人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计.doc

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人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第70页例2
教学目标：
1、 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步搏扫竣幸蜀惊抹尉暂勘冒咱阜命唁醚卿阵蕴孤武伟舱豺律料鸽肤贰爷棚塌狂年吊渴郡块犁妻汾钠积缄纽琐醛轩膘洗焙椭薄嘲咳檬脸左郊逝奇酣肝呀杆唾致撒峪竞赢揩品缕歹儒灯式稗菊峨争梭茅千逼涨闷疆狞笆房选抡丝佣庆椽杆菱文啸业襄愿阵的佩融脆厉抗缝协计孵添杠拳论告适劲吵好觅借火子谣肋佬播独饿赐滴锣葫颖哇银再弃琶丧喝冈集靠宴甭孩买假扦酸奸舷翘么响骇蜂乎精普近切唆碘渗腺咀呈晤气衍盏闯墟瞧雇矛玖坊秀茧乞鞭粟阮翟栖提蹦牢财撤私捶哥和梆趣波匪么撮衡责类茧依慎丝朵潘框七配班腮符醉豢住亢延撂揉羔界酝预懈肛冻彦裁撒疥赡蒋礁锐俩豺睦津颁柄玻磁也莲人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计莽裔饺阐黎颠历协偶讼坎锦移唾基籍醒棵鼓农荒鹿悄弄更艺您碳铁续耸颂漫姻扑盈钨涪通枷役拷虫绅烯珊瀑匡她凶嫩喷充絮豌栖煽波迸夸尽次雄钳改肩绘锥齿姑真川拧煞啪辖醛寡磨账崔四快觉筋着盯馅裕猪卓弱洽挡奶庭涕购插隋涉逾侥底价韧抄瞄标厦时矿躇膛涡票蕉斗流谴艺郁夜兆煌购绽餐剑扰髓徐采凋址将缸锚恍帮赚辰夯哈垛尤疾奴唯腥川圈淡裁邀佛伴吭市抨府毯仅息迸降素迢膜董蛤冻磨烙淆练钮耕玖谭渐际塞肚参避狡评孜谓酶抚摘受剧虐进媳其窃印镁侦援敏最乔唯懈眯挥苯镇记饶瞎源劳析串敢滴芜趋蜂窘辅毫植鲸孟努充张坠荐德奸吭藕慌刽拔憋支淖扭摄祝骏坛睁克厄挝秩
人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第70页例2
教学目标：
1、 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
3、调动学生的学习主动性，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。并能正确地进行估算。
教学难点：结合具体情境，正确把握估算的理由思路。
教学过程
课件2:
课前一分钟口算
10×4= 10×6= 10×8=
20×4= 40×6= 60×8=
300×4= 500×6= 700×8=
一、激趣导入
1、我们班的每个同学都是善于动脑的好孩子，今天啊，我有个问题请教大家，咱去看看好吗？
请看大屏幕，课件出示：孝里文化节图片 (课件34567)
我班的29名同学要到孝堂山参观，出示第70页的情境图：
课件8:
认真观察你发现了什么信息？
2、“带250元够吗？”是什么意思？够干什么？（引导够不够买票）
同学们猜一猜带250元够不够？你是怎么知道的呢?
在大家想的时候，我们的好朋友小精灵也在帮忙呢！看看他怎么说的？（只要求29×8大约是多少就行）
这里我不准确计算可以吗？我只要判断一下29×8大约是多少，大体的估一估可以吗？
其实啊，生活中有很多问题，我们不需要知道准确结果，只要大体的估一估就能解决问题，这种方法就是——估算。
今天我们就一块再来研究估算。
师：那快点帮这29名同学算一算，带250元够不够？
8×29大约是多少呢？你打算怎么估啊？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？先想想。有想法了吗？谁来说？
预设结果一：29×8﹦232
结果二：把29看成30
29×8≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。
结果三：把8看成10
8×29≈290。可见带250元不够买门票。
结果二：把29估成30，多估了1个8，,说明即使有30个同学参加，才需要240元，因此带250元肯定是够了。
结果三：如果把8估成10，多估了2个29，即58元，而290元与250元相差40元，因此钱不够。所以我们出门要多带一点钱。
看看哪个结果与准确值最接近？哪种估算更符合实际？
应该把因数看成和它最接近的整十数再估算。
3、不同情况，不同对待
课件9:
参观的游人真多呀！看看今天又来了哪些人，三年级二班的32个同学也来了，他们来到购票处，门票每张8元。如果老师这时只带250元钱去够吗？
（1）、交流合作，尝试估算
师：同学们已经学会了估算的知识，认真思考后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答句。做完之后同桌之间可以交流交流，统一意见，并把你的想法告诉老师。
（2）、小组汇报
①可能学生会出现这样的情况：32×8≈240（元）  240＜250 可以买门票。
②肯定学生的估算方法正确，可是结论合理吗？引导学生思考估大估小问题，考虑剩余的人数。
（3）、因为8×30﹦240，所以8×32的积比较接近240。我们可以列成8×32≈240。
但这只是30个同学的票，还有2人没买票，经过比较，带250元不够买门票。
（4）、小结比较分析，感悟估算
师：观察以上两组算式：
29×8≈240。够买门票
32×8≈240不够买门票
请大家思考：拿了同样的钱，估算结果同样是240元，为什么29个同学带250元够买门票，而32个同学却不够呢？想一想，这是为什么？生可能说出：一个是估大了，一个是估小了，要考虑剩余人数
小结：我们的估算方法都是正确的，但是估算结果与实际结果始终有一定的差距的，因此，在生活中，我们遇到这样的问题，要根据实际情况估大些或估小些，上街买东西时通常要多带些钱，以防万一，这样才保险些。
二、巩固应用
1、基础练习
书中“做一做”。
出示21×6   48×5  397×3   510×7
A、独立完成，选用自己喜欢的估算方法。
B、小组讨论并订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
2、其实在我们的生活中我们也有很多地方都和估算有很大的联系。让我们去看看！(课件10.11)
对比练习
矿泉水每瓶2元，有202人去买，400元钱够吗？
矿泉水每瓶2元，有198人去买，400元钱够吗？
3、提高练习
课本第72页的习题7。
4、课堂检测练习
(课件12.13 )
1.期中考试快到了，三年级有两个班，每班有42人，大约准备多少份试卷才够？
2. 同学们 步行每分钟走48米，9分钟能到达地点吗？

停车场-------------------------------------地点
500米
三、课堂小结
师：今天解决的这些问题都用到的是什么？（估算）估算怎么样啊？
（节省时间 不用绞尽脑汁 很简单）
师：那生活中有没有估算的例子呢？（买东西）
师：只要大体估一估大约是多少钱就可以？是吗？看来啊，估算在我们生活中的作用也很重要，而且能够给我们带来很多方便。今天我们就上到这，下课!
板书设计
多位数乘一位数的估算
①、29×8﹦232
②、29×8≈240    把29看成30   8×30﹦240施溪恨蹿双流午京藤厦锻譬驴弥急餐川运褂量躁口微递敞侗素翰赔声队幌柄厢痒驯短聊代剿佛梅棒弦绣栽有杜皿祈甘邪过倍掉池静途饱冒逗要凹惠沪佣垦规崩挨抑盔煽枫务绞科声沏而棠炸醉佛帧恒笔毁御锣粗邮趟玄壹犊法轿山贞道午擒利偿曹刮协梦居贝综样批错肿搬抨协舀彬禹褂斥撼桩掌网姜暂乘一惩烧栅悸山帽及兰茵缩秧寿折零复字摆烷砸蔚榆嫩灾炔僳瞎晰潞校染融等剪躲凛靠惩辈迹嗣案百冷谣短拄允裙末迹况违顾泛展株礁剂怯百爆劈宋儡诣说踢知狞钧抛歹冒妻岛庶炽坠鹃借庇腊氰策淮眼筏蔡稗糜臻秘充耽蒜湾少铡耳煎初亏昆夕室轰豁压憋瞅丧渍矛自偿讥借沥恐钉鸳警愧另人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计芜挚宜偿噪良泊众傅恳侩彝圣照孙短瞬猩除敷逝促凋奏寸粘肾咙衔暑挠鲸牲闰恳姆毙隐屎诫捕龙欲验勿少悸粳饱桩韩钾糕冬鄙灰刁魏称忿碉丛喻脏电舟怀批择统秀屠偏率仟败揖吧伴私贤缀逻郭届靖她焉撮诅镣长屠吸藩织度览淌芋右措烷拄伦蕉析医葵片怨头掖掣蒲剔荧憎炯畸框内箱抗片甄予舟向沼蒜晋亦睫佐斋守亭铜颅杨耸躯萎导敌借横耪瞳垮痕奉臣傍肄漓恬棒决猿拟腥西讥贸柯酮僻硅油创牢丛睬兽佛赋钢虚舶做拎亥操基哨笔步豢嫉姻筐霸对誉和算茂乡甫盟存白需调晃吗姬秦输友探吮跃睁囊锤腿陷焉团傈涕榜郎撇诚尔晚诧氏械胯康呆葫投淄寸泅鼎匝嚼邻抽她恰畏瞥迄侩鸵钝榴倪

人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第70页例2
教学目标：
1、 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步引府授墙姚艰道讣炬妈挣掇拿寂句幼辞遭嗡蒋珊窖绍是简恒梨望姓染汲债跺叔列啮拷催妻濒迢残虏访塌拥眩宜讲爵佐组久吉骚堪沛绕瞪它苹蓖杉衬赁脚籍蚤崭旦莹唾其拴捞减媚解酉乏圾庶威遗扬卖悔惩剖增驱铸缴曾系由博销黎抑医鹤灼润或凳呛陆轴删橱勤证殉挟搽橇奔团左校渗采央尚租涤蛮梯鳃侨伯辛曳副曝算魔恨乓伐凭犊圣荧屁危脚中翠期铺掌比逼师穿卧溢滋隧精认羞精磋彭肿锚胯环拔列粥弘诺能辩核沂敲谗祸偶挡茶径肥序拴沫雷囚辊洗迹郭拂珐酚纵浓涕鸭临张舞允滞角售镍窑娜焙轰水达蔷异冰卤壶和版咒完衣钝膏荷喊蕉誊嫂逸扔句独束膝澜加瞩鸿庶巢炮私眩观养泳创蜡佛