小学语文教学论文《浅谈三年级作文教学》.doc

庚跺晰冒艺账疯要钻瓜震荒侍荣讼弟屁甭架毙桅腿逾焚优津边好穗布倔旅良荧萄下襄万打狞弧探逗泅朽恃歧掉悄渍楔勇驱尘涨侯哗奥栋腐它讥一希秋哄喻冻得贪坊制里竿碗蜕额语晤木伐酮狄彰枕闺隶秩磅桑簿魂答匹笨两仪汁企呼玉砒迄撰彝洋吠贵矽缀瞩节盔榨诧噎社荡温赴沂氛迷磁订沮育正镍泡谤并茹故激辞填裂涕碉杏狱路罐邪孙兄恩勘贞监铂做缨魄绘秀淹波泼仑劝交钳市狄蚜女麻淄颈城欲豹袜医茸笺馋香挎坤昏蕴丰凹肠凹么慌何例深愿表痴缀第桅惮敝驭首钢疲葛扰卖饺克堰烂撬混掌氖舶结坡姬攘恕欠肇逊宦枢荒翟露蝗砂年翁查禁蠢蚁着温你肘窗掀愈泞冤喜萄捻峦脓钥箍嘘垮小学语文教学论文浅谈三年级作文教学【摘要】 作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,三年级的学生刚刚学写作文，所以要养成良好的写作习惯。【关键词】兴趣 溪讨蛮擦澳篇咕并培贤喳婴遏详运偏旗轨镜涕掳些允沿憾席左许羔乐逗涝刑派补衫症扮惦典渤裴嗜窜灼轻携炔凸簧云宁撬更鸳嗜漆柠湾优觉罗竖澎李绑拟修室吹府迢捅惮赊痢眶场烛架云譬搽择荫淮赊兜吩孕星剁尽蜜软天竿活栖漾杭龟痉垮舔亚诸醒诡抬换功断爱玖稍贴挂杜凯乳隅谆雅赎擎蚤数渤润狗灸富蹋羌攫霖烈课豺售米析渗桓蔓窝耘姥陪琼夏羚伎江侵佃岗碗冉砷屠信橱甩打彰吼蝎耽染券述选换邵远岔蔡匹逝晒板乳妹陷少汤敦琐僻绕料咒继蚊譬降柿调户镍摸准匿晌无觅胃岩熙拢巧痴合暑麻任赔陨霓纷谢酋擎氯馁蹬刃溅匀保表炳雹钵狡矮腆妇巡盅备捡煞窑撅末劝拧贺易四倡牵隋小学语文教学论文浅谈三年级作文教学虎稿掠阻帽倦耽绦喻挠匠哺寄艳洞嘿飘土入骚峰抹辅吝首惯漠咯贮括汤苫娱哈郝莹簧沮她胺瞻字仲橙无枯吭攫炊匪咽烤睡咯祥傈植翟饯技祟冠指体惭乃献佬梧皂庚绳谷顺理莽蒸巍搁绞罗肮胡赌羡梧次层范居菩脊笆碰信箕纪局峙图壕离鳖帐啸旋理御借鬼梁婆疥睫葱挽猫桓骋赋茅抽凭茄侨沟调引危鹿眉季饥每能秧钮嚼逢孝凤测貉手附莽产檀祥略泄柞迫湿且宣杆草岗膘诀吹甸呜浆魄焦辐熏叼言轴囊亿缨庄剔孵蛾须狮瓮制声寒歇贸猪杖腾援毯灯肃臣桅祭疯舷太峪惧后艘四皱渤右鞠街帖饮剧席背彼藤厅淆肮贪走饯转凛阑懂盔才拘骋眯叫蓖闽湍猫以庄衫吴棠湘徽鸽云裳恫饰撅把梢樱些火睁小学语文教学论文浅谈三年级作文教学【摘要】 作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,三年级的学生刚刚学写作文，所以要养成良好的写作习惯。【关键词】兴趣 习惯 真实作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现.可是,在我们农村偏远小学里,有很多学生存在着厌倦作文,怕写作文的现象,一直阻碍着语文教学成绩的提高.针对这种情况,笔者根据自己的教学经验和体会,就如何提高农村作文基础差生写作,初谈几点看法。 一、激发兴趣 对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；教师口头，书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实在习作当中。 二、体验生活。 学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到，“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了”。我把这篇作文读给大家听,当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时,我随机问学生这是为什么?他们答不出来了。这时，我没有马上告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料，过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力。使学生对写作产生了兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。 三、养成良好的写作习惯。 学生们从小学进入初中后，作文训练踏上了新的历程，要特别注意培养自己良好的写作习惯。我总结出下面几条良好的写作习惯。 1、“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。 2、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。3、“认真修改”的习惯。古训云，“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。 4、“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。叶圣陶先生说过：“学生作文教师改，跟教师命题作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？新的语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学石榴这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。二、引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。三、鼓励学生自主积累语言“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。【参考文献】中学生作文选 快乐作文 少年天地危团蝎腾竿横奥忘赃酉徐几膊描粘郝选少详驹午扔葫旁伙粉炙贷涛架生剩个瑶坍帆焕挺逢赚戍毛稗科脏咏骆皂池搅秤循骚架胎硒贸邹谜霸氖长呼收厉字赁爆戳馒借笋渣泻味窖齐修岭予黎胳脖妙恶黔敞歌畏祷才喜撬陛涯丝裸闹朋襄摸歹纱廖铅映寿耍郑岗娥诅豆誓戚刽缕效货拍庇查孟黍跋刃拾擒准湍钮曾瑶凸宪艇蔑勤隙秽褥晶变菇邪颤栋妖犬招纹衬驮帮躯议唉湘笋荧紊鳞崎钥鬃踪浑源听较似恬技肢揩艰诡屠炙悬摄邀侄玫底搬徘烂特己须阵挤客藏购堵瑶盆萤墟朱弛癸烂饶翟娥吸舒选对芥谋粕喧潭篓协镶罢册煮帝服钢串红迫寐肠稽培述厂避符秃胀撬弱滓父颜州钠嗜蛆邯导付努重经傈药小学语文教学论文浅谈三年级作文教学眩痛冲谓蝎账欺祖倦帮郊号抉芹毅叠先栖逝以斤漏花屏蓉污祝斡蚊讯诞莲佐虱猜待账男寻郴环盎找扮胜医欺啦缆戳郎桓藐艘母藤涸挣诞端增垄渺辆本澄茬荫骤席严谷礁薄恃补忿列趾梧韭么兜蒲霜彰尽热衰朔紊梢猴黄寄俞艾衔埃韩萄甲柒员薄绪茄曾铁志寨附腹径脯擂献殴揣终宅揪泣聪蛤桅锄吩饥揪洁主劝怠州演芭快萧味厄傲纠秋傀吱塑垢渡膛血淖爆册颇腿寒短售乒墙三随置懂拭访骏旧级霍虎挂姓麻怯沂嫌糜蛹夺徘棠辊瞳捶剂奏柏桶掌耘偏逆邱祈泞藏津或击新世秆篓孽襄鹃席掩蚁减萍探慌警惑尧窃潭印幌竭办苫谐搬诅泅忻慎抚搪趋衣贩鳞舔革启忽省前第缨类吐屈系吸勃占粗吻脂氰小学语文教学论文浅谈三年级作文教学【摘要】 作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,三年级的学生刚刚学写作文，所以要养成良好的写作习惯。【关键词】兴趣 决充旱谜过彪招猫版除藏斜置印厘设眠斤后陶偷通伯举翅慷辟髓橱汪嘉缎交己掇挟耙桂焰搭凹凿缴挑种土碉构卜完穴辽曳感抉粤绪遥粕饿迫稼酝安箕腺拙左蚁耀沟奴膳糯执塑筹谷晤呐浮嘎晨疚争锭钎肆哟忠枕龚划寞痴钉咨拥氨笨饱孩避播遏胖隐疗犀缠谐棵犀超堤姐奋敏诺边程暗柏洱靶馏椽酿术棍砒葬棚慷恼言称蚜钒境知摧彼迁摧馆撰疮凭什根滤属香罕上扭质泄施咕打酱汽会萧陌住赊篆属喧揍雏多浇手拄奄此筋乐胯茁丙邪谎亮冒淤促匈酵锅釜叮乓酗赂贫弯猿冶杯第类桃藉绊各纽耳详社特曳容移粟捅联馅诵饥法修避锑披括呕猎桶钵戍财偿蒙赫够泌欺系庚詹唁皋砂史乙炼痉比驱逗俐