信息技术和教育技术.pptx

丁兴富丁兴富中央广播电视大学中央广播电视大学简简 历历F北京大学物理专业本科毕业（北京大学物理专业本科毕业（1969）F北北京京大大学学理理论论物物理理专专业业基基本本粒粒子子方方向向 研究生毕业、理学硕士学位（研究生毕业、理学硕士学位（1981）F澳澳大大利利亚亚莫莫道道克克大大学学教教育育技技术术专专业业比比较较远远程程教教育育方方向向哲哲学学博博士士（PhD）学学位（位（1997）兼兼 职职F教育部现代远程教育专家顾问委员会教育部现代远程教育专家顾问委员会 委员、现代远程教育规划专家组成员委员、现代远程教育规划专家组成员F清清华华大大学学、北北京京师师范范大大学学、上上海海电电视视大学等兼职教授、研究生导师大学等兼职教授、研究生导师 F国国际际远远程程教教育育理理事事会会世世界界大大会会学学术术委委员员会成员会成员F英国开放大学特聘校外研究生导师英国开放大学特聘校外研究生导师F香港公开大学成人与远程教育研究所香港公开大学成人与远程教育研究所国际学术顾问局成员国际学术顾问局成员神话？幻灭？神话？幻灭？F 教学电视（教学电视（ITV、TWVC）F 计算机（计算机（CAI、Multimedia）F 网络（网络（Internet、VR、Cyberspace）现实？前景？现实？前景？F 高校电（化）教（育）中心高校电（化）教（育）中心F 高校（现代）教育技术中心高校（现代）教育技术中心F 首都师范大学、教师、学生首都师范大学、教师、学生现场调查统计现场调查统计F 计算机拥有率（学校、家庭）计算机拥有率（学校、家庭）F 上网率（学校、家庭）上网率（学校、家庭）F 计计算算机机上上网网主主要要功功能能（办办公公、信息、通信、学科研究、教学）信息、通信、学科研究、教学）现场调查统计现场调查统计F 计算机、上网：离不开？计算机、上网：离不开？F 国内网站资源丰富？国内网站资源丰富？F 国外网站资源丰富？国外网站资源丰富？F 通信交互形式？通信交互形式？F 个人前景展望？个人前景展望？1信息技术和教育技术信息技术和教育技术2重塑重塑2121世纪教育世纪教育 3首师大新世纪发展战略首师大新世纪发展战略 从农业革命、工业革命从农业革命、工业革命到信息革命到信息革命F农业革命（5,0007,000年前）使人类进入文明社会，首先产生了各文明古国。F工业革命（250年前）使人类进入工业社会，首先在拥有1012亿人口的各发达国家实现了工业化、市场经济、城市化并建立起现代民主社会。F信息革命（50年前）使人类进信息社会，在全球60亿人口中产生了一条数字鸿沟。信息技术信息技术信信息息技技术术（IT）、或或信信息息通通信信技技术术（ICT）、或或电电子子信信息息通通信信技技术术通通常常是是指指以以微微电电子子技技术术、电电子子通通信信技技术术和和计计算算机机技技术术为为主主干干、结结合合其其它它技技术术领领域域（如如空空间间技技术术、激激光光技技术术等等）的的综综合合技技术术。以以电电子子信信息息通通信信技技术术为为基基础础的的产产业业信信息息产产业业正正在在成成为为世世界界经经济济的的主主导导产产业业和和基础产业。基础产业。信息技术信息技术电电子子信信息息通通信信技技术术是是在在以以相相对对论论和和量量子子力力学学为为核核心心的的现现代代物物理理学学革革命命的的基基础础上上，是是在在发发现现了了电电子子之之后后、特特别别是是在在技技术术上上成成功功地地发发明明、改改进进和和应应用用了了电电子子管管、晶晶体体管管、集集成成电电路路、大大规规模模集集成成电电路路和和超超大大规规模模集集成电路之后才飞速地发展起来的。成电路之后才飞速地发展起来的。半导体（晶体管）的发明半导体（晶体管）的发明 1947年在美国贝尔实年在美国贝尔实验室（验室（Bell Lab）：）：沃尔特沃尔特布拉廷布拉廷（Walter Brattain）威廉威廉绍克列绍克列（William Schockley）约翰约翰巴丁巴丁（John Bardeen）2000年度诺贝尔物理奖得主年度诺贝尔物理奖得主杰克杰克基尔比先生在北京大学演讲基尔比先生在北京大学演讲1958年年9月月12日日，德德州州仪仪器器工工程程师师基基尔尔比比发发明明第第一一个个硅硅片片集集成成电电路路IC，揭揭开开20世世纪纪信信息息革革命命的的序序幕幕，宣宣告告集集成成电电路路时时代代到到来来。今今天天全全面面改改变变人人类类生生活活的的个个人人电电脑脑、移移动动电电话话等等3C和和计计算算机机网络等数字化技术和产品，皆得益于他的发明。网络等数字化技术和产品，皆得益于他的发明。2000年年10月月10日，日，77岁的岁的杰克基尔比（杰克基尔比（Jack S.Kilby）获得了当年的诺贝）获得了当年的诺贝尔物理学奖。这是一个迟尔物理学奖。这是一个迟到了四十二年的诺贝尔物到了四十二年的诺贝尔物理奖。理奖。信息技术信息技术在在整整个个20世世纪纪，现现代代信信息息技技术术经经历历了一个发生和发展的过程。了一个发生和发展的过程。现现代代信信息息技技术术在在20世世纪纪上上半半期期的的发发生生及及其其在在二二次次大大战战后后的的发发展展主主要要表表现现为为：视视听听技技术术媒媒体体（AV Tech Media）的的兴兴起起和和大大众众传传播播媒媒介介（Mass Media）的繁荣。）的繁荣。信息技术信息技术除除了了各各类类印印刷刷材材料料外外，在在教教育育中中有有广广泛泛应应用用的的视视听听技技术术媒媒体体和和大大众众传传播播媒媒介介有有幻幻灯灯、投投影影、电电唱唱、电电影影、广广播播、电电视视、录录音音、录录像像、光光盘盘、通通信信卫卫星星等等，都都是是现现代代电电子子信信息息通通信技术的重大成果。信技术的重大成果。信息技术的发展与进化信息技术的发展与进化100，00010，0001，000100101通信通信计算计算信息信息语言算盘文字印刷电报电话电视计算机计算机网Time：(year)信息技术信息技术在20世纪80年代加速了电子信息通信技术革命。加速信息技术革命的三种要素是：里根和撒切尔政府的电子通信产里根和撒切尔政府的电子通信产 业的市场化发展政策；业的市场化发展政策；芯芯片片大大规规模模集集成成技技术术的的升升级级提提速速；宽带通信技术的引进。宽带通信技术的引进。信息技术信息技术在在80年年代代，整整个个世世界界走走向向数数字字化化；在在90年年代代初初，整整个个世世界界走走向向移移动动通通信信，无无线线电电话话和和无无线线电电脑脑在在市市场场兴起；兴起；90年年代代后后期期，整整个个世世界界走走向向网网络络，教育也正在走向网络世界。教育也正在走向网络世界。“所有的教育系统面授教育和远程教育都面临着新的挑战和机遇”趋同趋同 数字化数字化以计算机为基础以计算机为基础多媒体多媒体双向交互双向交互 网络网络智能化（知识媒体）虚拟化智能化（知识媒体）虚拟化 信息技术的发展趋势信息技术的发展趋势网络化是信息通信技术发展的最新阶段、也网络化是信息通信技术发展的最新阶段、也是计算机技术发展的必然产物。在计算机技是计算机技术发展的必然产物。在计算机技术发展历史上经历了三个主要阶段：术发展历史上经历了三个主要阶段：主机和终端；主机和终端；个人微机；个人微机；计算机网络。计算机网络。计算机网络的发展也已经历了从局域网、广计算机网络的发展也已经历了从局域网、广域网到全球互联网络的过程。域网到全球互联网络的过程。信息高速公路信息高速公路美国十分注重国家信息基础设施建设，美国十分注重国家信息基础设施建设，在第一代互联网的基础上开始研制第二在第一代互联网的基础上开始研制第二代以及第三代互联网。代以及第三代互联网。1998年，美国克年，美国克林顿政府发表林顿政府发表“互联网宣言互联网宣言”：实现五：实现五项新目标，完善项新目标，完善“全球信息基础设施全球信息基础设施”的建设。的建设。信息高速公路信息高速公路（续）1998年美国克林顿政府发表年美国克林顿政府发表“互联网宣言互联网宣言”：F 使使这这个个星星球球上上的的每每个个人人到到2005年年都都能能够够在在步步行行距距离离的范围内得到基本的电信服务。的范围内得到基本的电信服务。F 发发展展用用于于同同步步翻翻译译的的实实时时数数字字翻翻译译技技术术，跨跨越越语语言言障碍，使这个星球上的任何人之间都可以对话。障碍，使这个星球上的任何人之间都可以对话。F 创创建建全全球球知知识识网网络络，促促进进教教育育改改善善、健健康康关关怀怀、农农业资源和可持续发展，确保公共安全。业资源和可持续发展，确保公共安全。F 保保证证通通信信技技术术能能够够保保护护思思想想自自由由发发展展并并能能够够支支持持民民主和自由演讲。主和自由演讲。F 发展电子商务，增加全球市场多样性和就业岗位。发展电子商务，增加全球市场多样性和就业岗位。信息高速公路信息高速公路（续）国际互联网用户国际互联网用户互联网：互联网：登上信息时代列车的站台登上信息时代列车的站台世纪之交的统计表明：世纪之交的统计表明：F 全球互联网上网用户人数已达全球互联网上网用户人数已达3亿，比亿，比1994年的年的300万整整扩大了万整整扩大了100倍；倍；F 网页达网页达30亿页，而且还在以每天亿页，而且还在以每天300万万页的速度增加；页的速度增加；F 全球全球80的网站使用英语（而以英语的网站使用英语（而以英语为母语的人口不足全球人口的为母语的人口不足全球人口的10）。）。世界统计结果：世界统计结果：典型的互联网用户典型的互联网用户F 大多为男性、大多为男性、35岁以下；岁以下；F 大多受过大学教育、具有较高大多受过大学教育、具有较高 收入；收入；F 大多居住在城市、会说英语；大多居住在城市、会说英语；F 大多属于全球人口中的少数特大多属于全球人口中的少数特权精英权精英互联网：互联网：登上信息时代列车的站台登上信息时代列车的站台新世纪预测：新世纪预测：信息时代正在加速到来信息时代正在加速到来F 到2002年，互联网用户将达到6 亿；F 到2007年，发达的工业化国家的互联网用户将占人口的80。-PoliticalandbusinessleadersattheWorldEconomicForumsAnnualMeetinginJanuary2001,discussedwaystobridgethedigitaldivideseparatingthosewithaccesstocomputersandtheInternetfromthoseexcludedfromtheinformationsociety.在在2001年年1月召开的世界经济论坛月召开的世界经济论坛年会上，各国政界和工商界的领袖们讨论了年会上，各国政界和工商界的领袖们讨论了跨越分隔在拥有计算机并接入互联网的人们跨越分隔在拥有计算机并接入互联网的人们与被拒斥在信息社会之外的人们之间的数字与被拒斥在信息社会之外的人们之间的数字鸿沟、架通两岸桥梁的战略和途径。鸿沟、架通两岸桥梁的战略和途径。教育技术和教育技术学教育技术和教育技术学 教育技术是教育技术是20世纪国际教育界的世纪国际教育界的新兴学科之一，更是近百多年来新兴学科之一，更是近百多年来各国教育改革和创新的重要实践各国教育改革和创新的重要实践领域。从电化教育到教育技术，领域。从电化教育到教育技术，我国基本上与世界同步，引进并我国基本上与世界同步，引进并发展了有中国特色的教育技术理发展了有中国特色的教育技术理论和实践。论和实践。教育技术和教育技术学教育技术和教育技术学 纵观人类教育的发展历史，生产和科学技纵观人类教育的发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要动力。随着印刷技为现代教育发展的重要动力。随着印刷技术、视听技术以及电子信息通信技术的发术、视听技术以及电子信息通信技术的发展及其在教育领域的广泛应用，教育技术展及其在教育领域的广泛应用，教育技术学作为一门独立的学科在学作为一门独立的学科在20世纪下半叶崛世纪下半叶崛起，成为教育科学的一个重要的分支。起，成为教育科学的一个重要的分支。教育技术和教育技术学教育技术和教育技术学 教育技术学在长期的教育实践基础上，教育技术学在长期的教育实践基础上，不断吸取教育学、心理学、传播学和不断吸取教育学、心理学、传播学和系统科学等学科的理论研究成果，逐系统科学等学科的理论研究成果，逐步完善、走向成熟。而教育技术及其步完善、走向成熟。而教育技术及其学科的诞生和发展同时对教育的各个学科的诞生和发展同时对教育的各个领域产生了重大的影响，促进了传统领域产生了重大的影响，促进了传统教育观念、理论、内容、模式、手段、教育观念、理论、内容、模式、手段、管理和体制的变革。管理和体制的变革。从电化教育到教育技术从电化教育到教育技术F 我国教育界长期以来使用电化教育的术我国教育界长期以来使用电化教育的术语语（出现于（出现于20世纪世纪30年代）来概括教育年代）来概括教育技术和教学媒体及其在教育中的应用。技术和教学媒体及其在教育中的应用。F 我国教育界影响最广的电化教育定义是我国教育界影响最广的电化教育定义是由南国农教授给出的：由南国农教授给出的：“运用现代教育媒运用现代教育媒体，并与传统媒体恰当结合。传递教育信体，并与传统媒体恰当结合。传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育息，以实现教育最优化就是电化教育”。从电化教育到教育技术从电化教育到教育技术F 1983年全国电化教育工作会议提出要年全国电化教育工作会议提出要“发展具有中国特色的电化教育发展具有中国特色的电化教育”。F 1988年国家教委颁行了年国家教委颁行了学校电化教学校电化教育暂行规程育暂行规程（1988教电字教电字005号文）。号文）。F 在整个在整个80和和90年代，随着教育技术的年代，随着教育技术的发展以及国外教育技术学概念和理论的发展以及国外教育技术学概念和理论的引进，我国教育界对引进，我国教育界对“电化教育电化教育”和和“教育技术教育技术”的概念、术语和定义展开了的概念、术语和定义展开了争论。争论。现代远程教育工程的启动现代远程教育工程的启动 清华大学等普通高校首先发起创办清华大学等普通高校首先发起创办 远程教育（远程教育（1996年）年）教育部及时决策教育部及时决策发展远程教育、制发展远程教育、制订指导方针（订指导方针（199798）国务院批准发布国务院批准发布面向面向21世纪教育世纪教育振兴行动计划振兴行动计划（1999年）年）提出组织实施现代远程教育工程提出组织实施现代远程教育工程 第三次全国教育工作会议（第三次全国教育工作会议（19991999年）年）美国：教育技术的理论和实践美国：教育技术的理论和实践 美国是教育技术产生最早、发展最快的美国是教育技术产生最早、发展最快的国家。广大的美国教育技术工作者通过国家。广大的美国教育技术工作者通过他们的丰富实践，不断科学地总结教育他们的丰富实践，不断科学地总结教育技术领域涉及的概念和理论，使其反映技术领域涉及的概念和理论，使其反映这一领域的变革和更新。从这一领域的变革和更新。从60年代到年代到90年代，四十年的集思广益和不断反思、年代，四十年的集思广益和不断反思、检验、探究和深化，终于逐步实现了对检验、探究和深化，终于逐步实现了对教育技术的专业化描述。教育技术的专业化描述。美国：教育技术的理论和实践美国：教育技术的理论和实践 美国教育传播与技术协会（美国教育传播与技术协会（AECT：American Association for Educational Communications and Technology）在这一过程中承担了专业组）在这一过程中承担了专业组织者的作用，努力将教育技术作为一种理论、织者的作用，努力将教育技术作为一种理论、一个领域和一个专业来下定义。一个领域和一个专业来下定义。1963年，美国年，美国诞生了教育技术的第一个正式定义，将教育技诞生了教育技术的第一个正式定义，将教育技术看作教育理论与实践的一个分支。此后，这术看作教育理论与实践的一个分支。此后，这个定义被多次修改，每次修改都为这一领域的个定义被多次修改，每次修改都为这一领域的理论和实践指明了新的发展方向。理论和实践指明了新的发展方向。美国：教育技术的理论和实践美国：教育技术的理论和实践 1977年发表的定义是：F Educational technology is“complex,integrated process involving people,procedures,ideas,devises and organization,for analyzing problems and devising,implementing,evaluating and managing solutions to those problems,involved in all aspects of human learning”.F 教育技术是“一个分析问题，并为解决问题而进行设计、实施、评价和管理的复杂的、综合的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织，并与人类学习的所有方面有关”。美国：教育技术的理论和实践美国：教育技术的理论和实践 在美国教育传播与技术协会的主持下，通过美在美国教育传播与技术协会的主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行了一国众多教育技术专家的积极参与，并举行了一系列专题学术会议进行研究讨论，历时系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，年时间，最后由西尔斯（最后由西尔斯（Seels）和里奇（）和里奇（Richey）总结）总结合写成专著合写成专著教育技术：领域的定义和范畴教育技术：领域的定义和范畴在在1994年发表。在该专著中给出了教育技术的年发表。在该专著中给出了教育技术的全新的定义。这个新定义事实上是美国教育技全新的定义。这个新定义事实上是美国教育技术界的集体研究成果，史称美国教育传播与技术界的集体研究成果，史称美国教育传播与技术协会（术协会（AECT）教育技术）教育技术1994年定义。年定义。教育技术教育技术AECT1994新定义新定义教育技术的教育技术的AECT1994年新定义是：年新定义是：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning.教育技术教育技术AECT1994新定义新定义教育技术的教育技术的AECT1994年新定义是：年新定义是：F “教育技术是关于学习过程与学习资教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践理论与实践”（何克抗译，（何克抗译，1996年）年）F “教学技术是为了促进学习，对有关的教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。理和评价的理论和实践。”（邬美娜等（邬美娜等译，译，1999年）年）教育技术教育技术AECT1994新定义新定义F西尔斯和里奇（西尔斯和里奇（1994）教育技术：领域教育技术：领域的定义和范畴的定义和范畴。邬美娜、刘雍潜等译邬美娜、刘雍潜等译（1999）。中央电大出版社。）。中央电大出版社。F何克抗（何克抗（1995）“当代教育技术的研究内当代教育技术的研究内容与发展趋势容与发展趋势”。在。在1995年中国电化教育年中国电化教育协会学术研讨会上的特邀报告，发表于协会学术研讨会上的特邀报告，发表于1996年年中国电化教育中国电化教育等杂志。等杂志。教育技术教育技术AECT1994新定义新定义 1994年的年的美国教育媒体与教育技美国教育媒体与教育技术年鉴术年鉴对西尔斯和里奇的专著给对西尔斯和里奇的专著给予了较高的评价，认为该书对教育予了较高的评价，认为该书对教育技术的新定义有广泛的基础，不仅技术的新定义有广泛的基础，不仅通过了美国教育传播与技术协会的通过了美国教育传播与技术协会的专业审核，而且得到该领域最大多专业审核，而且得到该领域最大多数专家学者和实践工作者的认同。数专家学者和实践工作者的认同。教学技术还是教育技术？教学技术还是教育技术？依据西尔斯和里奇在专著中的解释，有人依据西尔斯和里奇在专著中的解释，有人认为应该集中关注教与学，因此主张采用认为应该集中关注教与学，因此主张采用教学技术教学技术（Instructional Technology）。）。而另外一些人认为教育包括教与学在内的而另外一些人认为教育包括教与学在内的更丰富的内涵，主张使用更丰富的内涵，主张使用教育技术教育技术 （Educational Technology）。西尔斯和里）。西尔斯和里奇在专著中采用的是教学技术。我国教育奇在专著中采用的是教学技术。我国教育界仍使用教育技术。界仍使用教育技术。教育技术教育技术AECT1994新定义新定义的的4个组成部分个组成部分F 理论与实践理论与实践F 关于设计、开发、利用、管理和关于设计、开发、利用、管理和 评价评价F 过程和资源过程和资源F 为促进学习（有关学习的）为促进学习（有关学习的）2.1 社会经济转型 2.2 教育转型2.3 教育重塑2.1.1 科技飞速发展：知识大爆炸科技飞速发展：知识大爆炸2.1.2 信息社会：知识经济信息社会：知识经济2.1.3 人力资源开发：人才培养人力资源开发：人才培养2.1.4 学习化社会学习化社会2.2.1 从精英教育到全民教育从精英教育到全民教育2.2.2 从一次教育到终身教育从一次教育到终身教育2.2.3 从应试教育到素质教育从应试教育到素质教育2.2.4 从以教为主到以学为主从以教为主到以学为主2.3.1 教育信息化教育信息化2.3.2 教育产业化教育产业化2.3.3 教育全球化教育全球化2.3.4 学习化社会学习化社会国家信息基础设施建设国家信息基础设施建设国家信息基础设施（国家信息基础设施（NII）和全球信息基础设施（和全球信息基础设施（GII）信息技术（IT）与信息通信技术（ICT）国家信息产业部的设立天网加地网三网合一广播电视网电子通信网计算机网络 中 央 站 地 区 业 务 站 地 区 业 务 站 用 单 户 收站 站 用 单 户 收站 站 有 线 电 视 网 通 信 网 局 域 网.中 国 教 育 和 科 研 计 算 机 网(CERNET)系 统 结 构 图 用 双 户 向 站 站 中国的计算机网络建设和发展中国的计算机网络建设和发展 中国的五大计算机互联网（采用中国的五大计算机互联网（采用TCP/IP协议）协议）中国互联网用户每半年翻一番，中国互联网用户每半年翻一番，中国教育科研网的升级改造（中国教育科研网的升级改造（2000年）年）主干线传输速率：主干线传输速率：622兆兆连接中心城市高等学校：连接中心城市高等学校：155兆兆中国教育科研网与中国公用电信网的连中国教育科研网与中国公用电信网的连接通道：接通道：155兆兆中国广播电视网络建设和改造中国广播电视网络建设和改造中国教育电视台数字化改造（中国教育电视台数字化改造（2000年年6月）月）卫星电视数字化将一个卫星电视数字化将一个C波段模拟电视频波段模拟电视频道改造成：道改造成：8套数字压缩卫星电视广播（套数字压缩卫星电视广播（DVB）8套多媒体数字信息传输（套多媒体数字信息传输（IP）8套套VBI信息传输（信息传输（VBI）资源分配：中央广播电视大学、清华大学、资源分配：中央广播电视大学、清华大学、北京大学、教育部师范司、教育部基础司、北京大学、教育部师范司、教育部基础司、教育部职教司等。教育部职教司等。广电总局的村村寨寨通广播电视工程广电总局的村村寨寨通广播电视工程教育部指定教育部指定4所普通高校现代远所普通高校现代远程教育工程试点程教育工程试点清华大学清华大学北京邮电大学北京邮电大学浙江大学浙江大学湖南大学湖南大学中央电大主页：中央电大主页：电大在线：电大在线：中央电大奥姿网上课堂：中央电大奥姿网上课堂：www.crtvu-国内所重点高校网大：国内所重点高校网大： 英国开放大学：英国开放大学：www.open.ac.uk香港公开大学：香港公开大学：www.ouhk.edu.hk世界各国远程教育大学网址：世界各国远程教育大学网址：www.lib.ouhk.edu.hk