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绘本阅读中班教案【篇一：幼儿园中班绘本阅读教案】 幼儿园中班绘本阅读教案鳄鱼怕怕、牙医怕怕 一、活动目的： 1、乐于和老师一起观测绘本ppt，仔细观测，用语言大胆表述自己对画面的想法。 2、发现故事中反复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 3懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 活动预备： 1、绘本ppt 活动过程： 一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。 二、引导幼儿仔细观测画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性. 三、第二遍看绘本ppt：理解反复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 四、结束活动，进行体验。 活动描述： 一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。 1、出示鳄鱼图片引出故事。 师：（打开ppt看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？本来是一只鳄鱼。 出示图片让幼儿仔细观测：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？ 师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？ 2、观测封面。（看图2） 师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边尚有谁？本来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫鳄鱼怕怕牙医怕怕。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！ 二、引导幼儿仔细观测画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。 （图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”本来只有牙医才干把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：胆怯，略显无奈） （图5）咚咚（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：胆怯，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。 （图6）于是牙医打开门一看他怎么了呀？你是从哪里看出牙医胆怯的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）本来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。（图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很胆怯。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？ （图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好胆怯。”鳄鱼胆怯什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好胆怯。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医胆怯的样子呢？（语气：虚弱，发抖） （图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是如何鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定） （图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。） （图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）本来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？本来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕） （图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈） （图14）终于好了，他们的表情是什么样了？ （图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希罕，牙医为什么要谢谢鳄鱼？ （图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。” （图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘掉刷牙。”鳄鱼会如何回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘掉刷牙。”（语气：负责任） 三、第二遍看绘本ppt，理解反复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中反复的对话为什么说的话会同样？(心里都胆怯对方，又都在想办法战胜困难) 四、结束活动、体验生活。 鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。） 所以我们一定不要忘掉刷牙哦，我们应当如何保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，天天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。 鳄鱼怕怕，牙医怕怕 鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。” 咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。” 牙医打开门一看，说：“啊，我一定得去吗？”鳄鱼看到牙医，也说：“啊！我一定得去吗？” 鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：“我好胆怯”牙医也慢慢地走过来，心想：“我好胆怯” 鳄鱼张开嘴巴说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。” 这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！” 鳄鱼被弄痛后，想：“但是气愤是没有用的。不用太久！”牙医也想：“但是生机是没有用的。不用太久！” 鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他心里却想：“我明年真的不想再看到他”牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他也想：“我明年真的不想再看到他” 牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘掉刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘掉刷牙。”【篇二：中班绘本教案】 中班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上 活动目的： 1、了解到动物的“嗯嗯”是不同样的，学会用语言来表达。 2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。 3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、阅读书名，引起阅读爱好。 你看到了什么？书的题目是谁嗯嗯在我的头上。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？ 二、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不同样的。 1、假如你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？ 2、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 3、根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有也许，为什么？ 4、了解不同动物的嗯嗯是不同样的，学会用语言来表达。 我们一起来问问鸽子，引导幼儿观测鸽子的嗯嗯是如何的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗） 总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯同样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子同样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是同样的，小鼹鼠都有点泄气了。 5、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。6、总算找到是谁干的了，这个时候假如你是小鼹鼠，你会怎么去做？假如你是小狗，你又会怎么做呢？ 三、联系生活，经验延伸 1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？ 2、这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感爱好，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？ 中班语言活动是谁嗯嗯在我的头上 活动目的： 1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。 2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不同样的，感受故事的诙谐、风趣。 活动准备： 是谁嗯嗯在我的头上ppt、动物图片、动物便便的图片 活动过程： 一、阅读封面，引起阅读爱好。 1、指认封面、书名、作者、译者、出版社、封底。 幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫是谁嗯嗯在我的头上，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ 2、观测封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？二、集体阅读故事 1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情 是怎么样子的？忽然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？ 2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一 起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了） 3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你 嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话） 4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？（数一数） 5、第七、八页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟野兔说了什么？那野兔又是怎么样跟他说的？请小朋友说说野兔的嗯嗯是怎么样的？（数一数） 6、第九、十页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟山羊说了什么？那山羊又是怎么样跟他说的？请小朋友说说山羊的嗯嗯是怎么样的？（数一数） 7、第十一、十二页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟奶牛说了什么？那奶牛又是怎么样跟他说的？请小朋友说说奶牛的嗯嗯是怎么样的？ 8、第十三、十四页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟猪先生说了什么？那猪先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说猪先生的嗯嗯是怎么样的？ 9、第十五、十六页：小鼹鼠为什么问了一半就不问了？小鼹鼠为什么知道苍蝇可以帮助它？苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？ 10、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？ 11、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？ 三、出示动物和动物嗯嗯的图片，请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座。巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。 四、教师完整讲述故事，加深幼儿对故事内容的理解，并请幼儿分角色跟读。 五、结束部分：小动物都有自己的嗯嗯，小朋友有嗯嗯吗？，你们的嗯嗯是怎么样的？（引导讨论）活动目的： 1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者” 的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不同样的，并一起来学习他 们的对话。 活动准备： 图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。 活动过程： 一、阅读封面，引起阅读爱好。 1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫是谁嗯 我头上，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？ 2、观测封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 二、集体阅读故事16页 1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情 是怎么样子的？ 忽然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？ 2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去【篇三：中班绘本教案】活动目的： 1、通过想象、猜测、讲述，发展语言表达能力和想象力。 2、仔细观测动物的咬痕，学习角色间的对话，能用反复句式复述故事。 3、体会故事角色的情感变化，感受活动的乐趣；感受故事的有趣，风趣的情节。 活动准备： ppt、动物图片活动过程： 一、出示课件，引起幼儿欣赏爱好。 1.出示图片，观测大饼。 师：小朋友这是什么？这是一块如何的大饼？这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的？ 2.根据图片提问，引出问题。 师：小猪做了一块很大的饼，累的睡着了。当他醒来一看，发现了什么？ 二、观看课件，欣赏绘本，了解故事重要内容。 1.逐页观测大书，以牙印为线索，理解故事内容。 （1）小猪问小鸟：是你咬了我的大饼吗？小鸟说：不是我，你看，啊呜。师：是小鸟咬的第一口大饼吗？为什么？为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢？ （2）小猪又去问谁啦？他会怎么问呢？小兔子会怎么回答？ 2.借助图片，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特性。 （1）小猪很着急，他找到了三个动物，是谁？（出示图片）想一想小猪会怎么问？小动物又会怎么回答？ （2）幼儿互相讨论。 （3）师：小猪问了谁？他是怎么问的？是不是狐狸咬的？为什么？ （4）师：小猪接来下又去问谁了？鳄鱼的牙齿是什么样子的？那是它咬的吗？ （5）师：最后小猪去问了谁？河马是怎么做的？我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了？为什么大饼会被咬掉一大半？ （6）这么大的大饼，只剩下一点点了，小猪的心情会是怎么样的？它会怎么想？最后小猪饿得肚子咕咕叫，啊呜，她也在大饼上咬了一口。吧唧吧唧，它一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼？ （7）小朋友，你们知道是谁咬了大饼吗？为什么？ 三、完整倾听故事，感受故事风趣的情节。 故事的名字是什么？ 四、活动延伸：玩游戏，体验游戏的快乐。 教师介绍活动材料，幼儿自主结伴、快乐游戏。 反思谁咬了我的大饼小猪的形象符合中班幼儿的年龄特性，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就仿佛那只小猪就生活我们身边同样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据绘本，根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观测、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简朴有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着一些局限性之处：对于该文本我还是理解的不够进一步与透彻，对于剖析文本角色的内心把握的很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有可以比较对的的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动显得很平，幼儿情绪也不是很高。此外在出示第一个动物朋友小鸟时，教师还可以让幼儿充足发挥想象，让孩子说说尚有什么动物的嘴巴是三角形的这样整个活动会更生动。