新加坡学习汇报让每个学生都有出彩的机会.docx

让每个学生均有出彩机会 新加坡培训学习汇报各位领导、同仁们，大家上午好：本次新加坡培训学习由我做为一团代表为大家进行汇报在开始汇报之前我想体现三个感谢，首先要感谢学校给我这次随团出国访学机会，不仅感受了花园都市魅力，还收获了知识，拓宽了视野，开阔了思绪。另一方面要感谢我们团团长、常务副团长及团员们在访学期间对我学习、生活上协助。最终要感谢团体把学习汇报重任交给我，入校7年以来这是第一次在全校教职工大会上做汇报，说不到位地方，还请大家批评指正。7月11日至20日，我们一行24人在团长带领下，赴新加坡进行了为期10天学习考察，学习期间，走访了大侨小学、崇文中学、工艺教育局、南洋理工学院、义安理工学院、共和理工学院、南洋理工大学、新加坡国立大学等多所学校。学习形式丰富多彩，有大巴上移动讲课、教室讲课、实训场地参观、讨论交流、体验公益项目“黑暗中对话”等。我深刻感受到，土地面积只有株洲三分之一、就连饮用水都靠邻国补给新加坡，在短短49年时间能跨入发达国家行列无疑是得益于它教育兴国战略。生活在新加坡孩子是幸福。不管资质怎样，不管学习能力怎样，在这里，总会找到一条适合自己路。接下来，我将从四个方面谈谈这条路是怎样走出来。一、条条大路通罗马新加坡教育体系大体分为六个阶段，分别是：小学 、中学 、初级学院、工艺教育学院、理工学院 、最终为大学。教育制度集东、西文化所长，实行教育分流，因材施教。立交桥式教育制度让爱读书、不爱读书、不爱读书爱动手、不爱读书且后来醒悟学生均有适合自己路可走，但中学如下没有复读和留级。新加坡在小学离校会考时进行分流教育，爱读书进入中学4年快捷班，通过O水准考试后进入初级学院（相称高中25%），最终参与A水准考试进入公立大学。不爱读书进入中学5年一般班，第四年参与N水准考试，达标通过一年学习后参与O水准考试进入理工学院（相称高职45%），未通过直接进入工教局（相称中职25%）。有特色是，任何阶段你忽然醒悟了，同样可以往上走。 二、教学模式定制化新加坡不一样学校，不一样学科采用教学模式是完全不一样，根据学生特性私人订制。例如新加坡共和理工学院，进入理工学院学生大部分是不喜欢读理论，因此他们推行问题启发式教学法很成功。以问题为导向进行教学，着重培养学生分析和处理问题能力、团体合作精神及终身学习态度。共和理工学院每年共有两个学期，每个学期历时15周， 一学期共有5个课程，学生每天只集中探讨一种课程里问题，大体流程如下：会议（一）：一班25人，共5组，每组五名学生，导师公布问题，学生在导师引导下，深入思索、确定和分派实际任务，会议时间为一小时。自由讨论时段（一）：学生在各自组别内进行独立探讨，或发挥群策群力精神，完毕如下任务：搜索和阅读资料，开始建构初步解题方案，深入分析问题关键议题。会议（二）：导师理解学生学习进度，集中探讨学生在学习过程中所碰到难题，协助学生定制学习方案，会议时间为1小时。自由讨论时段（二）：学生继续在所属组别内探讨问题，阅读和剖析资料，在获得共识前提下，制定更精细解题方案，准备演示内容，2-2.30小时。会议（三）：和导师交流，学生演示成果，并进行答辩，学生观摩并通过提问理解其他组别怎样制定处理方案，导师进行探究和予以评价。例如，新加坡义安理工学院素质教育采用是体验法，为了培养学生爱心，学院组织志愿者设计了“黑暗中对话”体验项目。这是一种以体验失明生活为主题场馆，由失明者带领参观者，在一种全黑环境中体验失明人士某些平常琐事活动。这不仅是一次非常震撼体验，我们应当愈加关注视力，并让失明人士发挥他们潜能，不仅从经济角度处理残疾人生活问题，在心理上也能增强自信感和培养积极生活态度。在例如，新加坡中小学采用情境教学法，将参观鞭刑作为一项素质教育。一种玻璃房子，有固定用手铐脚镣。然后一种类似马桶圈圈套在犯人屁股上，保证鞭子不会打在其他地方。然后一鞭下去。医生会去看看，评估适不适合打第二鞭。适合继续打，不适合拖去医院养病，养好了继续打。三、环境文化育人。浓郁文化气氛、优美育人环境，不仅体现一所学校文化积淀和底蕴，对学生学习、生活、心理起到良好调整作用，并且对规范学生行为习惯，增进学生素质全面提高，起到潜移默化作用。例如我们参观南洋理工大学，不仅是世界一流工程大学，更是“全球最美校园”之一。校园里建筑设计和用材在考虑美观、大方前提下，尽量考虑合用性。教学楼以机场模式进行整体设计，学生不需要走出教学楼就能去到任何一种教室。教学楼道里设计了诸多协助学生学习设施，如长凳、小桌子，且每一种学习点均有插座，以便学生信息化学习。一条绿色慢跑道覆盖了整个学校，学生从宿舍区或教室出来，都可以沿着跑道跑步健身，尚有功能各自不一样操场和体育设施，如游泳池、射箭训练场、极限攀爬等设备。学校多种标示、方向指示清晰简洁明了；楼房或连成一体或有美观阳光棚长廊连接，从楼房通往公交车站路上也都建有美观阳光棚长廊，无论你身在何处都能顺利抵达目地。四、良师益友伴我行在新加坡，政府学校老师就是公职人员，也就是国内说公务员。新加坡重视教师实践经历，不唯职称，而完全凭工作能力与业绩，这一举措充足保障教师能专注于教学工作。新加坡各高职院校从企业物色师资，引进业界精英，80%教师都曾是企业经理或业务骨干，他们到学校上任后还保持着与有关企业亲密联络。他们在校时教学，到企业时解难，是能力不凡真正“双师”。例如南洋理工学院，学校明确规定，每个员工平均每年必须有25 天培训时间，其中，很重要形式之一就是到企业进行短期培训。新加坡不仅非常重视教师进修和培训，并且重视教师接轨国际，鼓励并协助教师发明机会到海外讲课，在海外企业学习或兼职，以培养师资区域化和国际化教学水平。再例如共和理工学院，对老师综合素质有着非常高规定，所有专业老师都必须带一种社团，共有80多种学生社团，是我校学生社团数量2倍，且多数为非专业活动项目，如交响乐团、街舞、国家青年成就奖学会、环境保护小组、社工组织等。学生心智培育、人格培养从学生入校就开始，学生每个学期参与自己感爱好社团，通过参与过程，感受并提高爱国、爱岗、公民与职业道德、沟通交流、团体精神等关键能力，在活动中无形提高综合素质。习近平总书记曾在全国职教工作会上，专门就加紧职业教育发展作出重要指示，规定营造人人皆可成才、人人尽展其才良好环境，努力培养数以亿计高素质劳动者和技术技能人才。他尤其强调，要“努力让每个人均有人生出彩机会”。各位领导、老师：每个学生均有梦想，每个学生都想成功，我们要做就是为他们实现梦想推波助澜，让每个人人生均有出彩机会！我汇报到此结束，最终祝各位老师身体健康，工作顺利！