专升本入学考试大学语文.pptx

专升本入学考试专升本入学考试大学语文大学语文1、大纲要求 一、总要求一、总要求（一）学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富（一）学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其应当了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高性，尤其应当了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，提高大学生的语文能力和综合人尚的思想品质和道德情操，提高大学生的语文能力和综合人文素养。文素养。（二）能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的（二）能准确地阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象文言文，并能解释常见的字词和语言现象,具备较好的阅读具备较好的阅读理解能力。理解能力。（三）能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具（三）能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力。备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力。（四）掌握常用的文体写作知识，具备较高的写作能力。（四）掌握常用的文体写作知识，具备较高的写作能力。二、考试内容和要求二、考试内容和要求o大学语文课程的考试内容，包括语言知识、作大学语文课程的考试内容，包括语言知识、作家作品知识、文体知识、写作知识、作品阅读家作品知识、文体知识、写作知识、作品阅读分析和作文六部分。其具体内容和要求如下分析和作文六部分。其具体内容和要求如下 o（一）语言知识（一）语言知识o语言知识侧重于文言实词、虚词、句式。文言实词语言知识侧重于文言实词、虚词、句式。文言实词考核，要求考生能解释文言文中常用实词的意义，考核，要求考生能解释文言文中常用实词的意义，特别要注意那些古今意义有所不同的词语，掌握实特别要注意那些古今意义有所不同的词语，掌握实词中的词类活用现象（如使动用法、意动用法、名词中的词类活用现象（如使动用法、意动用法、名词作状语、名词用作动词等）；文言虚词考核，要词作状语、名词用作动词等）；文言虚词考核，要求考生能辩识求考生能辩识“之、其、者、所、以、于、而、乃、之、其、者、所、以、于、而、乃、则、焉则、焉”等常见的文言虚词在不同语言环境中的不等常见的文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用；文言句式考核，要求考生能够分辨同含义或作用；文言句式考核，要求考生能够分辨和掌握判断句、被动句、倒序句等特殊句式的用法和掌握判断句、被动句、倒序句等特殊句式的用法。（二）作家作品知识（二）作家作品知识o作家作品知识侧重于考核作者的姓名、生活年代、作家作品知识侧重于考核作者的姓名、生活年代、生平事迹、思想主张、文学流派、主要成就、历史生平事迹、思想主张、文学流派、主要成就、历史地位和影响等方面内容。地位和影响等方面内容。o（三）文体知识（三）文体知识o文体知识侧重于议论文、记叙文、诗歌、小说和戏文体知识侧重于议论文、记叙文、诗歌、小说和戏剧的文体特征及主要表现手法。剧的文体特征及主要表现手法。o（四）写作知识（四）写作知识o写作知识侧重于立意与选材、构思与布局、文体与写作知识侧重于立意与选材、构思与布局、文体与表述、语言与风格、修改与文风等方面内容。表述、语言与风格、修改与文风等方面内容。o（五）作品阅读分析（五）作品阅读分析o作品阅读分析侧重于以下方面的内容：每篇课文的作品阅读分析侧重于以下方面的内容：每篇课文的作者和文体类别；课文的主题或主旨、思想意义；作者和文体类别；课文的主题或主旨、思想意义；课文的主要表现手法、写作特色；课文中使用的主课文的主要表现手法、写作特色；课文中使用的主要修辞手法，如比喻、比拟、排比、对偶、象征、要修辞手法，如比喻、比拟、排比、对偶、象征、设问、反诘、反语、层递等手法的特点和作用；课设问、反诘、反语、层递等手法的特点和作用；课文中常见的各类表现手法，如对比、铺垫、侧面烘文中常见的各类表现手法，如对比、铺垫、侧面烘托、夹叙夹议、语义双关、托物言志等手法的特点托、夹叙夹议、语义双关、托物言志等手法的特点和作用；课文中引用典故、诗文等的解释或出处；和作用；课文中引用典故、诗文等的解释或出处；课文中关键字词的含义或表达作用等。课文中关键字词的含义或表达作用等。o（六）作文（六）作文o作文主要是考核应考者的写作能力，也是对应考者作文主要是考核应考者的写作能力，也是对应考者知识阅历、思想修养、认识能力和语文水平的综合知识阅历、思想修养、认识能力和语文水平的综合检验。检验。o作文考核的重点是议论文、记叙文写作的能力。作文考核的重点是议论文、记叙文写作的能力。o作文考核的基本要求是：思想健康，内容充实，中作文考核的基本要求是：思想健康，内容充实，中心明确，条理清楚，结构完整，语言通顺，表达准心明确，条理清楚，结构完整，语言通顺，表达准确，标点恰当，书写工整，格式规范。确，标点恰当，书写工整，格式规范。o大学语文课程的考试题型主要有：单项选择大学语文课程的考试题型主要有：单项选择题、多项选择题、词语解释题、填空题、文题、多项选择题、词语解释题、填空题、文言短句翻译题、简答题、简析题、作文题。言短句翻译题、简答题、简析题、作文题。三、考试题型三、考试题型记叙文单元：记叙文单元：1郑伯克段于鄢郑伯克段于鄢（左传左传）2.燕昭王求士燕昭王求士（战国策战国策）3.管晏列传管晏列传（史记史记）4.苏武传苏武传（汉书汉书）5.又是一年芳草绿又是一年芳草绿（老舍）（老舍）6.听听那冷雨听听那冷雨（余光中）（余光中）7.怀念萧珊怀念萧珊（巴金）（巴金）8.洞庭一角洞庭一角（余秋雨）（余秋雨）9.读书示小妹十八生日书读书示小妹十八生日书（贾平凹）（贾平凹）o议论文单元：议论文单元：o10.先秦诸子语录（先秦诸子语录（论语论语等）等）o11.谏逐客书谏逐客书（李斯）（李斯）o12.驳驳（柳宗元）（柳宗元）o13.留侯论留侯论（苏轼）（苏轼）o14.赠与今年的大学毕业生赠与今年的大学毕业生（胡适）（胡适）o15.文学的趣味文学的趣味（朱光潜）（朱光潜）o16.失败了以后失败了以后（林语堂）（林语堂）o17.论言谈论言谈（培根）（培根）诗歌单元：诗歌单元：18.采薇采薇（诗经诗经）19.渔夫渔夫（屈原）（屈原）20.春江花月夜春江花月夜（张若虚）（张若虚）21.蜀道难蜀道难（李白）（李白）22.长恨歌长恨歌（白居易）（白居易）23醉花阴醉花阴（李清照）（李清照）24.天狗天狗（郭沫若）（郭沫若）25.雨巷雨巷（戴望舒）（戴望舒）26.光的赞歌光的赞歌（艾青）（艾青）27.西风颂西风颂（雪莱）（雪莱）小说戏剧单元：小说戏剧单元：28.游园（选）游园（选）（汤显祖）（汤显祖）29.席方平席方平（蒲松龄）（蒲松龄）30.伤逝伤逝（鲁迅）（鲁迅）31.围城（选）围城（选）（钱钟书）（钱钟书）32.春之声春之声（王蒙）（王蒙）33.老人与海（选）老人与海（选）（海明威）（海明威）34.赫克托耳之死（选）赫克托耳之死（选）（荷马）（荷马）35.哈姆雷特（选）哈姆雷特（选）（莎士比亚）（莎士比亚）样题：填空样题：填空o1.诗经诗经在形式上以四言为主在形式上以四言为主,多用重章叠字和多用重章叠字和_的表现手法的表现手法.o2.柳宗元柳宗元驳复仇议驳复仇议中驳斥的错误观点是中驳斥的错误观点是“_”.o3.鲁迅鲁迅1918年发表了中国现代文学史第一篇白话年发表了中国现代文学史第一篇白话小说小说_o4.王蒙王蒙春之声春之声的艺术创新之处是较多地使用了的艺术创新之处是较多地使用了_手法手法.o5.白居易白居易长恨歌长恨歌:“同眸一笑百媚生同眸一笑百媚生,_”样题：选择o1.诗经诗经原名为原名为()()()()o A尚书尚书B诗诗C周诗周诗D诗三百诗三百E乐府乐府 o2.郑伯克段于鄢郑伯克段于鄢一文在材料剪裁一文在材料剪裁,组织上的特点是组织上的特点是()()()()o A以母子兄弟之间的矛盾为线索来组织材料以母子兄弟之间的矛盾为线索来组织材料 B以战争以战争纪念馆国为线索来组织材料纪念馆国为线索来组织材料 C详写战争过程详写战争过程,略写兄弟略写兄弟矛盾激化过程矛盾激化过程 D详写兄弟矛盾激化过程详写兄弟矛盾激化过程,略写战争过程略写战争过程 E以郑庄公为中心以郑庄公为中心,与其他人物构成对比映衬关系与其他人物构成对比映衬关系 o3.下列作品属于巴金所作的是下列作品属于巴金所作的是()()()()o A爱情三部曲爱情三部曲B激流三部曲激流三部曲C季节三部曲季节三部曲 D文明的碎片文明的碎片E随想录随想录样题：词语解释样题：词语解释o1.齐因孤国之乱而袭破燕齐因孤国之乱而袭破燕.o因因:o2.齐桓公以霸齐桓公以霸,九合诸侯九合诸侯,一匡天下一匡天下,管仲之谋管仲之谋也也.o 匡匡:o3.遂散六国之从遂散六国之从,使之西面事奏使之西面事奏,攻施至今攻施至今.施施:样题：翻译o1.管仲贫穷管仲贫穷,常欺鲍叔常欺鲍叔,鲍叔终善遇之鲍叔终善遇之,不以为言不以为言._ _o2.向使四君却客而不内向使四君却客而不内,疏士而不用疏士而不用,是使国无富利是使国无富利之实际而秦无强大之名也之实际而秦无强大之名也._样题：简答样题：简答o艾青所赞美的艾青所赞美的“光光”既是自然界的光既是自然界的光,也具也具有人文社会内涵有人文社会内涵,后主要指什么后主要指什么?o西风颂西风颂主要表现了怎样的思想内容主要表现了怎样的思想内容?雨巷雨巷中的中的“丁香丁香”是一个怎样的形象是一个怎样的形象?谈谈你的理解谈谈你的理解.o答答:诗中的丁香是一个较好而忧伤的姑娘的诗中的丁香是一个较好而忧伤的姑娘的形象形象,也是作者忧愁感伤情绪的象征也是作者忧愁感伤情绪的象征.作者将作者将忧愁感伤的情绪寄托在姑娘形象上忧愁感伤的情绪寄托在姑娘形象上,借姑娘借姑娘的形象表现出来的形象表现出来;而姑娘也因作者的情绪而而姑娘也因作者的情绪而具有忧伤的思绪具有忧伤的思绪,而变得模糊不清而变得模糊不清.主观情绪主观情绪和客观形象融合在一起和客观形象融合在一起,铸就了丁香这一意铸就了丁香这一意象象.o余光中在散文余光中在散文听听那冷雨听听那冷雨写道写道:“杏花杏花.春雨春雨.江南江南.六个方块字六个方块字,或许那片土就在那里或许那片土就在那里面面.而无论赤县也好神州也好中国也好而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变来变去变去,只要仓促的灵感不灭只要仓促的灵感不灭,美丽的中文不老美丽的中文不老,那形象那形象,那磁石一般的向心力当必然长在那磁石一般的向心力当必然长在.”结合课文谈谈你的理解结合课文谈谈你的理解.o答答:这段话表现了作者浓郁的爱国恋乡情感这段话表现了作者浓郁的爱国恋乡情感,对于祖国文字的深切感情和深刻理解对于祖国文字的深切感情和深刻理解.可以可以结合上下问理解结合上下问理解;作者随后就写道作者随后就写道:“因为一因为一个方块字是一个天地个方块字是一个天地.太初有字太初有字,于是汉族的于是汉族的心灵心灵,祖先的回忆和希望便有了寄托祖先的回忆和希望便有了寄托.”本本文文选选自自史史记记李李斯斯列列传传，是是李李斯斯写写的的一一个个奏奏章章。李李斯斯原原是是楚楚国国上上蔡蔡人人（今今属属河河南南）后后到到秦秦国国游游说说，劝劝秦秦王王统统一一天天下下，受受到到秦秦王王政政（即即后后来来的的秦秦始始皇皇）重重用用，拜拜为为客客，就就是是所所谓谓的的“客客卿卿”。而而那那此此因因为为客客卿卿入入秦秦而而影影响响到到自自己己权权势势的的秦秦国国贵贵族族对对秦秦王王进进行行挑挑拨拨，说说外外来来的的客客卿卿入入秦秦都都是是别别有有用用心心的的，应应该该把把他他们们都都赶赶跑跑。秦秦王王接接受受了了他他们们的的意意见见，下下令令驱驱逐逐所所有有客客卿卿，李李斯斯也也在在被被逐逐之之列列。于于是是他他就就写写了了这这篇篇谏谏逐逐客客书书劝劝谏谏秦秦王王不不要要驱驱逐逐客客卿卿，文文章章从从秦秦国国统统一一天天下下的的高高度度立立论论，反反复复阐阐明明驱驱逐逐客客卿卿的的错错误误，理理足足辞辞胜胜，雄雄辨辨滔滔滔滔，因因此此打打动动了了秦秦王王，使使他他收收回回了了逐逐客客的的成成命命，恢恢复复了了李李斯斯的的官官职职，而而谏谏逐逐客客书书也也就就成成为为一一篇篇脍脍炙炙人人口口的的名名文文，千千百百年年来来一一直被人们所传诵。直被人们所传诵。谏逐客书谏逐客书o掌握本文的中心论点，掌握本文始终正反并掌握本文的中心论点，掌握本文始终正反并论、利害对举的说理方法；掌握本文排比、论、利害对举的说理方法；掌握本文排比、对偶等修辞手法和选词炼句的特点。对偶等修辞手法和选词炼句的特点。o理解并翻译下列重点段落：自理解并翻译下列重点段落：自“臣闻地广者臣闻地广者粟多粟多”至至“此所谓藉寇兵而赉盗粮者也此所谓藉寇兵而赉盗粮者也”。重点段落翻译：重点段落翻译：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。（我听说，地域广的，粮食必多；国家大的，人（我听说，地域广的，粮食必多；国家大的，人民必众；武器锋利的，兵士一定勇敢）。民必众；武器锋利的，兵士一定勇敢）。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。（所以泰山不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河（所以泰山不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人不抛弃海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人不抛弃民众，才能表现出他的德行）民众，才能表现出他的德行）。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝、三王之所以无敌也。福，此五帝、三王之所以无敌也。（所以，地不分（所以，地不分东西，民不论国籍，一年四季都富裕丰足，鬼神也东西，民不论国籍，一年四季都富裕丰足，鬼神也会来降福。这正是五帝、三王之所以无敌的原因啊会来降福。这正是五帝、三王之所以无敌的原因啊！）！）今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士，退而不敢向西，裹足不入秦，此所谓藉寇下之士，退而不敢向西，裹足不入秦，此所谓藉寇兵而兵而赍赍（j j)盗粮者也。盗粮者也。（现在陛下却抛弃百姓以现在陛下却抛弃百姓以帮助敌国，拒绝宾客以壮大诸侯，使天下之士退出帮助敌国，拒绝宾客以壮大诸侯，使天下之士退出秦国而不敢往西，裹足不敢入秦，这正是人们所说秦国而不敢往西，裹足不敢入秦，这正是人们所说的把粮食送给强盗，把武器借给敌人啊！）的把粮食送给强盗，把武器借给敌人啊！）（1）来来丕豹、公孙大于晋。丕豹、公孙大于晋。（2）遂散六国之）遂散六国之从从，使之，使之西西面面事事秦。秦。（3）强公室，）强公室，杜杜私门。私门。（4）举举地千里，至今地千里，至今治治强。强。（5）所所以以饰饰后后宫宫、充充下下陈陈、娱娱心心意意、说说耳耳目目者者，必出于秦然后可。必出于秦然后可。（6）此非）此非所以所以跨海内、制诸侯之术也。跨海内、制诸侯之术也。（7）此所谓）此所谓藉藉寇兵而寇兵而赍赍盗粮者也。盗粮者也。解释下列句中加点的词语：解释下列句中加点的词语：本本文文选选自自左左传传隐隐公公元元年年。左左传传是是一一部部编年体编年体的历史著作，相传为左丘明所著。的历史著作，相传为左丘明所著。理解本文情节发展的主要脉络。理解本文情节发展的主要脉络。了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。了解郑庄公、共叔段和姜氏的性格特点。理理解解并并翻翻译译下下列列一一段段文文字字：自自“既既而而大大叔叔命命西鄙北鄙贰于已西鄙北鄙贰于已”至至“不义不不义不暱，厚将崩。暱，厚将崩。”郑伯克段于鄢文章的内容和结构：公元前公元前722年，在郑国统治者内部发生了年，在郑国统治者内部发生了一件骨肉相残的事件，一件骨肉相残的事件，春秋春秋做了如下记录：做了如下记录：“郑伯克段于鄢郑伯克段于鄢”。而专门阐释。而专门阐释春秋春秋的史的史学巨著学巨著左传左传则对这六个字有这样长长一段则对这六个字有这样长长一段的具体精彩注释，它包含着事件的起始，事件的具体精彩注释，它包含着事件的起始，事件的曲折过程，还有各种议论和讨论以及事件的的曲折过程，还有各种议论和讨论以及事件的结尾和评论等等，可以说是一相当完整的叙述结尾和评论等等，可以说是一相当完整的叙述式的故事。式的故事。“春秋三传春秋三传”，即，即左传左传、公羊传公羊传、谷梁传谷梁传。文章的结构和内容：郑伯克段于鄢郑伯克段于鄢是一篇标准的记叙文。记叙性是一篇标准的记叙文。记叙性文章的情节结构形式一般是：序幕、开端、发展、高文章的情节结构形式一般是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等六部分。潮、结局、尾声等六部分。序幕：庄公寤生，姜氏欲立共叔段，挑起了对君序幕：庄公寤生，姜氏欲立共叔段，挑起了对君位的争夺。位的争夺。开端：庄公继位，姜氏为共叔段请制、请京。开端：庄公继位，姜氏为共叔段请制、请京。发展：共叔段扩展势力，一直到廪延。发展：共叔段扩展势力，一直到廪延。高潮：共叔段准备袭击郑都，姜氏将为内应。高潮：共叔段准备袭击郑都，姜氏将为内应。结局：大叔失败出奔共，庄公将姜氏安置于城颖。结局：大叔失败出奔共，庄公将姜氏安置于城颖。尾声：颖考叔献计，庄公母子隧中相见。尾声：颖考叔献计，庄公母子隧中相见。理解并翻译下列重点句子：（1）制，岩邑也，虢叔死焉，他邑唯命。）制，岩邑也，虢叔死焉，他邑唯命。（制是险要的城邑，（制是险要的城邑，虢叔死在那里，其他的地方惟命是从虢叔死在那里，其他的地方惟命是从）（2）姜氏何厌之有）姜氏何厌之有?（姜氏哪里会有满足的时候？）（姜氏哪里会有满足的时候？）（3）不如早为之所。）不如早为之所。（不如早点为大叔作出安排。）（不如早点为大叔作出安排。）（4）多行不义，必自毙）多行不义，必自毙（坏事做多了，必然会自取灭亡）（坏事做多了，必然会自取灭亡）（5）君将）君将若若之何？之何？（您究竟打算怎么办？）（您究竟打算怎么办？）（6）公赐之食，食）公赐之食，食舍舍肉。肉。（庄公赏赐给他事物，颖考叔吃的时候把肉（庄公赏赐给他事物，颖考叔吃的时候把肉挑出来放在一旁）挑出来放在一旁）（7）其其是之谓乎？是之谓乎？（大概说的就是这种情况吧！）（大概说的就是这种情况吧！）理解并翻译下列重点句子：（1）亟亟请于武公。请于武公。（屡次）（屡次）（2）都都城城过百雉。过百雉。（城墙）（城墙）（3）既而大叔命西既而大叔命西鄙鄙、北、北鄙鄙贰于已。贰于已。（边邑）（边邑）（4）无无庸庸，将自，将自及及。（庸，通（庸，通“用用”；及，赶上）；及，赶上）（5）大叔大叔完聚完聚，缮，缮甲兵甲兵，具卒乘。，具卒乘。（完聚，修葺城郭，集结百姓；甲兵，铠甲（完聚，修葺城郭，集结百姓；甲兵，铠甲兵器）兵器）解释下列重点词语：（6）公伐公伐诸诸鄢。鄢。（“之于之于”的合音）的合音）（7）请以请以遗遗之。之。（赠送）（赠送）（8）若若阙阙地及泉，地及泉，隧隧而相见。而相见。其其谁曰不然。谁曰不然。（阙，同（阙，同“掘；隧，名词用作动词，挖掘隧掘；隧，名词用作动词，挖掘隧道；其，语气词，放在句首，加强反问语气，道；其，语气词，放在句首，加强反问语气，相当于相当于“难道难道”）（9）爱其母，爱其母，施施及庄公。及庄公。（影响，推广）（影响，推广）解释下列重点词语：作文作文o议论文写作议论文写作o议论文是一种议论说理的文章，它是以议论文是一种议论说理的文章，它是以抽象的思维形式，通过运用概念、判断、推抽象的思维形式，通过运用概念、判断、推理等逻辑形式来论证和阐明客观事物的道理。理等逻辑形式来论证和阐明客观事物的道理。它要从大量的具体材料中引出普遍的结论，它要从大量的具体材料中引出普遍的结论，使人领悟、懂得某个道理。使人领悟、懂得某个道理。o命题作文：论点是固定的。命题作文：论点是固定的。o材料作文：可以有丰富的解读与观点材料作文：可以有丰富的解读与观点命题作文命题作文o首先要分析题目的语言结构、文字含义，明确议论的重首先要分析题目的语言结构、文字含义，明确议论的重点或范围。一般说来，议论文题目有两种语言结构：一点或范围。一般说来，议论文题目有两种语言结构：一种是用一个判断句为题，如种是用一个判断句为题，如勿以善小而不为勿以善小而不为；另外，；另外，是中心论点以联合词组为题，这就要求搞清二者之间的是中心论点以联合词组为题，这就要求搞清二者之间的关系和地位，如关系和地位，如尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长。第二种，对。第二种，对那些蕴含比喻意义或象征意义的题目，则要透过试题字那些蕴含比喻意义或象征意义的题目，则要透过试题字面的表层含义去理解它的比喻意义或象征意义，如面的表层含义去理解它的比喻意义或象征意义，如议议“根深才能叶茂根深才能叶茂”是一个含有比喻意义的题目，如果是一个含有比喻意义的题目，如果只就事论事地议论根深和叶茂的关系，不揭示题目的比只就事论事地议论根深和叶茂的关系，不揭示题目的比喻意义，显然背离了题意，只有对喻意义，显然背离了题意，只有对“根深才能叶茂根深才能叶茂”这这个比喻，进行深入的理解，从而揭示它的比喻意义，指个比喻，进行深入的理解，从而揭示它的比喻意义，指出做好任何事情都要打好基础，不能急于求成，这样才出做好任何事情都要打好基础，不能急于求成，这样才真正符合题目的要求。真正符合题目的要求。材料作文材料作文o不少材料是有比喻或类比意义的，面对这些材料，不少材料是有比喻或类比意义的，面对这些材料，一方面要挖掘它的隐喻意义，另一方面要引申开去，一方面要挖掘它的隐喻意义，另一方面要引申开去，联系现实生活，这样就能紧扣题旨，达到正确审题联系现实生活，这样就能紧扣题旨，达到正确审题的目的。的目的。o论说文的结构安排可以是多种多样的，这就是常说论说文的结构安排可以是多种多样的，这就是常说的文无定法。我们这里给大家介绍一种常见的结构的文无定法。我们这里给大家介绍一种常见的结构方式：方式：1.提出论点提出论点 2.从理论上进行分析从理论上进行分析 3.用实例进行正反论证（最好是用实例进行正反论证（最好是3个正面事例，一个正面事例，一个反面的事例；事例要涵盖古今中外）个反面的事例；事例要涵盖古今中外）4.收收束全文。束全文。举例时要注意：举例时要注意：o一是避俗避热，尤其是注意两端：一是避俗避热，尤其是注意两端：o第一是不要轻易用感动中国人物事迹；第一是不要轻易用感动中国人物事迹；o第二是不要轻易用古代第二是不要轻易用古代“三老三老”即苏轼、李即苏轼、李白、陶渊明白、陶渊明 o二是要编组备料。即要用新鲜素材二是要编组备料。即要用新鲜素材+知识素知识素材材（即通过阅读各种书籍知道的人和事）（即通过阅读各种书籍知道的人和事）o多角度思考，多维度思维，多方向立意。素多角度思考，多维度思维，多方向立意。素材材，要有正能量。正向的，能够给人以向，要有正能量。正向的，能够给人以向上的力量上的力量 记叙文写作记叙文写作o记叙文，是记人记事的文章体裁，也就是通记叙文，是记人记事的文章体裁，也就是通过我们的笔触，将现实生活中充满情趣、意过我们的笔触，将现实生活中充满情趣、意蕴或美感的人物、事件、环境和景物，传达蕴或美感的人物、事件、环境和景物，传达给别人，让别人也感受和体验到那种生动的给别人，让别人也感受和体验到那种生动的形象、高尚的精神和，冶人的乐趣。形象、高尚的精神和，冶人的乐趣。o记叙文主要采用叙述、描写和抒情等方法，记叙文主要采用叙述、描写和抒情等方法，描绘那活生生的人物、感人的事件和悦目的描绘那活生生的人物、感人的事件和悦目的景色。它是常用文体中的一个大类。景色。它是常用文体中的一个大类。o人物要写活：人物要写活：o怎么做，动与静结合，细节充实怎么做，动与静结合，细节充实o事件要充分：事件要充分：o过程要完整要写出曲折过程要完整要写出曲折o倾注感情写出意蕴：即事寓情倾注感情写出意蕴：即事寓情常用的行文展开方式：常用的行文展开方式：o重复与对比重复与对比o即渲染与烘托即渲染与烘托o分析与综合分析与综合o渐进与平列渐进与平列