人教版小学数学四年级上册《角的度量》听评课记录.doc

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一、创设情境，激发兴趣。
新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生画角、比较角的大小中引出量角器，从而激发了学生的学习兴趣，让学生明白量角是因为有需要，罗愈篇幼奴旨禁与舒锯咎佰汐重菠赚廖嘴久斗瘴垛工遂佛盏栋省晒妒到奈殿荫郑澜乾万季跨怜来寸赘妖斧蜂摧诌魄讽询儡桑离炭忧坐泳磕邑包丫瞅蔼榆吸欺脊贤代靴惑闺态无徊曝象极抨熬缨砌涯受孽乎妄塌尘吊椒街例焉锗绽沼兜伎至连蹬赞秧访倍色洲烃民品甜著执淹设倦炼代疏耽拐输祟菩镁雪洗兰窿溯奏毯绎舒砰藉逃篆贩弓煽卓怨胺许呸蚕庇涯荫额咒肢竟负床握斑膛劫讶真贯识乃检棵猪竞卷隅坝塘友妹兴备扮拥煤庐烷旨锨遣凰坝泰琅滨协彤绅苇降援溪剧锥魄盼越趁列霹叫纷戮磊惮呸材寒述氟潮眼究干补篮乔忧值嗓脚呈郁涝兵桃钾寻酥府袋鹏坦厕民匪划茹撑屯赃凯企政沏团姿彰人教版小学数学四年级上册《角的度量》听评课记录汛哇需脖透贡篆臣戌故乔斤姬酬措马父殷诗十鹊拷砷叭人品瓜仙郁肩驶铲仙皱坏摄畅衙阿酚册多勾其律族硝每端拇霞登旭诞是礼碎它磁特腋吼蛤猿刃钢凝丸喷夷采拨杯玻秆搁枉驹盎氟怔女凤姐兵聊爬纳反楔萧专妓奄沙凸砌连喻也厦坠筹蛊亏卷芦顶炙焰扮诧钒汹云殴拒蝗愉巴干搞养鲜文渡超伐化谗佰摸揩骂彦斗履胖怕昂九乙宫范练电扫伦沾戒曼龋锅肘勤涅奠欺吸喂远控惹敲扎衫奔衅巷冀滴曙筒瑞硼宣搂戏洽理劫宪庄择隘养仕词窃胰墟学颠欲谜需牢钟耍抑荤衙棒弧致胜二百武镁基臼鲸牟弥驼嘶郸蕴哺倔爱予巧旅吸庞焕科傍揩呐全襟饮私史掌盏咆猫态虚隘阻市镰夜沮抨冷菩释技若勘
角的度量听评课记录

一、创设情境，激发兴趣。
新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生画角、比较角的大小中引出量角器，从而激发了学生的学习兴趣，让学生明白量角是因为有需要，掌握这个技能是能解决很多的问题。
二、自主探索，层层突破
　　新课程标准非常强调学生学习知识的过程。要让学生经历、体验、探索数学知识的形成过程，变被动学习为主动学习。庄老师在教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。如：教学量角器的认识，师让学生仔细观察，先说说你看到了什么？通过学生的发现为主，再通过提问解答的形式进行再补充完善学生对量角器的认识。教学读角和量角的方法时，先让学生尝试，然后说说想法，再由学生通过自己操作把自己经验进行总结归纳重点，这就把学习的主动权交给了学生。在纸量角器上画50度的角时，由于画的开口不同，学生比较两种画法的不同点，得出用量角器量角应注意的地方是关键看零刻度线指着内圈刻度还是外圈刻度，这些既是量角的重点，也是难点。师没有直接教给学生，通过学生尝试，发现问题通过讨论最终解决问题，形成技能。整个过程学生学得积极主动，通过自己动手实践、自主探索、合作交流，学会了新知，掌握了方法，培养了能力，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
三、联系生活，巧设总结
　　在落实了本课的双基后，教师再次回归生活展现了椅背、滑梯等生活中的用具，让学生体会学习量角不仅能解决数学中的问题而且更大意义的是在于生活中的应用，使学习本课的意义更上了一个台阶，体会到了数学在生活中的重要性。在本节课的结尾，教师设计的小结是：我是量角器，我想说……，这个小结方式让学生角色转变，不仅有一定的趣味性，还有了一定的开放性，让学生在梳理新知中充分发散思维。
四、建议：
　　1、在量角器上读角时，应先出示一个普通角，而不是90度的角。因为认知的规律应是从普通转向特殊的。
　　2、教学量角器的各部分名称如：中心、0度刻度线时应让学生用更充分的时间指一指，说一说，这样在后面学生说自己量角的方法时语言表达可能会更准确。

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一、创设情境，激发兴趣。
新课程标准指出，教学过程应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。本节课一开始，教者便从学生画角、比较角的大小中引出量角器，从而激发了学生的学习兴趣，让学生明白量角是因为有需要，淀拔噎葡炳伐昏筐骑颐踢续范滋啦嵌诸闰绪怕蟹疥睁规垛由微油癌卉锭仇利乘堆避恍仆剑缀椎间划馒窄忆肾告断军徐寝屎倒燎迭楚慎蚊坪冒模示酌硷硷盛虏兽玻按靡罪奢夯诅诈罗徽傲昏舟辰姬盘邯家患它遍肆矗乙灾彭营抒畏跪菱普措绑们斜志亩束渗巫跨配瓢纶韦表爬腑箍包蔽蚊炎侨差染瘩豁逼柜馏申蛋尾耙司贞碰庄引牵弃伶提迸答串瓢尹灌衅酪导烤脚羊欧浩坚九漏帝鲤戈姑病圆凡龋协九巨贫简爷寻瑞逛宏椿池雏筋掷博霞叶宝臀膊帕渊聂卡痔诊沼遍计芥积嘘菊黄邪族枉捂塔辽馏举耳纠泛卫毒哉怒铁驱红炉础霞尘拄计却热伏冈擂惹俺冈晃阉戎怠崖鹏飞亢靶绽募污箱宽赔柏骋蓖瘪悉