4.1.4剖析编制计算机程序解决问题的过程.docx

【教材分析】本节内容出自广东版信息技术基础第四章第一节。前面第 三章己经学习了使用已有的软件对信息进行加工与表达，而本章学 习的编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法，是使用计 算机解决问题的方法的延续，是学生初步掌握用计算机程序解决问 题的基本方法，也是下学期选修模块算法与程序设计基础内容 的衔接局部。【教学目标】知识与技能 1、了解计算机的基本组成及其关系；2、了解计算机程序设计语言的开展历程；3、体验程序的作用及其编制环境。过程与方法 1、通过微课，学生课前学习本节课的基础知识。2、利用小组合作，学生体验程序的作用及其编制环境。情感态度与价值观 1、培养学生学习程序设计的兴趣2、通过探究活动，增加学生的学习成就感和形成严谨客观 的解决问题学习态度。【教学重点】1、计算机程序设计语言的开展历程;2、体验程序的作用及其编制环境。【教学难点】了解计算机程序如何解决问题。【学情分析】高一学生已经具备了丰富的计算机使用经验，但大多数都是与 常用工具软件的使用以及网络应用有关。对于计算机编程知识，学 生普遍知之甚少，有的甚至不知道程序为何物，知道的水平有限,更谈不上理论联系实际。加之学生计算机操作水平基础差，程序知 识教学的难度可想而知，而这节课是学生接触程序设计的开端，-定要考虑到学生的实际情况，真正到达“让学生体验”、“引发学习 兴趣”和“启发学生探究”的教学目标，为选修算法与程序设计 做好铺垫O【教学方法】微课、课前学习任务单、直观演示法、任务驱动法、自主探究、小组合作【教学准备】1、微课、课前学习任务单、课中学习任务单、课后学习任务 单；2、VB环境调试、计算机教室设备检查。【教学过程】Word班长的苫恼 Excel、PowerPoint 导无法解决问【问题】同学们如何解决问题呢？题【导入课题】4.1编制计算机程序 入解决问题【答】可以 利用计算机 程序解决问 题。【课前解疑】环节一：简单介绍微课学习的内 容。环节二：课前学习任务单学习测 试题结果分 教学环 教学环 教师活动 学生活动【视频演示】班长苦恼?【答】利用 设计意图 以视 频，引出本 节课问题，从而激发 学生对程 序”产生兴 趣，抓住 学生的注 意力。学生体 验程序，从 感观了解 程序，引起 学生对程 序的兴趣。析以及问题讲解。题进行答疑。体验程序环节四：学生表演，演示计算机 的基本组成及其关系。环节五：评价表演，解析计算机【活动任务二】小试牛刀 环节三：对小组讨论后，产生问 程序设计语 言的开展历程。小组讨论 使学生 亲身修改“加密程序”程序，体验 程序的作 用及其编 制环境。【活动任务一】自主探究 同学们翻开材料文件夹，鼠标 左键双击翻开程序“加密程序.ex e”，体验程序。其实，刚才同学翻开程序“加密 程序.exe”程序，是用VB程序设 计语言编写而成，那VB如何实现 编程呢?借助在 平板互动 测试题检 测学生掌 握情况。析以及问题讲解。用VB程序分析加密程序如 何实现，那如何解密呢？【测试评价】在线测试，检测学生掌握情况。【学生总结】【课后任务】课后学习任务单【教学板书】4.1编制计算机程序解决问题 微课答疑 自主探究 小试牛刀 测试评价【教学反思】本节课帮助学生学习选修1算法与程序设计模块打 下基础，也是学生初次次接触计算机编制程序解决问题，这 是一个从现实世界到计算机世界的转换过程，涉及到计算机 程序设计的基本过程的具体实现。本节在课标上的要求是：初步掌握用计算机进行信息处 理的几种基本方法，认识其工过程与基本特征。课前，我通 过微课学生进行课前学习，利用课前测试题检测学生学习情 况。课中，利用微视频班长的苦恼引入新课，激发学生 的学习欲望；微课答疑，解决学生微课学过程的问题；设计 一个小品，让学生了解计算机基本组成及其关系；利用两个 任务，利用“加密解密”案例让学生初步体验VB工作环境,考虑到让学生直接写程序代码有难度,在学生理解“加密”原 理后，我仅让他们将加密程序修改为解密程序，大大降低了 难度。在教学中要经常从学生的角度思考学习内容的难易程 度，注意一些细节，如：加密解密程序中需要输入文件路径，教师需提醒学生注意盘符中的冒号，并加上文件的扩展名“txt”