汽车空调故障能力。
课程作用 《汽车空调》是汽车专业必须掌握的知识，通过对汽车空调的制冷和制热原理、结构、典型汽车空调和维修技术的讲述，使学生掌握汽车空调的制冷制热与除湿的基本原理和组成部分，掌握汽车空调的特点及有关维修保养技术。
（二）课程基本理念
实践教学遵循学生实践能力的养成规律，采用由易到难、由表及里循序渐进，理论教学和实践教学相结合的方式进行。采用认识实习——理论一体化教学——拆装实习——实验台模拟训练——真车实战——社会实践的教学模式。本课程的内容改革以应用为主旨，做到理论与实践一体化，为学生设计课程内容。讲授课、作业、试验、实践、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代教育手段和教学方式，形成立体化的教学体系。
授课：本课程建议的课堂教学模式为“基于工作过程的”模式。以六步法的主导思想来引导学生，从而帮助学生建立良好的思维习惯，帮助学生学会学习。
讨论：建议以“情景案例”的方式，创设情境，锻炼学生的参与、协调、统领、领导及创新能力。
作业：学生的作业建议按单元作业、综合任务作业、实践性施工作业相结合的方式，多方面培养和锻炼学生对知识的综合应用能力。
实践：本课程总体目标是根据社会实际需要而培养实用型人才。把创新思想融入到实践教学当中，积极探索新思路、新方法，用新理念规划课程，摒弃一些传统的、过时的实验内容，引入新的实验技术和方法,并结合网络信息技术的发展，建立信息化教学平台，同时对传统的实验教学管理模式进行大胆改革，达到“教学做合一”最终建立起现代化实训课程教学体系。
该课程目标定位与内容选择，要求：
(1)突出岗位实践技能的培养，突出运用所学技能解决实际问题的能力。
(2)积极推行“理实一体化”教学，理论与实践教学的学时比例接近1∶1。理论教学以讲授、演示为主，全面系统地讲授本门课程的基础理论知识，辅以一定的课内实践，而实践教学则采取教师演示操作、学生自主训练的方法，学生主要学习各项目主要部件的结构、原理及操作方法。这两个教学环节有机结合，互相促进，互相弥补。
(3)借鉴、导入丰田汽车公司等名企的培训体系，突破学科型体系的课程观，建立行动体系的课程观，使课程更加符合职业技术教育的特点和规律。
（三）课程设计思路
该门课程采用项目导入，模块式教学模式。深入汽车4s或汽车专卖，体验店一线，进行社会调查，研究其工作过程所需知识和能力的要求，同时融入职业道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，聘请行业、企业专家和技术人员共同参与课程建设，让企业维修能手、技术骨干利用周末参与课程教学和教学建设，相互交流，互利互补，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。通过院内网上教学平台，建设集在线教学、自主学习、在线考核、技术咨询等多功能为一体的网上教学资源平台，实现资源共享。
二、课程目标
本课程的总目标是：“以学生为主体，以学生的学习为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习、学会实践、学会协作。使学生的知识、情感、技能得到全面的发展。既为后续课程学习打下良好的知识和技能基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。课程的内容已应用为主旨，突出高职教育特点，确保人才培养目标的实现。
素质目标：
①能和顾客沟通，具有良好的职业道德
②能进行团队合作
（一）专业知识目标
1、掌握本专业所必需的文化基础知识。
2、掌握汽车空调基础知识。
3、掌握汽车空调各组成及作用。
4、掌握汽车汽车空调常见故障与排除。
5、掌握汽车空调的使用保养与维修。
（二）职业能力目标
通过本课程的学习，学生应达到以下职业能力目标：
1、掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识。
2、掌握市场营销的定性、定量分析方法。
3、具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力。
4、熟悉我国有关市场营销的方针、政策与法规及了解国际市场营销的惯例和规则。
5、了解本学科的理论前沿及发展动态。
6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
（三） 职业素质目标
1、养成严肃、认真的科学态度和良好的自主学习方法；
2、具有严谨的科学思维习惯和规范的操作意识。
3、养成独立分析问题和解决问题的能力。
4、能综合运用所学知识和技能独立解决实训中遇到的实际问题；具有一定的归纳、总结能力。
5、具有语言表达能力：能正确描述工作任务、工作要求，任务完成之后能进行工作总结并进行总结发言。
（四）方法能力目标
1、培养学生谦虚、好学的态度。
2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
3、培养学生自学能力与自我发展能力。
4、培养学生创新能力。
5、培养学生良好的职业道德。
（五）社会能力目标
1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。
4、培养学生的自我管理、自我约束的能力。
5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。
三、课程内容与要求
（一）学习领域的描述
学生通过理论教学与实践技能的训练，培养能够贯彻汽车生产企业服务理念、提供优质服务，使学生养成运用专业知识解决实际问题的能力。为今后工作，打好基础。
建议教学总学时：72学时
学期安排
教 学 内 容
讲授
实训操作

讲
评
市场调查
课时小计
备注

第

一

学

期
第一章 第一节 汽车空调发展历史和发展方向 第二节空调的基本组成和作用
1
2

2

第二章 第一节空调制冷系统的组成和工作原理第二节 空调制冷剂与润滑油概述
2
2

4

第三章 第一节 压缩机的结构和工作原理第二节 蒸发器和冷凝器结构和工作原理
2
2
1

4

第三章 第三节 储液干燥器和集液器结构和工作原理第四节 膨胀阀结构和工作原理
2
2

1
4

第四章 第一节 汽车空调检修工具的认识与使用
1
2
1

2

第二节 制冷系统的检漏回收与加注第三节 制冷系统的性能测试
2
2
1
1
4

第五章 第一节 汽车空调送风系统的结构及工作原理
1
2

2

第二节 空调净化系统的组成及作用
第三节空调采暖系统的结构及工作原理
2
2

1
4

第六章 第一节 汽车空调基本控制元件组成 第二节 空调控制电路基本组成与原理
1
2
1

2

第七章 第一节 手动空调系统的组成与原理 第二节 自动空调系统的组成与原理
1
2
1
1
2

第八章 第一节 捷达手动空调系统组成及主要部件认识 第二节故障诊断与排除
2
2
1
1
4

第九章 第一节 卡罗拉自动空调的组成及主要部件认识 第二节 故障诊断与排除
1
2
1
1
2

合计
18
36
7
6
36

四、课程实施
教材编写
1、严格依据本课程标准编写教材，教材内容要体现针对性、实用性和先进性；与时俱进，将本专业新技术、新工艺、新标准及时纳入教材内容中；
2、教材应将本课程的职业活动，依据汽车制造项目，采用典型项目模块持续训练的教学模式，不断巩固和强化其专业知识、基本技能和职业素养；
3、教材应密切结合生产实际，体现真实工作环境；
4、教材中的项目要具体，可操作性强，便于教师指导和学生学习。
五、教学评价、考核要求
1、改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）性评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法。
3、具体的评价手段可以采用观测、现场操作、提交实验报告、闭卷或开卷测试等。
4、评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力，及创新能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。
目标
评价要素
评价标准
评价依据
考核方式
评分
权重

知识

基本
知识
按课程标准要求掌握的知识点，运用知识完成书面作业，运用知识分析和解决问题，回答问题。
作业、课堂笔记和练习，单元测验。
小组互评

10%
教师评定

10%
作业成绩

5%
笔试
25%

能力
基本
技能
正确使用汽车营销方法
实训报告 小组作业 调查报告
实
训
实训态度与操作

20%
实训报告与回答问题

15%

素质
学习
态度
遵守课堂纪律，积极参与课堂教学活动，按时完成。
课堂表现记录考勤教师观察课堂笔记
学生自评
5%
小组互评
教师评定
沟通
协作
管理
乐于请教和帮助同学，小组活动协调和谐，按要求做课前准备和课后整理。
小组作业活动、自评、互评记录，同学，教师观察
学生自评
5%
小组互评
教师评定
创新
精神
有自主学习计划，在作业练习中能提出问题和见解，对教学或管理提出意见或建议，积极参与小组活动方案设计。
个人作业自主学习计划，口头书面提问
学生自评
5%
小组互评
教师评定
总 结

六、课程资源开发与利用 
（一）硬件条件
1、结合汽车4s，汽车专卖店、体验店实际过程开发出配套的有指导作用的维修指导用书；
2、开发挂图、课件、视听光盘、教学录象等课程资源，学生能在课余进行自学，以巩固和提高学习效果；
3、积极开发和利用网络课程资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变。通过院内网上教学平台，建设集在线教学、自主学习、在线考核、技术咨询等多功能为一体的网上教学资源平台，实现了资源共享；
4、充分利用学校现有实验教学条件和校企合作企业资源，开发实验实训课程资源，实现“工学”交替，满足学生的实习营销要求；
5、建立汽车4维修专业开放式中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证等多种功能，实现“三个合一”，即：教学与营销实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
除了进行校内的实习实训外，还要工学结合，产学合作开发课程资源，充分利用本地区本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习营销，同时为学生的就业创造机会；
（二）师资条件
建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富的教学、实践、施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
（三）教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材。教材应充分体现以工作过程为导向的学习型工作任务引领的课程设计思想。
2、 教材应体现情境化，在每一个情境下设计若干具体的学习型工作任务，其中包括利用典型电子产品设计的学习型工作任务，并指出完成学习型工作任务的情境。情境的选择以工作过程为主线采用递进的方式来组织编写。
3、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
4、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
（四）信息化教学资源
充分利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建各种课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
利用仿真软件进行“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习，提高学生从事电气设备或生产岗位的基本职业能力。
充分利用电子书籍、电子期刊等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生知识和能力。
七、参考文献
1.课程教材
[1] 《汽车空调》

精选范本