高三教学质量检测英语试卷单词拼写部分试题分析.doc

高三教学质量检测英语试卷单词拼写部分试题分析 2013年3月9-10日，市举行了全市第二次高三教学质量检测。本人负责本次考试金台区试卷中单词拼写部分的阅卷工作。现将此部分学生答卷情况作以分析、小结。本次英语试卷中的单词拼写部分，完全符合陕西省高考英语试题的出题形式，一道大题分10道小题。其中第66题，考查名词second的复数拼写形式。但在阅卷中，我们发现，几乎三分之一的学生把此词错写为minutes。究其原因，可能是此词属于初中要求掌握词汇，高中阶段不复习。学生有所遗忘，不会拼写。第67题，考查动词persuade的被动形式拼写。此词出现在人教版高中英语必修一Unit 3 Travel journal中，且为要求背诵记忆的重点词汇。有三分之二的考生能够完全正确地拼写出这个单词及其过去分词。第68题，考查名词address的拼写，无任何形式变化，几乎所有学生都能够正确拼写出来。第69题，考查形容词“必要的”的拼写，正确答案是necessary和 essential。necessary的名词形式necessity出现在人教版高中英语必修三Unit 1 Festivals around the world中，但为词，仅要求学生认识，知道其意即可。essential出现在人教版高中英语必修五Unit 5 First aid中，也是词，也是仅要求学生认识，知其意即可。此题学生出错，多为记忆不牢，在拼写时多一个c或少一个s。试卷中，没有学生能够写出essential。第70题，考查形容词brown的拼写，非常简单，95%的学生能写正确。第71题，考查动词avoid的拼写，写出这个词的原形即对。此词出现在初中阶段，要求背诵记忆；高中阶段，仅讲解其用法。试卷当中，综合此题学生出现的错误：一半是因为首字母未大写；另一半是因为对本句成分分析出错，错写成avoiding。第72题，考查副词upstairs的拼写，简单易写，但其中13的学生由于疏忽大意，在答题时，漏掉了词尾的s，导致错误。第73题，考查动词increase的拼写。学生都能写出此词。但由于对句子成分分析出错，没使用此词的-ing形式，导致错误。第74题，考查“表姐”一词的拼写，有13的学生，忘记cousin一词的多种汉语意思,错拼为sister。第75题，考查“钦佩”一词的拼写，依句意，拼出这个动词的原形即可。正确答案是“admire” 和“respect”。 admire一词出现在人教版高中英语必修三Unit 1 Festivals around the world中，且为要求背诵记忆的重点词语。respect一词出现在人教版高中英语必修四 Unit 1 Women of achievement中，也是要求背诵记忆的重点词汇。超过60%的同学能够正确写出答案admire，其中只有个别同学去写respect。从以上试题分析综合来看，今次市二检单词拼写这道题中所考查的单词呈现出以下特点： 一、从词性来看，四个动词（两个要求写出原形，一个要求写出其过去分形式，一个要求写出其-ing分词形式），三个名词，两个形容词，一个副词； 二、从考纲来看，仅有第67题的persuade和第75题的admire 和respect是高中阶段要求“听、说、读、写、用”的重点词汇（即，黑体印刷词汇）。三、从答卷情况来看,学生基本上都能写对至少5个单词。但，如果想要得到较高的分数，还是要依靠自己从初中开始扎实的单词背诵基础。因此，虽然此题的难度适中，但考查重点应放在高中阶段的重点词汇上，而不应放在初中的词汇上。应该让学生能够从考试中看到单词复习的成果，而不是一味地追悔“蹉跎了的基础不扎实的初中岁月”。 下一阶段对于单词拼写部分的复习重点，我个人认为仍然应该坚持做到以下几点： 第一， 常抓不懈，坚持做到每日听写。对于英语单词的记忆和背诵，最好的方法，就是不停地重复记忆。每天都应为学生安排单词听写，督促学生反复记忆。多轮听写必修一到必修五的重点单词，一直坚持到高考前夕。只有这样，才能较有效地防止学生对于单词的遗忘。第二， 记忆单词的同时，注意词汇的扩展。对于重点词汇，除了要求学生背诵熟记以外，还应对这个单词的其它形式有所了解，一起记忆。比如，在背诵动词persuade时，提醒学生注意这个动词的-ed形式,-ing形式，以及它的名词形式的变化；在背诵形容词confident时，提醒学生一并背诵它的名词形式confidence;在背诵名词phenomenon时，也要同时记住它的复数形式属于不规则变化phenomena（例如，本次考试中的短文改错，Its a fairly common phenomena among us students.一句中，就是要把phenomena，改为phenomenon ）；在背诵单词manner时，也同时注意method, way, means这几个汉语相似词的用法差别。第三， 培养学生分析句子成分的能力。“单词拼写”这一题型，貌似在考查学生对单词的背诵记忆情况，实则考查的是学生对于词汇的运用能力和写作能力。也就是说，仅凭简单地背记单词，是写不对答案的，还需要学生去认真分析句子成分，判断词性，才能完全做对一道小题。例如，本次考试中的第71小题，_( 避开 ) the center of the city, I must say, if you dont want to miss your flight.很多学生错误地分析出，所写单词在句子中作主语，于是将答案写成Avoiding，但仔细再去看，句中的I must say，实则属于插入语，可以不予考虑，if引导条件状语从句，前面部分应该是一个句子，而这个句子缺少谓语，且没主语，所以应该是一个以动词开头的祈使句，写出Avoid即对。 第四，严格规范学生书写。试场上的出色表现，实则是平时刻苦练习的积累。平时做练习时，就应该严格要求学生整齐清晰地书写。这样，在考场上，学生也会习惯成自然，认真答题，整齐书写；平时练习时，学生如果马虎应付，胡涂乱写，考场上，必然也是乱写一气。因此，在平时练习时，老师也要从严要求学生：书写要工整，字迹要清晰；该大写的，一定要用大写，不要心存侥幸。例如，还是本次考试中的第71小题，_( 避开 ) the center of the city, I must say, if you dont want to miss your flight. 正确答案应该是Avoiding，但近乎一半的学生，错误地将答案写成avoid 。事后，很多同学虽然对此深感惋惜，但也于事无补。还应提醒学生，一空填一词，坚决杜绝，一空填多词的情况发生。 第五，考前强化练习。可能的话，从高考前一个月开始，可以每天安排五到十分钟（在早读或自习）时间，让学生做十道单词拼写题。从以往我个人的教学经验和学生高考后的反馈来看，能够对此持之以恒的同学，在高考中，此题的得分均较高。 以上，即是本人对于此次市二检单词拼写部分的试卷分析。观点或许主观或片面，不足之处，欢迎各位同仁交流指正。谢谢! 2013年3月12日3