幼儿园建构区观察记录我们的小区.doc

幼儿园建构区观测记录：我们的社区
观测记录: : 中班建构游戏我们的社区 一、故事背景 随着主题我们居住的地方不断的进一步开展，小朋友们对自己身边的环境关注度越来越高，从家庭到社区，从社区到社区，从社区到家乡他们对自己居住的地方有更多的了解和结识。
在本主题中，我们一方面引导孩子了解自己所生活的社区，知道居住的社区与人们的生活密切相关，对社区建筑元素产生了浓厚的爱好。
在区域活动时间，幼儿用不同的材料和不同的方式感知、实践，表达自己对所居住地方的结识与情感。
其中，这几位幼儿萌发了用多种材料搭建我们的社区的想法。
二、观测记录与分析 登记表（一） 班 级 中四班 日 期 2023.5.14 观测起止时间 15：
0015：
40 成人数目 1 人 儿童数目 6 人 观测者 李老师 幼儿姓名 睿睿 帅帅 昊昊 屹屹 凯凯 禹诚 幼儿年龄 睿睿（4 岁 8 个月） 帅帅（5 岁 2 个月） 昊昊 （5 岁 3 个月） 屹屹（5 岁整） 凯凯 （5 岁 6 个月） 禹诚（5 岁 2 个月） 环 境 建构区内孩子们正准备用积木搭建我居住的社区 观测目的 观测幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观测目的 观测幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
（这仿佛不能作为一个观测目的，由于目前幼儿的游戏是否符合自己的想法，对幼儿来说是否有难度，这属于幼儿的内在的心理，而非外显的行为，因而你无法观测。
观测记录 睿睿跪在地上从积木柜拿起一个半圆形单元积木，迅速站起来，右手举起积木说：
我要来搭大门，搭我们社区的大门。
凯凯正从篮子拿木板，听到睿睿说要搭大门，弯着腰，扭过头来，笑着说：
睿睿，我来帮助你好吗？睿睿一路小跑到场地中间，用手比划着画了圆圆的圈：
我们就搭在这吧，大门转朝东。
屹屹左右手各拿了两块大的长方形积木，走到睿睿旁边：
那我们在这边搭个停车场。
禹诚，你帮我拿积木好吗？禹诚爽快答应道：
好嘞，你需要什么积木？屹屹将两个小的长方形并排竖着，在小长方形上试着架空大的长方形，很小心的把大长方形放在上面：
成功了！就这样！禹诚，我就需要像这样的积木，快拿过来！禹诚从材料柜里拿来了屹屹所需的积木：
来，给你！昊昊和帅帅也参与到睿睿的队伍当中，我来搭路吧!帅帅蹲下身子倚靠着睿睿说道，昊昊，你把路旁边用东西装饰一下昊昊：
好嘞！ 凯凯：
我们社区的房子呢？怎么没有房子啊？昊昊：
我们得好好儿想想房子应当怎么搭才美丽。
睿睿：
这边不好搭了呀，搭哪儿才好呢？ 观测记录 帅帅：
我们把想好的画下来吧，这样应当容易些。
屹屹：
对，得先计划一下才行，社区里应当有很多地方的。
观测分析 中班幼儿已具有一定的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生活经验等更加丰富,建构的目的性增强 。
在游戏中，可以看出幼儿的分工明确，并且可以用合作的方式完毕社区的搭建，通过平铺、架空、围合等建构技能表达建构内容，在建构中可以出主意、想办法积极规定同伴一起游戏，为了能让社区更加完美，提出了搭建楼房的想法，反思当下建构内容中社区的房子应当建构在什么地方，如何搭建才美丽，并能通过商议、讨论的方式寻找解决问题的办法。
1．能按自己的想法进行游戏。
在活动中，睿睿、屹屹、凯凯这几位小朋友积极提出搭建社区的大门、停车场等设施，自主设计设施的结构、方向等等，《指南》社会领域目的 3，4-5 岁中指出：
能按自己的想法进行游戏或其他活动。
这几位幼儿都能达成该领域目的，按自己的想法进行活动，凯凯提出增长社区房子的想法，激发了孩子们继续游戏的愿望。
2．知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
（这个分析优点牵强） 孩子们都能根据自己的优点和长处，合理分工进行游戏，凯凯积极提出帮睿睿拿积木，屹屹擅长垒高的搭建，积极提出搭建大门，并邀请禹诚加入，禹诚爽快的答应，并没有因此发生争执。
《指南》社会领域目的 3 中指出：
知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
凯凯、禹城所呈现出的表现符合《指南》社会领域 45 幼儿年龄特点的目的。
支持策略 （ （1 ）环境支持：
根据幼儿的需求，以及《0-8 岁儿童学习环境创设》第十一章创设建构区，我们共同寻找了各种各样社区的图片、视频，鼓励家长和孩子渗透有关楼房建构的知识和社区的场合以及用途，帮助幼儿丰富感知经验，支持孩子们的大胆想象。
（ （2：
）经验介绍：
城乡幼儿在视野、经验上有明显差异，一直住在城区社区的睿睿介绍：
我们社区里一共有 12 栋楼，有的楼高，有的楼矮，屋顶上的形状也有的不同，有的是平的长方形，有的是半园形；每幢楼与每幢楼之间都有路，社区里面有很多的树木和花草，有椅子，可以让那些走累的人坐下来休息一会，并且我们家楼下的门是自动的。
在我们社区周边尚有超市、医院、警察局、好多商店。
（3 3 ）支持鼓励：
鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让孩子们感受通过努力获得的成就感。
登记表（二） 班 级 中四班 日 期 2023.5.17 观测起止时间 10：
0011：
00 成人数目 1 人 儿童数目 6 人 观测者 李老师 幼儿姓名 睿睿 帅帅 昊昊 屹屹 凯凯 禹诚 幼儿年龄 睿睿（4 岁 8 个月） 帅帅（5 岁 2 个月） 昊昊 （5 岁 3 个月） 屹屹（5 岁整） 凯凯 （5 岁 6 个月） 禹诚（5 岁 2 个月） 环 境 建构区内孩子已用各种单元积木搭好的社区大门、小路、停车场 观测目的 幼儿在游戏过程中有自尊、自信、自主的表现。
观测目的 幼儿能按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
观测记录 自主区域时间，睿睿来到美工区，拿出记号笔和纸，右手召唤着小伙伴们：
你们快过来，我们来设计一下，我们这个社区应当怎么搭。
帅帅听到睿睿的召唤，拉着屹屹的手：
走，我们去看看。
边说边走，直接单腿跪在椅子上，趴着睿睿面前：
你先把大门拟定好了，我觉得在大门的后面，路的两旁边搭房子。
边说边用手比划着。
昊昊看见了：
房子可以搭的像城堡同样，这样别人才会喜欢。
我们在这边可以设计一个游乐场。
屹屹：
那在社区的外边还应当有超市、医院这些的。
凯凯用手托着下巴：
你们想的真周到，我奶奶天天晚上都跳舞，我们不如在马路对面建一个广场，怎么样？禹诚：
好主意！还要一个警察局，发生了事情可以找警察叔叔帮忙。
制定好计划后，孩子们开始分工进行搭建，睿睿搭建社区周边的商场，凯凯负责帮他拿材料，昊昊和帅帅用四单元积木块搭起了高架桥，禹诚在桥的下面搭起了游乐场，屹屹在游乐场的对面用双单元块和单元块搭起了超市。
汽车从这边上桥，通过隧道，下来后然车停在这，我要在这边搭一个停车场，昊昊边说边用手在积木上跳跃着。
说完，到材料柜里拿了三个双单元积木，把它们并排竖起来，中间空了一块可以停汽车的空隙。
然后拿来单元块积木架空在两个双单元积木中间，做停车场的屋顶，只见他很小心的放着，放好这边准备放此外一边，刚一放上去，屋顶就倒塌了，昊昊没有放弃，继续小心的把单元积木放在上面，一边成功了，到了另一边，又倒了，哎呀，怎么弄不起来啊！不搭了！一直在旁边看着的禹诚见昊昊要放弃，把手里的四单元积木递给了他：
你试试这个。
昊昊接过积木，很轻松的把停车场的屋顶盖了起来：
哈哈，终于好了。
观测分析 中班幼儿建构的坚持性在逐渐增长,建构水平由单一的延展向整体布局过渡。
从观测中发现这是一群热爱生活、积极探索的孩子，对建构社区的爱好十分高涨，能通过讨论、商议合理布局各个设施场合，在搭建过程中能互相分工、合作，呈现出基本的建构技巧，如有规律的平铺、架空、垒高、组合等等，把每个场合相链接。
活动前的经验渗透，激发了孩子们想拥有一个更加丰富、更加完美的社区，以至于在区域结束后，孩子们要保存作品，下次继续完毕。
1．乐意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
《指南》语言目的 3 中指出：
具有书面表达的愿望和初步技能。
这已经是孩子们第二次搭建孩子们自主商议，采用图画的形式将所要搭建的设施画下来，以便在搭建过程中更加顺利，孩子们都能参与其中，大胆说出自己的想法。
计划实行后，孩子们分工搭建，合作顺利，昊昊根据自己的想法，将高架桥和停车场相连接，社区的建成在一步步完善中。
2．敢于尝试有一定难度的活动和任务。
为了完善停车场，昊昊尝试盖建停车场的屋顶，用单元积木放在双单元积木之间，并排三个单元积木，看得出幼儿的建构水平已经 开始新轻而易举的成功，到后面的小心翼翼，昊昊的不放弃，体现出了《指南》社会领域目的 3 中中班幼儿年龄特点的目的：
敢于尝试有一定难度的活动和任务。
3．活动时乐意接受同伴的意见和建议。
《指南》社会领域目的 2 中指出：
活动时乐意接受同伴的意见和建议。
昊昊的几次尝试没有成功，在试图放弃的时候，禹诚递上可以减少难度的四单元积木让昊昊试试，昊昊的积极接受，让他体验了成功的喜悦。
支持策略 1．静心陪同：
在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，提供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。
2．分享交流：
在游戏中幼儿会故意识或无意识的呈现出故意义的建构行为或良好习惯和学习品质，教师在游戏中或游戏后的分享交流时帮助幼儿意识到自己建构行为的意义，引导幼儿发现其在建构中所体现出来的良好习惯和学习品质，发挥良好的示范作用。
3．环境支持：
与幼儿一起解读计划，帮助幼儿明确计划的内容，为幼儿提供所需要的辅助材料。
登记表（三） 班 级 中四班 日 期 2023.5.18 观测起止时间 14：
5015：
40 成人数目 1 人 儿童数目 6 人 观测者 李老师 幼儿姓名 睿睿 帅帅 昊昊 屹屹 凯凯 禹诚幼儿年龄 睿睿（4 岁 8 个月） 帅帅（5 岁 2 个月） 昊昊 （5 岁 3 个月） 屹屹（5 岁整） 凯凯 （5 岁 6 个月） 环 境 建构区内已投放各种木板、花草、栅栏等辅助材料，孩子们已搭好的社区各项设施。
观测目的 观测幼儿在游戏过程中自尊、自信、自主的表现。
观测目的 观测幼儿按自己的想法进行游戏，敢于尝试有一定难度的活动。
观测记录 在第二次游戏之后，孩子们又有了新的想法，我觉得我们这个社区仿佛少点什么。
睿睿挠着小脑袋思考着，对了，树木！花草！帅帅赶紧和睿睿说到，加上这些肯定会更美丽。
说完两人来到美工区，拿起纸笔，操作起来，把画好的作品，剪下来贴在易拉罐上，再放到建构区中。
昊昊看见新投放的材料，拉着帅帅：
走，我们一起搭个警察局，这样假如有小偷的话，警察就可以制止他们。
睿睿听到了：
那我搭个消防局吧！就这样孩子们开始投入到忙碌的搭建活动中。
凯凯走到木板篮子旁，弯下腰，选取了一块正方形的木板，走到高架桥的旁边：
不如在这建一个广场，还可以在上面跳舞。
只见他从材料柜里翻来覆去，拿了一个三角形的条形台柱：
终于找到了！然后左手把木板铺在地上，右手用三角形的条形台柱有模有样的在木板的四周敲了敲，继续从篮子里拿木板、铺木板，铺成了一个又长又宽的广场。
禹诚看到：
需要我帮忙吗？凯凯头一转：
不用，我可以！说完，又从柜子里拿了一个大圆柱体，往广场中间一摆：
这个是站在上面领舞的！说完在广场的四周转了砖，顺手拿起旁边柜子上的小草栅栏，摆在广场周边。
大家在看看，尚有哪些地方没好的，我们要抓紧时间哦！睿睿一边拿着小的三角形做房子的屋顶，一边转头跟大家说道。
帅帅：
我们把周边弄些小草、小花装饰一下吧！在帅帅的建议之下，大家拿起花草帮社区点缀着。
终于，在大家齐心合力、共同合作之下，社区的建筑完毕了。
观测分析 通过几次的搭建，可以看出幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作,但是建构作品大部分不讲究对称和平衡。
这是一群生活经验丰富的孩子，他们在活动中，巧用贴地板的技术，铺设广场，缝缝相连，平整而又宽敞具有自尊、自主、自信的表现。
1．取得成功后还想做得更好。
在整个搭建活动中，孩子们都表现出积极的态度，认真专注的做自己喜欢的事，通过几次的搭建，孩子们在活动中呈现出了力求完美的精神，在所有搭建所有完毕后，运用小花、小草等辅助材料的点缀，让社区变得更加美丽，自尊、自主、自信的表现，让幼儿沉浸其中，符合《指南》社会领域目的 3 中：
做了还是或取得成功后还想做得更好的目的精神。
2． 自己的事情尽量自己做，不乐意依赖别人。
凯凯看见一块空地，想起建造广场的主意，从自己到篮子里拿木板，到材料柜里找三角形条形台柱，再到把每块木板铺设的整整齐齐，禹诚积极提出的帮助，凯凯果断拒绝。
《指南》中社会领域目的 3 中指出：
自己的事情尽量自己做，不乐意依赖别人。
广场的建成，让凯凯充满了自信。
支持策略 1．互助互学：
将完毕的作品通过现场参观的方式共享给班级其他幼儿，组织 6 名幼儿选出一名代表进行现场讲解，引导他们将所搭建的经验进行分享，支持幼儿的学习与发展。
在接下来的建构活动中，可以采用互助互学的模式，提高经验。
2．支持鼓励：
关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。
对幼儿在活动中的行为表现进行肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所结识并感到满足和自豪。
3．主题延伸：
鼓励家长带孩子更多地关注自己生活的社区、街道等环境，了解家乡的文化、设施、建筑等，培养孩子的观测力，激发幼儿的发明力，如开展家乡的桥、家乡的建筑等搭建活动。
三、我们的成长 孩子们在建构我们的社区活动中，呈现出了不同阶段的发展需求，从初次建构明确建构完善建构（我认为这才是你的观测的目的：
了解幼儿如何通过合作完毕主题建构），一系列的行为表现都表白幼儿的建构水平由单一的延展向整体布局过渡。
这是一群热爱生活的孩子，从分工合作共同商讨坚持尝试，看得出他们对每一件事情的完毕有着完美的追求。
主题的进一步开展，不仅仅让我们看到幼儿幼儿经验的提高，也看到了幼儿良好的坚持性行为品质的形成。
这份观测通过对一组幼儿的连续观测，记录幼儿如何通过合作搭建越来越丰富、复杂的社区，因此观测和记录的重点应当是每个幼儿如何发挥各自的作用，以及在建构过程中幼儿之间如何互相启发，不断扩展关于社区的经验，并将这种经验以建构的方式加以表征。
而分析的重点既要落在三次记录中每个孩子进步，合作能力的提高，也要落在每次建构活动所完毕作品的变化和完善之处。
支持策略也应当从如何促进幼儿间更好地合作，不断挑战自我，确立新的提高建构作品的游戏意向。