人教版三年级语文上册掌声.pptx

掌声，无处不在掌声，无处不在（）的掌声）的掌声kungzshy p tng情况情况姿势姿势犹豫犹豫普通普通xzhnsh r li情绪情绪镇定镇定讲述讲述热烈热烈yuyq shlcnj忧郁忧郁歧视歧视鼓励鼓励残疾残疾zhum b zhng骤然间骤然间麻痹症麻痹症情况情况姿势姿势犹豫犹豫普通普通情绪情绪镇定镇定讲述讲述热烈热烈忧郁忧郁歧视歧视鼓励鼓励残疾残疾骤然间骤然间麻痹症麻痹症默默默默 麻痹症麻痹症 落下落下 残疾残疾 姿姿势势 情况情况 慢吞吞慢吞吞 犹豫犹豫 骤然骤然 镇定镇定 情绪情绪 讲述讲述 忧郁忧郁 歧视歧视 鼓励鼓励调调落落ldiotio落下落下丢三落四丢三落四lu落叶落叶村落村落部落部落调动调动曲调曲调声调声调调整调整调解调解调皮调皮lo落下残疾lo dio落落下了残疾下了残疾 刚刚调调来的来的lo lu l落落下了残疾下了残疾 落叶落叶 丢三落四丢三落四落枕落枕 降落降落 dio tio刚刚调调来的来的 空调空调 调皮调皮曲调曲调 声调声调 风调雨顺风调雨顺掌声掌声 文静文静 愿意愿意 姿势姿势 轮流轮流 投投(中中)情况情况 犹豫犹豫慢吞吞慢吞吞 注视注视 热烈热烈 持久持久平息平息 镇定镇定 情绪情绪 讲述讲述普通话普通话 动听动听 游戏游戏 鼓励鼓励 读书要求读书要求找出描写英子变化的句子，找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用变化以前的句子用“”划出来，划出来，变化以后的句子用变化以后的句子用“”划出来。划出来。快速默读课文第一自然段快速默读课文第一自然段要求：要求：1、原来的英子是一个什么、原来的英子是一个什么样的小女孩？样的小女孩？2、边读边勾划出最让你难过、边读边勾划出最让你难过的语句。的语句。上小学的时候，我们班有上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。位叫英子的同学。她很文静，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。总是默默地坐在教室的一角。上课前，她上课前，她早早地就来到教室早早地就来到教室，下课后，她又下课后，她又总是最总是最后一个后一个离开离开。因为因为她得过小儿麻痹症，她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。人看见她走路的姿势。她很文静，总是默默她很文静，总是默默地坐在教室的一角。地坐在教室的一角。她很文静，总是她很文静，总是默默默默地地坐在教室的一角。坐在教室的一角。上课前，她早早地来到上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最教室，下课后，她又总是最后一个离开。后一个离开。上课前，她上课前，她早早地早早地来到来到教室，下课后，她又教室，下课后，她又总是总是最最后一个离开。后一个离开。上小学的时候，我们班有位叫英子上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，的同学。她很文静，总是总是默默地默默地坐在教坐在教室的一角。上课前，她室的一角。上课前，她早早地早早地就来到教就来到教室，下课后，她室，下课后，她又总是又总是最后一个最后一个离开。离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。我我很文静，很文静，总是总是默默地默默地坐在教室的坐在教室的一角。上课前，我一角。上课前，我早早地早早地就来到教室，就来到教室，下课后，我下课后，我又总是又总是最后一个最后一个离开。因为离开。因为我得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，我得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势不愿意让别人看见我走路的姿势。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。又总是最后一个离开。当同学们在教室里说说笑笑时，当同学们在教室里说说笑笑时，她她 ；当同学们在操场上快活地游戏时，当同学们在操场上快活地游戏时，她她 ；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她她 ；因为她得过小儿麻痹症，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。人看见她走路的姿势。小儿麻痹症：小儿麻痹症：急性传染病，由病毒侵入脊急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为髓引起，患者多为1岁到岁到6岁的儿岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。头痛，严重时导致瘫痪。文静 胆怯 自卑 忧郁读课文读课文第四自然段第四自然段，这时的英子，这时的英子又给你留下了什么印象？又给你留下了什么印象？英子为什么会有这么大变化的呢英子为什么会有这么大变化的呢？从那以后，英子就像变了一个从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。次联欢会上，还让同学们教她跳舞。从那以后，英子就像从那以后，英子就像变变了一个了一个人似的，不再像以前那么人似的，不再像以前那么忧郁忧郁，她，她和同学们一起和同学们一起游戏说笑游戏说笑，甚至甚至在一在一次联欢会上，还让同学们教她次联欢会上，还让同学们教她跳舞跳舞。开朗 快乐 自信爱与人交往自自读课文读课文2、3自然段。自然段。划出描写两次掌声的句子。划出描写两次掌声的句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久热烈而持久。1 1、“骤然间骤然间”是什么意思？是什么意思？2 2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？轮到英子的时候，全班同学的目光轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。低了下去。思考：英子立刻（思考：英子立刻（？）把头低了下去）把头低了下去 轮到英子的时候，全班同轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，学的目光一齐投向了那个角落，英子英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。轮到英子的时候，全班轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（角落，英子立刻（）把）把头低了下去。头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红吞吞地站了起来，眼圈红红的。的。英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢慢吞吞吞吞地站了起来，眼圈地站了起来，眼圈红红红红的的。此时英子的内心非常此时英子的内心非常 。说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 轮到英子的时候，全班同学的轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，目光一齐投向了那个角落，英英子立刻把头低了下去子立刻把头低了下去。英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞慢吞吞吞地站了起来，地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃地走上了讲台。英子英子犹豫犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视下，起来，眼圈红红的。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。终于一摇一晃地走上了讲台。同学们为什么给同学们为什么给英子英子掌声掌声？同学们的同学们的第一次掌声第一次掌声和和第二次掌声第二次掌声有什么有什么不同？不同？就在英子刚刚站定的那就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一刻，教室里骤然间响起了掌声掌声,那掌声那掌声热烈热烈而而持久持久。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久热烈而持久。1 1、你想通过掌声告诉英子什么？、你想通过掌声告诉英子什么？2 2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？第一次掌声，大家第一次掌声，大家为什么为什么为英子鼓掌？他们为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子可能会在心里给英子说什说什么么？你终于克服了自己的你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你行，我们大家都相信你.1 1、为什么同学们再一次给英子掌声？、为什么同学们再一次给英子掌声？2 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教室里又响起了热烈热烈的掌声。英子的掌声。英子深深深深地鞠了一躬，然后，地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。在掌声里一摇一晃地走下了讲台。默读第默读第3 3自然段的后半部分，思考：自然段的后半部分，思考：1.1.第二次掌声在什么时候响起来的？第二次掌声在什么时候响起来的？掌声里除了有同学们对英子的鼓励外，掌声里除了有同学们对英子的鼓励外，还有什么？还有什么？2.2.听到这掌声，英子心里会想什么？听到这掌声，英子心里会想什么？故事讲完了，教室里又故事讲完了，教室里又响起了响起了热烈热烈的掌声。的掌声。第二次掌声，大家又第二次掌声，大家又为什么为什么为英子鼓掌？他们为英子鼓掌？他们又在心里给英子又在心里给英子说什么说什么？你讲得太精彩了，你你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人敢于挑战自己的人“我永远不会忘记那我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着面对生活面对生活。”英子向大家英子向大家深深地鞠了一深深地鞠了一躬躬，然后，在掌声里一摇一晃，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。地走下了讲台。“我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声可以给有歧视我。大家的掌声可以给我极大的鼓励，使我鼓起勇气我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！微笑着面对生活！”“我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，因为它使我明白，同学们并没同学们并没有歧视我。大家的掌声可以给有歧视我。大家的掌声可以给我极大的鼓励，使我鼓起勇气我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！微笑着面对生活！”从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？尊重，理解，鼓励尊重，理解，鼓励可以改变一个人！可以改变一个人！是啊，人人都是啊，人人都需要掌声，特别是当一需要掌声，特别是当一个人个人身处困境身处困境的时候。的时候。让我们让我们珍惜珍惜别人的掌声，别人的掌声，同时，也不要忘记把自同时，也不要忘记把自己的掌声己的掌声献给献给别人。别人。爱是一阵热烈的掌声，爱是一阵热烈的掌声，爱是一种友善的话语，爱是一种友善的话语，爱是大雨中的一把花伞，爱是大雨中的一把花伞，爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严寒一杯温热的茶。爱是寒冷严寒一杯温热的茶。我会写我会写愿愿 姿姿 势势 投投 况况 吞吞 烈烈 绪绪述述 普普 通通 鼓鼓 励励