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《安徒生童话》课堂优质教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我给大家整理的《安徒生童话》课堂优质教案5篇，盼望对大家能有所关心!
《安徒生童话》课堂优质教案1
教学目标：
1、通过课外阅读的沟通、推举，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带着学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前预备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己喜爱的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1.同学们你们盼望自己变得更秀丽些吗?如何做才能更秀丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们秀丽)
3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充分的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?
4.这些书肯定让你们变得更加秀丽、更加聪明，让我们一起来共享你们的读书成果吧!
二、图书沟通推介会
1.小组沟通、汇报读书成果。
2.全班沟通。(指名汇报，师引导，推举好书给班上其他同学。)
三、走近安徒生，重温经典
1.刚刚同学们向大家推举了很多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜爱的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)
2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)
四、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不生疏。
让我们来说说故事的内容呢?
2.丑小鸭最终怎么了?
1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么?
五、总结延长
1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
2.老师这有他童话全集的一些名目，没看过的抓紧去拜读吧!
—《走进安徒生的童话世界》
教学背景：
自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特殊是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个也许的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。
学情分析：
四年级学生课外阅读量较少，课外学问面不广，很多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。
教学目标：
1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、通过课外阅读的指导、推举，让学生感受童话故事的丰富多彩，把握阅读课外书的基本方法。教学重难点：
1、把握阅读课外书的基本方法。
2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学预备：
投影设备、多媒体课件等。
教学过程：
一、视频导入，激发情趣
同学们，今日我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今日，让我继续在书的海洋里畅游吧。
看到同学们上课这么主动，老师想请同学们看一个故事，喜爱吗?留意要边看边想：这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(视频《皇帝的新装》)
【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】
二、了解安徒生，走进童话
1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?
2、同学们都很仔细听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它挖苦了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。
3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇怪、夸张剧烈动人，同时又具有挖苦性。如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不行能有的，但我们信任这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。
4、《皇帝的新装》的就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)
5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新颖的幻想使安徒生的童话特殊新颖好玩。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题、读题)
6、那你读过安徒生的什么童话呢?
(学生开火车汇报)
【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】
三、指导阅读的方法
1、你们真了不得!读了那么多的童话故事，能说说你平常是怎样阅读童话的吗?
(依据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)
2、同学们说的方法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用名目阅读的方法。(板书：利用名目阅读)
叶圣陶先生说：“读书先看名目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示)
不管是读什么书，首先要学会看名目，名目一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要依据名目快速地查找喜爱的阅读内容。(实物介绍名目)
3、如今，老师告知大家一个隐秘：在我们的阅览室里，有很多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧!(播放音乐，学生到书柜去找书)
4、下面请同学们依据你喜爱的读书方法来阅读你喜爱的故事。(学生自由阅读《安徒生童话》)
5、如今请同学们来汇报刚刚的读书状况
(说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)
【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜爱的读书方法来阅读自己喜爱的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】
6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许很多多让人难以忘记的故事，很值得我们一看。台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：
假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶;假如有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;假如有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)
从台湾作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
四、趣味总结，推举书籍
1、今日跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获)
2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有许多精彩的故事，如：(课件演示《安徒生童话》的其他故事)
4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推举四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今日学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!我信任你们的收获就会更大。(课件演示)
5、最终，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，美好生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这儿，感谢同学们。
板书设计：
走进安徒生的童话世界
圈点批注↖↗做读书笔记
边读边记←课外阅读→图文结合
↙↘
了解内容、明白道理利用名目阅读
《安徒生童话》课堂优质教案2
安徒生的家乡欧登塞是一座秀丽的城市。古老的房屋，红的、黑的砖墙，木结构，一栋一栋地排列着。这些房子标志着这个城市的年龄。
清悠的小河，从城市当中穿流而过，河水流得很慢，几乎看不出它在流淌。两岸长着很多树木，有红叶的丹枫，有疏疏落落的白桦，有长条拂水的垂柳。洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛绒绒的灰色，正像安徒生童话里所描绘的“丑小鸭”。它们不怕人，似乎在享受着它们自己的世界的清幽。河里还有一个马头鱼身的铜雕，两股雾汽似的清泉，从它的鼻子里喷向天空。河水在这个城市的中心绕了一个圈子，把岸的草地围绕起来，于是这里就成了一个小小的近似自然 的公园。
小公园的许多事物，都和安徒生有着联系。一个丹麦人告知我：安徒生很小的时候，经常跟随他的母亲，到这条小河里来洗衣服，野天鹅、丑小鸭，都曾唤起他秀丽的幻想;树木、河水，都曾成为他的童话描述的对象。他曾有过这样一个秀丽的想象：从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个秀丽的国度，就是中国。
后来，为了纪念安徒生，人们在这个小公园里竖立起一座安徒生的铜像。它的旁边还有一个铜雕，是依据安徒生的童话《野天鹅》雕塑的：艾丽莎睡在一只天鹅的背上，飞向天空。因此，人们就把这小小公园叫做“安徒生公园。”
《安徒生童话》课堂优质教案3
文本细读：
这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的状况。向人们介绍了童话之外的相关学问。内容的支配，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
学问与技能目标：
1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感看法与价值观目标：
通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
策略与方法：
合作沟通，读中感悟。
教学预备：
学生预备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。
教师预备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的仰慕他，他为世界人民留下了不朽的精神财宝。为了纪念他，人们在他的家乡欧登塞，建了一个秀丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的?
请同学们打开书142页
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文状况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、品读文本，感悟文本
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?
2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的`品位与理解。
A：你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?
(引导学生用美的感情读出来)
B：小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找，你从中体会到了什么?小组沟通指导学生进行感情朗读。
C：读完文本的最终一段谈谈你的感想?学生沟通。
4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
四、拓展延长，资料整理
同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的许多学问，有关这位大师的资料许多，同学们课下搜集了很多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好?
板块一
安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生依据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生依据搜集的资料进行补充，并进行商量讨论。
板块二
学生依据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。
板块三
学生依据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。
最终谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。
五、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组商量如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
《安徒生童话》课堂优质教案4
教材分析：
《安徒生公园》主要向人们介绍了座落在欧登赛的安徒生公园的状况。意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品后，借助网络或书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教师学生分析：
对于安徒生的家乡，教师不是很熟识。只能通过上网等方式了解，而学生对于欧登赛这个地方更为生疏，只能通过课文的介绍了解。
教学目标：
学问与能力目标
(1)学会本课生字，积累优美词句。
(2)了解安徒生家乡的一草一木对他创作的影响，感受家乡人们对他的怀念。
(3)有感情的朗读课文。
过程与方法目标
(1)继续自主识字。
(2)通过阅读、搜集整理材料使学生进一步了解安徒生。
情感看法与价值观
了解安徒生家乡的一草一木对他创作的影响，感受家乡人民对他的怀念。
教学重点：
教学重点是了解安徒生家乡的一草一木对他创作的影响，感受家乡人民对他的怀念。可以通过读课文的方式解决。
教学难点：
教学难点是全面了解安徒生，认识安徒生。需要学生搜集大量的材料，必要时教师要补充。
教具使用：
小黑板、图片
教学过程：
第一课时
(一)激发兴趣，导入新课
1、说一说学过的安徒生童话故事。(学生自由说)
2、你还知道哪些安徒生的童话故事。(指名说)
3、教师：你们知道安徒生的家乡在哪里吗?是什么样子吗?今日老师就带着你们去安徒生的家乡看一看。
(二)初读课文，自学生字。
1、自由朗读课文，拼读生字词
2、小组合作，记忆生字词
3、检测：(出示小黑板)
(1)指名读生词
(2)看拼音写生字
(三)再读课文，整体感知
1、齐读课文
2、指名分段读课文
3、默读课文，回答下列问题：读完后，你知道了什么?
4、学生沟通感受、印象或看法。
(四)作业
1、写生字
2、读课文
第二课时
(一)复习导入
1、听写生字
2、分组分段读课文
(二)三读课文，品味感悟
1、带问题读课文
(1)你认为欧登赛美吗?从哪里看出来的，标出来。
(2)小公园有哪些事物与安徒生有联系?找到体会。
2、学生自由沟通
3、读了最终一段，你有什么感想?
4、自由阐述
(三)拓展延长，沟通资料
1、小组沟通搜集的资料
2、整理资料
3、代表反馈
(四)总结
安徒生创作的不朽童话，为他的祖国赢得了荣誉，世界各国有一百多种不同的语言都有它的译本，并且做成各种不同的图画书出版，他是丹麦人的傲慢。为了纪念安徒生，丹麦的人民和政府，在安徒生七十岁生日时，在丹麦首都哥本哈根市政厅前，为他塑造了一尊雕像，而在他一百岁诞辰的时候，在他的家乡欧登赛，对他的故居进行改造，成立了一座安徒生博物馆和安徒生公园。1954年，国际儿童读书联盟设立了以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖……国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界的荣誉。
(五)作业
整理有关安徒生的资料
《安徒生童话》课堂优质教案5
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、把握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好!很高兴又和大家在一起读书。常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗?(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中，我们看出有益的书确实是一样好的东西!能关心我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、课件展示你认识他们吗?(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，如今就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧!)
板书课题：走进童话世界
3、同学们喜爱童话吗?你看过那些童话故事?生答。
4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今日老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事?②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗?生答。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今日我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
篇名 阅读时间 主人公 收获故事情节：
心得体会：
①自读，填表。②小组沟通。③全班沟通。
2、生沟通，使穿插介绍社会背景及写作背景。
1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封伴侣的来信，要求他根据信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很秀丽，她手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，似乎在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼慢慢潮湿了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到黄昏，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，希望着讨饭的奶奶快些回来。慈爱的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来暖和，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的怜悯，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是美好的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认仔细真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣， 我肯定不把它弄破。 你别问，这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最秀丽的一页。 你别问，这是为了什么?
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最秀丽的歌。
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗，你想说什么?
②这首诗感动着我，你们的发言暖和着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的?师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延长
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些名目，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书名目)
让我们带着对童话的喜爱，对书的喜爱，读更多的童话，读更多的书。最终送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最伸展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
五、板书设计：
走进安徒生童话世界
读童话　 　懂人物
懂道理

《安徒生童话》课堂优质教案

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