心理咨询师考试《常见学习疑惑解读》.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426国家心理咨询师资格认证考试辅导资料 ( 5) 版权免责声明本资料整理出品的目的是为了帮助更多有需要的人们成功, 绝不用于任何商业目的。若因第三方借此出现侵权行为, 本文坊概不承担任何连带责任。特此声明! 劲松文坊负责人: 何宗习二0一一年一月十六日 青海西宁常见学习疑惑解读1.三级技能181页讲16PF没有时间限制, 可是186页注意事项, 最后一句话讲, ”使用统一的指导语和严格的遵守时间限制”, 这是不是有矛盾, 怎么样理解? 这个说法当然是有, 怎么理解, 就是个性测验相比较于智力测验和能力测验来讲, 并没有非常严格的时间限制。像智力测验或者能力测验, 这个题要求是90秒钟之内答出来, 比喻韦氏成人智力测验, 操作测验的第一项, 数字符号, 90秒钟, 让她做这个题接着开秒表, 90分钟时间到不能再做了, 这叫严格的时间限制。个性测验一般来讲, 我们组织大家在这搞 16PF的测验, 并没有说四十分钟一定要交卷, 个性测验实际上没有严格的时间限制, 是指这个意思。应当说没有时间限制, 这个说法是正确。因此注意事项最后一句话的说法, 我觉得应该适当的修改了。.如果把辅导习题集上的题都做了是不是就能经过考试了? 辅导习题集主要是针对着理论试卷。到了第二张卷子实际操作技能, 每年每次考试都是考官给大家现出的, 辅导题册上没有。再就是辅导习题集里面, 特别是像心理测量学知识、 咨询心理学知识, 参考价值更大。.明年几月份改教材, 考试是不是难了? 劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426教材正在定稿, 今年年底出来。是不是难了, 没有难太多, 应当说教材是更加好了一些。主要改的部分主要是在变态心理学与健康心理学, 以及三级和二级心理诊断那部分。因为凡是好好看书的学员可能会发现, 在有些说法上, 我们的书上在不同的地方有不一致的现象, 那么我们有必要把这个问题解决掉, 其它部分的内容改动并不大, 因此我们能够说, 新教材是 的新教材, 暂时先用着, 以后可能还要再改。因此考试就是明年的考试, 按照马上要推出的新教材设置考题。考试的难度也有可能会加大一些, 因为现在有些考试, 像二级的论文答辩, 有些不太合理的现象, 不合理的现象在哪里, 就是答辩的时候, 考官有时候会问, 说这个论文是不是你自己写的, 案例报告是不是自己写的, 这个案例是不是自己做的, 让我们感觉到有些为难, 因为我们现在很多的学员, 她实际上原来没有做过心理咨询, 没有真正的案例去写, 她自己在编一个案例就禁不住考官来问, 于是就觉得心里面很不踏实, 这个现象的出现不能怪我们学员, 就连现在国家考试中心也承认, 这个做法是有她的不合理性在里面, 因为不符合一个简单的逻辑关系, 这次我们参加心理咨询师的学习, 参加考试, 经过鉴定, 为的就是拿这个资格证书, 资格证书没有拿到之前, 是不能够做真正的心理咨询, 不做哪来的案例。现在一定要要一个自己做的案例报告, 这个要求本身就有不合理性了, 针对这个现象, 有可能在论文答辩这部分上会有变化。我来告诉我们今年考二级的学员同志们, 今年你是自己写一个案例来报告, 等到了明年, 有可能就变成不是这样了。那么是什么样子, 就可能是别人有不少的案例报告在那, 你可能事先抓阄抽签抽到一个, 拿着这份报告去准备二、 三十分钟, 然后进到考场要回答考官的有关问题, 比喻说考官让你来点评这份案例报告, 她诊断是不是正确, 正确或者不正确你的理由是什么, 她用的咨询方法恰当不恰当, 如果你要咨询的话你打算怎么做, 大家可能听到了, 要是真这么考的时候, 比现在我们自己去写一个案例报告还要来得困难了。那么作为理论部分考, 和实际操作技能, 这两部分来考, 就放到卷子上来考这个, 应当说明年和今年的差别应该不是太大。基本的情况是这样。. MMPI, SC量表的K矫正分怎么计算? 劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426这个问题在三级测量技能当中, 是在176页顶上写得很清楚了, 176页顶上说, 下列五个量表的原始分, 分别需要加上一定比例的K分, 其中我们就看到, 一并HS加0.5K, PD精神病台加0.4Q, SC加1Q, MA轻躁狂加0.2K。你的问题是SC矫正分怎么计算, 她是加整整一K分, 你就要去看看这个K分的原始分是多少, 原来SC的分, 原始分加上K量表的原始分, 加到一起, 就是SC的K矫正分, 就是这样来算的。.测量学的习题中, 有记公式要计算的, 二级考试要考吗? 有可能会考到, 凡是要考到计算的话, 一律考的是书上的例题, 请大家注意看书上的例题, 甚至连数字都不变, 考试这几次都这么考。.如何判断症状是不是泛化? 泛化这个症状她的表现, 比喻说她和一个人闹了人际矛盾, 结果她和所有的人关系都变得疏远冷淡, 她觉得人心不可测, 这就是泛化。一个孩子她原来是, 见到一个有毛的小动物, 这时候你让她产生惊吓反映, 比喻说给她一个突然的响声, 多次多次联系, 大家知道建立条件反射, 以后她见到长毛的小动物就非常害怕, 最后如果发展成为, 哪怕是毛做的衣服, 哪怕看到了所有的有毛的毛毯, 甚至是一个老人的胡子她赶会感到害怕。这就是叫泛化。.如果今年下半年鉴定考试有一门没有经过, 明年5月份补考用新教材还是老教材出题? 那只能是这么说了, 明年她出题不会出两份, 明年5月份的考试肯定是结合着新教材出一份题, 你要是参加补考, 只能用新教材出题的卷子, 不可能给我们补考的人再出老教材的题。.求助者躯体化症状比较严重, 是不是说明心理症状泛化了? 心理症状的泛化不是指有躯体表现, 有了躯体的表示, 可是真正泛化的意思指的不是这个, 是我前面所说的, 主要是情绪和行为方面。.理论部分考试的内容比较多, 以来, 已经考了好多次鉴定了, 已经考过的内容, 这次还会考吗? 如果不考的合, 这次备考中我们要注意什么复习重点, 另外除了基础知识教材, 技能部分会进入到理论实践考核内容吗? 劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426这个题我在前面实际上其中我有些已经回答过了, 我在这再明确, 以来已经考了多次的考试, 考过的内容还会不会再考, 会的, 甚至国家鉴定中心还允许有30%的重复率。大家要重视以往考试的真题, 我说全书的考点, 在这几年里面全都考过了, 其实大家马上要参加的考试还是考这些点, 因此我再唠叨一句, 以往考试内容, 就是你的考试内容, 赶快去做做真题, 基础知识教材, 进入到理论部分, 技能部分会不会进入, 会的。.信度与测验分数解释上讲到, 当信度系数大于或者等于0.70, 或者小于0.85的时候, 能够用于弹体比较, 当信度系数大于或者等于0.85的时候, 才能用来鉴别或者预测个人成绩和行为, 这似乎是有点矛盾, 如果一个用于团体实测的材料信度只有0.8, 那么按照信度系数的要求是不是不能够用于个别实测了? 书中所讲的施测和用于比较是不是指的相同概念, 能够说是相同概念, 因为搞测验就是为了不同个体之间来比较。你提的这个问题实际上设计了两方面的内容, 一方面讲测验的形式, 比喻说韦氏成人智力测验, 摆木块, 拼图等等是个徒实测, 从测验的形式上来讲, 她不大能够去搞团体施测, 大家都坐下同时来做, 这个不大可能, 因此有些测验是个别施测, 但不能团体施测, 团体施测从测验形式上来讲, 一定能够个别施测。这是一回事。另一方面是在讲关于信度系数的问题, 这是另外一个问题了, 就信度系数来讲, 如果是只够0.7, 能够用了, 如果不用0.85, 这个测验她只能是用于团体之间比较, 是男生跟女生比, 年大的跟年轻的比能够, 如果用到一个人一个人来施测的话, 那么她就是应该高于0.85了, 如果一个用于团体实测的测验材料信度只有0.8, 按照信度系数要求是不是不可以用于个别实测, 说的是不太适合于来给个人评价或者是预测, 预测她个人, 或者评价她个人应当不大可靠了。这个问题我就这样来回答。.SAS和SDS总粗分, 乘以1.25以后取整, 要四舍五入吗? 取整就是把整数部分拿出来, 小数部分抹掉, 不做四舍五入。.采用量表高低分特征作为结果解释依据的心理测验是( )。选项: A.CRT B.MMPIC.16PFD.SCL-90这是把一个真题当中考题交到我这来了, 你这个题是单选还是多选没有告诉劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426我, CRT是联合性论文测验, 她这个不是以高低分来解释。MMPI她是这样, 其中有一些是按照高低分来解释的, 比喻说MMPI的第二版, MMPI的第二版这里面像同项答题的量表, 自然就是按照高低分了。如果这是一个单选题的话, 答案应该是16PF, 因为16PF就是按照高分和低分特征来解释, 我估计这个题原来就是个单选题, 答案就是16PF了。.三级教材p189页, 关于中间型、 倾向型、 典型型的区分。如果受测者的T分正好是38.5分或43.3分或56.7分, 那么应分别属于什么类型? 如果这个分值正好在两型中间你就能够跟她说, 比如38.5, 她是介于典型型和倾向型之间这么说就行了, 考试的时候不会有这样的题。.SCL90偏执因子包含的其中一个内容是投射性思维, 这个概念该怎么理解? 首先是投射, 我们大家平时都有些说法, 说以小人之心度君子之腹, 老是觉得人不可信, 总是觉得别人总是跟自己过不去, 一看到这个人去找领导了, 可能就在想, 说她又要去告我的状去了, 实际上她是把自己这种想法, 投射到了别人身上, 来做这样的思考。.基础教材p209页, 儿童自我控制活动的其中一个类型是”认知活动抑制”, 我对这个概念不怎么理解, 老师能举个例子讲解下吗? 基础知识209页, 是讲自我意识的发展, 讲到了幼儿自我控制能力的发展, 说儿童自我控制活动区分四种类型, 第一个运动意志, 第二情绪意志, 第三个认知活动意志, 第四个延迟满足。她是在说什么, 就是幼儿她在发展的过程中, 一开始大脑皮质是兴奋机制相对来讲占优势, 抑制机制是后面慢慢发展起来的。所以她能够去抑制一些事情是反映了她的成长运动抑制有些动作该停的时候能停下来, 在反映她在长大。认知活动的抑制, 比喻她在解决问题的时候, 她学会了先碰到了难的部分, 先不去管, 这就叫抑制, 先从容易的开始, 从容易到困难, 从易到难去解决问题, 反映她认知活动的抑制, 反映她在长大, 她变得在解决问题上, 越来越能够去有效的解决了。.基础教材p291页讲反应性心理障碍是健康心理学的主要工作领域之劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426一, 究竟什么是”反应性心理障碍”呢? 291页, 第六节健康心理学, 这里面的内容, 偏下的地方讲到到当前为止的工作领域就是健康心理学的工作领域, 是大致分成了三个方面, 其中第二个方面, 就讲到, 是防御压力和治疗反应性心理障碍中的心理学问题。反应性心理障碍, 如果说反应性心理障碍要治疗的话, 指的主要是应激相关障碍, 有创伤后应激障碍, 有适应障碍等等。有关这里面心理学问题, 比喻她原来的个性特点, 应对方式, 这个都是和我们心理学有关系。病因有很多是心理学的原因。属于健康心理学所要研究探讨的。.基础知识教材p289页, 在讲许又新关于神经症的诊断时提出”对精神痛苦和社会功能的评定, 至少要考虑近三个月的情况才行”, 这句话是什么意思? 是说神经症的诊断必须病程大于三个月吗? 如果病程小于三个月, 评定的总分仍有可能不小于6, 这时是否能诊断为神经症? 两问, 实际上问的是一个意思, 我要说的是, 许先生提出来三个维度的评分方法, 这里面如果加起来总分大于等于6, 这是不是就能够诊断为神经症, 那还是要看病程是不是大于三个月, 大于三个月至少要考虑近三个月, 这是一个诊断的必须条件。如果是不到三个月, 那么不能够当时就诊断为神经症还需要进一步的观察。她已经是个可疑神经症了我们进一步观察, 等她够了三个月的时候再下诊断。.基础教材p307页, 第一行”警觉性过高, 易产生惊跳反应”, 什么是惊跳反应呢? 惊跳反映, 就是表现得很过分。警觉性过高就是过度警觉, 稍微有点刺激她就表现得很过分, 有一点响声她这边就能够跳起来, 是反映的一惊一乍。.基础教材p314页提到”灾难症候群”, 它和PTSD有什么区别? 基础教材314页提到, 破坏性压力造成的影响, 讲到强大自然灾害后的心理反映, 被称之为灾难症候群, 她有时近似于PTSD。意思就是说她近似但不是, 灾难之后群大家看到她有三个阶段, 惊吓期, 恢复期, 康复期, 那么具体地表现在这都表述了。314页, PTSD有她很典型的一些特点, 比喻说PTSD她一定是要劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426在数月到半年这个期间内, 她的症状才出来, 她延迟反映。另外她有三个核心的症状, 就是已经是过了几个月半年了, 可是当时的场面还控制不住的老是回闪, 我们叫做强迫性闪回, 像过电影一样, 当时对她很有刺激的场面在脑子当中挥之不去, 不想想没有用, 一个是强迫性闪回, 第二是回避, 回避当时的, 关于她的回忆, 回避有关的场合, 回避人们来谈论这些事情。第三就是有过度警觉的反映, 像这些就叫做PTSD。灾难症候群, 是和她有差别的。.请问躯体症状和躯体化症状有什么区别? 躯体形式障碍中这两种症状都包括吗? 躯体掌握和躯体化障碍是一回事吗? 首先躯体形式障碍肯定是躯体方面有症状了, 那么这个症状能够表现为头疼, 胸闷, 心慌, 气短等等, 首先是身体上不舒服, 都叫做躯体的症状。可是躯体形式障碍是这样, 躯体形式障碍首先是有躯体的症状了, 那么你的问题问的是躯体障碍和躯体化障碍是不是一回事, 躯体障碍能够是真的是躯体有毛病。躯体障碍就是我们身体的病, 她能够有体征的, 那么躯体障碍可能是因为生活的原因, 也能够造成躯体的障碍。那么躯体化障碍是什么, 躯体化障碍是心理问题转化为躯体表现, 这个躯体上面的不舒服, 完全是心理原因造成的, 她可能和生物学原因没有关系, 细菌病毒感染能够是躯体方面有毛病, 是躯体障碍。那么现在躯体化障碍就是完全是心理问题的躯体表示, 因此她是有差别的, 概念上不同。.三级教材p44页的注意事项讲到: ”非精神病性心理障碍者是心理咨询的主要工作对象。”请问老师, 什么是精神病性心理障碍? 什么是非精神病性心理障碍? 我们平时常说的所谓精神病又是什么? 精神病性心理障碍主要指的是神经症以上的, 那些精神障碍, 也包括人格的变态, 这里面就有了神经症, 重性精神病, 人格障碍, 非精神病性的心理障碍主要指的一般和严重的心理问题, 其中也包括可疑性的神经症, 就是还没有构成神经症的诊断, 我们平常所说的精神病主要指的是重性的精神病, 指的精神分裂症这一类的。.三级心理诊断技能, 第三页和 23页的表讲课时说非常重要, 如何理解和使用, 怎么出题。劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426我就23页这个来说, 因为23页这个更加的完整一点, 我们在搜集资料的时候, 我们经过摄入性谈话, 搜集了求助者有关的资料, 资料按照23页这个表来整理。这个表告诉我们, 你搜集的资料主要是哪几个方面的资料。这里面就能够这样来问你, 这个就相当于能够这么来考你, 你搜集资料的时候经过哪几个不同的途径, 这就能够变成考题, 那么求助者自己讲的, 讲述的报告, 我们经过摄入性谈话所得到的材料, 临床你的观察, 我们眼睛看到的, 心理测验的结果和其它这几个方面就能够变成考题。那么横向上是这么几个方面搜集材料, 我们第一次谈了下次再来又能够来谈, 那么一次一次又有一个纵向的, 这个表还能够看到纵向的, 资料的纵向比较还能够验证她的可靠性, 纵向的横向的, 结合起来就能够把她这个问题梳理清楚。大家看23页这个表第三栏, 就是底下这一栏, 临床症状和相关因素之间的联系, 我们能够分析什么, 在这能够分析她的问题的产生的原因是什么, 因为这里面我们能够看到, 能够分析出来她的成长史, 她所处的社会环境, 能够就生物学的原因, 心理学的原因, 社会学的原因来进行分析, 因此这个表, 她是能够把有关的资料在这个地方进行归纳整理, 这个表你先去看懂她理解, 理解了之后实际怎么出题都不会难倒你了。.我们做真题的时候没有标准答案, 有时拿不准这个答案是什么, 可能有的题错了下次还错, 在哪里能够找到真题的标准答案? 首先鉴定中心努力在给大家提供答案, 除非是实在找不到的时候, 那当然就没有办法, 因为现在国家关于真题的答案也没有公布。因此鉴定中心如果不能给大家提供标准答案的话, 那一定因为找不到, 因此也请大家谅解, 当然据我了解鉴定中心在努力办这样的事情, 一个是把真题尽量给大家找到提供给大家, 另外也尽量提供答案。还有一个办法, 就是这个学员们之间, 一个单位好几个人在学, 你们能够充分的讨论讨论, 一般来讲大家议论出来的答案, 大家公认的这个答案就是这样了, 往往就是正确。一般情况就能够这样来解决。还有一个办法就是一旦真的有讨论不清楚的问题, 你们也能够跟鉴定中心来反映, 鉴定中心会把这些问题提到有关专家那给大家能够作出一个答复。.合理情绪疗法和认知行为疗法有什么区别和联系? 劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426一句话就能够说清楚, 认知行为疗法是一个流派, 合理情绪疗法是这个流派当中的一种方法。.三级教材p6页, 控制会谈内容与方向的技巧之一是”情感的反射作用”, 我对这个专业术语不太理解, 能否举例加以解释? 情感反射作用, 就是有的时候故意激将她一下, 把她的注意力再拉回到我们准备要和她谈的话题上, 其实就是这么回事, 就叫情感的反射作用。.心理诊断结果属于保密之列, 一些学生是由家长带来咨询的, 那么诊断结果要公布给家长还是孩子。要对家长公布吗? 有一些孩子较小, 心理咨询师对于多大年龄的孩子才会直接告知其诊断的结果, 或者告诉家长, 另外心理诊断结果是更像给求助者贴标签, 会给求助者带来无形中的压力。究竟如何把握是否应该给出诊断结果呢? 这位网友提的问题已经远远超出我们考试的要求, 把病因的诊断贯彻到了咨询的过程中。其实贴一个标签, 不是我们的目的, 我们的目的是为了帮助求助者解决问题, 因此急于早早把这个诊断是什么说出来, 她不是直接服务于我们的咨询目的的。因此在我们真正咨询的时候, 她在做法上并不是一开始, 我们见了面第一次第二次我就告诉你, 你实际上是一个什么什么问题, 直接给出个明确诊断, 我们真正做的时候往往不是这样。再说有一些问题可能是需要多次咨询才能搞清楚, 特别是病因的诊断。那我们更不可能一开始就把她说得那么准确。这说的是实际咨询, 那么我们考试的时候, 现在的要求, 你就按照考试的要求先来应试。我回答回答前面的问题, 前面是多大的孩子能够跟她说, 还是看我们怎么有利于求助者, 有利于她解决问题就怎么办。很难说是就是划在几岁, 如果一个孩子她有了领悟能力, 比喻是小学高年级以上, 我们有些情况能够跟她说一说, 而且要用孩子懂的话, 用她的语言来跟她交流, 不需要把那些学术性的诊断名词给她。保密的问题, 我们还是从维护求助者的权益, 有利于求助者解决问题的角度来考虑, 以此为出发点, 特别对家长要不要讲, 就是以这个来把握。如果是有利我们就给家长讲, 有一些孩子不愿意让家长了解的东西, 那么我们暂时保密, 劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426不影响她来解决问题的话, 也是能够来做的, 我觉得这个事情是一个原则的事, 我们也能够去灵活地掌握, 我很难给出一个很明确的年龄的界限。.意志缺乏和意志减退有什么区别? 某一求助者有时几天不刷牙洗脸这表明其意志缺乏还是意志减退? 意志缺乏还是意志减退, 症状上来讲是两个不同的名词。意志减退在一种情况下, 她是轻度的意志缺乏。意志缺乏非常严重了, 意志减退能够看成一个轻度的意志缺乏。像你刚才举的这个例子, 几天不洗脸刷牙应该是意志减退, 意志缺乏就不是几天不洗脸不刷牙了, 可能比这个还要严重得多。.二级教材p63页, 负性自动想法和功能失调性态度有什么区别呢, 我分不太清楚, 请老师指点, 谢谢! 你说的可能是贝克关于抑郁症认知模型那个专栏, 那个专栏写得很精彩, 建议大家好好去看一看, 这次特别是报考二级的学员, 请你把这个专栏好好地看一看, 因为她很重要。功能失调性态度是特质性的, 进入到了一个人的个性特点里面的内容, 她和她幼年时候的经历有关, 和她从小的教养环境有关, 已经形成了一个牵扯到自我评价的一些不正确的看法, 功能失调性态度就是已经是不正确的看法, 比喻说我这个人就是命不好, 我这个人注定一辈子不会有好的前途, 等等这些东西, 已经形成了一个自我的看法, 进入到了个性特点, 表现的是比较稳定, 因此她是一个特质性的东西, 她的主要的特点是特质性。负性自动想法是状态性的, 一个事情作用于她, 刺激于她, 她不由自主有一个想法出来, 这个想法是对自己不利的想法, 这是一个状态性的东西。有明显的区别。.求助者对于心理咨询师提出( )的要求可能是移情。选项: A.寻求现实的帮助B.弥补过去的情感C.希望困惑时能取得联系 D.希望经常能够保持联系这个题的答案应该是B和D.疑病性神经症的主要临床特点是( )A、 对身体状况注意程度减退B、 疑病观念未达到妄想程度劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426C、 对健康状况存在某种忧虑D、 感觉过敏不属于躯体障碍疑病性神经症主要临床特点对身体症状注意程度减退, 这显然不是, 疑病观念没有达到妄想程度, 对健康状况存在某种忧虑, 最后一个感觉过敏, 这给我的是单选还是多选题, 对健康状况存在某种忧虑入选, 感觉过敏, 如果是多选的话能够考虑, 如果是单选的话就是C。如果是多选的话加上D, AB能够不考虑。.初诊接待时, 心理咨询师应该( ) 。( A) 态度平和诚恳( B) 表现谦逊随和( C) 使用礼貌语言( D) 尽量有求必应如果是多选的话, 要选A和C。.请问在回答技能操作考试中案例问答题应该注意什么? 案例问答题, 经常问到的问题是, 第一, 这个案例的症状表现主要是什么, 那么你就是按照她的认知, 情绪, 言行一致性, 意志, 行为, 她有什么需要, 她的身体症状是什么, 她的社会功能有没有什么影响, 从这么几个方面, 也就是说从身体, 从心理, 从社会功能, 心理那方面, 又去按照像这种情绪、 行为等等这样来找。我曾经编了一个顺口溜是这么说的, 说知、 情、 意、 行、 欲、 体、 能, 七项之外加个性。你记住这七个字, 你从那个案例当中来找, 回答这个问题就不会有问题了。知, 就是认知, 情, 情绪情感, 意, 意志行为, 主要指言行的意志性, 行是行为, 行为有没有什么不良行为, 体就是身体, 能, 社会功能, 欲就是指这个人的需要动机, 已经是一个很全的提纲, 你按照这个提纲从案例里面找回答这个问题就行。一般她都会问到诊断, 然后一定会问诊断的理由是什么, 这就需要有一个诊断的思路。诊断的思路排除法, 我觉得简单说是排除法, 比喻说是一个严重心理问题, 你怎么诊断, 我们能够这么考虑, 来找我们救助的人, 是不是怀疑她身体有病而造成的心理问题, 这是对所有求助者都要怀疑的, 于是要先怀疑躯体障碍所致的心理问题, 不是身体的问题我们才接着往下来进行, 再进行的时候是排除, 按照病和非病的三原则, 按照有没有自知力排除是不是精神病, 一般来讲给我们提供的案例现在都没有精神病了, 把这个排除, 接着看心理冲突是常形还是变形, 如果是常形不是变形就把神经症排除了, 现在把躯体障碍, 神劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。 来源中德心理大学华夏心理出品劲松文坊编写何宗习劲 松 文 坊 青 海 省 大 学 生 技 术 类 自 强 组 织 。电话: [phone]QQ:912426经病排除了, 剩下的不是一般心理问题就是严重心理问题了, 你就再排除一般心理问题, 从原因上, 从时间上, 从社会功能上, 泛化程度来排除一般的心理问题, 剩下就是严重心理问题了。我再说神经症, 神经症你想只要是神经症, 我这么说, 排除躯体障碍, 按照病和非病的三原则, 按照有没有自知力, 她有自知力排除精神病。按照神经症典型的症状表现分亚性, 二级有级别诊断的考试内容在里面, 你要知道神经衰弱, 像焦虑性神经症, 抑郁性神经症, 强迫性神经症, 疑病症她们都是一些什么样典型的表现, 那么你就很容易能够把这个案例, 是哪一种神经症搞明白。那么还可能问到的是产生的原因, 心理的, 生物的, 社会的。往往还会结合着考一考方法。三级来讲, 她会考你的, 因为三级里面主要学的是五种态度, 八项影响性技术, 八项参与性技术, 移情, 阻抗经常会考。阻抗考表现形式, 阻抗产生的原因, 另外像参与性影响性技术, 像面质影响性技术也是多次的考, 把这十六项技术, 她们具体的内容去看一看, 三级这个地方, 一个是阳性强化法, 一个合理性疗法, 这两种方法一定会考哪一个, 考的时候她的原理, 工作程序注意事项就变成重点, 再就是在咨询方案制订上经常考到的点你也需要了解, 咨询方案包括哪七项内容, 咨询目标要是有效有哪七要素, 疗效评估哪五个维度, 这个都重要, 要去准备, 二级这个地方我想强调的是什么, 二级要注意了, 认知行为疗法, 贝克的疗法是比较重要的一部分内容。求助者中心疗法重在她的理论, 她的理论一个是关于人性论, 一个是自我论, 把她去看的明白一点, 里面包含的内容是什么, 再就是她要求助者产生的五种转变是什么。贝克疗法从理论到作法都需要去重视。三级合理情绪疗法, 特别工作程序里面分了四个阶段, 诊断、 领悟、 修同、 再教育阶段。需要把那些点好好看一看, 因为你问这个问题涉及的内容太多了, 案例问答题注意什么, 我一下子说了这么多话。对三级和二级的一块讲了。劲松文坊常年向社会各界提供刊物( 书籍) 编辑与制作、 网页制作、 艺术设计、 心理咨询、 中小学课程辅导等业务, 着力搭建用人单位与兼职学生的信息平台。