会计专业十一五建设方案.doc

会计专业十一五建设方案452020年4月19日文档仅供参考3.1 会计专业“十一五”建设方案 第一部分 专业概况 一、 专业简介 山西省财政税务专科学校 会计专业开设于 1985 年， 年被确定为教育部教学改革试点专业，是山西省财政税务专科学校的金牌专业。 21 年来共招生 4000 余人，已经为山西省经济建设培养毕业生近 3300 人，现有在校生 700 余人，为山西省会计事业的发展做出了积极的贡献。 山西省财政税务专科学校会计专业的专业课程主要有会计学基础、财务会计、成本会计、财务管理、税法、会计电算化、审计、企业会计制度设计、会计信息系统、会计综合模拟等。 山西省财政税务专科学校会计专业拥有一支素质优良、社会声誉高、结构合理、充满活力的双师素质的师资队伍。现有专任教师 58 名，其中 , 专业基础课教师 24 人，专业课教师 34 人；专业课教 师中 教授 8 名，副教授 20 名，讲师及以下 6 名，高级技术职务的教师占到全部专业课教师的 82.35% 。具有会计师、注册会计师等职业资格证的 双师素质教师占专业课教师的 76% ，具有硕士学位的专业课教师达 47% 。除此之外， 从企业一线、中介机构及事业单位聘请了 20 位具有较高理论水平和丰富实践经验的实务工作者担任兼职教师。 为加强实践教学环节，提高教师的实践教学能力和学生的实际应用水平，会计专业当前拥有校内实训室 7 个，并与太原钢铁集团公司、晋西机器工业集团有限责任公司、天龙股份有限责任公司等企业签订了“校企合作协议”，建立了十四个校外实训基地，为培养技术应用性人才创造了良好的条件。产学研相结合的办学模式不但为实践教学提供了便利，更使广大教师面向社会服务，将会计专业知识转化为生产力，取得了较好的社会效益。从毕业生的就业及社会反馈情况来看，本专业培养的学生具有较强的实践能力和职业技能，受到了用人单位的好评，就业率达 90% 以上。 经过近年来的建设，山西财专会计专业在实训条件建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、对外服务与交流等方面，走出了一条符合校情和省情的改革与发展相结合之路，取得了良好的社会声誉和办学效果。 年，会计专业被确定为国家级教学改革试点专业，使会计专业建设跃上了一个新平台。 年，会计专业所属会计学基础课程获国家级精品课程，会计电算化课程获山西省省级精品课程； 年，会计学基础课程获山西省教学成果一等奖，审计课程获山西省省级精品课程； 年，财务会计实务和成本会计课程获校级精品课程，会计电算化课程获省级教学成果二等奖。会计专业的精品课程建设成果以教学网页的形式经过网络发布后，在全省乃至全国产生了极大的影响，也为相关院校同类专业的教师和学生提供了教和学的优质资源，带动了相关院校精品课程的建设，赢得了社会的赞誉。 二、专业建设现状 （一）师资队伍建设现状 教学改革，师资为本。建设一支高水平、双师素质的师资队伍是实现会计专业人才培养目标的重要保证。多年来，我们按照“造就名师、培养双师、优化结构、提高素质”的总体思路，采取多渠道、多层次、全方位的形式，打造了一支适应高职高专教育发展需要的、综合素质高、专业理论功底厚、实践应用能力强、知识更新速度快并能熟练应用现代化的教学手段进行理论和实践教学，具有良好职业道德和甘于奉献的敬业精神的双师素质的教师队伍。 1 会计专业师资队伍基本情况 会计专业现有专业教师 58 名， 其中专业基础课教师 24 人，专业课教师 34 人。另从实践一线聘请 兼职教师 20 名。 其具体情况如下表： 2 师资队伍建设的措施与成果 (1) 实施品牌战略，造就名师名教 会计专业建设除了应具有一支整体素质高、业务精良的教师队伍外，还必须有一批具有奉献精神、科研及教学能力强、成果丰富、特色鲜明、享有一定社会声誉的名师名教。这是专业建设能够保持高品质、高标准的关键，也是学校与社会沟通的桥梁。多年来，会计专业在师资队伍的建设上 实施品牌战略，涌现出一批在山西省会计界享有较高声誉的名师名教。会计专业带头人 赵丽生 教授， 山西省人民政府推荐享受国务院政府特殊津贴专家，山西省普通高等学校教学名师，山西省五一劳动奖章获得者，科学兴晋突出贡献专家， 山西省会计学会常务理事、山西省总会计师协会常务理事、山西省会计学会学术委员会委员、山西经济体制改革研究会常务理事，山西省会计学会会计职业教育分会副会长 , 山西省会计管理条例起草者， 国家级精品课程会计学基础课程负责人；会计系主 任高翠莲 教授，山西省财政税务专科学校教学名师，山西省三育人先进个人，山西省会计学会学术委员会委员，山西省会计电算化学会副会长， 山西省财政厅所聘会计咨询专家， 山西省会计学会会计职业教育分会常务理事， 山西省 财政厅高级会计师培训班主讲教师； 常洁副 教授， 山西省财政税务专科学校教学名师， 山西省 财政厅所聘会计咨询专家 ， 山西省会计标兵并荣立山西省劳动竞赛二等功， 山西省高校青年教师基本功大赛中二等奖获得者，山西省财政厅高级会计师培训班主讲教师；董京原副教授， 山西省财政税务专科学校教学名师，山西省高校 优秀女教职工， 山西省高校青年教师基本功大赛中二等奖、山西省高校青年教师网络教学课件竞赛二等奖获得者； 范凤香 教授、段 全虎副 教授， 山西省电算化研究会理事、山西省会计电算化评审委员会、山西省计算机替代手工记账验收专家组 专家。 （ 2 ）强化实践能力，培养双师素质教师队伍 一支理论功底与实践能力俱佳的双师素质教师队伍是实现高职高专培养高等技术应用性人才的前提保障。没有双师素质的教师，就不会培养出实践操作能力突出的技术应用性人才。为此，会计专业下大力气着力培养具有双师素质的教师队伍。 年至 年，会计专业教师定期到晋西机器集团、太钢集团、用友软件等校企合作单位参加社会实践活动，并要求所有青年教师必须在实验室或实训基地见习一年时间，鼓励教师在不影响学校正常教学的前提下，担任社会职务。经过挂职锻炼、顶岗实训等方式强化了教师的实践能力，使其既具备扎实的专业基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。鼓励并要求教师参加会计师、注册会计师等各种专业技术资格考试，取得双师资格。经过近五年的建设，会计专业专业课任课教师中，已有 28 人具有双师资格，占专业教师总人数的 77.78% 。 （ 3 ）鼓励教师进修深造，优化师资队伍学历、职称结构。 教师队伍结构的优化，是其可持续发展的保证，也是会计专业建设的重点。为此，会计专业制订了相关的政策措施，鼓励中青年教师攻读硕士以上学位，以提高现有教师的学历层次。对在职攻读学位的教师，学校给予政策和待遇的优惠。同时有计划地选派骨干教师到国家会计学院、北京大学、厦门大学、上海财经大学、中央财经大学等国内重点大学进修、交流，以拓展其视野，更新其知识结构。 经过近五年的师资培养，当前会计专业教师的整体水平较高，在专业课教师中，取得硕士以上学位的 28 人，占会计专业教师总人数的 47% ，副教授以上的教师人数 40 人，占会计专业教师人数的 69% 。 （ 4 ）加强师资培训，提高师资队伍的综合素质 高职高专现代化的教学，需要教师在具有一定的专业理论水平和较强的实践能力的同时，必须具有较强的管理能力和熟练的现代化教学手段运用能力，具有对所属行业发展敏锐的洞察力和分析力，这样才能够将专业教学与行业发展和现代化教学手段有机的结合起来，以就业为导向，培养符合社会发展与行业需要的专业人才。为此，会计专业重视教师队伍综合能力的培训，要求教师必须定期参加学校举办的各类现代化教学手段运用的培训活动，熟练掌握现代化的教学手段，提高课堂教学的信息量和科技品质。当前，会计专业教师已基本具备现代化教学手段的应用能力。八门主干课程均制作了质量优良的教学课件，并经过学校 E-class 系统实现了优质教学资源的共享。 （二）校内校外实训条件 实践教学是会计专业教育教学过程的重要环节，是知识的获取和实践能力培养的关键。当前，会计专业拥有 7 个校内实训室和 14 个校外实训基地，是会计专业实践教学不可或缺的重要场所。 1 校内实训条件建设 多年来，按照学校改革与建设的整体规划和设想 ，按照“厚基础、精技能、高素质”的总体要求，本着“实际、实践、实用”的原则， 会计专业 始终将建设全面适应现代化教学与实践的、设施完备、设计合理先进、具有仿真职业环境的实训室作为专业建设的大事来抓，为学生创造了良好的实验实训教学条件与环境。 校内会计模拟实训室的建设，主要经历了以下三个阶段： 第一阶段， 1986 年至 1989 年，会计实践教学的起步阶段。 1986 年，山西省财政税务专科学校由中专升为大专。作为学校的老牌专业，会计专业率先实践学校“以培养技术应用性人才为目标”的办学方针，在以往会计教学所积累经验的基础上，以课堂直观教学、观摩教学为主要方式开展校内实践教学，并录制了会计实践教学的相关录像。在当时会计人才紧缺的背景下，会计专业学生实践训练以在企业及相关单位进行实习为主。 第二阶段， 1989 年至 1994 年，校内手工会计模拟实训室的建立与建设。 1989 年，山西省财政税务专科学校建立了第一个手工模拟实训室。制作了会计核算程序流程图、成本计算流程图、各种银行结算方式流程图，配备了实训室专门管理人员及实践指导教师，编写了会计模拟实训教程，印制了会计实务中常见的相关业务单据，制作了实训所需的印章，购置了幻灯机、装订机等实训用仪器，基本具备了校内会计模拟实训的条件和能力。之后，随着会计专业在校生规模的扩大，我们改造了原会计模拟实训室，并新增一个手工会计模拟实训室，开始有计划的培训实践教学教师，鼓励广大教师到企业、单位开展实践调研，不断增强实践能力、丰富实践教学经验。同时加大了会计模拟实训教材的建设，基本形成了一套涵盖企业基本业务的仿真性较强的模拟实训教材。 第三阶段， 1995 年至今，校内手工模拟与电算化模拟实训室的建立与建设。1995 年，随着中国会计信息化的进程和会计手段的改革，会计专业增设了会计电算化课程。为满足会计电算化课程教学的需要，建立了校内第一个会计电算化模拟实训室，配备了相应的计算机及网络系统，运用安易财务软件系统开展会计电算化模拟实训教学工作，走出了会计电算化模拟实训室建设的第一步。十年来，为了满足电算化专业学习的需求，山西省财政税务专科学校又投入大量资金相继更新改造、建立建设了四个会计电算化模拟实训室，配置了二百余台计算机及先进的管理型财务软件，并对实训室教学系统进行改造，配备了“易思”等多媒体网络教学系统，提高了课堂教学效率。 当前，山西省财政税务专科学校会计专业拥有会计电算化模拟实训室四个、会计手工模拟实训室两个及会计、税务、证券综合模拟实训室一个。校内实训室安装了较为齐全的实习实训设备；配备了职称结构合理、实践应用能力较强的师资队伍；编制了实用实效、内容丰富、结构科学的实践教材；制定了适合学校实际的实训室管理制度；形成了较为完善的实践教学保障机制。校内模拟实训室的建立为培养“实际、实效、实用”的会计技术应用型人才提供了仿真的教学环境和工作场所，实训室开出率为 100% ，保证了会计专业人才培养目标的实现。 2 校外实训条件的建设 多年来，山西省财政税务专科学校会计专业按照专业建设的要求和教学计划的安排，为使学生尽快适应专业岗位环境，与专业对口单位建立了 4 个校外实训基地。它们是太钢股份公司、天龙股份公司、晋西机械集团公司、太原文成兴教办公用品有限公司、山西焦煤集团西山酒店、山西安易电脑软件公司、用友软件山西分公司、九鼎财务软件公司、山西长运会计师事务所、山西日报集团、山西兴成会计师事务所和山西兴晋会计师事务所等。 当前，各实训基地运行基本正常 ，已建立了较为科学的管理制度、严格有效的安全保护制度和日常的评估考核制度，配备了具有较高专业水平和较强管理能力的实训教师，每年均可接收本专业学生实地培训 。学生在实训基地顶岗培训 ，实训项目均为本专业学生今后所从事的职业及工作岗位 。校外实训基地的有效运转，使学生能够在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练 。这不但能培养学生解决实际问题的能力 ，而且还能培养学生爱岗敬业的精神，使学生从思想上热爱本职 工作 ，树立为事业和企业献身的精神，有助于学生真正地领悟现代会计专业人员应具备的岗位意识 、服务意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等素质要求和团结协作的群体精神。 （三）教学改革 1 课程建设现状 （ 1 ）课程体系模块 五年来，山西省财政税务专科学校会计专业紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，以课程科目改革为突破口，优化整合了课程体系，在突出实践应用能力培养和夯实基本理论基础的同时，注重人文社会科学与可持续发展能力教育的结合，根据能力培养需要设计了学生知识、能力、素质结构等六大课程模块，构建了科学完整的高等职业教育会计专业课程体系。会计专业课程体系模块主要有： 第一模块，思想政治与文化素质模块。该模块占教学总时数的 27.59% 。具体包括马克思主义哲学、思想道德修养与法律基础、大学语文、经济应用数学、英语、体育、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、计算机基础和形势与政策。 第二模块，职业基本理论素质模块。该模块占教学总时数的 13.04% 。具体包括统计学原理、经济学原理、会计学原理、经济法、数据库管理系统和财经应用文。 第三模块，专业能力模块。该模块占教学总时数的 30.81% ，具体包括财务会计、成本会计、税法、会计电算化、财务管理、审计、会计制度设计和会计综合模拟实训。 第四模块，岗位能力拓展模块。该模块占教学总时数的 6.30% 。具体包括珠算、财政与金融、资产评估理论与实务、政府及非盈利组织会计（金融企业会计）、证券投资分析、 ERP 沙盘模拟实训和会计专题。 第五模块，人文艺术与科学素质拓展模块。该模块占教学总时数的 3.75% 。具体包括美术欣赏、音乐欣赏（书法欣赏）、心理与伦理学讲座、传统文化与现代文化、文学鉴赏、体育选项、领导艺术与行为科学、公共关系与社交礼仪和校本课程。 第六模块，学生实习模块。该模块占教学总时数的 18.51% 。具体包括军训、入学教育、毕业实习、毕业教育与论文。 （ 2 ）课程建设特色 精品课程建设是山西省财政税务专科学校课程建设的主要特色。 年以来，根据教育部精品课程建设工作的要求，学校确定了“重点建设、以点带面、分步推进”的精品课程建设方针，有计划、有措施的建设了一批精品课程，取得了显著的成效。会计专业精品课程建设按照学校的建设方针，制定了科学的建设规划、有力的建设措施和有效的保障政策，精品课程建设工作成绩显著。 年，会计专业有5门课程被评为校级精品课程，其中3门课程被评为省级精品课程，1门课程被评为国家级精品课程。会计专业精品课程建设的政策措施主要有以下几个方面： 第一，制定科学的精品课程建设规划 精品课程建设不是一朝一夕的事情，而是日常教学工作的积累。为了充分发挥精品课程的示范作用，实现优质资源共享，会计专业在对全专业课程评估论证的基础上，选拔那些日常积累深厚、示范作用强、辐射面广、影响力强的课程先进行建设，制定了“突出优势、分批建设、全面推进”的精品课程建设规划。计划在 年至 年期间，分批建设八门精品课程。按照规划， 年，会计专业首选了由 赵丽生 教授主持的会计学基础课程 和 范凤香 教授主持的会计电算化课程进行建设； 年， 会计学基础 会计电算化两门课程被评为山西省省级精品课程，其中，会计学基础课程被评为国家级精品课程； 年，由 胡中艾 教授主持的审计课程被评为省级精品课程； 年，由 程元鑫 教授主持的财务会计实务课程和蒋小芸副教授主持的成本会计课程获校级精品课程。至此，会计专业精品课程建设工作由点到面，逐步形成了全面建设的良好局面。 第二，制定有力的精品课程建设措施和政策保障精品课程建设工作的有序开展得益于有力的建设措施和有效的政策保障。为了促进精品课程建设工作的全面展开，调动全系教师共同参与建设的积极性，会计专业制定了相关的措施与政策。第一，建立项目立项评审措施。为保证精品课程的品质，会计专业在精品课程的评审过程中 本着成熟一个建设一个的原则，严格项目立项与评审。凡参与评审的课程应按精品课程建设指标进行自评，自评合格的课程由会计系组织校、内外相关专家进行评审，按照公平竞争的原则选择已具有一定基础的课程进行建设；第二，建立动态监督与指导措施。对于入评的课程要组织相关专家进行动态监督和指导，促进精品课程建设工作的有效进行，提高课程建设质量；第三，建立奖励激励措施。对获国家级、省级、校级精品课程的课程负责人及主讲教师给予一定的物质奖励，并将其作为职称评聘、评先评优等的主要条件；第四，建立保障措施。对于建设的课程提供相应的启动资金，并尽可能的在人力、物力等方面给予支持与保障，同时，发挥会计专业教师队伍的整体优势，实现优质资源共享。 第三，配备强有力的技术和设备支持系统 精品课程建设离不开科技的支持。为满足各课程建设的需要，学校已建立了高速的校园网络和 E-class 网络教学平台。 E-class 网络教学平台分为四个一级栏目、十四个二级栏目和若干个三级栏目，几乎涵盖了网络教学的所有内容，现已在教学实践中发挥了重要作用。全省一流的多媒体教学设备基本满足了现代化的教学需要，为精品课程建设提供了强有力的技术与设备支持。 （ 3 ）课程建设效果 自 实施新的以能力培养为核心的课程体系以来，会计专业学生的知识、能力、素质得到了全面提高，不但具有必须够用的理论知识，更具备了较强的实践操作能力和较高的综合素质。很多学生在毕业实习时，就以较强的实践应用能力受到实习单位的肯定和赞赏，被用人单位直接录用；也有不少学生在完成学历教育的同时，考取了国家统一认证的会计从业资格证书、初、中级会计职称证书，从而提高了毕业生在职业市场的求职竞争力，同时还架起了一座学校、企业、社会互通的桥梁。山西省财政税务专科学校历年来会计专业毕业生就业率达到90% 以上。 2 教材建设现状 教材是教学内容的载体，教学内容的改革主要取决于教材的改革。随着会计专业教学改革的逐步深入，会计专业已基本建设形成了一整套理论与实践并重、重点突出、形式多样、载体多元的教材体系。 （ 1 ）会计专业教材编写工作的已有成果 年，山西省财政税务专科学校会计专业被确定为教育部教学改革试点专业。按照专业教学改革建设的要求和方案，学校规划了一整套适应会计专业教学改革需求的自编教材，包括初级会计中级会计成本会计会计电算化财务管理会计综合模拟等教材； 年，会计专业又组织并承担了山西省会计学会高职高专会计职业教育分会高职高专会计系列教材的编写工作，参与编写了会计学基础财务会计会计电算化审计会计模拟实训教程等教材； 年，山西财专与广西财专、陕西财专共同编写了 12 部教学改革试点专业相关教材。除此之外，山西省财政税务专科学校会计专业教师在 至 年期间， 主编或参编教育部、财政部“十五”“十一五”高职高专规划教材 16 部。 （ 2 ）会计专业教材体系的特点 第一，教材内容理论与实践并重 会计专业的教材建设始终坚持理论与实践并重的原则，以中国现行的企业会计制度和会计准则为依据，紧密结合中国会计实践，借鉴国际惯例，在充分吸收近年来国内外优秀高职高专会计教材精华的基础上，逐渐形成了理论与实际相结合，高职高专教育规律与自我特色相结合、具有较高实用价值的教材体系。同时，为培养学生的实践操作能力，我们编写了配套实训配套教材，实训教材案例设计充分体现了实用性、综合性、先进性与规范性等实践教学的特点。学生经过对实训教程的练习，能够较为全面的贴近实务、了解实务，强化实践技能，规范实务操作，提高其综合分析并解决问题的能力，为将来走向工作岗位奠定良好的基础。会计专业的配置教材大部分已经出版并在教学中使用，经过一轮试用，得到了广泛认可和好评。 第二，研发会计实训内容考核标准，探索会计专业实训教材编写的新思路 当前会计实训教材版本较多，可是基本停留在实训内容的编列上，缺乏规范系统的实训指导和考核标准。会计实践教学的一个重要特征即规范性，保证教学内容的规范性是关系到今后学生能否在工作岗位上规范会计行为的重要前提。为此， 赵丽生 教授率先在全国研发了会计综合模拟实训教程的考核标准。在其主编的会计模拟实训教程中增加了 “实训要求及考核标准”的内容。“实训要求及考核标准”体现了会计实践教学的两个“规范性”，其一为实训教学内容的规范性，即对每一项实务内容的操作步骤、方法、要求及注意事项等依照相关的法律、法规做出了详细具体的操作指导，条理清楚，要求明确，其内容比会计教材更详尽具体、更具有针对性和可操作性，既利于学生对照标准进行实验模拟，又利于教师进行指导操作，弥补了当前会计实践教材缺乏规范实训指导的空白；其二为会计实践教学考核的规范性。即对于每一步骤的操作都给出了相应的评分标准，从而解决了以往会计实践教学考核标准不统一，主观随意性大的问题，并可在一定程度上促使师生按照“实训要求及考核标准”的要求进行会计实践的“教”与“学”，提高师生参与实践教学的积极性和主动性。本教材作为财政部“十一五”规划教材，现已经过财政部教材编审委员会的评审，并在评审过程中受到全国财经类教学同行及出版社的高度重视和好评。 第三，教材建设形式多样 在教材的形式上，会计专业始终坚持多样化建设的方针。现有教材除文字教材外，八门主干课程均制作了效果良好的教学课件，部分课程制作了视频教学录像。当前，这些电子课件和教学录像已在校园网上运行使用，对深化会计专业教学改革，推广会计专业建设成果起到了良好的作用。会计学基础课程教学录像已被应用到山西省财政税务专科学校成人教育的各函授站点，作为推广教材，受到了会计实务工作者的好评。到当前为止，会计专业教材建设已形成了一个集文字教材、多媒体教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体的立体多元化教材体系。 3 教学内容建设实践特点突出 教学内容改革是专业建设的核心。会计专业教学内容的丰富必须体现其人才培养的针对性、职业性、实践性的特色和现代教育中更为科学先进的人才观和教学观。五年来，会计专业始终以培养高等技术应用性人才为目标，根据专业职业岗位群的要求和专业培养目标，以技术应用能力、综合素质培养为主线，按照“实际、实用、实践、实效”的原则及综合化思路对专业教学内容进行重组和整合，使教学内容和从业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养接轨，不断根据人才市场的需要调整学生的知识、能力、素质结构。 教学内容的重新整合，体现了高职高专教学的特色及优势，也体现了会计专业教学改革的总体成果。 如在会计学基础课程的建设中， 经过大量的社会调研和市场人才需求分析，按照当前会计人才市场对会计人员的质量需求和职业资格要求，精心安排了更适合高职高专特色的教学内容。利用自编的主教材、配套实践模拟教程、电子课件等教辅手段，侧重于对会计基本理论与基本技能的学习与训练，与一般会计学基础课程的教学内容相比，其显著特点是增加了银行转账结算的内容，强化了出纳业务的教学。同时配备的习题与模拟实验教程，便于教学过程中随时结合课程讲授，强化实务操作训练，培养学生的实际操作能力。 4 教学方法与教学手段的改革 教学方法的改革取决于教学内容的需要。 在会计专业建设中，会计系组织全体教师认真研讨与总结，针对不同的学习内容、技能，选择不同的教学方法，组成了丰富博大的教学“方法库”，倡导教学方法的多样性，形成最科学有效的教学方法组合，以实现教学方法由单一的灌输式向灵活多样的教学方式转变。在发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体地位。改革传统的、单一的课堂讲授为主的授课方式，建立了启发式、讨论式、情景逼近式、导学式、仿真模拟、案例教学等灵活多样的教学方法；改革原有的以校内封闭教学为主的人才培养途径，实现产、学、研相结合的人才培养途径，大幅度的提高教学效果和人才培养质量。 随着科学技术的日益发展与进步，会计专业的教学手段也走上了与时俱进的道路。先进的教学设备如多媒体教学设备、网络技术在教学中得到了广泛应用。当前，会计专业中有 8 门课程实现了 E class 网络课堂教学，专业主干课程的教学资源如电子教案、教学录像、习题与试题库、参考文献等均能经过校园网对外发布，提高了教学资源的利用率，也扩大了山西财专会计专业的社会知名度。三、 人才培养与社会服务的主要成绩 （一）毕业生就业质量与社会评价 1 毕业生就业情况 多年来的教学改革与建设使会计专业所培养的学生具有较高的综合素质和较强的专业能力，很多学生取得了从事会计行业的资格证书和会计电算化合格证，因而深受用人单位的欢迎。经过一系列的就业保障措施，会计专业的初次就业率从 至 年一直保持在 90% 以上。近两年来，部分学生经过专升本或者研究生考试等方式进入更高层次进行学习和深造，这也是会计专业教学宽口径、多层次特色的体现。 会计学专业近三年毕业生初次就业统计情况见下表： 会计专业近三年毕业生初次就业统计情况表 2 毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况 根据跟踪调研及人才信息反馈资料能够看出，社会各单位对会计专业毕业生的各方面满意程度达到90% 以上，特别是对其实际操作能力、综合应用素质和职业道德及敬业精神给予了较高的评价，同时也提出了一些不足。会计专业必须根据用人单位对毕业生的专业对口程度、岗位适应期、需求趋势、知识能力结构等反馈情况，适时调整人才培养目标、培养方案、课程设置及教学内容。 （二）社会服务 会计专业的教师不但在学校广受师生的好评，而且其多名教师在省财政厅、省税务局、省会计学会、省总会计师协会、省注册会计师协会等机关和社会团体担任职务，为山西省会计事业的改革与发展作出贡献。如 赵丽生 教授主持起草了山西省第一部地方性会计法规山西省会计管理条例，该条例已经山西省人大常委会经过颁布实施； 高翠莲 教授、 程元鑫 教授、 常洁副 教授被山西省财政厅聘请为企业会计制度企业会计准则咨询专家，为规范会计工作做出了很多努力。 会计专业社会服务的主要情况如下： 1 培训服务 多年来，会计专业教师紧跟中国会计改革的步伐，进行企业会计准则具体准则企业会计制度内部会计控制规范等会计改革新内容的培训。如高翠莲、 常洁 老师历年一直担任省财政厅高级会计师培训班主讲教师，为山西省各大企业培训了大量的高级会计人员；高翠莲、常洁、郑红梅、高瑾瑛、杨金莲、董京原、王金红、段 全虎等 老师多年来一直为太原市迎泽区、杏花岭区、万柏林区、小店区、清徐县、高平县、介休市、晋城市等县市及省经贸厅、省乡镇企业局、晋城矿务局、西山矿务局、晋机厂、太化集团等企业事业单位进行会计人员后续教育培训，培训人员达五万人以上；范凤香、段全虎、安玉琴、原永娟等教师为省经贸厅、国防科工委、山西焦煤集团、省煤干院等单位进行中级会计电算化培训，收到了良好的效果。 在山西省财政厅、太原市财政局、山西省统计局等多个单位的支持下，会计专业开展了会计人员从业资格证书、中级电算化证书等多项技术培训，这不但有效地提高了山西省会计从业人员的整体业务素质，提高了财会人员持证上岗的比例，也在社会上提高了本校的声誉。 2 咨询服务 五年来，会计专业多名教师应邀参加了省财政厅会计从业资格考试命题、省会计学会年度优秀论文评选等工作，使教师的专业知识更好的服务于社会。 部分教师还担任了一些企业单位的财务会计顾问，她们为企业在规范会计基础工作、提供会计实务咨询、建立健全企业内部会计控制制度、进行纳税筹划等方面做了很多的工作，直接为企业节约了成本，创造了效益，受到企业的肯定和欢迎。如会计专业在与晋机集团合作的过程中，对其建安公司的财务处理进行了指导，理顺了旧的行业制度与新的企业会计制度之间的衔接关系，帮助她们制定了符合制度规定及企业实际情况的核算制度，解决了企业多年来的纳税问题，受到了企业的欢迎。 3 研发服务 会计专业教师在不断进行教学改革的实践中，总结经验，积极推广改革成果，教学科研相互促进，在 至 年期间，共主持和参与完成省级课题 19 项，与省内有关企业、科研机构建立了校企合作关系。承担了合作科研课题 8 项，参与制订企业和机关事业单位会计制度 10 项。 年，会计专业教师为校企合作单位晋西机器集团公司的 5 个分公司制定了会计核算制度，为其总公司制定了企业内部控制制度和母子公司会计核算制度，规范了企业会计基础工作，强化了企业内部管理。这些科研成果的建立为提高高职高专教育教学质量，提高会计专业的社会服务效益与效率，提高社会资源的有效配置做出了突出贡献。 4 技术服务 会计专业教师中有 28 人具有双师资格，不少教师在从事正常的科研教学的同时，在会计师事务所及审计事务所兼职从事审计、鉴证、代理记账、纳税筹划等工作，利用其专业知识为社会提供技术服务。 5 主办各类学术交流会议，扩大社会服务面 交流与合作是提升会计专业建设品质，加大专业建设力度的主要途径之一。 年 5 月与 7 月，山西省财政税务专科学校会计专业主办了山西省高职高专会计教育研讨会及山西省纪念会计法实施二十周年专题论坛会，在为社会服务的同时，提高了专业的知名度，提升了专业的办学品质。 第二部分 专业建设背景分析 专业建设必须与社会、政治、经济、文化、技术的发展紧密结合，必须与高职高专教育发展的要求紧密结合，必须与会计行业的发展紧密结合，必须与会计岗位的需求紧密结合。只有这样，才能把握专业建设的发展方向，使专业建设实现以就业为导向，面向社会培养高等技术应用性会计人才的专业建设目标。 一、宏观背景分析 1 建设和谐社会，实施可持续发展战略，将极大扩展会计工作的范围和领域。 中共中央国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要建议明确指出，今后五年，国民经济与社会发展是以全面建设小康社会为目标，全面落实贯彻科学发展观，推进产业结构优化升级，促进区域协调发展，建设资源节约型、环境友好型社会，深化体制改革，深入实施科教兴国和人才强国策略。会计工作是经济管理的重要组成部分。建设和谐社会，实施可持续发展战略，对如何充分利用现代信息技术手段，合理配置和有效使用有限的经济和自然资源，加强企业内部管理提出了更高的要求，进一步拓展了会计管理的空间。 社会主义市场经济体制的建立和全球经济一体化为会计工作提供了一个全新的环境，必将对会计工作的目标和任务产生深远影响。 2 社会主义市场经济体制的建立及全球经济一体化趋势的加快，涉及到市场要素发育、市场主体发育、国家宏观调控体系完善及资源的全球配置等诸多方面，这一切都对会计工作提出了新的要求。 信息市场、知识产权市场等新市场要素的出现，客观要求完善现行会计模式和会计规范，建立起与成熟的市场经济体制相适应的会计模式和会计规范；多种所有制经济成份共存局面的形成，客观要求进一步完善和发挥会计信息的服务职能，提高不同所有制企业之间会计信息的可比性。宏观调控手段和协调机制需要及时、可靠的会计信息，为此就必须严格会计核算和会计信息披露，加强会计监督，以规范和维护市场经济秩序，有效防范和化解市场风险；证券市场融资在社会资金配置中作用的日益加强，使得会计信息使用者的范围越来越广，客观要求会计提供更为规范可靠的会计信息；资源的全球配置性趋势使 作为国际通用商业语言的会计，在经济全球化过程中扮演着越来越重要的角色。 3 新技术革命、知识经济的兴起和发展，必将引起会计核算对象和内容的深刻变化。 随着信息技术的发展和进步，互联网技术的普遍应用，加快了知识、信息的扩散和传播，电子商务、网上公司等新的经济组织形式的崛起，对会计核算和会计管理产生了重大影响。会计处理技术由此发生了重大变化，传统的手工记账逐渐为现代的电算化会计所替代，从而提高了会计信息系统的效率，释放了会计信息系统的潜在能量，实现了数据兼容和信息共享，极大地解放了会计生产力。 二、 教育体制改革背景分析 改革开放以来，中国职业教育事业有了很大发展， 以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育服务经济社会的能力明显增强 。高职高专教育已成为中国高等教育的重要组成部分。 教育部于 年发布了国务院关于大力发展职业教育的决定，为会计专业建设提供了明确的职业教育背景。 1 职业教育办学思想的转变为会计专业建设指明了方向 高职高专职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，促使会计专业建设必须实现从传统的升学导向向就业导向转变，教育教学活动由课堂教学向与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合转变，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立和完善会计专业毕业生就业和创业服务体系，推动会计专业建设面向社会、面向市场办学。 2 以培养高等技术应用性人才为目标，深化教学改革，强化实践教学 高职高专教育以培养高等技术应用性人才为目标，要求会计专业建设必须根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业结构，大力推进精品专业、精品课程和教材建设，把学生的职业道德、职业能力和就业率作为专业建设的主要考核指标。特别要加强学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，进一步推进双证制教育，使学生在获得学历的同时，取得会计从业资格和初中级会计技术职务资格。 3 高职高专校企结合、工学结合的培养模式为会计专业建设提供了更为开放的培养途径 会计专业建设应以校企结合为主要的人才培养途径，创新校外培养方式，积极实行多种方式的校企联合，订单培养，加强学生的实习和社会实践指导工作，形成科学、有效、严格、安全的校外培养模式，提高会计拟业毕业生的就业能力和创业精神。 三、 行业发展背景分析 1 会计行业发展的现状 中国会计行业的现状是：在会计管理上，初步建立了有中国特色的会计法规制度体系，会计管理手段和核算方法日益改进和完善，广泛应用了模拟市场核算、作业目标管理等现代化管理方法；在会计核算上，会计核算手段由手工操作逐步转变为会计电算化，会计核算方法已实现了与国际惯例的接轨；在会计监督上，初步构建了“三位一体”的会计监督体系，实现内部监督、国家监督和社会监督的有机结合，稳步发展注册会计师事业；在会计信息的使用上，会计信息使用范围逐步扩大，会计信息规范化进程进一步加快。总之，中国会计管理、核算、监督体系已初步形成，中国会计的职能不断拓展。 然而，我们也必须清醒的看到会计行业所存在的问题。当前会计行业的主要问题是：会计队伍整体素质不高，整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计实用人才的短缺。中国现有会计队伍的素质与行业改革的需要相比较仍存在较大的差距，这主要表现在：会计从业人员专业学历水平偏低；会计职称结构比例不合理；会计人员岗位呈畸形分布；注册会计师队伍力量单薄、质量较低，经过考试取得资格的执业人员不足 50% 。社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计实用人才，而与此不相适应的是，中国会计教育仍存在理论重于实践的倾向，因而培养适应社会所需的实践应用性会计人才仍是会计教育的主要目标。 2 新会计准则体系的颁布与实施，实现了中国会计准则与国际会计准则的趋同 从中国会计环境的现状来看，近二十年来特别是加入 WTO 后，中国改革开放取得了巨大成就，市场经济体制已经形成，经济成分趋于多元化