湘美版小学一年级美术下册《手形添画》听课评课记录.doc

《手形添画》评课稿

于晓老师执教的《手形添画》一课让我感受颇深，二、从教学策略方面来看：
l、教材《手形添画》的选择契合孩子的生活经验，关注到孩子最佳兴趣点；这次教学内容的选择，不失为让学生在“玩中学”的一次好机会。
2．本节课教学资源的准备与利用充分、有效，保证了教学活动的有效开展，且满足了不同层次孩子多种学习方式的学习需要：比如，多媒体课件的使用，有利于激发小朋友的学习兴趣。
3、教学中教师注重了示范性指导。比如，老师安排学生，观察老师是怎样添画。这样，实际上，是在帮助学生掌握完成手形添画的方法和技能。
4、教学中教师对教学内容的进行，有层次，有梯度，而且体现了由易到难，循序渐进的规律。比如：在教学手形添画的过程中，①教师先示范印手形。②教师示范后，让学生学着老师印手形的方法自己练习印手印。③当学会了印手形的方法后，老师又示范在手形上添画，让手形变成漂亮的图画。④最后才让练习添画。
5、教学中，教师善于创设教学情景，提问形式多样、有效，并能根据学生的学习情况，不断调整教学策略：比如，在老师指导学生添画之前，老师启发想象手指印像什么？老师画的是什么？是怎样画的？这些问题的创设，有利于培养幼儿的空间想象能力，也有利于培养观察能力。
6．教学中，教师做到创造性地展开教学活动，教学过程开放，预设与生成结合。比如；在自由作画，教师指导这一过程中，教师鼓励幼儿大胆想象、创造，印画出与众不同的内容。
7、人文件教育与学科教育有机渗透：比如，在作画过程中，教师提醒注意卫生，注意画面的整洁，用纸巾把手擦干净，擦手的纸巾不乱丢，摆放在桌子上适当的位置，养成良好的卫生习惯
从教学特色方面来看：
1、课堂语言富有激励性。在每次学生回答问题后，于老师都给予一定的鼓励。如：你真聪明，你真棒……
2、教师把竞争机智引进课堂，用有趣的游戏活跃了课堂气氛，比如，学生在练习印手印时，采用比一比，赛一赛的方式进行。
3、课堂教学环节设计新颖，学生比较感兴趣，乐于去完成老师给他们的任务。