公共卫生教育大学之间的比较.pptx

目录目录 Catalog学科建设学科建设学院历史学院历史教学理念和培养模式教学理念和培养模式课程建设课程建设教学模式教学模式约翰霍普金斯大学约翰霍普金斯大学约翰霍普金斯大学约翰霍普金斯大学彭博公共卫生学院彭博公共卫生学院彭博公共卫生学院彭博公共卫生学院 历史和发展校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校网址：http:/www.jhu.edu/建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，研究生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:122008年 新的研究结果显示，单剂量的维生素A给婴儿出生时，可以减少15的死亡风险。2006年 彭博学校的研究人员确定，成年男性包皮环切一个男人的途径感染艾滋病病毒的风险显着降低。2001年 约翰霍普金斯大学彭博公共卫生学院的学校的名称更改为纪念迈克尔布隆伯格，他的公共卫生领域的金融支持和承诺。1999年 滤过性病原体Keerti沙的合著者连接子宫颈癌的人类乳头状瘤病毒（HPV）的研究。历史和发展1974年苏珊P.贝克开发损伤程度分数伤害预防的关键工具。1966DA亨德森开始预防天花，这在1980年被宣布根除领导世界卫生组织的活动。1963某知名研究员安娜Baetjer，职业健康链接铬暴露与肺癌，建立环境毒理学计划。1948年美国国会扩大了美国国立卫生研究院，信号的崛起联邦政府的支持主要慢性疾病的研究。1942年卫生和公共健康和约翰斯霍普金斯大学医学院的约翰霍普金斯大学建立了联合医务人员的培训计划，在美国军队。1939年公共卫生（CPH）学位证书更名为公共卫生硕士（MPH）学位。校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校网址：http:/www.jhu.edu/建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，研究生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:12 历史和发展1935年通过“社会保障法”的标题，提供培训，公共卫生专业人员，并建立一个全国性的网络的国家和地方卫生部门由于学校的招生双打。1932年约翰霍普金斯大学卫生和公共健康和巴尔的摩市卫生部门之间的协议建立市约翰斯霍普金斯医院附近的一平方英里的地区，东部卫生区。区成为基地进行洛克菲勒基金会和美国公共卫生服务的财政支持对公众健康的研究项目。1925在8月12日，约翰霍普金斯大学卫生和公共健康的举动开始其新的建设在东纪念碑和沃尔夫街道在巴尔的摩。1922学习营养相关的问题，埃尔默五麦科勒姆和他的团队经过几年的探索维生素D查尔斯西蒙还介绍了学校的第一期培训班在病毒学。校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校网址：http:/www.jhu.edu/建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，研究生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:12 历史和发展1920建立公共健康计划的证书和威廉H韦尔奇创立美国卫生杂志。1916不久后，威廉H韦尔奇宣布，约翰霍普金斯大学获得洛克菲勒基金会的资助，建立学校卫生，卫生和公共健康的约翰霍普金斯大学成立。1876成立于巴尔的摩约翰斯霍普金斯大学，并在西半球的第一所大学，根据欧洲研究机构研究和知识的进步与教学相互交织的典范。1873霍普金斯先生去世，享年78岁，留下两个机构当时在美国历史上最大的慈善遗赠700万美元。1867他建立他自己的商业住宅投资在全国的第一次重大铁路钱，霍普金斯先生安排的约翰斯霍普金斯大学和约翰斯霍普金斯医院成立。1795约翰斯霍普金斯出生在马里兰州南部他的家人的烟草种植园。校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校网址：http:/www.jhu.edu/建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，研究生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:12作为一个专业的公共健康变得越来越流行，但它究竟是什么呢？在医疗领域，临床医生治疗疾病和受伤的一个病人一次。但我们在公共卫生，预防疾病和损伤。公共卫生研究人员，从业人员和教育工作的社区和人群。我们找出原因的疾病和残疾，并实施大规模的解决方案。例如，治疗枪伤，而不是我们的工作，查明枪支暴力的原因，并制定干预措施。治疗早产或低出生体重婴儿，而是我们在工作中调查的因素，我们制定方案，以保持婴儿的健康。高血压处方药物，而不是我们研究肥胖，糖尿病和心脏疾病之间的联系，我们用我们的数据来影响政策，旨在降低所有这三个条件。今天，公共卫生包括大范围的表观遗传，慢性疾病，老龄化的科学，心理健康，灾难响应，难民的健康，伤害预防和烟草控制领域。在公共卫生方面，我们的微生物学家的工作找到一个疟疾疫苗，而我们的行为科学家的研究方式劝阻吸烟人口。我们的环境健康科学家们的工作，以发现哪些食物预防癌症，而我们的卫生政策分析员评估健康保险计划，并提出建议。流行病学确定在健康和疾病的发展趋势，寻找链接，在艾滋病毒/艾滋病，结核病和婴儿死亡率等方面的原因和干预。霍普金斯大学是全美第一所研究型大学，其目标为：“鼓励研究以及独立学者的进步，使得他们可以通过自己精湛的学识推动他们所追求的科学以及所生活的社会前进。”霍普金斯大学的创始人希望抛弃美式学院的陈规旧制，打造一所专注于扩展知识、研究生教育和鼓励研究风气的新式研究型大学。仿照威廉洪堡等人所倡导的以柏林洪堡大学为代表的德国大学模式，约翰霍普金斯大学是美国第一所以讨论班方式授课、第一所分专业录取本科生的大学，其理念和模式都对后来的美国大学产生了巨大的影响并为之纷纷效仿，其中的典型例子如芝加哥大学。大学的拉丁文校训为Veritas vos liberabit（真理必叫你们得以自由，出自圣经约翰福音）。大学校徽的正中央为橡树枝支撑的马里兰州建立者巴尔的摩领主的家族纹章，其上的书籍和地球象征着艺术和科学研究。教学理念霍普金斯的研究活动极其活跃。作为一所注重研究的学校，霍普金斯大学对培养学生的分析和理解能力十分重视。不像众多的美国研究型大学，霍普金斯大学在本科三年级阶段就要求学生选择课题，从事研究工作。无论是文、商、理、工科学生都被强烈鼓励参加科研项目，让学生较早就接触、了解和掌握前沿学科的最新动态。霍普金斯的本科生有许多机会参与重要的课题研究。约80%的本科生在校四年期间从事过至少一项独立研究，并且很多时候是与该领域的顶尖研究者合作。为了确保学生有机会参与不同学科的研究项目，霍普金斯大学采取了两条有力的措施。一条是把各学科的班级控制在不超过50名学生的范围之内，为师生的交流，为老师指导学生提供足够的便利。在师生人数比例1：12的情况下，霍普金斯大学有足够的一流教授在课堂上和实验室里与学生一起探讨问题，一起寻求真理。另一条是充分利用霍普金斯大学的学术威望和校友关系，为学生争取在著名实验室、医院、公司和政府机构的科研和实习机会，使他们尽早了解现实世界对他们的期望所在，同时又为学生们发挥潜能创造理想的条件。教学理念环境健康科学系卫生政策与管理系健康，行为和社会部国际卫生系心理健康部生物统计学系瓦特哈利Feinstone分子微生物学与免疫学系生物化学与分子生物学系流行病学系学科建设课程名称课程代码人类学070艺术371经典040经济学180英语060历史100科学和技术的历史140人文学科中心300数学110军事科学374博物馆及社会的程序389音乐376哲学150政治科学190心理与脑科学200公共卫生研究280社会学230写作讲座220公共课程课程建设青少年健康的5大趋势该课程包括讲座，阅读，讨论，演讲嘉宾小组，小组和个别项目。主讲嘉宾的讲座，阅读，讨论和小组的目的，是要探索各种青少年和青少年的健康方面。团体和个人项目是为了帮助学生培养工作技能，在多学科团队通过概念框架和分析青少年的健康问题，并提出有效的解决方案，通过干预。课程宗旨本课程结束时，学生将能够：了解发生在青春期和青春期的生理和心理发育过程。确定影响青少年在国内和国际领域的主要健康问题。框架的主要健康问题影响青少年的一个概念性的框架内，以了解他们的关键因素，包括生物，社会，文化，行为，政治和环境领域内的风险因素和保护因素。分析影响在努力建议有效的干预措施，以改善健康的生长发育期的青少年的主要健康问题。探索四项领域（生殖健康，青少年，残疾人士，物质使用和少年司法）深入了解在不同的设置，通过嘉宾演讲和案例研究的关键决定因子的相互作用。制定必要的便利技能，以有效中度面板主讲嘉宾作为案例研究特定主题的一部分。多学科团队工作的主要健康问题，影响青少年，其中包括创建视觉显示屏和一个简短的口头介绍那些在专业会议上进行的类似的海报制作海报介绍。准备一份书面报告，影响青少年的主要健康问题的关注，一个概念性的框架和推荐的干预程度，其中包括一个描述演示批判性和分析性思维。课程建设课程要求课堂参与预计学生需要阅读相应的会话之前完成。学生将评估整个过程的持续时间上都积极参与和聆听。书面问题学生预期的四个嘉宾的演讲面板根据所需的读数为每个产生五个问题。深度读数的理解和他们的创建期间要使用的客座讲座面板的分析问题的能力，学生将被评估。面板适度学生将被分配到小的多学科群体客座讲座的四个面板至中度。组预期工作助教，结合个人的书面问题的努力，推动嘉宾的演讲面板。学生通过提问，帮助促进小组讨论和部署其他同学的问题也有望中度客座讲座面板。海报介绍学生将被分配到小的多学科群体创造视觉和口头海报介绍。组预计将产生海报介绍解决青少年健康的关注，使用类似于专业会议的指导方针。组预计也将给予10分钟的口头报告他们的海报，在海报简报会议，并在会议期间回答问题。个别学生预计参与有关材料覆盖在海报紧随海报展示会议的小组讨论。书面报告学生有望写入单独的文件，解决某一方面的青少年健康。建议，但不是必需的，个别的报告都涉及到一致性组海报。该书面报告应符合下列条件。课程建设1青少年健康百隆，罗伯特WM风险和保护因素模型。（2003）青少年正面发展的战略思考，提高青少年健康。应用发展科学手册“，加强青年和家庭生活机会的方案，政策和服务体系，第2卷的贡献。千橡。CA：Sage出版社237-252布鲁姆，罗伯特WM麦克尼里，CLEA，Nonnemaker，詹姆斯（2002）。脆弱性，风险和保护。中国青少年健康31S:28-39。2青少年发展：青春期，认知，社会和神经苏斯曼，伊丽莎白J.Rogol，艾伦。（2004）青春期和心理发展。青少年心理学手册（第二版）。矛，琳达。青少年的心理生物学。未发表的手稿。3社会流行：引爆点格拉德威尔，M.（1996）。引爆点。纽约客，第32-39页。起重机，乔纳森（1991）。贫民区和邻里效应的流行理论辍学青少年生育。美国社会学杂志96（5）：1226年至1259年。4青少年社会语境中的百隆，拓拔改变家庭在一个不断变化的世界。中国青少年家庭健康。回顾。青少年健康的5大趋势：美国查看百隆，罗伯特W.（2001），。青少年健康的趋势：从美国的观点。中国青少年医学与健康13（4）：287-295。6趋势在青少年健康：全球视野，罗伯特百隆WM。Mmari，：克里斯汀（2004年）。在全球背景下的青年的健康。中国青少年健康35:402-418。7暴力，黑帮，欺负琼麦科德，斯帕茨，凯蒂，克劳威尔，南希A.（2001）。少年犯罪和少年司法的模式和发展趋势。国家研究委员会和医学研究所，美国国家科学院出版社，页。25-106。8青年残疾人-体育，教育，情感百隆，罗伯特WM。（2003年）。青少年过渡到成年残疾人。奥斯古德，W.，福斯特，那根，C.（1997），对自己不净：过渡到成年的弱势群体。大学芝加哥出版社（出版中）。课程建设青年残疾人左拉，肯尼斯欧文（1993）。告诉我.告诉我。在FP海瑟汀，SS科尔，DB灰色（1997），肢体残疾人士的生殖问题（pp.97-102）。巴尔的摩：保罗H布鲁克斯酒吧。有限公司左拉，欧文肯尼斯（1993年）。为什么玛西娅是我最喜欢的名字。在FP海瑟汀，SS科尔，DB灰色（1997），肢体残疾人士的生殖问题（:53-56）。巴尔的摩：保罗H布鲁克斯酒吧。有限公司10物质滥用斯卡拉，西尔瓦娜萨斯曼，：史蒂夫（2003年）。回顾25长期的青少年烟草和其他药物预防方案评估。预防医学37：451-474Merline，艾丽西亚C.，奥马利，帕特里克M.，舒伦贝格，约翰巴克曼，杰拉尔德劳埃德约翰斯顿，D.（2004）。其中成人35岁患病率，成年预测和影响青少年药物使用的物质使用。美国公共卫生杂志94（1）：96-102。安德鲁R.11物质滥用Morral，麦卡弗里丹尼尔F.围场，苏珊M.（2002）。审时度势大麻门户效应。成瘾，97，1493年至1504年。12性与生殖健康柯比，道格（2001）。使个案预防工作：青春期的冒险行为及其后果。全国运动方案，以减少少女怀孕P.13-24，以防止青少年怀孕，新兴答案：研究结果。课程建设系列讲座安娜Baetjer讲座安娜Baetjer，理学博士，荣誉退休教授，24建立环境毒理学及职业健康领域的领导者。环境健康科学的安娜Baetjer讲座成立于1983年，由她的朋友，家人和同事，在她去世后荣誉博士Baetjer的职业健康贡献。Bloomberg领导系列彭博领导系列的目的是促进彭博学校所有学生之间的个人和专业的领导技能。该计划包括来自不同领域和背景的一系列全校扬声器，以满足不同方面的领导。乐华E.伯尼讲座乐华E.伯尼，MD，MPH，是第八个美国外科医生一般委托兵团（1956-1961）。他的开创性报告中，将吸烟与肺癌联系起来，谁跟着每一个外科医生一般，为所有那些在健康促进和疾病预防控制烟草使用的斗争和传统的模板。他于1998年去世后，伯尼博士的家人，朋友和同事们建立了一个年度全校讲座，以纪念他的贡献，公众健康。.道格拉斯科尔曼讲座1974年，朋友和家人的后期J.道格拉斯科尔曼博士成立了一个纪念基金，以支持医疗评估的主题由一个优秀的个人定期讲座，医疗质量和医疗融资模式。爱德华和南希道奇讲学约翰霍普金斯大学的一个未来宜居中心的慷慨支持旨在表彰MPH67博士爱德华道奇，和他已故的妻子南希，这个一年一度的杰出访问学者的讲座，解决了生态系统的变化造成的公众健康的影响我们的个人和政策选择。院长MoreThe的讲座这些讲座提供一个论坛，以鼓励和促进公共卫生实践和研究领域的专业人士之间的交流信息和想法，同时庆祝彭博学校的教授最近任命或晋升。Delta欧米茄讲学三角洲欧米茄荣誉协会主办的阿尔法章节客座讲师在其年度感应晚餐。学习背景要求GPA 平均3.7Rank Top 10 语言要求TOEFL 600/IBT100(26(Reading),26(Listening),22(Writing),and 25(Speaking)IELTS:不接受SATI 要求提供SATII 如果申请工程类需要考数学面试要求不是必须的但是推荐(Interviews are not required but they can be helpful in determining whether Johns Hopkins is the right school for you.)国际学生的申请录取要求国际学生的申请录取要求复旦大学复旦大学复旦大学复旦大学公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院公共卫生学院历史和发展复旦大学公共卫生学院的历史可追溯至1927年。中国著名医学教育家、公共卫生学家颜福庆于1927年创办医学院时，就非常重视公共卫生的教学，次年7月在医学院内组建了公共卫生科，并亲任科主任兼公共卫生教授，逐步开展疾病预防、环境卫生和妇幼保健等工作。1928年，由胡宣明负责建立了“吴淞（今宝山区）卫生公所”作为公共卫生教学实验区，1929年9月与上海市卫生局合作，改建为“吴淞卫生模范区”，同时建立了“高桥（今浦东新区）卫生事务所”。此后，历经抗战直至解放，机构名称数易，由公共卫生科更名为公共卫生学院、卫生系等。先后担任院系主任、院长的有苏德隆、李穆生、顾学箕、俞顺章、詹绍康、姜庆五等。公共卫生学院在中国的疾病防治、预防保健及卫生政策的决策工作中发挥了重要作用，涌现出一批国内外知名的专家教授。办学宗旨复旦大学公共卫生学院源于颜福庆教授1928年7月在上海医学院内组建公共卫生科。在不同的时期，公共卫生学院为中国的疾病防治、预防保健及卫生政策的决策工作中发挥了重要作用，培养和造就了一大批国内外知名的专家教授。近年来，学科的综合实力和特色优势进一步发展，以国家重大公共卫生问题作为研究重点，发挥了积极和重要的作用。科研实力不断提升，国际合作不断发展。中青年教师成长迅速，形成了以中青年学者为主体的教学与研究群体。学院始终以为国家培养高质量的预防医学和卫生管理高层次人才为己任。学院以保障人群健康，控制重大疾病和贡献科学决策为目标，在长期的科研与教学活动中，形成了“重大疾病的流行规律与控制”、“环境医学与卫生毒理”、“人口健康与健康行为”、“社区医学与卫生服务”、“卫生政策与管理”5个主要研究方向。一批国内重点项目频频获奖，并直接应用于国家卫生决策。研究成果更趋国际化传播，部分国际合作研究成果为世界卫生组织所推广。历史和发展复旦大学公共卫生学院源于颜福庆教授1928年7月在上海医学院内组建公共卫生科。在不同的时期，公共卫生学院为中国的疾病防治、预防保健及卫生政策的决策工作中发挥了重要作用，培养和造就了一大批国内外知名的专家教授。近年来，学科的综合实力和特色优势进一步发展，以国家重大公共卫生问题作为研究重点，发挥了积极和重要的作用。科研实力不断提升，国际合作不断发展。中青年教师成长迅速，形成了以中青年学者为主体的教学与研究群体。学院始终以为国家培养高质量的预防医学和卫生管理高层次人才为己任。学院以保障人群健康，控制重大疾病和贡献科学决策为目标，在长期的科研与教学活动中，形成了“重大疾病的流行规律与控制”、“环境医学与卫生毒理”、“人口健康与健康行为”、“社区医学与卫生服务”、“卫生政策与管理”5个主要研究方向。一批国内重点项目频频获奖，并直接应用于国家卫生决策。研究成果更趋国际化传播，部分国际合作研究成果为世界卫生组织所推广。师资队伍学院拥有两个国家重点学科：社会医学与卫生事业管理、流行病与卫生统计学。两个部属国家重点实验室：公共卫生安全教育部重点实验室、卫生部卫生技术评估重点实验室。一个上海市重点学科：流行病与卫生统计学。还有上海市公共卫生重点学科：环境卫生学科、健康促进与健康教育学科、劳动卫生学科、流行病学科、卫生毒理学科。流行病与卫生统计学、劳动卫生与环境卫生学两个学科为复旦大学“985工程”一期重点学科。学院有复旦大学预防医学研究所、复旦大学医院管理研究所、复旦大学药物经济学研究与评估中心、世界卫生组织职业卫生培训和研究合作中心、世界卫生组织卫生技术评估和管理合作中心。学院为欧洲国际健康研究生教育网络（tropEd）合作成员单位，确定为教育部公共卫生硕士专业学位改革试点单位。学院现有专任教师97人，其中教授30人，副教授19人，副教授及以上职称的教师比例高于50%。教师中有博士生导师28人，硕士生导师19人。教师中具有博士学位的74人，占教师总人数的76%。有40岁以下青年教师48人，占教师总人数的49%，青年教师中具有硕士及以上学历的比例达到100%。学科建设预防医学专业（五年制）预防医学专业（五年制）预防医学专业主要培养从事卫生防疫保健、卫生监督、卫生行政工作和预防医学教学、科研工作的高级专门人才。主要专业课程：卫生微生物、卫生统计学、流行病学、劳动卫生学和职业病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、卫生毒理学和公共卫生监督学等。毕业去向：攻读研究生。在卫生防疫、卫生监督、卫生保健等机构从事预防、监督、保健等方面工作；在医学院校、科研所从事教学与科研工作；国家卫生行政部门各级医院从事疾病防治工作。学科建设公共事业管理学专业（四年制）公共事业管理学专业（四年制）公共事业管理学专业主要培养既掌握现代管理学基本理论和基本管理技能与手段，又具有公共卫生事业领域的专业知识，具有较强实践能力的公共卫生事业复合型管理人才。要求学生了解卫生事业发展基本趋势和医学科学基本规律，掌握比较全面的医学社会学知识和有关的政策法规。主要课程：医用数学、基础医学、临床医学、预防医学、管理学、管理心理学、卫生经济学、卫生统计学、流行病学、医院管理学、卫生事业管理学、运筹学、医学社会学等课程。毕业去向：攻读研究生。医学院校教师以及国家各级卫生行政机构、医疗保险部门、医学研究部门及医院等单位从事医药卫生科学管理与研究工作。复旦大学本科教学培养方案一、通识教育课程I.通识教育核心课程通识教育核心课程包括思想政治理论课和六大模块课程，总学分要求为24分。具体修读要求如下：1、思想政治理论课模块（1）思想政治理论课模块须修读12学分，其中A组为必修课程，共10学分，B组为选修课程，任选一门，计2学分；（2）“毛泽东思想中国特色理论概论”课程课堂教学为每周3学时，计3学分；社会实践环节每周2学时，不计入总学分，另计为社会实践学分；（3）历史学专业学生不修“中国近现代史纲要”，须在B类课程中另选一门。类别课程名称课程代码学分周学时开课学期备注A组马克思主义基础原理概论PTSS11005433春秋必修10学分毛泽东思想中国特色理论概论PTSS11005733+2春秋思想道德修养与法律基础PTSS11005322春秋中国近现代史纲要PTSS11000822春秋B组应用伦理学PTSS11000522春秋选修2学分可持续发展导论PTSS11004222春秋中共党史人物述评PTSS11001222春秋社会主义市场经济概论PTSS11005622春秋当代世界经济与政治PTSS11001622春秋国外马克思主义思潮PTSS11002022春秋2、六大模块通识教育核心课程“六大模块”的总学分要求为12学分，学生须在每一模块中各修读2学分（即1门课程）。建议每学期修读2学分（1门课程），6个学期修读完毕。世界各国医疗卫生体制均处于改革发展的重要时期，21世纪全球公共卫生面临着急性传染性疾病和慢性非传染性疾病的双重挑战，如何提升公共卫生的领导力，夯实公共卫生教育和加强公共卫生的能力建设和科学研究，如何完善公共卫生服务，如何更好地应对社会的需求和人民的期望，如何面对我国公共卫生面临的巨大挑战与机遇，为解决上述命题，来自北京大学、吉林大学、中山大学、武汉大学、山东大学、南京医科大学等近40所公共卫生学院院长、美国约翰霍普金斯大学公共卫生学院约翰霍普金斯大学公共卫生学院的相关专家、学者100多人汇聚在复旦复旦大学大学枫林校区参加由复旦大学复旦大学公共卫生学院与美国约翰霍普金斯大学公共卫生学院约翰霍普金斯大学公共卫生学院共同主办的“中国公共卫生学院院长上海论坛”。会议期间，来自约翰霍普金斯大学公共卫生学院约翰霍普金斯大学公共卫生学院和我国各兄弟公共卫生学院的院长和教授围绕“公共卫生学院的有效治理”、“应对全球卫生的挑战”、“公共卫生教育”和“公共卫生新进展”四个方面作专题研讨和交流。复旦大学复旦大学副校长、上海医学院院长桂永浩教授致欢迎辞，他代表复旦大学复旦大学及上海医学院对论坛的开幕表示祝贺，对远道而来的美国约翰霍普金斯大学公共卫生学院约翰霍普金斯大学公共卫生学院的外宾及来自全国各地兄弟院校的公共卫生同仁表示热烈欢迎。中美公共卫生专家汇聚复旦大学中美公共卫生专家汇聚复旦大学共同研讨交流全球公共卫生重大问题共同研讨交流全球公共卫生重大问题美国约翰霍普金斯大学公共卫生学院院长MichaelKlag教授和复旦大学公共卫生学院院长姜庆五教授先后致辞，他们回顾了过去几年两院密切合作的经历，希望更多从事公共卫生教学与研究的同仁们汇聚一堂共同研讨，推动中美两国公共卫生事业发展、加强学术合作与交流。论坛开幕式由复旦大学公共卫生学院副院长陈文教授主持。公共卫生安全教育部重点实验室主任、复旦大学公共卫生学院院长姜庆五接受记者采访时说，影响我国人民群众身体健康的常见慢性病主要有心脑血管疾病、糖尿病、恶性肿瘤、慢性呼吸系统疾病等，据2012年统计，我国已经确诊的慢性病患者高达2.6亿人，慢性病导致的死亡已占到我国总死亡的85%，导致的疾病负担已占到我国总疾病负担的70%。中美公共卫生专家汇聚复旦大学中美公共卫生专家汇聚复旦大学共同研讨交流全球公共卫生重大问题共同研讨交流全球公共卫生重大问题与会专家认为，今天我们在一个地球村生活，都面临重大的挑战，从全球健康角度来说，公共安全、公共卫生和公共健康是一个统一整体，谁也不能置身度外，发生在局部的公共安全问题，如果处理不当，就会演变成全局公共安全问题，任何一个区域的公共卫生问题，都可能会变成一个全球关注的事件。各国只有加强合作，共同关注公共安全，全球健康才能得到保障。约翰霍普金斯大学布隆博格公共卫生学院是全世界公共卫生与健康科学、政策和管理领域规模最大、历史最悠久的高等学府，专业排名常年位居全美首位，在美国及世界卫生组织拥有重大影响力。目前，该院拥有600多名全职教师、750多名兼职教师，来自80多个国家的学生共2200多名，专业设置齐全、共10个系，建有60多个中心。2012年，该学院预算达4.72亿美元，研究项目遍布全球160国家和地区，是全美公共卫生学院中获得美国联邦政府拨款和美国国家卫生研究院研究经费最多的学院。会议期间，复旦大学公共卫生学院与美国约翰霍普金斯大学公共卫生学院续签5年合作备忘录，双方表示将在人才培养、教育科研等方面深化合作交流，促进在人才培养、教育培训和科研方面的产出。中美公共卫生专家汇聚复旦大学中美公共卫生专家汇聚复旦大学共同研讨交流全球公共卫生重大问题共同研讨交流全球公共卫生重大问题thanks