电子白板技术样本.doc

资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除。电子白板技术在小学数学教学中的有效应用垣曲县新建小学 屈锦琪摘要: 现代信息技术的发展对数学学与教的方式产生了重大的影响。将信息技术和数学教学的特点结合起来, 能够使教学的表现形式更加形象化、 多样化, 有利于充分揭示数学概念的形成与发展、 数学思维的过程和实质, 展示数学思维的形成过程, 为学生学习数学增加了新的途径。新技术的使用, 使数学课堂教学收到事半功倍的效果。数学学科具有逻辑性强、 抽象思维要求高的特点。传统教学手段由于以静态为主, 有时很难在课堂上利用黑板将这种复杂的思维过程展示出来, 而电子白板能使复杂问题转化为直观、 形象、 生动的感性情景, 大大降低了学生理解和教师教学的难度, 实现课堂教学的又一次革命。关键词: 电子白板; 思维; 兴趣; 探究; 效率 一、 有利于激发学习兴趣心理学研究表明: ”人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力, 作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学, 把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去, 就像使用黑板、 粉笔、 纸和笔一样自然、 流畅, 使原本抽象的数学知识形象化、 生活化, 使学生不但掌握数学知识, 而且喜欢这门学科。数学教学中, 利用信息技术, 展示优美的画面、 迷人的场景、 动感的影像、 辅之以动听的乐曲, 让学生感受美、 赏析美、 发现美, 激发学生学习的愉悦性, 进而探究美, 而且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动她们追求”真、 善、 美”的”情弦”, 陶冶性情, 塑造良好的个性品质。电子白板以其独有的功能, 赋予学生一个妙曼的情境, 巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来, 解决了重认知、 轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题, 有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识, 用情感伴随理性, 使学生在轻松、 愉悦的状态下渐入学习的佳境, 从而达到既定的学习目标。 二、 有利于理解概念, 突破教学难点 人的思维就是形象思维在前, 抽象思维在后。特别是中低年级的学生, 学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、 实物等, 借助直观形象去获取抽象的数学知识。经过这样的直观演示, 将那些看似静止的、 孤立的事物联系起来, 构造了一个知识的生成情境, 让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系, 从而清晰地获得概念, 突破教学重点、 难点。 三、 有利于扩大课堂容量, 节约课堂时间综合运用了信息技术的课相对于传统的教学模式, 课堂的容量无意是加大了许多的。因为多媒体技术, 能任意把文本、 图形、 图表、 语言、 音乐、 静止图像、 动态图像有机地结合在一起, 又能进行数据处理、 编辑、 存储、 播放演示, 运用多媒体辅助教学, 能够打破时间和空间的制约, 延伸和拓宽教学时空, 经过图像、 声音、 色彩和动画, 传递教学信息, 解决由于时间和空间的限制造成的教学难点, 使学习内容变得容易被理解和掌握, 这同时也就扩大了课堂的容量, 也节约了课堂的时间。例如: 在教学面积和面积单位时, 让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形, 经过动手操作, 在图形上摆正方形纸片、 圆形纸片, 也能够在在图形上摆长方形纸片, 结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法, 这使在教学上获取知识的信息更加便捷。结合本节课, 考虑到学生的特点, 利用电子白板的超链接功能, 把幻灯片和电子白板有效地结合起来, 为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的”阿凡提的故事”, 学生们精力集中, 故事结束后提出一个拓展性的问题, 学生们经过集体的智慧和力量解决了这个问题, 出众的完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面, 丰富了学生的信息, 培养了学生的思维能力, 节约了时间。 四、 有利于综合感觉通道, 提高理解运用能力交互式电子白板能够使学生学习的内容图、 文、 声并茂, 动感逼真, 形象直观地展现, 调动学生的多种感官接受信息。 几何图形, 帮助学生建立空间观念是很重要的, 电子白板就为我们提供了更加优越的便利条件。 学生经过电子白板的形象演绎, 动静结合, 以及动手参与, 充分调动了学生各种感官协同作用, 学生不但弄清了知识之间的来龙去脉, 理解了几何图形的概念, 同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。 五、 有利于提高练习效率练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板能够进行不同形式的练习, 如: 游戏、 选择、 填充、 拼图等形式, 也能够进行一题多变, 一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、 枯燥的问题, 使学生厌烦练习的现象得以改变。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、 直观。能够把事先在WORD文档里设计好的练习题, 利用电子白板的拍照功能, 直接导入到电子白板上进行练习; 对于学生的反馈, 也能够利用电子白板的拍照功能, 结合投影仪, 把具有代表性的习题, 直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中, 利用交互式电子白板教学, 能够调节学生大脑兴奋、 减少疲劳, 焕发精神, 让她们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求, 经过白板的写写画画和幕布下拉等功能, 再次激发她们的学习精神, 保持其良好的学习态度, 做到及时巩固, 教学效果显著。 六、 有利于拓展学生的知识面 快捷、 方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中, 为学生提供了广阔的思维空间, 是学生取得信息的资源库。在教学中, 利用电子白板所提供的资源图库和模板, 能够随时调出你想搜集的图片和信息, 例如: 在教学面积和面积单位时, 让学生从电子白板的图库里自主选择最适合测量面积的图形, 经过动手操作, 在图形上摆正方形纸片、 圆形纸片, 也能够在在图形上摆长方形纸片, 结果发现摆正方形纸片是最适合的测量面积的方法, 这使在教学上获取知识的信息更加便捷。结合本节课, 考虑到学生的特点, 利用电子白板的超链接功能, 把幻灯片和电子白板有效地结合起来, 为学生们提供了一个具有动画效果并带有配音的”阿凡提的故事”, 学生们精力集中, 故事结束后提出一个拓展性的问题, 学生们经过集体的智慧和力量解决了这个问题, 出众的完成了任务。运用交互式电子白板拓展了学生的知识面, 丰富了学生的信息, 培养了学生的思维能力。 七、 结束语 综上所述, 运用交互式电子白板, 能够做到数形结合、 音形兼备, 为教师和学生互动搭建了有利的平台, 有助于学生对数学教学内容的掌握, 使有意识的学习和无意识的学习结合起来, 使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快, 具有它独特的优势, 但在具体的教学过程中, 我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、 心理特点、 又要注意服从于学习目标, 学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板, 教师”教”的主体地位才能得到加强, 学生”学”的主体地位也才能得到充分的发展。参考文献: 1、 白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术丁兴富, 蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所, 北京100037)2、 计算机教与学 第期, 第页、 课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析、 课堂教学的新交互平台陶慧贤杨雪、 交互白板及其在中国中小学教学中的应用研究中国电化教育 第期