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语文主题学习阶段总结
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“语文主题学习”阶段小结
绥师附小任盼
一个人的精神发展史就是他的阅读史.阅读对于人的意义是不言自明的，引导孩子走进真正的阅读世界，教给他们有效阅读方法，让阅读像呼吸一样成为一种需要，是我们每个语文老师的重要使命.“语文主题学习”正是用海量的阅读实践、开放的语文课堂、多元的阅读评价等组成合成一个整体，在一个又一个主题单元教学过程中，实现小学语文为孩子的未来发展奠定文化之基、思维发展之基、学会学习之基的总体目标。
我们学校于2021年派我们语文老师去米脂学习“语文主题学习”，后来又多次观摩高新区学校的课堂教学，并在实践中摸索和前进，现结合我在带高段时的“语文主题学习”的实践，谈一下我对它的思考和探索:
一、 明确指导思想
语文主题学习实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
在语文课堂上确实有许多值得我们反思的事件。2006年的《中国教育报》曾经报道了这么一件事：病假条换来的课外阅读。又一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，结果在家里读书让她感到比学校里上语文课更加快乐。这种愉快的阅读体验带来的是她以不断请假、旷课的方式来换取课外阅读.结果，从小学二年级到初中一年级，她写了100张病假条,换来的是400多部名著的阅读，她的成绩也特别突出.
李希贵认为，凡是在课内进行大量阅读的语文教改实验，都叫做语文主题学习。因为说得简单,做法也简单,就是让学生在用一半甚至更少的课堂时间学完教材的基础上，其余的时间在老师的指导下自主、自由地阅读。语文这个学科跟理科不一样，它不是一一对应的，靠一个系列、一个阶级、一个台阶去给学生提高成绩，它必须通过大量的积累,然后才能有一个提升。
语文主题学习是通过课内阅读、课内学习来学习语文。基于以上的认识，我们学校不惜花费大量资金，为每位学生配备了《语文主题学习丛书》，一年级和二年级都是两本,而三年级至六年级7个单元7本书,每个学期课内阅读就可以完成100万字，一个学年课内阅读200万字。
二、 语文主题学习丛书运用的策略
1、调整课时安排。
每周五节课，具体时间分配是:精读课文2个课时，略读课文1个课时，主题学习2个课时。
沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境,培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，通过满足学生喜读物激趣、介绍喜读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等,为学生提高语文素养提供有效阵地.
2、立足于课堂的课内阅读文本。
主要以课文为中心,向课外的阅读材料辐射,从而达到以一篇带多篇，以课内带课外,以精读带博读,不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的结合点、切入点才是有效实施主题学习的关键。
主题学习实验要求我们在一学期中,不仅要学完课本知识，还要读完配套的主题学习丛书，这就势必要求我们加快课本学习步伐，改变传统的教学模式，大力改革课堂教学，学会取舍,不求面面俱到,只求重点突破.可谓“弱水三千，只取一瓢”，课堂中老师要准确把握重点,设计最合理的问题。
3、调整教与学的关系,提高教师素养，优化课堂教学模式。
充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性,使语文教学在师生平等的对话中进行，激发兴趣，培养学生自主学习的意识和新习惯，教师要发挥组织者、引导者的作用，转变观念,更新知识，不断提高综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习语文。
三、“语文主题学习”课型探索
在学习和实践中,我也开始尝试各种“语文主题学习”课型实践，主要有：
1、预习过关课。
课堂教学的目标是在学生课前预习的基础上了解本单元主题。认准字音、熟读课文,了解课文主要内容，包括以下几个环节:
(1）在课前预习的基础上整体把握，提炼本单元主题.
(2)检查生字词的认读情况,要求学生正确认读.
（3)检查课文朗读情况,这一环节主要在小组内实施完成，教师辅以抽查形式落实。
（4）交流有关资料。
2、字词读写课。
本节课的教学目标是把本单元字词及课文里的重点词语读会读好,初步感知意思并试着运用，包括以下几个环节:
（1）回顾本单元课文的主要内容。
（2）出示本单元重点词语。
（3）在正确认读的基础上指导书写学生认为难写的字。
（4）从出示的词语中认选几个写一段话，要求语句通顺，用词准确，写完后用两三分钟修改完善,然后展示朗读，教师做总结性评价。
3、课文品读课。
改变过去一节课讲一篇甚至是两节课讲一课的传统教学方式，整合一个单元的课文，可以一节课学习一到三篇，一个单元安排一至两课时学生自主学习,教师点拨引导,课文教学的过程可以是学完一课习得方法后，学生自学第二课，可以是每篇课文提出一个贯穿全文的问题，让学生自学后集体交流。
4、“1+X”精读课。
在学生初读课文的基础上进入精品阅读，以文代文、反三归一。人教版每个单元都有2～3篇精读课文，比如四年级上学期“魅力童话”单元中，《巨人的花园》是精读的一篇文章，教该文时,先让学生小组交流汇报自学情况，并围绕三个问题进行讨论：1、有感情地朗读，想象画面，体会巨人在行动和心理上有什么变化？2、你最喜欢的地方是什么？3、蕴含的道理是什么？精品童话的阅读，可以一篇带出一篇或两篇,其主要目的是引导学生从精读课文中学到的阅读方法运用于阅读实践，培养学生独立阅读的能力在学习完《巨人的花园》后，我们可以进行略读课文《幸福是什么》的学习。
5、群文阅读。
群文阅读主要借用《丛书》中与教材配套的阅读材料。
“魅力童话”单元中，《丛书》补充了《小狐狸买手套》、《灰姑娘》、《小海鸥的第一次起飞》、《偶奇遇记》、《宝葫芦的秘密》5篇童话。让学生在课前先自主阅读，同时老师提出主干问题：你发现多篇童话的相似之处了吗?他们又有什么不同呢?利用这些问题把学生带入到阅读中，将“群文”横向联系起来读，通过比较、猜测、推论、反思，引导孩子与文本和作者进行阅读对话。接着以“读书汇报会"的形式在课堂上交流。在交流展示环节最重要的是分享、质疑，让单元主题一次一次地重复出现、深化。
群文阅读之后，练习前面所学的4篇童话,进行整体回顾，交流各自阅读的感悟和收获，在此基础上发现规律，深化收获,并相机向课外拓展.
以上就是我在近一年以来“语文主题学习”实践的小结.这是一个长线的改革，不可能一蹴而就，需要我们不断思考和实践，我相信只要我们坚持走下去，一定会为孩子们创造一个生机盎然的语文的春天.
课题研究准备阶段的计划

 根据当前语文学习的基本情况，学生对语文失去了良好的学习兴趣与爱好,语文学习成为了偏门。教师在语文教学中愈发感到吃力不讨好的情况屡屡出现，教师的力不从心,学生的心不在“焉”,最终导致了语文处在了现今的尴尬境地.如何改变这一状况，我们课题组成员推出了《联想法在高中语文教学中运用的问题研究》这一研究课题，力图从转变教学方法，寻求合适学法上，为教师的教学找到更高效的契合点,为学生的语文学习找到更灵活，更易操作的方法，从培养学生学习语文的兴趣入手，从培养学生学习语文的自信心切入，最终形成人人学语文，人人爱学语文的良好局面。

一、 更新观念，改变方法。
我们之前的教学基本上属于知识的传授阶段，特别是只重视于“授之以鱼”，虽曾想过“授之以渔"更加重要,但具体实践却少之又少，以致于学生认为,学习语文就是背书，教师教学就只是在“满堂灌”“填鸭式”。长此以往，语文教学与学习就造成了如今人人不重视，甚至人人喜欢不上的尴尬局面.如何扭转？就必须要求我们教师要更新观念，要改变那些不合理的，落后的教学方法,要与时俱进，寻找到合适的教学方法，提高教学效率。学生也要不断探索出适合自己的学习方法,特别是在国家和民族越来越强调重视传承民族传统文化的今天，学好语文、掌握好传承民族文化的工具尤为重要。有了这份意识,有了这一观念的认识，再改变方法，运用教师和学生适合的联想法去进行语文教学与学习，相信会取得事半功倍的效果.
二、工作目标：
根据课题研究的实际需要,学习好相关的理念知识，掌握好所要运用的研究方法，收集好课题研究准备阶段来自各方的意见,制定好
课题开展的相关规章制度.把学生要求做的事情布置下去，把教师要准备的任务安排好来。借鉴好前人的课题研究经验,收集好课题研究所需的工具及手段，协调好各成员之间，各参与部门之间的关系，一切为了课题的完美开局作好充分准备。

三、工作重点: 　
本阶段的工作重点就是学生认识到什么是联想法，以及通过联想法培养学生的学习兴趣与自信，初步改变语文学习所面临的困境。
四、具体工作安排表：
1、收集好资料，做好课题立项工作;
2、制定好课题的实施方案；
3、完成好课题的开题报告；
4、进行好师生协调工作，开好课题开展初期会议；
5、让学生做好各项需要配合的工作，为顺利开展做好充分准备;
6、上好第一阶段的演示课，让学生有个初步印象;
7、协调好各方安排，为第二阶段能更好实施打下坚实的基础；

课题实施阶段计划
课题已经步入了正轨，各项工作已经有条不紊地进行中，学生也收到了联想法所带来的初步效果,教师也在教学中潜移默化中把联想法渗透在其中。联想的前景也现出了它的前景与曙光。但“路漫漫其修远兮”我们还得一步一个脚印,沿着既定的目标迈进,为此制定第二阶段的计划。
1、课题的策略不断调整。
因为学生对于联想法的认识已经有所完善了，运用思维的能力有所提高了,所以在这一阶段主要是注重学生的练习反馈，让学生在理念指导下，实现经验上的总结。所以指导学生的策略要变成以学生为主动方,以方法实施贯彻为主线，把学生如何运用联想法这一“渔”在实践中进行检测，这是一个重要的策略方向。
2、教师的职能要相应转变。
在第一阶段，我们老师主要是教导学生明白什么是联想法，让学生初步认识联想法的作用和意义，让学生能有意识地改变当下语文学习的落后面貌，而现在第二阶段就是要学生在运用联想法中不断地实践总结，除了懂得一般运用之外，更重要的是能灵活变通的运用,并用能在老师的指导下总结出一套属于自己的联想法运用规律来。所以我们教师的角色主要是起辅助作用,为学生在联想法实践中起到一个启明灯之效果。
3、承前启后，做好总结计划工作.
首先,做好第一阶段的总结工作，把前期联想法实施过程中的得失加以归纳总结,不断完善联想法的实施过程.同样做到联想法相关的一系列活动的组织安排工作，有条不紊地推进联想法的实施过程，完成第一阶段所有计划。与全体参与实验研究的师生一道制定好下一阶段计划。也上课这一阶段的汇报课，完成好相关论文写作工作，让课题研究更好地进去到第三个总结阶段。

第三阶段计划
我们的课题已经进入了收尾阶段，虽然它在实施中遇到了不少挑战,也出现了不少机遇，让我们知道课题需要完善的地方还很多,也收获了很多宝贵的经验。为我们课题的断续前行提供了很好的契机，为了更好的结题，为了让课题继续传承下去,现制定如下计划:
继续完善课题的要求,让学生不得在课题收获阶段有所松懈，要知道“一百里半九十”的道理；
做好前期阶段的总结工作，写好中期研究工作汇报。

课题研究总结阶段（2021。8-2021。4）的计划

为确保我校课题顺利开展研究工作，现对下期研究工作制定以下计划：
1。课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到负责人处。
课题成员对课题各阶段内容：对于前期课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想)，在这份小结中,对课题的进一步理解，今后研究的课题调整计划.
2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。
继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动，在3～4次研讨活动。
3、重视研究资料的积累工作
要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正,使研究卓有实效。我们应该继续学习,对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。

课题研究总结阶段（2021.8—2021.4)的总结

自2021。8—2021。4，本课题一学期来，由于领导的高度重视,学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结如下：
1、制定出课题阶段性计划。
2、加强学习，提高教师的现代教学观念,积极参与课题研究.
3、加强课堂教学的研究，努力改变学生的学习方式,初步培养学生了学生课堂的问题意识
4。课题小组成员集体学习课题方案.
5．各课题成员根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。
6．各课题成员定期交流课题研究情况。
总之，该课题的实验方案设计操作性强,学校也为课题的开展提供了良好保证,使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。请多给我们提供提高与展示阶段成果的机会!

课题研究准备阶段（2021年11月-—2021年1月）的计划

 结合我校教学的实际情况，我们成立了《初中语文预习作业设计的研究》课题组,上半年完成了课题的立项、实施方案的制定、课题组成立等工作。2021年1月，我们的课题《初中语文预习作业设计的研究》申报立项课题获得成功，对参加课题的实验教师给予很大的鼓舞，调动实验教师的积极性，现计划如下
一、学习理论,更新教育观念.
  解决问题也就是我们俗称的应用题。而应用题作为我国小学数学教学的一项重要内容，几十年来一直是人们重点关注的课题。应用题教学在培养学生逻辑思维能力、综合运用知识解决实际问题的能力等方面起了重要的作用.但是，受传统教育观念和理论研究缺乏的影响，我国应用题教学的价值定位、内容体系、呈现形式、教学模式与方法等一直没有大的突破。新一轮课程改革为我国的应用题教学改革带来了新的生机和活力，无论是题目的素材、呈现形式，还是教学的着眼点都发生了显著的变化，从而使小学阶段的应用题教学有了明确的方向.
二、工作目标：
本阶段将根据课题研究方案初步制定课题研究计划，开展有关理论的学习和研讨：
通过课题研究，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会,从而使不同层次的学生体验到语文作业的乐趣，改变语文学习态度，养成良好的学习习惯，提高综合运用语文的能力。随着新课程改革的逐渐深入,“轻负优质"已经成为当今教育的主旋律。传统的语文课对时间的依赖性与现在语文课堂的有效性之间的矛盾越来越突出。要充分发挥语文课堂教学的效率,一方面要在课堂教学艺术上下功夫，同时也要加强学生自习能力，特别是课前预习方面的能力指导，才能对语文课堂产生正面的补充作用。但当前的语文教学长期存在着“少慢差费”的弊端，怎样战胜弊端，进步课堂教学效率就成了语文老师一向索求的题目.由调查可见,学生天天一大堆作业、训练、考试,再加贪玩,再加那么多的功课都要预习，语文预习也就因课余所剩时刻不多而挤失踪了。老师对预习方法缺乏必要的持久性引导，许多学生不知怎样预习。老师因找不到省时有效的办法搜检、督促预习，在繁重的教学负担下也只能睁一只眼闭一只眼。因而，作为语文学习前奏曲的预习也就成了一句口号,基本上没有落到实处。大多数学生课前不预习或被动预习。这样学生对课文半知半解,甚至完全不认识。课上又忙于应付教师的“提问法”“讨论法”“启发式”。
三、工作重点： 　
强化有关理论学习，奠定课题研究的理论基础。为了更好的进行课题的研究工作,我们将组织课题成员努力学习有关的教育教学理论,正确把握科学课程改革的方向和基本理念。以先进的教育理论不断充实自己,不断提高课题研究的理论基础。

四、具体工作安排表：
时间
目标
具体实施
负责人
2021年11月—-2021年1月
课题研究的计划和方案
1、确立课题组成员及其分工;2、建立课题研究网络，完善课题办法；3、进行课题支撑理论的学习与培训，制订课题实施方案：
全体成员

课题研究准备阶段（2021年11月—-2021年1月）的总结

我们按照制定的课题研究阶段性计划,大胆实验,不断探索,取得一些成绩。现对这一下阶段课题研究实验情况做以小结
收集资料，学习理论
我用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。
一、理论储备，充实自我.
在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内,现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中,有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。
二、找准根源，把握方向。
“学起于思,思源于疑”。学生是作业的主体,在预习过程中应该让学生感兴趣,应该让学生体会到自己探究的成功享受.但在传统的预习作业模式中，学生面对作业感到的是困惑是无所谓,学生敷衍作业照抄作业或者干脆不交作业的现象极其普遍。据调查:大约20%的学生表示讨厌写作业，因而经常完不成作业，甚至在课堂上连熟读课文也做不到；60%的学生是在敷衍作业，因而作业出错率极高，本来要几十字加以概括、阐述的内容，学生只几个字就交差了;只有20%的优秀生能认真完成作业，但他们的理由也很简单:为了考个好成绩而已。语文预习作业设计的种种弊端，影响到了学生语文学习的质量，优化语文预习作业的设计势在必行。

课题研究实施阶段（2021年2月——2021年5月）的计划

在完成2021年2月-—2021年5月的工作以后，课题组进行了深刻的总结,针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透,同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排:
（一）课题研究的目标
通过课题研究，在开放的学习环境中为学生提供多元、综合的学习机会，从而使不同层次的学生体验到语文作业的乐趣，改变语文学习态度，养成良好的学习习惯，提高综合运用语文的能力。
(二)课题研究的内容
1.初中语文预习作业现状调查
教师方面：了解教师对新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及预习作业设计的水平与技能等。
学生方面：了解学生完成预习作业的态度、完成质量和负担等。
2。优化预习作业主体的研究
根据学生内心需求，设计提升性作业
根据学生现存知识，设计差异性作业
根据学生年龄特征,设计趣味性作业
根据学生个性差异，设计个性化作业

课题研究实施阶段（2021年2月--2021年5月）的总结

课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本,使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事,使该课题的研究具有了针对性。
通过对《初中语文预习作业设计的研究》这一课题的研究，教师真正认识了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事倍功半。学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯,自然的开始理答、开展小组合作学习，很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。

课题研究总结阶段（2021年6月—2021年7月）的计划

为确保我校课题顺利开展研究工作,现对下期研究工作制定以下计划:
1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到负责人处。
课题成员对课题各阶段内容：对于前期课题研究成果的全面、系统的小结(包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想),在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的课题调整计划。
2。课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。
继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动,在3~4次研讨活动。
3、重视研究资料的积累工作
要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习,对问卷和心理量表等知识积极探索,也请上级专家给予我们培训指导。

课题研究总结阶段（2021年6月—2021年7月）的总结

自2021年6月-2021年7月,本课题一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结如下:
1、制定出课题阶段性计划.
2、加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题研究。
3、加强数学课堂教学的研究，努力改变学生的学习方式，初步培养学生了学生课堂的问题意识
4.课题小组成员集体学习课题方案。
5．各课题成员根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。
6．各课题成员定期交流课题研究情况。
总之，该课题的实验方案设计操作性强，学校也为课题的开展提供了良好保证,使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导.请多给我们提供提高与展示阶段成果的机会!