小学语文总复习句子复习PPT课件人教版.pptx

六年级总复习六年级总复习句子句子与句子相关的知识点与句子相关的知识点一一、句子的类型句子的类型二、关联词语二、关联词语三、三、句式变换句式变换四、修改病句四、修改病句五、修辞方法五、修辞方法六、扩写句子六、扩写句子七、缩写句子七、缩写句子八、整理句序八、整理句序九、造句九、造句一、句子的类型一、句子的类型（一）、陈述句（一）、陈述句（二）、疑问句（二）、疑问句（三）、祈使句（三）、祈使句（四）、感叹句（四）、感叹句返回返回陈述句陈述句 是用来告诉别人一件事或说明一个是用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子道理，表示陈述语气的句子 陈述句的语调是平调，在书面语的陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号句末一般用句号例如：例如：1.1.晓明的妈妈是教师。晓明的妈妈是教师。2.2.明天我们去春游。明天我们去春游。3.3.天空中撒满了亮闪闪的星星天空中撒满了亮闪闪的星星陈述句的分类陈述句的分类按照表达内容，陈述句可分为按照表达内容，陈述句可分为肯定肯定句句和和否定句否定句。肯定句是表达肯定句是表达肯定意思肯定意思的句子的句子否定句是否定句是含有否定词含有否定词的句子的句子否定句又可分为否定句又可分为一般否定句一般否定句和和双重否双重否 定句。定句。一般否定句表达的是否定的意思，一般否定句表达的是否定的意思，双重否定句表达的是肯定的意思，而且双重否定句表达的是肯定的意思，而且 比肯定句语气更为强烈比肯定句语气更为强烈为了简明地了解陈述句的分类，我们为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示用下面的图表来表示陈述句陈述句肯定句肯定句否定句否定句一般否定句一般否定句双重否定句双重否定句返回返回疑问句疑问句 用来用来提一个问题提一个问题的句子叫疑问句。的句子叫疑问句。疑问句句尾疑问句句尾语调上升语调上升，常带有疑问词，常带有疑问词“呢、吗、呀、么呢、吗、呀、么 ”疑问句书疑问句书面语的句末用面语的句末用问号问号。例如：例如：1 1、这本书是你的吗？、这本书是你的吗？2 2、你吃过午饭了吗？、你吃过午饭了吗？3 3、他在院子里做什么呢？、他在院子里做什么呢？疑问句的分类疑问句的分类 疑问句可分为有疑而问句、反问句和疑问句可分为有疑而问句、反问句和设问句三种。设问句三种。有疑而问句是问话者提出问题，要求有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子。包括一般问句，选择别人回答的句子。包括一般问句，选择问和是非问。问和是非问。反问句是一种无疑而问，是为了加强反问句是一种无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。陈述句的一种强调用法。设问句也是一种无疑而问，是为了设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式引起读者或听着注意而采用的一种方式为了简明地了解疑问句的为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来分类，我们用下面的图表来表示表示疑问句疑问句有疑而问有疑而问一般问句一般问句选择问选择问是非问是非问返回返回无疑而问无疑而问反问句反问句设问句设问句祈使句祈使句 用来表示用来表示命令、请求、希望、禁止命令、请求、希望、禁止或或劝阻劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。以用感叹号，也可以用句号。语气强语气强用感叹号，语气弱用句号用感叹号，语气弱用句号。如：。如：请把书递给我。请把书递给我。不许随地吐痰不许随地吐痰 把枪放下，举起手来把枪放下，举起手来祈使句的分类祈使句的分类 根据语气的强弱，祈使句可分根据语气的强弱，祈使句可分要求要求和和禁止禁止两大类。要求祈使句语两大类。要求祈使句语气较为气较为委婉委婉，禁止祈使句语气较为，禁止祈使句语气较为严厉和强烈严厉和强烈。祈使句祈使句要求祈使句要求祈使句禁止祈使句禁止祈使句返回返回感叹句感叹句 用来抒发用来抒发强烈感情强烈感情（喜欢、愤怒、（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用书面语的句末用感叹号感叹号。如：颐和园的景色真美啊如：颐和园的景色真美啊 种子的力量竟有这么大种子的力量竟有这么大 多么令人难忘的夜晚啊多么令人难忘的夜晚啊返回返回二二 、关联词语、关联词语关联词是指在各级语言单位中关联词是指在各级语言单位中起关联作用的词语。常见的关联起关联作用的词语。常见的关联词有以下八种类型。词有以下八种类型。并列关系并列关系承接关系承接关系递进关系递进关系因果关系因果关系选择关系选择关系转折关系转折关系假设关系假设关系条件关系条件关系返回返回使用关联词使用关联词的一些技巧的一些技巧并列关系并列关系几个分句分别说明、描写几种事物，几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义可以是相关的，也可以各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。是相对或相反的。例如：例如：妹妹妹妹一边一边唱歌，唱歌，一边一边跳舞。跳舞。今晚的月亮今晚的月亮又又圆圆又又大。大。我们到学校来我们到学校来是是为了学习，为了学习，不是不是为了玩。为了玩。-表示并列关系的关联词表示并列关系的关联词-也也-一边一边-一边一边-一会儿一会儿-一会儿一会儿-不是不是-而是而是-又又-又又-还还-一面一面-一面一面-那么那么-那么那么-有时有时-有时有时-既既-又又-返回返回承接关系承接关系几个分句按一定的顺序，几个分句按一定的顺序，相承相连相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。生的一系列事件。例如：小狗例如：小狗一一听到主人的脚步声，听到主人的脚步声，就就摇头摆尾地跑到门口边迎接。摇头摆尾地跑到门口边迎接。妹妹写完了作业，妹妹写完了作业，又又去画画。去画画。他他先先洗了脸，洗了脸，然后然后就坐在就坐在沙发上看电视沙发上看电视表示承接关系的关联词表示承接关系的关联词-又又-便便-接着接着-于是于是-首先首先-然后然后-就就-才才-跟着跟着-从而从而-起先起先-后来后来-返回返回递进关系递进关系 后面的分句比前面的分句向更重或后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。句间的关系是递进的。例如：例如：明明明明不光不光歌唱得好，舞跳得歌唱得好，舞跳得也也棒。棒。他他不仅不仅会唱歌，会唱歌，还还会写歌词。会写歌词。在百米决赛中，他在百米决赛中，他不但不但夺得夺得了金牌，了金牌，而且而且打破了世界纪录。打破了世界纪录。表示递进关系的关联词表示递进关系的关联词不仅不仅-而且而且-不但不但-甚至甚至-不但（不仅、不只、不光）不但（不仅、不只、不光）-还还（也、又）（也、又）-不但（不只、不止、不光、不单）不但（不只、不止、不光、不单）-而且而且-返回返回因果关系因果关系一个分句表示原因或根据，另一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为因和结果顺序的变化，可分为前因前因后果后果和和前果后因前果后因。例如：例如：由于由于今天下雨，今天下雨，因此因此我们的运动会推我们的运动会推迟了。迟了。他他因为因为睡眠不足，睡眠不足，所以所以看起来看起来脸色苍白。脸色苍白。今年夏天今年夏天之所以这之所以这么热，么热，是因为是因为降雨太少。降雨太少。表示因果关系的关联词表示因果关系的关联词因因-故故-因此（因而、所以）因此（因而、所以）-因为因为-因为因为-所以所以-由于由于-因此（因而）因此（因而）-之所以之所以-是因为是因为-既然既然-就就-返回返回注：“因为因为-所以所以-”和和“既然既然-就就-”的区别的区别“因为因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。“既然既然”的后一分句表示结果是推断出来的的后一分句表示结果是推断出来的表示因果关系的关联词表示因果关系的关联词返回返回注注：“因为因为-所以所以-”-”和和“既然既然-就就-”-”的区别的区别 “因为因为”的后一句表示结果已经的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。实现或可以肯定的事实。“既然既然”的后一分句表示结果是的后一分句表示结果是推断出来的推断出来的选择关系选择关系两个或两个以上的分句说出两件两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。从中选择一种。如如:这个碗这个碗是是你打碎的，你打碎的，还是还是你妹妹打碎的？你妹妹打碎的？这样晴朗的傍晚，爸爸这样晴朗的傍晚，爸爸不是不是在院子下棋，在院子下棋，就是就是去邻院打羽毛球。去邻院打羽毛球。今天中午爸爸妈妈都出差，今天中午爸爸妈妈都出差，你你或者或者去奶奶家，去奶奶家，或者或者去姥姥家。去姥姥家。表示选择关系的关联词表示选择关系的关联词是是-还是还是-不是不是-就是就是-要么要么-要么要么-或者或者-或者或者-与其与其-不如不如-宁可宁可-也不也不-宁愿宁愿-不愿不愿-选择关系的几种类型选择关系的几种类型 1.1.用用“是是-还是还是-”“-”“或者或者-或者或者-”关联词的句子，表示从中选择一项，或关联词的句子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，称为气，称为“商选商选”2.2.用用“不是不是-就是就是-”“-”“要么要么-要要么么-”-”关联词的句子，所表示的选择语气关联词的句子，所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，此即彼，不容许有第三种选择，称为称为“限选限选”。返回返回选择关系的几种类型选择关系的几种类型3.3.用用“与其与其-不如不如-”“-”“宁可宁可-也不也不-”-”关联词的句子，表示在列出的事件中经关联词的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，称为思，不必再有商量，称为“决选决选”。返回返回转折关系转折关系前后分句的意思相反、相对，后面前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。而是拐了个弯，意思上作了一个转折。例如例如：尽管尽管他再三解释，他再三解释，可是可是谁也不相信他。谁也不相信他。这盆花很香，这盆花很香，可可我并不喜欢它。我并不喜欢它。弟弟弟弟虽然虽然只有两岁半，只有两岁半，但是但是已经认识好几百字了。已经认识好几百字了。表示转折关系的关联词表示转折关系的关联词虽然虽然-但是但是-尽管尽管-还还-虽（固然、尽管）虽（固然、尽管）-但（可是、而、却）但（可是、而、却）-但是（可、却、可是）但是（可、却、可是）-然而（不过、只是、倒）然而（不过、只是、倒）-返回返回假设关系假设关系 一个或几个分句提出假设的情况，一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明假设的情况实现另一个或几个分句说明假设的情况实现后会有什么样的结果。后会有什么样的结果。例如：例如：如果如果明天不下雨，我们明天不下雨，我们就就去公园玩。去公园玩。假如假如眼前这美丽的景色是一幅画，眼前这美丽的景色是一幅画，那那 这画家的本领可真了不起。这画家的本领可真了不起。哪怕哪怕狐狸再狡猾，狐狸再狡猾，也也斗不过好猎手。斗不过好猎手。表示假设关系的关联词表示假设关系的关联词如果如果假设假设若若倘若倘若要要要是要是要不是要不是就就便便那那那就那就那么那么那么就那么就任意组合任意组合即使即使就是就是就算就算哪怕哪怕纵然纵然也也还还任意组合任意组合返回返回条件关系条件关系前一个分句提出条件，后面的分前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。句表示在这种条件下所产生的结果。例如：例如：无论无论刮风下雨，哥哥刮风下雨，哥哥都都会背她去会背她去上学。上学。只有只有夺下这块高地，夺下这块高地，才才能取得战能取得战争的胜利。争的胜利。除非除非你写完作业，你写完作业，才才可以看电视。可以看电视。表示条件关系的关联词表示条件关系的关联词只要只要-就就-只有只有-才才-除非除非-才才-注：以上这类关联词表示，前面的分句注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的分句说出在这种条件提出条件，后面的分句说出在这种条件下会产生的结果下会产生的结果任凭任凭-也也-无论无论-都都-不管不管-总总-注：这一类关联词的句子里，前面的分句注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件后面的分句指出在任何条先排出所有条件后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。件下都会得到这样的结果。返回返回关联词语歌关联词语歌“不但不但”“”“而且而且”表递进表递进“虽然虽然”“”“但是但是”表转折表转折“只有只有”和和“才才”表条件表条件“如果如果”和和“就就”表假设表假设“因为因为”“”“所以所以”表因果表因果“不是不是”“”“就是就是”表选择表选择“首先首先”“”“然后然后”表承接表承接 相关相关 相反相反 为为 并列并列几种容易混淆的几种容易混淆的 关联词语关联词语不是不是-而是而是-（并列关系并列关系）不是不是-就是就是-（选择关系选择关系）是是-还是还是-（选择关系）（选择关系）尽管尽管-也也-（转折关系转折关系）不管不管-也也-（条件关系（条件关系）既然既然-就就-（因果关系因果关系）只要只要-就就-(条件关系条件关系）选填关联词应从以下几个方面考虑：选填关联词应从以下几个方面考虑：1.1.要分析关联词语的搭配是否合理要分析关联词语的搭配是否合理2 2.要从分辨语句间的意义关系入手，要从分辨语句间的意义关系入手，分析句与句之间本身蕴含着什么样分析句与句之间本身蕴含着什么样的关系，再确定表示这种关系的关的关系，再确定表示这种关系的关联词语。联词语。3.3.从语感方面分析，看看所填的关从语感方面分析，看看所填的关联词语是否通顺合理，上下衔接。联词语是否通顺合理，上下衔接。返回返回三、句式变换三、句式变换 改变句式就是在保持原来改变句式就是在保持原来内容不变内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练要求从一种形式改变为另一种形式的练习。习。返回返回改变句式的练习常见的有以下几种：改变句式的练习常见的有以下几种：一、把陈述句改成一、把陈述句改成“把把”字句和字句和“被被”字句字句二、二、“把把”字句和字句和“被被”字句的互改字句的互改三、肯定句和否定句的互改三、肯定句和否定句的互改四、把直接叙述改为间接叙述四、把直接叙述改为间接叙述五、不同语气句子的句式改变五、不同语气句子的句式改变返回返回一、把陈述句改成一、把陈述句改成“把把”字句和字句和“被被”字句字句1 1、把陈述句改成、把陈述句改成“把把”字句字句例：例：我我叠好了叠好了被子被子。把把改后的效果：改后的效果：我把被子叠好了我把被子叠好了。标点可不能忘哟标点可不能忘哟2 2、陈述句改、陈述句改“被被”字句字句例：例：春风春风吹开了吹开了花朵花朵。被被不要忘了我啊不要忘了我啊返回返回二二、“把把”字句和字句和“被被”字句互改字句互改例句：例句：老师老师把把小明小明狠狠地狠狠地批评了批评了一顿一顿。主语和宾语位置互换主语和宾语位置互换把把“把把”换成换成“被被”被被嘿嘿，还是我嘿嘿，还是我返回返回三、肯定句和否定句的互改三、肯定句和否定句的互改对事物作出肯定判断的句子，我们成对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。为肯定句。对事物作出否定判断的句子，成为否对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有定句。否定句一般都带有“不，没（没有）不，没（没有）”等表示否定的词语等表示否定的词语 。例句：例句：王芳王芳 是是 个个 好好 孩子孩子该否定句：该否定句：坏坏。不不（一）肯定句改否定句（一）肯定句改否定句（二）否定句改肯定句（二）否定句改肯定句例句：例句：上句还可以改为双重否定句：上句还可以改为双重否定句：没有人不说王芳是个好孩子。没有人不说王芳是个好孩子。弟弟弟弟 不喜欢不喜欢写作业写作业。改肯定句：改肯定句：改为喜欢的反义词改为喜欢的反义词讨厌讨厌肯定句或否定句互改的注意事项：肯定句或否定句互改的注意事项：在改变时不能只是在句子中加入否定在改变时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在理解句子词或者去掉否定词，关键是在理解句子的意思后，加上或去掉否定词后，不能的意思后，加上或去掉否定词后，不能改变句子的意思。例如：改变句子的意思。例如：“我喜欢你。我喜欢你。”改成否定句为改成否定句为“我不讨厌你。我不讨厌你。”而不能改而不能改为为“我不喜欢你。我不喜欢你。”否定句、肯定句和双重否定句的语气比较否定句、肯定句和双重否定句的语气比较从弱到强依次是：从弱到强依次是：否定句否定句 肯定句肯定句 双重否定句双重否定句返回返回四、把直接叙述改为间接叙述四、把直接叙述改为间接叙述什么是直接叙述什么是直接叙述直接叙述是说话人与听话人之间的直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟对方表述己的角度，用第一人称跟对方表述自己的意思。这时候，说话人所说自己的意思。这时候，说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：妈妈笑着说：“我今天很高兴。我今天很高兴。”间接叙述是说话人转述别人的话给间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。如：妈妈笑着说，她今天很高兴。什么是间接叙述什么是间接叙述1.1.标点：冒号、引号去掉；感叹标点：冒号、引号去掉；感叹号、问号改成句号。号、问号改成句号。2.2.感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦唉、呦.）去掉）去掉 表示程表示程度的词（多、真、太）可改成度的词（多、真、太）可改成（很、十分、非常）等（很、十分、非常）等 3.人称的变化：人称的变化：（1 1）引号里的人称：）引号里的人称：第一人称第一人称（我、我们）改成（我、我们）改成第三人第三人称（称（他、她、它、他们、她们、它们）他、她、它、他们、她们、它们）第二人称第二人称：a.a.有说话对象名称时改有说话对象名称时改成成说话对象的名称说话对象的名称 b.b.没有说话对象名没有说话对象名称时改成称时改成第一人称第一人称或第三人称或第三人称 第三人称（第三人称（人物姓名）人物姓名）不变不变（2 2）引号外的人称（就是说话人）不）引号外的人称（就是说话人）不能改变能改变 特殊情况：特殊情况：说话内容中有说话内容中有连用连用同性别或同同性别或同音第三人称的，音第三人称的，须指明其中一个须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：比如：孙子对祖父说：“老虎就在老虎就在这里。我去把它叫醒。这里。我去把它叫醒。”这里如果改成这里如果改成“他去把它叫醒他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：转换后的句子就应当是：孙子对祖孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。叫醒。4.句型的变化：句型的变化：（1 1）原本的疑问句变陈述句原本的疑问句变陈述句，改，改成成“是否是否.，是不是，是不是.，不知道不知道.，有没有，有没有.，为，为什么什么.”.”等句型。等句型。（2 2）原来是祈使句原来是祈使句（即让（即让“别人别人”干某事的句型）干某事的句型）则要在则要在“别人别人”前面加上前面加上“让、命令、指挥、请、让、命令、指挥、请、叫叫”等词。等词。5.5.要改变的词：要改变的词：原句中的原句中的“这、这里、这儿、这、这里、这儿、这些、这个这些、这个”等要改成等要改成“那、哪那、哪里、那些、那儿里、那些、那儿”，“现在现在”要要换成换成“那时那时”，等等。，等等。原句中的原句中的“来来”要改成要改成“去去”。方法技巧：方法技巧：把直接叙述句改为间接叙述句要做到把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：三改一不改：1.1.改换人称（第一人称、第二人称）改换人称（第一人称、第二人称）2.2.改动标点，将冒号改成逗号，双引改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉号去掉3.3.适当地调整词语，使语句通顺适当地调整词语，使语句通顺4.4.不改变句子的意思不改变句子的意思返回返回比如：老师再三嘱咐我们说：比如：老师再三嘱咐我们说：“你们你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。体。”这个句子如果改成：这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。认真完成作业，坚持锻炼身体。这样这样表述就显得不连贯，应作适当调整：表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：叙利奥说：再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您爸爸，我来替您写。写。”应改为：应改为：叙利奥说，他来替他叙利奥说，他来替他爸爸写。爸爸写。把直接叙述改为间接叙述把直接叙述改为间接叙述例句：例句：李老师说李老师说：“同学们学不会同学们学不会，我我不安心。不安心。”指李老师指李老师他他，注注 如果句中的如果句中的“你、我、他你、我、他”太多而弄不太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他你、我、他”还还原成人名，这样能帮助我们理解句意。原成人名，这样能帮助我们理解句意。将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。述转换为间接叙述的思路差不多。（1 1）改标点改逗号为冒号，添加引号。）改标点改逗号为冒号，添加引号。（2 2）改人称如果转述内容中是第三人称）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）他（她）”或或“他（她）们他（她）们”，应改为，应改为“我（们）我（们）”；如果在转换时遇到一个句子；如果在转换时遇到一个句子中中有两个第一人称有两个第一人称“我我”时，应改时，应改后面的后面的一个一个“我我”为第二人称为第二人称“你你”。比如：。比如：姐姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个这个句子如果改成句子如果改成“我明天送给我一件生日礼我明天送给我一件生日礼物。物。”显然就不对，应改为：显然就不对，应改为：姐姐说：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。我明天送给你一件生日礼物。”将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述（3 3）检查句子表述是否合理比如：）检查句子表述是否合理比如：父亲父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？他哪能离开呢？改换后的句子为：改换后的句子为：父亲父亲坚决地对母亲说：坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？我哪能离开呢？”五、不同语气句子的句式改变五、不同语气句子的句式改变1、陈述句和反问句互改、陈述句和反问句互改2、陈述句幻与感叹句的互改、陈述句幻与感叹句的互改返回返回1.陈述句和反问句互改陈述句和反问句互改这么远，这么远，箭箭怎么怎么能射得到能射得到呢呢？这么远，这么远，箭箭能射得到能射得到不不。陈述句直接陈述所要表达的意陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：语调更高。例如：作为一个市民，作为一个市民，应该遵守公共道德应该遵守公共道德。难道不难道不？吗吗陈述句与反问句互改要注意以下两点陈述句与反问句互改要注意以下两点（1）陈述句改成反问句时，一定要加上）陈述句改成反问句时，一定要加上“难道难道、怎么、岂能、岂、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还等反问词，句尾还要加上要加上“吗、呢吗、呢”等语气词，把句号改为问等语气词，把句号改为问号。号。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。（2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否）陈述句与反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定性的句子。反过来，题目是否定句，是否定性的句子。反过来，题目是否定句，答案一定是肯定性的句子。答案一定是肯定性的句子。例如：例如：上课时不能吃东西。上课时不能吃东西。（否定式陈述句）（否定式陈述句）上课时怎么能吃东西呢？上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句）（肯定式反问句）谁能说我们的祖国不美丽？谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反（否定式反我们的祖国很美丽。我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）（肯定式陈述句）问句）问句）返回返回2.陈述句与感叹句的互改陈述句与感叹句的互改陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。助词，并将感叹号改为句号。例如：例如：黄山的景色很美。黄山的景色很美。黄山的景色黄山的景色真真美啊美啊！表示强烈感情表示强烈感情的副词的副词语气助词语气助词她是个她是个可爱的孩子可爱的孩子。多么多么啊啊！返回返回四四、修改病句、修改病句1、病句修改的原则、病句修改的原则2、常见病因及修改、常见病因及修改3、小学生常用的修改符号、小学生常用的修改符号返回返回1、病句修改的原则、病句修改的原则（1）病因要查清）病因要查清在修改病句之前，先要查清一个句子在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：确定病因，才能对症下药。例如：“小明小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，很明显，这个句子是病句，这个句子是病句，“从衣袋里从衣袋里”是不能是不能“把把红领巾戴在脖子上红领巾戴在脖子上”的。因为的。因为“红领巾红领巾”还还没有没有“从衣袋里从衣袋里”拿出来，经过这样分析，拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。病因就很清楚了。2、修改尽量少修改尽量少修改病句时，要使用修改病句时，要使用“增增、删删、调调、换换”等方等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句这个句子错在子错在“穿穿”这个动词不能和这个动词不能和“一顶白帽子一顶白帽子”搭配，搭配，修改时应做细微调整。如：修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮他穿着一双黑皮鞋。鞋。”或或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为因为“帽子帽子”不能不能“穿穿”，所以可以去掉，所以可以去掉“和一顶和一顶白帽子白帽子”或将或将“和和”改为改为“，戴着，戴着”。3、原意必保留、原意必保留在修改病句时，不管你使用什在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：丝毫改变。例如：“北京是个北京是个美丽的景色美丽的景色”可以改为可以改为“北京是北京是个美丽的地方个美丽的地方”，但不能改成，但不能改成“北京是中华人民共和国的首都北京是中华人民共和国的首都”。返回返回2、常见病因、常见病因（1 1）成分残缺）成分残缺（2 2）用词不当）用词不当（3 3）搭配不当）搭配不当（4）词序颠倒词序颠倒（5）重复累赘重复累赘（6 6）前后矛盾）前后矛盾（7 7）归类不当）归类不当（8）概念模糊概念模糊（9 9）修辞不当修辞不当（10）褒贬不分褒贬不分返回返回（1）成分残缺）成分残缺例句：例句：A看了这个电视剧，受到了看了这个电视剧，受到了深刻的教育。深刻的教育。B美丽的公园。美丽的公园。C战士们纷纷报名参加。战士们纷纷报名参加。缺少主语缺少主语“谁谁”缺少谓语缺少谓语“怎么样怎么样”缺少宾语缺少宾语“什么什么”我我令人留恋令人留恋文艺活动文艺活动返回返回（2）用词不当）用词不当例句：例句：李东和我热烈握手。李东和我热烈握手。AB 李华助人为乐，全校同学李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。都在赞颂他。C 他虽然学习很好，但是经常他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。热情地帮助学习吃力的同学。近义词错用近义词错用大词小用大词小用关联词运用不当关联词运用不当热情热情称赞称赞不但不但而且而且返回返回（3）搭配不当）搭配不当例句：例句：A他知道自己错了，心情很繁他知道自己错了，心情很繁重。重。B随地吐痰的人是一种不文明的随地吐痰的人是一种不文明的习惯。习惯。词语搭配不当词语搭配不当主语和宾语搭配不当主语和宾语搭配不当沉沉返回返回例句：例句：我把胜利的消息已经告诉了我把胜利的消息已经告诉了他。他。AB 这次考试同学们普遍的成绩这次考试同学们普遍的成绩提高了。提高了。C 气象小组的同学每天早上都气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。记录并收听当天的天气预报。（4）词序颠倒）词序颠倒“已经已经”应放在应放在“把把”前面前面“普遍普遍”应放在应放在“提高提高”前面前面“记录记录”和和“收听收听”顺序颠倒顺序颠倒返回返回例句：例句：A他经常回忆过去的往事。他经常回忆过去的往事。B在小组讨论会上，他首先第在小组讨论会上，他首先第一个发言。一个发言。（5）重复累赘）重复累赘“过去的过去的”和和“往事往事”重复重复“首先首先”和和“第一个第一个”重复重复返回返回例句：例句：A老师都下班了，只有李老师老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。还在办公室批改作业。B同学们排着整齐的队伍挤进同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。了展览馆。（6）前后矛盾）前后矛盾“都都”和和“只有只有”矛盾矛盾“整齐整齐”和和“挤挤”矛盾矛盾很多很多走走返回返回例句：例句：A图书角有图书角有儿童文学儿童文学少少年文艺年文艺中国少年报中国少年报等课等课外书。外书。B我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。（7）归类不当）归类不当中国少年报中国少年报不属于书不属于书黄瓜不属于水果黄瓜不属于水果返回返回例句：例句：A昨天上午刮了一天的风。昨天上午刮了一天的风。B造纸术是我国的四大发明。造纸术是我国的四大发明。（8）概念模糊）概念模糊“上午上午”不等于不等于“一天一天”“造纸术造纸术”只是其中之一只是其中之一之一之一返回返回（9 9）修辞不当）修辞不当例句：例句：A 八名运动员像八名运动员像脱缰的野马脱缰的野马，潮水般潮水般地涌向终点。地涌向终点。大海蓝得像大海蓝得像墨水墨水一样。一样。B比喻不合适比喻不合适比喻不恰当比喻不恰当离弦的箭离弦的箭飞快飞快奔奔碧蓝的天空碧蓝的天空返回返回例句：例句：A我们的李老师像狐狸一样聪我们的李老师像狐狸一样聪明。明。B国民党师长张灵甫牺牲在孟国民党师长张灵甫牺牲在孟良崮战役中。良崮战役中。（10）褒贬不分）褒贬不分把老师比作狐狸不合适把老师比作狐狸不合适张灵甫是反面人物，用张灵甫是反面人物，用“牺牲牺牲”不合适不合适丧命丧命阿凡提阿凡提返回返回3、小学生常用的修改符号、小学生常用的修改符号（1 1）置换符）置换符（2）删除符）删除符或（或（）（3）添加符）添加符或（或（）（4）对调符）对调符A相邻对调相邻对调B不相邻对调不相邻对调（5）恢复符）恢复符返回五、修辞方法五、修辞方法 修辞方法是为了更好地表达一定的思修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。式。常用的修辞方法有：常用的修辞方法有：比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比反问反问设问设问双关双关反语反语引用引用对比对比对偶对偶反复反复借代借代几种修辞方法的比较几种修辞方法的比较返回返回比喻比喻比喻就是打比方，就是利用不同事物比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法明另一事物的方法例如：三亚的落日像孩童的脸。例如：三亚的落日像孩童的脸。运用比喻这一方法，可以在描运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。有感染力。比喻的分类比喻的分类一般情况下，比喻包括三部分：被比喻一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。以上这三部分不一定在所有比喻句以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻见下表见下表类别类别 格式格式 本体本体（甲）（甲）喻词喻词喻体喻体（乙）（乙）例句例句明喻明喻甲甲像像乙乙出现出现像、好像、仿像、好像、仿佛、如、似、佛、如、似、好比好比似的、如同、似的、如同、犹如犹如出现出现大漠沙如雪大漠沙如雪燕山月似钩燕山月似钩暗喻暗喻 甲甲是是乙乙出现出现是、变为、变是、变为、变成、成为、成、成为、出现出现白浪翻滚，形成白浪翻滚，形成一道两丈多高的白一道两丈多高的白色城墙。色城墙。借喻借喻 乙乙代代甲甲不不出出现现无无出现出现母亲的两鬓又添了母亲的两鬓又添了一些银丝。一些银丝。运用比喻时应注意的问题：运用比喻时应注意的问题：1 1 感情要鲜明感情要鲜明。例如：例如：（1 1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。过死人的野狗。（2 2）他站在那儿，像秋天田野里的一株）他站在那儿，像秋天田野里的一株高粱那样纯朴可爱。高粱那样纯朴可爱。例（例（1 1）写敌人，）写敌人，例（例（2 2）写我们的战士，爱憎分明）写我们的战士，爱憎分明运用比喻时应注意的问题：运用比喻时应注意的问题：2 2 本体和喻体必须是不同类的事物，而且本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须有相似点。两者之间必须有相似点。例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点：快活点：快活3作喻体的事物要具体，为人所熟知，作喻体的事物要具