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【基础回顾基础回顾】一、关于生物变异的问题汇总一、关于生物变异的问题汇总1.1.基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理 适用范围：所有生物。适用范围：所有生物。机理：机理：_。适用范围：真核生物。适用范围：真核生物。机理：基因的机理：基因的_和和_。适用范围：适用范围：_。机理：染色体的机理：染色体的_和和_发生变化。发生变化。基因的分子结构发生改变基因的分子结构发生改变自由组合自由组合交叉互换交叉互换真核生物真核生物结构结构数目数目（1 1）基因突变）基因突变（2 2）基因重组）基因重组（3 3）染色体变异）染色体变异2.2.染色体结构变异与基因突变的区别染色体结构变异与基因突变的区别（1 1）判断）判断、的变异类型：的变异类型：_；_；_；_。缺失缺失增添增添倒位倒位基因突变基因突变（2 2）比较）比较与与、变异的差异：变异的差异：、镜检结果镜检结果 显微镜下显微镜下_（能或（能或不能）观察到不能）观察到 显微镜下显微镜下_（能或不（能或不能）观察到能）观察到 是否能产是否能产生新基因生新基因 _变异的变异的实质实质 基因数目或排列顺基因数目或排列顺序改变序改变 _的替换、增添和的替换、增添和缺失缺失能能不能不能不产生不产生产生产生碱基对碱基对3.3.易位与交叉互换的比较易位与交叉互换的比较交叉互换交叉互换 染色体易位染色体易位 图解图解 区别区别 发生在发生在_之间之间 发生在发生在_之间之间 属于属于_属于属于_变异变异 同源染色体的非姐妹同源染色体的非姐妹染色单体染色单体非同源染色体非同源染色体基因重组基因重组染色体结构染色体结构4.4.判定单倍体、二倍体和多倍体判定单倍体、二倍体和多倍体 花药离体培养花药离体培养 单倍体单倍体 单倍体单倍体 两个两个 多倍体多倍体二、关于育种问题汇总二、关于育种问题汇总基因重组基因重组自交自交选种选种基因突变基因突变变变异的频率异的频率染色体染色体花药离体培养花药离体培养秋水仙素秋水仙素低温低温缩短育种缩短育种年限年限变异变异秋水仙素秋水仙素新新基因重组基因重组 物种界物种界定向定向类型类型限限细胞融合细胞融合三、生物进化三、生物进化1.1.比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论 变异变异 自然选择自然选择 多样多样 性性 适应性适应性 “种群种群”基因频率基因频率 突变和基因重组突变和基因重组 隔离隔离2.2.新物种形成的基本环节新物种形成的基本环节（1 1）补充图中字母代表的内容）补充图中字母代表的内容:A A：_，B B：_，C C：_。（2 2）生物进化的判断标准是）生物进化的判断标准是_。3.3.新物种形成的标志：新物种形成的标志：_突变与基因重组突变与基因重组地理隔离地理隔离生殖隔离生殖隔离种群基因频率的改变种群基因频率的改变生殖隔离生殖隔离【易错判断易错判断】1.1.（20122012江苏江苏T5DT5D）突变的可遗传性阻碍生物进化。（）突变的可遗传性阻碍生物进化。（）【提示提示】突变可为生物进化提供原材料。突变可为生物进化提供原材料。2.2.（20112011广东广东T25AT25A）“超级细菌超级细菌”耐药性产生的原因是定向耐药性产生的原因是定向突变。（突变。（）【提示提示】基因突变具有不定向性。基因突变具有不定向性。3.3.（20112011海南海南T19CT19C）染色体片段的缺失和重复必然导致基因）染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。（种类的变化。（）【提示提示】染色体片段的缺失和重复只能改变基因的数目，不会染色体片段的缺失和重复只能改变基因的数目，不会改变基因的种类，基因突变会造成基因种类的变化。改变基因的种类，基因突变会造成基因种类的变化。4.4.（20102010全国卷全国卷T4CT4C）一般来说，频率高的基因所控制的性）一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境。（状更适应环境。（）【提示提示】性状是否适应环境不取决于基因频率，而取决于自然性状是否适应环境不取决于基因频率，而取决于自然选择。选择。5.5.（20102010山东山东T2AT2A）物种的形成可以不经过隔离。（）物种的形成可以不经过隔离。（）【提示提示】隔离是物种形成的必要条件，新物种的形成必须经过隔离是物种形成的必要条件，新物种的形成必须经过生殖隔离。生殖隔离。6.6.两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种。（种。（）【提示提示】新物种形成的标志是生殖隔离的形成，一旦两个种群新物种形成的标志是生殖隔离的形成，一旦两个种群间的生殖隔离形成，这两个种群就属于两个物种。间的生殖隔离形成，这两个种群就属于两个物种。7.7.物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。（）【提示提示】共同进化包括着种群之间的各种关系、生物与环境之共同进化包括着种群之间的各种关系、生物与环境之间的各种关系，既有斗争，又有互助；既有适应，又有影响。间的各种关系，既有斗争，又有互助；既有适应，又有影响。8.8.在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率不会发生变在环境条件保持稳定的前提下，种群的基因频率不会发生变化。（化。（）【提示提示】基因突变是不定向的，随机发生的，所以，即便环境基因突变是不定向的，随机发生的，所以，即便环境没有改变，也可能会因为突变改变基因频率，个体的迁入迁出没有改变，也可能会因为突变改变基因频率，个体的迁入迁出同样影响基因频率。同样影响基因频率。9.9.人工诱变育种的优点是可以提高突变率，加速育种工作的进人工诱变育种的优点是可以提高突变率，加速育种工作的进程。（程。（）【提示提示】基因突变是指基因突变是指DNADNA分子中发生碱基对的替换、增添和分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。人工诱变就是提高这种变异缺失，而引起的基因结构的改变。人工诱变就是提高这种变异的频率。的频率。10.10.（20122012江苏江苏T6CT6C）人类基因组计划的目的是测定人类一个）人类基因组计划的目的是测定人类一个染色体组中全部染色体组中全部DNA DNA 序列。（序列。（）【提示提示】人类基因组计划是测定人类基因组（人类基因组计划是测定人类基因组（2222条常染色体和条常染色体和X X、Y Y染色体）的全部染色体）的全部DNADNA序列，解读其中包含的遗传信息。序列，解读其中包含的遗传信息。11.11.基因工程育种中所用的工具酶有基因工程育种中所用的工具酶有3 3种。（种。（）【提示提示】基因工程育种中所用的工具有基因工程育种中所用的工具有3 3种，即限制性核酸内种，即限制性核酸内切酶、切酶、DNADNA连接酶和运载体，但工具酶只有连接酶和运载体，但工具酶只有2 2种。种。12.12.抗虫棉能抗虫，也能抗病毒、细菌。（抗虫棉能抗虫，也能抗病毒、细菌。（）【提示提示】转基因抗虫棉是指棉花细胞染色体上整合有外源抗虫转基因抗虫棉是指棉花细胞染色体上整合有外源抗虫基因的棉花品种，但并没有整合抗病毒基因和抗菌基因，因此基因的棉花品种，但并没有整合抗病毒基因和抗菌基因，因此不能抗病毒、细菌。不能抗病毒、细菌。【核心自查核心自查】一、基因突变与生物性状的关系一、基因突变与生物性状的关系1.1.基因突变对性状的影响基因突变对性状的影响突变间接引起密码子改变，决定的氨基酸可能改变，最终表现突变间接引起密码子改变，决定的氨基酸可能改变，最终表现为蛋白质功能可能改变，影响生物的性状。为蛋白质功能可能改变，影响生物的性状。2.2.基因片段上碱基对的种类发生改变不一定会导致生物性状的基因片段上碱基对的种类发生改变不一定会导致生物性状的改变，原因可能是改变，原因可能是（1 1）基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨）基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。基酸。（2 2）基因突变若为隐性突变，如）基因突变若为隐性突变，如AAAaAAAa，也不会导致性状的，也不会导致性状的改变。改变。3.3.基因突变对后代性状的影响基因突变对后代性状的影响（1 1）基基因因突突变变发发生生在在体体细细胞胞有有丝丝分分裂裂过过程程中中，突突变变可可通通过过无无性生殖传给后代，但不会通过有性生殖传给后代。性生殖传给后代，但不会通过有性生殖传给后代。（2 2）基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，）基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，则突变可能通过有性生殖传给后代。则突变可能通过有性生殖传给后代。二、单倍体与多倍体的比较二、单倍体与多倍体的比较三、染色体组数的确定三、染色体组数的确定1.1.根据染色体形态判断根据染色体形态判断在在细细胞胞内内任任选选一一条条染染色色体体，细细胞胞内内与与该该染染色色体体形形态态相相同同的的染染色色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲含四个染色体组。体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲含四个染色体组。2.2.根据基因型判断根据基因型判断在在细细胞胞或或生生物物体体的的基基因因型型中中，控控制制同同一一性性状状的的基基因因出出现现几几次次，则有几个染色体组，如图乙所示生物含有四个染色体组。则有几个染色体组，如图乙所示生物含有四个染色体组。3.3.根据染色体的数目和染色体的形态数来推算根据染色体的数目和染色体的形态数来推算染色体组的数目染色体数染色体组的数目染色体数/染色体形态数，如韭菜细胞共染色体形态数，如韭菜细胞共3232条染色体，有条染色体，有8 8种染色体形态，可推出每种形态有种染色体形态，可推出每种形态有4 4条，进而推条，进而推出韭菜细胞内应含四个染色体组，而且染色体形态数就代表着出韭菜细胞内应含四个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。每个染色体组中染色体的条数。四、基因频率和基因型频率四、基因频率和基因型频率1.1.基因频率基因频率是指一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。是指一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不断进化。种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不断进化。2.2.基因型频率基因型频率是指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比率。是指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比率。特定基因型的个体数特定基因型的个体数 总个体数总个体数 基因型频率基因型频率 某种基因的数目某种基因的数目 控制同种性状的等位基因的总数控制同种性状的等位基因的总数基因频率基因频率100%100%100%100%3.3.通过基因型频率计算基因频率通过基因型频率计算基因频率（1 1）在种群中一对等位基因的基因频率之和等于）在种群中一对等位基因的基因频率之和等于1 1，基因型频，基因型频率之和也等于率之和也等于1 1。（2 2）一个基因的频率该基因纯合子的基因型频率）一个基因的频率该基因纯合子的基因型频率+1/2+1/2杂合杂合子的基因型频率。子的基因型频率。（3 3）已知基因型）已知基因型AAAA或或aaaa的频率，求的频率，求A A或或a a的频率经常用到开平的频率经常用到开平方的方法。即方的方法。即 （对于（对于XYXY型性别型性别决定的生物，雄性的伴性遗传除外）。决定的生物，雄性的伴性遗传除外）。4.4.运用哈代运用哈代温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率（1 1）内内容容：在在一一个个有有性性生生殖殖的的自自然然种种群群中中，当当等等位位基基因因只只有有一一对对（AaAa）时时，设设p p代代表表A A基基因因的的频频率率，q q代代表表a a基基因因的的频频率率，则则：（p+qp+q）2 2p p2 2+2pq+q+2pq+q2 21 1。其其中中p p2 2是是AAAA（纯纯合合子子）的的基基因因型型频频率率，2pq2pq是是AaAa（杂杂合合子子）的的基基因型频率，因型频率，q q2 2是是aaaa（纯合子）的基因型频率。（纯合子）的基因型频率。（2 2）适用条件：）适用条件：种群足够大；种群足够大；种群中个体间的交配是随机的；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发生；没有突变的发生；没有新基因的加入；没有新基因的加入；没有自然选择。没有自然选择。五、易混问题辨析五、易混问题辨析1.“1.“可遗传可遗传”“”“可育可育”（1 1）三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现）三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育不育”，但，但它们均属于可遗传变异它们均属于可遗传变异其遗传物质已发生变化，若将其体其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状细胞培养为个体，则可保持其变异性状这与仅由环境引起这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。的不可遗传变异有着本质区别。（2 2）无子番茄的）无子番茄的“无子无子”原因是植株未受粉，生长素促进了原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种果实发育，这种“无子无子”性状是不可保留到子代的，将无子番性状是不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实有子果实”。2.2.生物进化生物进化新物种形成新物种形成（1 1）生生物物进进化化：实实质质上上是是种种群群基基因因频频率率改改变变的的过过程程，所所以以生生物发生进化的标志为基因频率改变。物发生进化的标志为基因频率改变。（2 2）物物种种形形成成：种种群群基基因因频频率率改改变变至至突突破破种种的的界界限限，形形成成生生殖隔离，标志着新的物种形成，隔离是物种形成的必要条件。殖隔离，标志着新的物种形成，隔离是物种形成的必要条件。联系：生物进化，并不一定形成新物种，但新物种的形成一定联系：生物进化，并不一定形成新物种，但新物种的形成一定要经过生物进化的过程。要经过生物进化的过程。【热点考向热点考向1 1】生物的变异及在育种中的应用生物的变异及在育种中的应用高考频次高考频次3 3年年1717考考 预测指数预测指数角度一：生物变异的类型角度一：生物变异的类型【典典题题训训练练1 1】在在有有丝丝分分裂裂和和减减数数分分裂裂的的过过程程中中均均可可产产生生的的变变异是（异是（）A.DNAA.DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B.B.非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C.C.非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D.D.着着丝丝点点（粒粒）分分裂裂后后形形成成的的两两条条染染色色体体不不能能移移向向两两极极，导导致致染色体数目变异染色体数目变异 【解解题题指指导导】解解答答本本题题的的关关键键在在“均均可可产产生生”上上，也也就就是是要要选选择两种分裂方式的共性。择两种分裂方式的共性。【解解析析】A A、C C、D D。基基因因突突变变、染染色色体体结结构构变变异异和和数数目目变变异异，在在有有丝丝分分裂裂和和减减数数分分裂裂过过程程中中均均有有可可能能发发生生。但但B B项项所所描描述述的的非非同同源源染染色色体体之之间间发发生生自自由由组组合合而而导导致致的的基基因因重重组组，仅仅在在减减数数分裂过程中发生。分裂过程中发生。【思维拓展思维拓展】（1 1）基因突变一定会导致性状改变吗？为什么？）基因突变一定会导致性状改变吗？为什么？提提示示：基基因因突突变变不不一一定定导导致致生生物物性性状状改改变变。由由于于密密码码子子的的简简并并性性，氨氨基基酸酸并并未未改改变变；纯纯合合子子的的隐隐性性突突变变基基因因不不一一定定表表达达，突突变发生在不决定蛋白质的序列。变发生在不决定蛋白质的序列。（2 2）若植物的体细胞发生基因突变，能传递给下一代吗？）若植物的体细胞发生基因突变，能传递给下一代吗？提示：提示：可以通过植物组织培养传递给下一代。可以通过植物组织培养传递给下一代。【归纳总结归纳总结】基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析（1 1）关于）关于“互换互换”问题：同源染色体上非姐妹染色单体的交问题：同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。体结构变异中的易位。（2 2）关于）关于“缺失缺失”问题：问题：DNADNA分子上若干基因的缺失属于染色分子上若干基因的缺失属于染色体变异；体变异；DNADNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。（3 3）关关于于变变异异的的水水平平问问题题：基基因因突突变变、基基因因重重组组属属于于分分子子水水平平的的变变化化，光光学学显显微微镜镜下下观观察察不不到到；染染色色体体变变异异属属于于亚亚细细胞胞水水平的变化，光学显微镜下可以观察到。平的变化，光学显微镜下可以观察到。（4 4）关关于于不不同同生生物物可可遗遗传传变变异异的的类类型型问问题题：病病毒毒可可遗遗传传变变异异的的惟惟一一来来源源是是基基因因突突变变；细细菌菌等等原原核核生生物物不不含含染染色色体体，可可遗遗传传变变异异的的来来源源是是基基因因突突变变；真真核核生生物物可可遗遗传传变变异异的的来来源源有有基基因因突突变、基因重组和染色体变异。变、基因重组和染色体变异。角度二：生物变异在育种中的应用角度二：生物变异在育种中的应用【典题训练典题训练2 2】（20122012青岛模拟）中国是世界上最大的茄子青岛模拟）中国是世界上最大的茄子生产国，为培育优良品种，育种工作者应用了多种育种方法。生产国，为培育优良品种，育种工作者应用了多种育种方法。请回答：请回答：（1 1）茄子的早期栽培品种为二倍体，有人利用秋水仙素处理）茄子的早期栽培品种为二倍体，有人利用秋水仙素处理二倍体茄子的幼苗，选出四倍体茄子。其原理是：秋水仙素作二倍体茄子的幼苗，选出四倍体茄子。其原理是：秋水仙素作用于正在分裂的植物细胞，会抑制用于正在分裂的植物细胞，会抑制_的形成，导致的形成，导致_加倍。加倍。（2 2）青枯病是茄子的主要病害，抗青枯病（）青枯病是茄子的主要病害，抗青枯病（T T）对易感青枯病）对易感青枯病（t t）为为显显性性，基基因因T T、t t与与控控制制开开花花期期的的基基因因A A、a a自自由由组组合合。若采用二倍体早开花易感青枯病茄子（若采用二倍体早开花易感青枯病茄子（aattaatt）与四倍体晚开）与四倍体晚开花抗青枯病茄子（花抗青枯病茄子（AAAATTTTAAAATTTT）为育种材料，运用杂交和花药离）为育种材料，运用杂交和花药离体培养的方法，培育出纯合的二倍体早开花抗青枯病茄子，其体培养的方法，培育出纯合的二倍体早开花抗青枯病茄子，其主要步骤为：主要步骤为：第一步：第一步：_。第二步：第二步：_。第三步：第三步：_。【解题指导解题指导】解答本题的关键是：解答本题的关键是：（1 1）明确纯合二倍体早开花抗青枯病茄子的基因型为）明确纯合二倍体早开花抗青枯病茄子的基因型为aaTTaaTT；（2 2）明确单倍体育种与花药离体培养的实质。）明确单倍体育种与花药离体培养的实质。【解析解析】为了培育出纯合的二倍体早开花抗青枯病茄子为了培育出纯合的二倍体早开花抗青枯病茄子（aaTTaaTT），根据花药离体培养的方法，需要获得基因型为），根据花药离体培养的方法，需要获得基因型为aTaT的的配子，故可先培育出基因型为配子，故可先培育出基因型为AaTtAaTt的植株，因此利用四倍体晚的植株，因此利用四倍体晚开花抗青枯病茄子（开花抗青枯病茄子（AAAATTTTAAAATTTT）的花药培养获得基因型为）的花药培养获得基因型为AATTAATT的单倍体晚开花抗青枯病茄子，然后将其与二倍体早开花易感的单倍体晚开花抗青枯病茄子，然后将其与二倍体早开花易感青枯病茄子（青枯病茄子（aattaatt）杂交得到基因型为）杂交得到基因型为AaTtAaTt的植株，取的植株，取AaTtAaTt植植株的花药进行离体培养，并用秋水仙素处理单倍体幼苗，最后株的花药进行离体培养，并用秋水仙素处理单倍体幼苗，最后筛选出纯合的二倍体早开花抗青枯病茄子（筛选出纯合的二倍体早开花抗青枯病茄子（aaTTaaTT）即可。）即可。答案：答案：（1 1）纺锤体）纺锤体 染色体数目染色体数目 （2 2）第第一一步步：取取四四倍倍体体晚晚开开花花抗抗青青枯枯病病茄茄子子（AAAATTTTAAAATTTT）的的花药培养获得单倍体晚开花抗青枯病茄子（基因型为花药培养获得单倍体晚开花抗青枯病茄子（基因型为AATTAATT）第第二二步步：让让单单倍倍体体晚晚开开花花抗抗青青枯枯病病茄茄子子（基基因因型型为为AATTAATT）与与二二倍体早开花易感青枯病茄子（倍体早开花易感青枯病茄子（aattaatt）杂交得到）杂交得到F F1（AaTtAaTt）植株）植株第第三三步步：种种植植F F1（AaTtAaTt），待待开开花花后后取取其其花花药药离离体体培培养养，用用秋秋水水仙仙素素处处理理单单倍倍体体幼幼苗苗，获获得得纯纯合合二二倍倍体体植植株株；待待这这些些植植株株生生长长开开花花后后进进行行筛筛选选即即可可获获得得纯纯合合二二倍倍体体早早开开花花抗抗青青枯枯病病茄茄子子（aaTTaaTT）【思维拓展思维拓展】（1 1）根据题干信息，若获得）根据题干信息，若获得aaTTaaTT个体，至少需要几年？个体，至少需要几年？提示：提示：3 3年。年。（2 2）用秋水仙素处理单倍体幼苗后，如何筛选出）用秋水仙素处理单倍体幼苗后，如何筛选出aaTTaaTT？提提示示：通通过过开开花花时时间间可可以以选选择择出出早早开开花花个个体体，然然后后用用青青枯枯病病原原体对植株进行感染，能够存活下来的即为抗青枯病个体。体对植株进行感染，能够存活下来的即为抗青枯病个体。【方法技巧方法技巧】育种类试题的解题策略育种类试题的解题策略（1 1）审审题题流流程程：在在题题干干中中寻寻找找供供选选品品种种在在设设问问中中挖挖掘掘育种条件育种条件明确目的品种。明确目的品种。（2 2）反推流程：）反推流程：根据目的品种的表现型写出相应的基因型根据目的品种的表现型写出相应的基因型反思是否存在更好的育种方法反思是否存在更好的育种方法确定育种的亲本及育种确定育种的亲本及育种方法。方法。【热点考向热点考向2 2】生物的进化生物的进化高考频次高考频次3 3年年8 8考考 预测指数预测指数角度一：现代生物进化理论的内容角度一：现代生物进化理论的内容【典典题题训训练练3 3】（20122012上上海海高高考考）研研究究证证实实，杂杂草草解解毒毒能能力力增增强强是是杂杂草草对对除除草草剂剂产产生生抗抗性性的的主主要要机机制制之之一一。从从种种群群水水平平分分析，这是因为（析，这是因为（）A.A.种群内的基因突变加快种群内的基因突变加快B.B.种群内的基因频率发生了变化种群内的基因频率发生了变化C.C.种群内形成了生殖隔离种群内形成了生殖隔离D.D.种群内的基因突变朝着抗药性发展种群内的基因突变朝着抗药性发展【解解题题指指导导】解解答答本本题题的的关关键键是是明明确确变变异异是是不不定定向向的的，自自然然选选择是定向的，自然选择决定了生物进化的方向。择是定向的，自然选择决定了生物进化的方向。【解解析析】选选B B。除除草草剂剂对对杂杂草草进进行行选选择择，使使能能抗抗除除草草剂剂的的杂杂草草大量繁殖，相应的抗除草剂基因频率增加，大量繁殖，相应的抗除草剂基因频率增加，B B正确。正确。【归纳总结归纳总结】两种观点对生物进化的理解两种观点对生物进化的理解（1 1）达达尔尔文文认认为为环环境境条条件件对对生生物物变变异异不不是是诱诱导导而而是是选选择择，生生物物产产生生了了大大量量不不定定向向变变异异后后，由由环环境境决决定定其其生生存存与与否否，即即变变异异在前，选择在后。在前，选择在后。（2 2）现现代代生生物物进进化化理理论论认认为为无无论论是是环环境境的的选选择择还还是是种种群群内内部部发发生生突突变变、迁迁移移等等，一一切切改改变变基基因因频频率率的的因因素素必必将将引引起起生生物物的的进化。进化。角度二：基因频率的计算角度二：基因频率的计算【典题训练典题训练4 4】（20112011广东高考）登革热病毒感染蚊子后，广东高考）登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法控制病可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法控制病毒的传播。毒的传播。（1 1）将）将S S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达S S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子，需要将携带子，需要将携带S S基因的载体导入蚊子的基因的载体导入蚊子的_细胞。如果细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出_、_和和_。（2 2）科学家获得一种显性突变蚊子（）科学家获得一种显性突变蚊子（AABBAABB）。）。A A、B B基因位于基因位于非同源染色体上，只有非同源染色体上，只有A A基因或基因或B B基因的胚胎致死。若纯合的雄基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊（蚊（AABBAABB）与野生型雌蚊（）与野生型雌蚊（aabbaabb）交配，）交配，F F1 1群体中群体中A A基因频率基因频率是是_，F F2 2群体中群体中A A基因频率是基因频率是_。（3 3）将）将S S基因分别插入到基因分别插入到A A、B B基因的紧邻位置（如图），将该基因的紧邻位置（如图），将该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病毒纯合的转基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代的平均数目会逐代_，原因是，原因是_。【解题指导解题指导】解答本题的关键是：解答本题的关键是：（1 1）明确转基因生物成功表达的检测方法；）明确转基因生物成功表达的检测方法；（2 2）只只有有A A基基因因或或B B基基因因的的胚胚胎胎致致死死会会导导致致后后代代不不存存在在A Abbbb和和aaBaaB个体；个体；（3 3）准确获取）准确获取S S基因表达产生的基因表达产生的S S蛋白对病毒的影响。蛋白对病毒的影响。【解解析析】（1 1）要要获获得得转转基基因因动动物物，受受体体细细胞胞一一般般是是受受精精卵卵。如如果果转转基基因因成成功功，目目的的基基因因（S S基基因因）能能进进行行复复制制和和表表达达，所所以在蚊子体内可检测出以在蚊子体内可检测出S S基因、基因、S S蛋白以及蛋白以及S S基因转录的基因转录的mRNAmRNA。（2 2）AABBaabbAABBaabb，F F1 1的的基基因因型型为为AaBbAaBb，所所以以F F1 1中中A A基基因因的的频频率率为为 50%50%，F F1 1随随 机机 交交 配配，F F2 2中中 有有 致致 死死 现现 象象，即即 基基 因因 型型 为为 A Abbbb（3/163/16）和和aaBaaB（3/163/16）的的个个体体死死亡亡，则则F F2 2存存活活个个体体中中AAAaaaAAAaaa361361，故，故F F2 2中中A A基因的频率为基因的频率为60%60%。（3 3）群群体体中中S S基基因因频频率率逐逐代代升升高高，而而S S基基因因表表达达的的蛋蛋白白质质可可以以抑制蚊子体内病毒的增殖，使蚊子体内的病毒平均数逐代减少。抑制蚊子体内病毒的增殖，使蚊子体内的病毒平均数逐代减少。答案：答案：（1 1）受精卵）受精卵 S S基因基因S S基因转录的基因转录的mRNA SmRNA S蛋白蛋白（2 2）50%60%50%60%（3 3）下下降降 群群体体中中S S基基因因频频率率逐逐代代升升高高，而而S S基基因因表表达达的的蛋蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖【方法技巧方法技巧】基因频率与基因型频率的相关计算基因频率与基因型频率的相关计算（1 1）已知基因型频率求基因频率）已知基因型频率求基因频率A%=AA%+1/2Aa%A%=AA%+1/2Aa%a%=aa%+1/2Aa%a%=aa%+1/2Aa%（2 2）已知基因频率求基因型频率）已知基因频率求基因型频率若若A%=pA%=p，a%=qa%=q，则：则：AA%=pAA%=p2 2，aa%=qaa%=q2 2，Aa%=2pqAa%=2pq1.1.（流流程程图图题题）下下图图中中，甲甲、乙乙表表示示水水稻稻的的两两个个品品种种，A A、a a和和B B、b b表表示示分分别别位位于于两两对对同同源源染染色色体体上上的的两两对对等等位位基基因因，表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是（表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是（）A.A.操作简便，但培育周期长操作简便，但培育周期长B.B.和和的变异都发生于有丝分裂间期的变异都发生于有丝分裂间期C.C.过程常用的方法是花药离体培养过程常用的方法是花药离体培养D.D.与与过程的育种原理不相同过程的育种原理不相同【题型分析题型分析】生物流程图是用箭头、字母、文字、数字和图形生物流程图是用箭头、字母、文字、数字和图形等来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互等来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，帮助理解某一生命现象的发生和发展。在高考中呈现的联系，帮助理解某一生命现象的发生和发展。在高考中呈现的比例较大，且难度较大，充分考查理解能力和信息获取能力，比例较大，且难度较大，充分考查理解能力和信息获取能力，如如20122012江苏江苏T28T28、20122012天津天津T2T2、20102010安徽安徽T31T31。解答本类。解答本类题的方法为：运用所学的基础知识，理解流程图中包含的实验题的方法为：运用所学的基础知识，理解流程图中包含的实验原理和实验方法；掌握常规的实验方法和操作步骤要领，结合原理和实验方法；掌握常规的实验方法和操作步骤要领，结合图作答。图作答。【解析解析】选选B B。本题考查杂交育种、诱变育种、多倍体育种、。本题考查杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种等的过程以及特点。单倍体育种等的过程以及特点。过程是杂交育种，要获过程是杂交育种，要获得得AAbbAAbb品种，育种年限长，因为要连续自交纯化时间长。品种，育种年限长，因为要连续自交纯化时间长。过过程发生了基因重组，发生在减数分裂过程中。程发生了基因重组，发生在减数分裂过程中。过程发生了染过程发生了染色体变异，是由分裂期纺锤体形成受到抑制引起的。色体变异，是由分裂期纺锤体形成受到抑制引起的。过程常过程常用的方法是花药离体培养。根据图解可知用的方法是花药离体培养。根据图解可知过程发生了基因突过程发生了基因突变。变。过程育种原理是基因重组，因为导入了外源基因过程育种原理是基因重组，因为导入了外源基因C C。2.2.（结结构构模模式式图图题题）（20122012江江苏苏高高考考）某某植植株株的的一一条条染染色色体体发发生生缺缺失失突突变变，获获得得该该缺缺失失染染色色体体的的花花粉粉不不育育，缺缺失失染染色色体体上上具具有有红红色色显显性性基基因因B B，正正常常染染色色体体上上具具有有白白色色隐隐性性基基因因b b（如如图图）。如如以以该该植植株株为为父父本本，测测交交后后代代中中部部分分表表现现为为红红色色性性状状。下下列列解释最合理的是（解释最合理的是（）A.A.减数分裂时染色单体减数分裂时染色单体1 1或或2 2上的基因上的基因b b突变为突变为B BB.B.减数第二次分裂时姐妹染色单体减数第二次分裂时姐妹染色单体3 3与与4 4自由分离自由分离C.C.减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D.D.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换【题题型型分分析析】结结构构模模式式图图是是用用来来描描述述生生物物结结构构的的图图示示。高高考考中中出出现现的的这这类类图图与与已已学学过过的的图图示示总总有有一一定定的的联联系系。经经常常以以选选择择题题的的形形式式出出现现，且且比比例例较较大大。如如20122012江江苏苏T14T14、20112011广广东东T27T27、20102010四川四川T31T31、20102010福建福建T5T5等。解答本类题的方法为：等。解答本类题的方法为：（1 1）回忆已学图示与本图示之间的关系。）回忆已学图示与本图示之间的关系。（2 2）从图形入手，联想其结构特点及相关知识。）从图形入手，联想其结构特点及相关知识。（3 3）抓住图中的关键区别点，迅速理清每部分的功能。）抓住图中的关键区别点，迅速理清每部分的功能。【解析解析】选选D D。根据题干所知，染色体缺失花粉不育，则正常。根据题干所知，染色体缺失花粉不育，则正常情况下，该植物做父本只产生含情况下，该植物做父本只产生含b b的配子，测交后代不可能出的配子，测交后代不可能出现红色性状。既然测交后代中有部分个体表现为红色性状，说现红色性状。既然测交后代中有部分个体表现为红色性状，说明父本产生的配子中有部分含有明父本产生的配子中有部分含有B B。若发生基因突变，则后代。若发生基因突变，则后代个体只有个别个体表现为红色；若是减数第一次分裂时非姐妹个体只有个别个体表现为红色；若是减数第一次分裂时非姐妹染色单体发生交叉互换，因为交叉互换有一定的交换率，故父染色单体发生交叉互换，因为交叉互换有一定的交换率，故父本产生的配子中可能有一部分含有本产生的配子中可能有一部分含有B B，测交后代可能会出现部，测交后代可能会出现部分（不是个别）红色性状，分（不是个别）红色性状，D D正确。正确。3.3.（判判断断推推理理题题）人人们们发发现现，若若对对某某种种害害虫虫长长期期使使用用同同一一种种农农药药进进行行防防治治，其其灭灭虫虫效效果果常常会会逐逐年年降降低低。与与这这种种现现象象相相关关的的叙叙述中，正确的是（述中，正确的是（）A.A.农药导致害虫基因突变，害虫分解这种农药的能力增强农药导致害虫基因突变，害虫分解这种农药的能力增强B.B.农药对害虫起选择作用，抗药个体生存下来的几率更高农药对害虫起选择作用，抗药个体生存下来的几率更高C.C.使用农药后，害虫种群基因频率未发生改变使用农药后，害虫种群基因频率未发生改变D.D.使用农药后，害虫立即向未施药的田野转移使用农药后，害虫立即向未施药的田野转移【题型分析题型分析】判断推理类题目一直是本专题高考的常考点，近判断推理类题目一直是本专题高考的常考点，近几年的考查比例有增无减，主要考查获取信息的能力，多以选几年的考查比例有增无减，主要考查获取信息的能力，多以选择题形式出现。如择题形式出现。如20122012海南海南T24T24、20122012广东广东T6T6、20122012北京北京T3T3、20112011重庆重庆T4T4、20112011江苏江苏T6T6、20112011广东广东T25T25、20112011安徽安徽T4T4等。解答此类题的关键是寻找关键词，与已学知识、等。解答此类题的关键是寻找关键词，与已学知识、原理进行比对，进而得出结论。原理进行比对，进而得出结论。【解析解析】选选B B。害虫种群中存在基因突变，既有抗药性个体，。害虫种群中存在基因突变，既有抗药性个体，也有非抗药性个体。使用农药后，非抗药性个体被杀死，抗药也有非抗药性个体。使用农药后，非抗药性个体被杀死，抗药性个体存活下来，并将抗药性基因遗传给后代，使后代保留抗性个体存活下来，并将抗药性基
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