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衡水衡职双语幼儿园
创业计划书

第一章 社会教育背景
“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”的观念已经进一步每个中国家庭的心中，随着中国经济的增长，教育在家庭消费中的比重也越来越大。目前，中国的教育市场连续火爆。国内各类教育机构不断涌现，国外教育机构也以各种名义进入中国市场。
就幼儿教育消费而言，另一项记录数据表白，目前大、中城市养一个孩子到大学毕业，大约需要30万元，而作为学前教育，比起同属非义务教育的大学生消费来讲，是有过之而无不及，2023就爆出了天津一所民办幼儿园1人1年1万美元的新闻，至2023，中国各大城市中年收费在10万元以上的幼儿园不再稀有，年收费在2-5万元的更是比比皆是。通过以上各数据的简朴计算，学前教育市场巨大的潜力不言自明。
所以可以预见中国的学前教育市场，一方面孕育着巨大的机遇，另一方面也规定向着合法化、规范化、规模化、品牌化发展。这就为一些有实力、有远见的投资者展示了一个广阔的市场前景，提供了一个难得的发展机遇，这进一步拓宽了学前教育市场。
第二章 幼儿园综述
一、幼儿园名称：儿童之家幼儿园
二、幼儿园选址：江西省上饶地区广丰县卧龙城住宅区
1、卧龙城地理位置优越，地处永丰大道主干道旁，交通便利，可乘3路和4路公交车和通向五都镇的班车；
2、卧龙城住宅区周边有多个住宅区与之相连，且其在广丰人民医院和广丰永利国际大酒店之间，人口密集；
3、卧龙城及其周边住宅区（如小康城、华丽世家等）居住人口已达1.3万人，常住居民约有3000多户，2-6岁幼儿约有1600多名；
4、卧龙城及其周边社区（如小康城、华丽世家等）环境优美，且经济较为发达，居民家庭经济条件较好，生活水平较高，据广丰县记录局记录，其家庭平均年收入在8万元左右。
三、幼儿园规模：
1、本幼儿园占地面积1000平方米，重要有6个幼儿活动室（活动室与卧室合二为一，是阁楼房），1个蒙氏教室，2个备用教室，1个接待室、1个办公室、1个医务室、户外活动场合和食堂；
2、预计招生160名，重要有小小班1个、小班2个、中班2个、大班2个，每班约25名幼儿；
3、本园预计招聘幼儿老师14名，保育员7名，医务人员2名，司机2名，保安1名和食堂工作人员4名（如有需要另行增长）。
四、幼园办学原则：
1、办园理念：以幼儿为中心，促进幼儿全面发展；
2、园风：和谐进取，精益求精；
3、教风：研究探索，教学相长。
五、幼儿园教育内容：
1、根据我国幼教的具体情况，合理地运用蒙台梭利教育理念，并把它贯彻到幼儿五大领域活动（语言、科学、社会、艺术及健康）当中；
2、本园对所有班级开设蒙氏课，园内设有专门的蒙氏教室和蒙氏教具，以促进幼儿的全面发展；
3、本园设有各种爱好班，供儿童自主选择，如：珠心算爱好班、舞蹈爱好班、美术爱好班、武术爱好班、手工制作等等
第三章 市场分析
广丰县通过三十年的改革开放，经济已飞速发展，积累了大量的经济资源，保持经济的高速发展，经济水平较高，是一个经济实力很强的群体，而随着经济水平的提高，人们的消费观念也随之改变，特别注重对孩子的教育和投资，都希望自己的孩子能接受良好的教育，将来有更好的发展，而县城现有幼儿园容量严重局限性，无论是公办幼儿园、还是民办幼儿园都超标准招生，且县城幼儿人数仍在逐年增长。
广丰县现有人口已达80多万，城乡常住人口已达15.86万，而卧龙城及周边住宅区居住人口已达1.3万人，常住居民约有3000多户，2-6岁幼儿约有1600多名。而卧龙城内及周边目前仅有幼儿园9所私立园，且规模较小，一般都是家庭作坊式的，每所最多能容纳100多名幼儿。
县城幼儿园现状：
1、县城现有公办幼儿园数量少，不能满足本地幼教市场需求；
2、民办幼儿园办园不规范，多为家庭作坊式或圈养式，缺少科学的教育理念与教育方法；
3、城区民办幼儿园办园条件较差，规模较小，教室、休息室、活动室均不符合办园规定，更谈不上室外活动场地；
4、民办幼儿园的教师多数未接受专业培训，教育、教学专业水准低，教育质量较差，极不利于幼儿教育和健康成长，也存在较大的安全隐患。
本幼儿园的竞争优势：
一、就选址而言：
1、幼儿园地处卧龙城，附近有大型住宅区,如小康城、凤尖新区、华丽世家等大型住宅区，人口稠密；
2、地处永丰大道主干道，交通便利，生源覆盖面积大；
3、本园所处地段土地资源较为丰富，幼儿园场地较大，有足够的幼儿户外活动空间；
4、城区内教育氛围浓厚，并有政府相关部门的大力支持，在广丰县卧龙城创办幼儿园有很好的市场前景与市场环境。
二、就师资力量而言：
1、聘用的教师学历在大专或大专以上，有丰富的专业理论知识和实践经验；
2、聘用的教师年龄结构较为合理，使每个年龄段都有骨干力量和不同的优势，以便互相取长补短，并把幼儿园的先进经验和优良传统不间断地传递下去，发扬光大，防止出现断层；
3、聘用的教师大都毕业于幼儿师范学校，有较高的综合素质，热爱幼教事业，且易与接受新的教育理念和教育思想。
三、就办园条件而言：
1、幼儿园教室设计合理，装饰精美，宽敞舒适，光线充足，为幼儿提供一个舒适的学习与活动环境；
2、本园场地较大，能为幼儿提供足够的户外活动空间，促进幼儿身心健康发展；
3、本园各项设备齐全，且各种设备通过严格挑选，有较好的质量保证，不存在安全隐患问题；
4、本园现有教育资源较为丰富，实行小班化教育，能让幼儿受到更多的关注，得到更好的发展。
四、就教育优势与特色而言：
1、本园将特邀相关幼儿教育专家对我园老师进行培训与指导，同时也派相关老师去培训与学习，提高教师自身教研与教学水平；
2、本园将对老师进行专门的蒙台梭利教育法培训，且本园将购买整套的蒙台梭利教具；
3、本园引进蒙台梭利的教育理念与教学方法。
蒙台梭利教育理念：

玛丽娅•蒙台梭利强调初期教育的必要性，创新了儿童教育与课程，她创建的教育思想和方法，可算是当代幼儿教育的里程碑。
　　蒙台梭利教育理念可概括如下： 
       1、使人成为人
蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具有了教养、具有了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才干成为真正的人。 
        2、自发性的智能
人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的动力。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。假如这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿自身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 
 3、协助孩子自我发展
　　成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童如何如何去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包 括人格的养成，这是教育的真谛。 
 4、有准备的环境
　　蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。 
  5、给孩子自由
　　要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观测。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简朴地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种限度等。成人应观测那些活动，辨别幼儿哪些行为应当严禁，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团队的活动等都要严格地严禁，逐渐加以根绝。
蒙台梭利的教学法特点：
1、以儿童为中心
　　反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
2、不教的教育
　　蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由平常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的积极学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期
　　0-6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色
　　一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的结识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才干提供孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养
　　蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调
       蒙氏教育规定教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。

　　7、混龄教学
       让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
　　8、丰富的教材与教具
　　蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我反复操作练习中，建构完善的人格。
　　9、屏除奖惩制度
　　蒙氏科学采用尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
　　10、爆发的教学成果
　　蒙氏科学幼教采用尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。
第四章 办园准备事项
一、本园具有如下办园条件：
    1、本园全面贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，实行《幼儿园教育指导纲要》。  
  2、幼儿园园舍独立安全卫生，符合消防安全；有围墙；环境无危险、无污染。园内有独立的户外活动场地并设有安全防护设施。
3、幼儿园面积1000平方米，小小班1个，小班2个班，中班2个班，大班2个班，预计每班人数25人左右，且活动室人均面积不少于5平方米。
4、有独立的园内户外活动场地，平整、安全，并适当绿化。
 5、设备、教玩具配备要安全，做到一人一位一床。小型玩具人均不少于5件，录音机、电钢琴、电视、黑板、桌椅、柜子每班配备，园内共有大中型玩具5件。
6、举办幼儿园的个人及在园工作人员，具有政治权利和完全民事行为能力。园长、教师具有幼教专业毕业学历并取得专业合格证书和幼儿教师资格证书，园长还取得了《幼儿园园长岗位培训合格证书》。
7、传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。
8、幼儿园的开办经费不少于80万元，由举办者筹措。
9、设有儿童厕所，每班6个以上蹲位，并安装扶手。每班设4个以上适合儿童 使用的水龙头。
10、食堂（厨房）符合卫生部门的规定。
 二、本园向教体局提出了书面办园申请，并提供如下材料：
    1、申办报告；
    2、举办者的资格证明文献；
    3、办园章程和发展规划；
    4、资产来源、资金数额及有效证明文献，并载明产权；
    5、幼儿园园舍图纸和面积证明文献及复印件；
6、持有消防部门出具的消防安全的认定书；
7、拟任园长、教师、保健员、保育员、财会人员等工作人员的资格证明文献。教师及工作人员的个人身份证及复印件；教师及工作人员的学历证书及复印件；教师及工作人员的健康证(教师由县级以上妇保院体检发证；食堂人员由卫生监督部门体检发证)及复印件；
8、幼儿园持有卫生部门认定的食堂卫生许可证；
9、持有《卫生保健许可证》。
三、到物价部门办理《收费许可证》，任何收费都报物价部门审批批准后再收取；
四、经卫生部门考核领取《卫生保健合格证》和《食堂卫生许可证》；
五、到民政部门办理《民办非公司单位许可证》，到财政部门领取发票。
第五章 组建专业团队
儿童之家幼儿园将在人员配备上建立最佳的团队结构，以优化我们的教师队伍。
1.我们采用老教师和年轻教师相结合的方式，以老教师带动新教师。
2．园长和骨干教师必须达成本科或本科以上水平，其他教师必须达成大专及大专以上水平，医务人员应是卫生学校毕业，其它保健员、会计等应通过相关的专业训练，并有相关的资格证书。
3．本园教师都是毕业于专业的幼儿师范类学校，具有非常专业的幼儿教育理论知识和实践经验，具有较高的素质和综合能力。
4．本园采用男女教师合理搭配的原则，引进男教师专家体育、健康等课程，加大幼儿园男教师的比例，此外，业务园长为男性，司机、保安、膳管及部分医务人员也为男性。
第六章 特色管理机制
和谐管理 ：
一、管理过程中重视人际关系的和谐
1．领导班子成员之间的和谐。
俗话说："火车跑得快，全靠车头带"。领导班子成员之间配合得是否和谐是关系到幼儿园是否和谐的大问题。领导班子成员互相信任是和谐的基础，志同道合、为共同的目的努力奋斗是和谐的关键，工作中经常换位思考，互相理解、体谅是和谐的纽带。同时，领导成员必须有明确分工，要各守其职、各尽其责；注意不断自我发展、自我完善，不断地达成最优组合；注意工作的高效性，率先垂范，务实求效。
2．领导与教师间的和谐
领导与教师存在领导与被领导、指导与被指导的关系。领导教师之间要达成和谐，一方面要互相尊重、平等相待；另一方面工作指导、评价，对事不对人，要公平合理；再次领导要关心教职工生活，帮他们解决实际困难。领导者要能对的解决与下级的关系，就必须设法提高自身的吸引力。
为此，要做到以下几点：
一是要宽厚待人，信任、尊重、关心教职工。这是领导对下属产生吸引力的重要条件。一个尊重人才、爱惜人才的领导，必然会把大量的人才吸引在自己的周边，并为他们所尊重。
二是要严于律己，以身作则。一般来说，领导者品德崇高，作风正派，处处以身作则，为人表率，坚持原则，秉公执法，不谋私利，对下属产生的吸引力就强。反之，假如作风不正，主观武断，就会产生"离心力"，使下属避而远之。
三是要培养领导者的威信。威信是由领导者自身所具有的素养而自然引起被领导者的敬佩感、信赖感和服从感。这种服从不是强制性的，而是由衷的、自觉的、心甘情愿的。领导者有了权力固然可以使下属服从，但是这种服从是没有吸引力的。真正有威信的领导者是有较大吸引力的。
3．领导与家长的和谐
由家长自愿报名参与家长志愿者协会，成立家长理事会，家长理事会对幼儿园的各项活动进行监督与交流。及时与家长进行沟通，与家长之间是否和谐，将影响到家长对幼儿园工作是否理解、认可、支持、配合,影响到对幼儿实行素质教育质量。因此幼儿园领导要尊重家长，积极积极地争取家长对工作的支持与配合。
4．教师与教师间的和谐
幼儿来到幼儿园后与幼儿教师朝夕相处，教师的一言一行、一举一动无不影响着幼儿的行为。俗话说："身教重于言教"。要教育幼儿学会做人，教师一方面要具有良好的职业道德，并且教师之间需要团结协作、和谐相处，形成和谐的人际关系，为幼儿成长发明良好的精神环境。
5．教师与幼儿间的和谐
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最重要的要素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才干有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养幼儿良好的生活学习习惯；有助于教师与幼儿的身心将康。良好的师生关系，规定教师一方面要尊重信任幼儿，平等对待每一个幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，要注意激发幼儿的成功欲望。另一方面教师的知识面应广，能不断满足幼儿的求知欲，成为他们的知心朋友。再次培养幼儿良好的行为习惯，逐渐学会尊重教师。
6．教师与家长间的和谐
教师与家长之间是否和谐直接影响到幼儿教育的质量。教师应尊重家长，多沟通了解情况，也可根据幼儿发展的情况进行有针对性的家访，还可经常给家长提供一些教育子女的方法。

二、管理过程中各种工作关系之间的和谐
1．幼儿园与教育行政部门间的和谐
幼儿园与主管部门、各级教育行政部门之间是下级与上级的关系，能否解决好上下级之间的关系，这直接制约着幼儿园的发展。
我园从以下方面做了努力：
一是尊重。我们认为无论解决与什么人之间的关系都应把“尊重”二字放在首位。我们对教育行政及业务部门的领导无论年长、年幼，从园领导到每位教职工都积极表达我们的尊重。
二是务实求效。“务实求效”是我们园的工作作风，我们对行政部门部署的工作，结合本园实际都逐个落到实处，并干出特色，随时随地都可迎接检查督导。
三是积极争取领导部门检查、指导工作。通过经常的沟通交流缩小了双方的距离，有助于幼儿园工作扬长避短。
四是认真贯彻贯彻上级工作部署。
2．幼儿园与其他兄弟单位间的和谐
幼儿园与其他兄弟幼儿园工作目的一致，彼此之间相处和谐就是工作上志同道合的朋友，有助于互相取长补短。我们注意做到与其共事互相尊重、和谐相处；别的幼儿园有难，积极尽力而帮，自己园遇有困难，也积极请求他园帮助。久而久之，对待兄弟园以诚相待的处事，树立了幼儿园在同行们中的良好形象。
3．幼儿园与关系单位间的和谐
幼儿园是社会的一个细胞，要生存发展，免不了与一些关系单位打交道，如：物价、财政、派出所、粮店、街道办事处等有关单位产生一些工作关系。为对的解决好与这些单位的关系，一方面做到依法办园，依法规范教师的言行，不积极给这些单位添麻烦。另一方面，有关单位需要幼儿园协作办理的，我们则积极积极的协作办理好。
综上所述，是我们实行和谐管理的初步尝试，以求在此后的工作中不断改善完善和谐管理的办法。