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教师专业基础知识考试 新义务教育法试题一、填空题（40分）1、第五章第三十五条规定:国家鼓励学校和教师采用( ）等教育教学方法，提高教育教学质量。、第五章第三十四条规定:教育教学工作应当符合( ）和( ）特点，面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。3、第五章第三十六条规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的（ )，形成（ ）相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯4、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生,教书育人，将( )等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。中小学教师职业道德规范测试题、全面贯彻党的教育方针,自觉遵守( )，依法履行教师职责权利。2、关心爱护学生,尊重学生人格，（ ）对待学生。、培养学生良好品行,激发学生( )，促进学生全面发展。4、自觉抵制( )，不利用职务之便谋取私利。基础教育课程改革纲要1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向（ ),面向( ）,面向（ )”，和（ )同志“三个代表”的重要思想为指导。2、新课程的三维目标是( ）、( )和（ )。、新课程的课堂实施要改变传统的以（ )为中心的状况4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调( )、（ ）、（ )的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程。5、在教学实施中,新课程倡导学生（ )、( ）、（ ）。6、对于学生,新课程强调要建立（ )的评价体系。7、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为（ )。8、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现( )、( )和（ )的变革.杜郎口主要是创立了（ )即课程自主学习呈现三个特点( ),自主学习呈现三个模块（ ）,课程展示呈现六个环节（ )。10一堂好课,学习目标必须（ )。好课的标准最重要的两条;一是看学生是否( ),以及（ )二是看课堂气氛是否( ),学生是否（ )。11武陟县教育局提出教学改革的四条金科玉律是( )（ ）( )( ）12教育局提出学生课堂的三度是（ ）（ ）（ ）二、选择题（单选)（8分）1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。 充分地传授知识 B。 尊重学生人格,关注个体差异C 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程、“关注个体差异就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（ )A。完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C 。使每个学生的特长都得到发挥 D。 大力培养单科独进的尖子生3、新课程的核心理念是( )A. 为了每一个学生的发展 B。 更好地提高学生成绩C 满足社会、家长提高升学率的需求D. 提高每一位教师的教学水平、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指（）。充分认识知识对社会的价值 B。学科、知识、个人、社会价值有机地结合C 让学生尊重知识尊重教师 D.将知识转化为巨大的经济利益、教学过程的中心环节是( ）A.备课 B.上课 。批改作业.考试6、新义务教育法规定,国家实行（ )年义务教育制度.。九 B.十 C。十一 。十二、新义务教育法规定,实施义务教育,不收（ )。A学费 。杂费 。学费、杂费 。学费、杂费、住宿费8、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（ )，促进学生的全面发展。辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力。B。团队合作的能力、创新能力和实践能力。沟通能力、创新能力和实践能力.D.独立思考能力、创新能和实践能力。三、多选(6分）1、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外,还有（ )A改变课程功能 B。调整课程结构 C。精选课程内容D改进教学方式2、本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ )A。民主的 B。平等的 .对话的 D互动的3、新课程结构的主要特点（ ）.均衡性B.综合性 。选择性 D。平均性4、新课程给教师角色的定位是（ ）A。学习者 B定向者 C。促进者D。定论者5.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有（ )A家庭资源 B。社会资源 。校园资源 D。自然资源6.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生，教书育人,将( ）等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展( ）A。德育 B。智育 C。体育 。美育四、判断题(5分)、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。( ）2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。( ）3、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程.（ )4、新课程提倡的教学过程中的师生互动,就是要求老师讲课时多提问,学生积极地举手回答。( )5、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.( )五、简答;、作为高效课堂下的教师应该反思些什么？（5分)答：。2、新义务教育的三个基本性质(3分)五、简答题1、谈谈你对“教师为主导(引导）,学生为主体”的认识.（5分)2、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式?（分)六、论述题、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性,关注个体差异”的理解。（1分)2、新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想?（1分）考试答案新义务教育法试题1、启发式教育 2、教育规律 学生身心发展 社会实践活动 学校、家庭、社会 4德育、智育、体育、美育中小学教师职业道德规范测试题1教育法律法规 2平等公正 3创新精神 4有偿家教基础教育课程改革纲要1现代化 世界 未来 江泽民 2知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 3教师、课堂、书本 4学课本位 科目过多 缺乏整合 （主动参与）、(乐于探究)、（勤于动手）6促进学生全面发展 开发者 8（教学内容的呈现方式）、(教师的教学方式)和(师生互动方式） （三三六自主学习模式）立体式、大容量、快节奏)，（预习、展示、反馈)，（预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）。1一堂好课，学习目标必须（明确、具体、可测)。好课的标准最重要的两条;一是看学生是否（参与学习),以及(师生、生生是否保持有效的互动）。二是看课堂气氛是否（宽松、融洽,富有鼓励性),学生是否（积极活跃,饶有趣味和开心快乐).11武陟县教育局提出教学改革的四条金科玉律是（充分自主学习 )( 有效合作学习 )( 倾听学生声音，减少教师讲课)( 改革课堂鸦雀无声,学生端坐跟着教师走的错误思想，保护学生的质疑态度 )1教育局提出学生课堂的三度是（自主学习的程度)(合作学习的效度)（探究学习的深度）二、选择题(单选)1 C 3 A B 6 A 7 8 D三、多选 BCD 2 BCD A 4AC ABD 6 AD四、判断题1、（ )2、( ）3、(）、 ()5、（）五、简答;1、作为高效课堂下的教师应该反思些什么?答：1)写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。（2)写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学吸取教训,更上一层楼。(3）写教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。()写学生创新在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此，将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。（5）写“再教设计”一节课下来,静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新；知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当;训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。2、新义务教育的三个基本性质第一,新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。五、简答题1、谈谈你对“教师为主导(引导），学生为主体的认识.要点:第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展,因此学生应该是学习活动的主体。第二,教师不应该成为课堂活动的唯一中心,应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展(3分)。第三在教师的(主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力;第四培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。2、在新课程实施过程中,你将怎样改变学生的学习方式?要点：第一,改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变.第二,新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消；第三同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,这样,就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。六、论述题、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性,关注个体差异”的理解.要点:(1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果。多元智能理论告诉我们,除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能,只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样,这就形成了不同的个性特长和个体差异(2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点,尊重学生的个性特长,这样不仅可以调动学生学习的积极性,而且可以培养学生尊重他人的优良品格。(3)学生的个体差异也是客观存在,这就要求教师努力发现其差异,正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长,同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼,促进学生全面发展和提高.2、新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人-学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念.第二，在内容标准的设计上,从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。第三,在课程实施建议方面，从“教更好地为“学服务,从“教更好地服务于“学生发展”，从“教更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑