九年级语文上册--雨说-新版新人教版.pptx

春夜喜雨春夜喜雨好雨知时节，好雨知时节，当春乃发生。当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。夜雨寄北夜雨寄北君问归期未有期，君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。为生活在中国大地为生活在中国大地 上的儿童而歌上的儿童而歌郑愁予郑愁予 郑愁予郑愁予 本名郑文韬，本名郑文韬，19331933年生年生于山东济南，现代诗人。童年随当于山东济南，现代诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。他读古诗词。19491949年随父至台湾。年随父至台湾。诗人在诗人在8080年代曾多次被选为年代曾多次被选为“最最受欢迎作家受欢迎作家”，其诗集，其诗集郑愁予诗郑愁予诗的自选的自选被列为被列为“影响台湾三十影响台湾三十年的三十本书之一年的三十本书之一”，在香港、台，在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称，意象多变，自成风格。味而著称，意象多变，自成风格。雨说雨说是郑愁予复出之后于是郑愁予复出之后于1979年写成的，年写成的，当时正值我国当时正值我国“文革文革”灾难结束不久灾难结束不久,经历经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的中的“雨雨”成了温柔亲切的爱的使者，成了温柔亲切的爱的使者，正寄正寄寓了诗人真诚的希望。寓了诗人真诚的希望。给生字词注音给生字词注音 田田圃圃()()禁锢禁锢()()枯枯黄黄()()喑喑哑哑()()留留滞滞()()襁褓襁褓()()蓑蓑衣衣()()喧喧嚷嚷()()ppsusuqing bo qing bo j jn n g gynyn zh zh rng rng kk听读要求：听读要求：（1 1）听准音。）听准音。（2 2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。感情基调是感情基调是 。朗读语调是。朗读语调是 。朗读欣赏朗读欣赏轻快的轻快的喜悦的喜悦的选读诗歌（选择你最喜欢的一节或一句试试）选读诗歌（选择你最喜欢的一节或一句试试）朗读指导：朗读指导：第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示第二节应读得轻柔、温和，以示“雨雨”之关爱；之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。1 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？2 2、副标题为什么取做、副标题为什么取做“为生活在中国大地为生活在中国大地上的儿童而歌上的儿童而歌”?让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心童心理，能打动孩子们的心吸引儿童读者。吸引儿童读者。文文 题题 探探 究究 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。目的。整体感知：说诗整体感知：说诗雨说了些什么，你听到了吗？请概括雨说了些什么，你听到了吗？请概括地说说你所听到的内容。地说说你所听到的内容。雨说雨说。“雨雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。曾在幸运的笑中长大。“雨雨”说她来了，就不再回去，当孩子说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。们学会了自由地笑，她快乐地安息。“雨说雨说”它在诗中出现了几次。以此它在诗中出现了几次。以此理出诗作结构，理出诗作结构，为诗作的四个部分为诗作的四个部分命名。命名。第一部分：第一部分：(一至三节一至三节)雨的到来雨的到来第二部分：第二部分：(四至五节四至五节)雨的邀请雨的邀请第三部分：第三部分：(六至八节六至八节)雨的来意雨的来意第四部分：第四部分：(九节九节)雨的祝福雨的祝福诗作是第几人称写作诗作是第几人称写作?是什么修辞手是什么修辞手法法?是第一人称写作，是拟人的修辞手法。是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是题目是“雨说雨说”，因此全诗都是用雨，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。的口吻直接叙述，直接抒情。在第一节到第五节中出现过哪些景在第一节到第五节中出现过哪些景物物?第一节到第五节出现的景物：第一节到第五节出现的景物：田圃、田圃、牧场、鱼塘、小溪。牧场、鱼塘、小溪。诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。概括出诗中雨到来之后大地的景象。概括出诗中雨到来之后大地的景象。雨来临后大地复苏的景象：雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。欢腾，溪水叮咚流淌。雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的下，雨是什么样子的?从视觉、听从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。觉、触觉、嗅觉等方面来描述。视觉上，视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；，表现雨的细密；听觉上，听觉上，“走得很轻，而且温声走得很轻，而且温声细语的细语的”，表现雨的淅沥；，表现雨的淅沥；触觉上，触觉上，“亲一亲亲一亲”，表现雨的轻柔，表现雨的轻柔雨的家乡在哪里雨的家乡在哪里?它是怎么长大的它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方，它是在雨的家乡在遥远的地方，它是在“自自云的襁褓中笑着长大的云的襁褓中笑着长大的”。认真听教。认真听教师的讲解，领会师的讲解，领会“白云白云”和和“笑着笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）雨做了这一切，它的来意是什么雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意是它的来意是“教你们勇敢地笑教你们勇敢地笑”。寓意：寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。自由自在、快乐地生活。第三部分描写了柳条儿、石狮子、第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后小燕子、旗子见到春雨后“笑笑”的的场面，运用什么修辞手法场面，运用什么修辞手法?运用拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法。柳条儿柳条儿“笑弯了腰笑弯了腰”，石狮子，石狮子“笑出笑出了泪了泪”，小燕子，小燕子“笑斜了翅膀笑斜了翅膀”，旗，旗子子“哗啦啦地响哗啦啦地响”。最后一节诗中哪些词句暗示了雨的最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运命运?“不再回去不再回去”、“快乐地安息快乐地安息”都表明都表明了雨的命运。了雨的命运。雨的祝福是什么雨的祝福是什么?如何理解如何理解?雨的祝福是孩子们雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦吃着苹果擦着嘴着嘴”，意指享受到自由和幸福，意指享受到自由和幸福的生活。的生活。1 1、在这首诗中，、在这首诗中，“雨雨”象征什么象征什么?“大地大地”具体指什么？具体指什么？2 2、标题为、标题为“雨说雨说”，那么，雨说了些什么，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？呢？主要表达了什么意思？诗中的诗中的“雨雨”是爱的化身，象征自由和幸福。是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。大地具体指中国。内内 容容 探探 究究 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。3 3、“我要教你们勇敢地笑我要教你们勇敢地笑”这句话中这句话中“笑笑”的内涵是什么？的内涵是什么？4 4、“只要旗子笑，春天的声音就有了只只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了要你们笑，大地的希望就有了”句中的句中的“旗旗子子”“春天春天”象征什么？这两句诗应该如何象征什么？这两句诗应该如何理解理解?笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。内内 容容 探探 究究 旗子象征国家。春天象征青少年。旗子象征国家。春天象征青少年。只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。幸福的愿望，祖国就有希望了。5 5、最后一节中写道：、最后一节中写道：“你们自由地笑了，我你们自由地笑了，我就快乐地安息就快乐地安息”，你如何理解的？，你如何理解的？作者将感情推向高潮。作者将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢地笑，只有勇敢有了爱，才会有勇敢地笑，只有勇敢地笑，才有希望，地笑，才有希望，“笑笑”体现了诗人体现了诗人乐观、积极的人生态度。乐观、积极的人生态度。1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。雨是温柔亲切的，充满爱心的。雨为什么是爱的使者？雨为什么是爱的使者？2.雨让每个孩子学会勇敢地笑。雨让每个孩子学会勇敢地笑。3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。雨祝福孩子们有美好幸福的生活。（第（第2 2、3 3、4 4节）节）（第（第7 7、8 8节）节）（第（第9 9节）节）快乐幸福快乐幸福乐观向上乐观向上对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。孩子是祖国的希望。诗歌的寓意：诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义象征意义牺牲自己的生命，为孩牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理子们带来追求自由、幸福的信念和理想。想。例：例：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”运用比喻的手法，生动形象地表现运用比喻的手法，生动形象地表现了春雨爱心之细之柔之广，内涵丰富了春雨爱心之细之柔之广，内涵丰富深刻，语言形象贴切。深刻，语言形象贴切。1、大量采用拟人手法，借春雨之口表达作者对孩子的良好祝福和希望，这是最突出的特点。2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读和接受。3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。写作特色 这首诗是诗人借春雨的拟这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，上的儿童充满爱心的倾述，表表达了希望孩子们能够自由快乐达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。地生活的美好愿望。小结本诗于本诗于1979年创作的自由体新诗。全年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目诗共九节，以题目“雨说雨说”开篇，并开篇，并通过通过“雨说雨说”的反复，贯穿诗篇，形的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了个温柔一人称与儿童对话，塑造了个温柔亲切的亲切的“爱的使者爱的使者”的形象。全诗洋的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。把握。副标题起什么作用？这一首诗的副标副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地的儿童而歌为生活在中国大地的儿童而歌”对对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？我们理解这首诗的题旨有什么帮助？散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多为多。如（有的人）其副标题是。如（有的人）其副标题是“纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感”其实这首其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世诗就是为纪念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也就是以鲜明的周年的创作的，目的也就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿爱憎，赞颂鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马”，“情愿情愿作野草，等着地下的火烧作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。的伟大精神。（雨说（雨说这首诗的副这首诗的副标题标题“为生活在中国大地上的儿童而歌为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借诗人想借“春春雨雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了一切为了孩子孩子”“一切为了下一代一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。知识补充知识补充拓展延伸拓展延伸 动动笔动动笔1 1、以、以“雨的自述雨的自述”将这首诗改写成一将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。在语言表达上的区别。2 2、“雨雨”说了那么多的话，你是不是说了那么多的话，你是不是也想拿起你手中的笔，对也想拿起你手中的笔，对“雨雨”说说你说说你想说的话呢想说的话呢?请拿起你的笔，用诗的语请拿起你的笔，用诗的语言，用心和雨倾谈吧。言，用心和雨倾谈吧。3 3、仿照课文，试着以自然景观中的某、仿照课文，试着以自然景观中的某一个细节写几句诗。一个细节写几句诗。我打江南走过我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞东风不来，三月的柳絮不飞你底心是小小的寂寞的城你底心是小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚恰若青石的街道向晚蛩（蛩（qiqing,ng,形容脚步声）音不响，三月的春帷不揭形容脚步声）音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客我不是归人，是个过客我打江南走过我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落那等在季节里的容颜如莲花的开落错误错误郑愁予郑愁予好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。联想想像 丰富诗句 细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。送元二使安西送元二使安西唐唐王维王维渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。